13苏州园林(PPT38页)
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阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
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阅读第五自然段，思考下列问题： 1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
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字词学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo ） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn ） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（zhēn zhuó）
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
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背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
《苏州园林》PPT优秀课件
栏目索引
写出了假山在玲珑小巧的园林中,从平地突兀而起、层层叠叠的景象; “高低屈曲”状写了池沼或河道的边沿很少有砌齐整的石岸,总是任其 自然的特色。
栏目索引
重点难点 1.如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话? “艺术”高于“技术”,艺术是独创的活动,其成果给人以审美愉悦,且 无法复制。“技术”有固定程序和手法,其成果具有实效性,一般可复 制。作者强调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”,因为假山堆叠 是一种创造美的劳动,不是机械的堆叠,给予了“假山的堆叠”很高的 评价。
于明代。②到清末,苏州已有各色园林近一百七十多处,对外开放的园
林有十九处。苏州园林占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺
术手法在有限空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。1997年,③苏州古
典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
(1)第①句语序混乱,应调整为
:Leabharlann 。(2)第②句不合逻辑,应删去
·
全在乎设计者和匠师们生平多阅lì( ),胸中有丘hè( ),才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 答案 zhǎo zhàng 历 壑 解析 答题时,需要注意易读错字,如“沼”“嶂”等;同时也需要注意 易写错的字,如“壑”。
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2.阅读下面的诗句,想想各自写的是苏州园林的何种风景。
··
而不相同。) D.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(嶙峋:枯
··
瘦的样子。) 答案 C 雷同:不该相同而相同。
栏目索引
3.下列对说明方法判断正确的一项是 ( ) (1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 (2)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙 上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 (3)我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。 A.作比较 举例子 打比方 B.作比较 作诠释 下定义 C.作诠释 打比方 作比较 D.打比方 作诠释 打比方 答案 A (1)将苏州园林与北京的园林进行比较;(2)以阶砌旁边的书 带草和墙上蔓延着的爬山虎或者蔷薇木香为例,说明苏州园林的每一个 角落都注意图画美;(3)将“对称的建筑”比作“图案画”。
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合作探究
课文第7、8、9段各写了什么内容？
这三段从园林角落布置的构图美， 门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补 充说明苏州园林的特点。这些是局部介 绍，属非重点，所以写得简略。
合作探究
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延 着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正 对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉。”“栽、蔓延、 补”这几个动词用得好，为什么？
板书设计
苏州园林
总说 分说
地位和影响：标本 整体特征：图画美
亭台轩榭的自然美 假山池沼的艺术美 大处讲究 花木树木的映衬美 花墙廊子的层次美 每个角落的图画美 细部注意 门和窗户的图案美 园内建筑的色彩美
总结全文：不止这些，引人回味
拓展延伸
跳读课文，抓住关键信息缩写课文。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地 园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务 必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是 一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在 整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山 池沼的自然之美，讲究花草树木映衬的图画 美，讲究近景远景的层次美。他们还在细节 上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案 美，颜色搭配上的闲适美。
“游览者”的称赞从侧面烘托了园 林之美，证实了作者的评价；“没有一 个不”运用双重否定句式，语气更加肯 定，更具说服力。
合作探究
第二部分(3-9)
第3段：亭台轩榭的布局有什么特点？ （用文中的话回答）
“绝不讲究对称。”
合作探究
第3段文字可分两层，怎样分？
①②③||④⑤
合作探究 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代
“这是为什么”一句运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？
设问，引出下文，引人深思，激发 读者的阅读兴趣。
八年级语文上册《苏州园林》PPT课件
(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这 样，但不又不全是。
(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂 然，沁人心脾。
小结
部分；诗文中写得不好的词句。 【寂寞】 单调。 【珠光宝气】 形容花开得非常耀眼。 【别具匠心】 具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】 对世术品或文物的欣赏和评价。
说明特征 1.从第1段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。 标本，“标本”的意思是同一类事物中可以作为代 表的事物。它表明苏州园林在我国园林艺术中具有 崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
课堂检测
有条理的介绍自己的校园，要求重点突出、层次分明、说明 方法运用恰当、600字பைடு நூலகம்右。
如何学好中学语文？
一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写， 表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感， 联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达 出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了 作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情， 节奏明快，富于音乐美。
(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂 然，沁人心脾。
小结
部分；诗文中写得不好的词句。 【寂寞】 单调。 【珠光宝气】 形容花开得非常耀眼。 【别具匠心】 具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】 对世术品或文物的欣赏和评价。
说明特征 1.从第1段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。 标本，“标本”的意思是同一类事物中可以作为代 表的事物。它表明苏州园林在我国园林艺术中具有 崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
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一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写， 表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感， 联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达 出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了 作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情， 节奏明快，富于音乐美。
《苏州园林》 课件(完美版)ppt
议一议
会借鉴我们的 小小设计师
我们学校即将翻修重建， 作为学校的主人，你想要 如何设计我们未来的校园， 让它既能满足我们的学习 和生活的需要，又能体现 人与自然，人与环境的和 谐统一，请大家各抒己见， 畅所欲言。
轩榭（ xuān xiè ） 斟酌（ zhēn zhuó ） 丘壑（ hè ） 镂空（ lòu ） 池沼（ zhǎo ） 着眼（ zhuó ）
重峦叠嶂 （ luán zhàng ） 嶙峋（ lí n xún ） 蔷薇（ qiáng wēi ） 相间（ jiàn ） 对称（ chèn ）
1.苏州园林的 总体特征是什 么？ 2.文章怎样分 项说明苏州园 林的特征？ 3.文章结尾写 什么？有什么 作用？
苏州园林
总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。
分 说
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美 近景远景的层次 ——景致美 每个角落 ——图画美 ——图案美 门和窗 极少用彩绘 ——色彩美
主
局 部
细 部
次
（1～2段）总写苏州园 第一部分：
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
1
亭台轩榭的布局不讲究 对称，讲求自然之趣。
2
假山池沼的配合 讲求自然美。
4
近景远景的层次 给人景致美。
3
花草树木的映 衬给人图画美。
5
每个角落都注 意图画美。
6
门和窗是高度 的图案美。
7
极少用彩绘给人色彩美。
文章结尾告诉人 们苏州园林值得 介绍的还很多， 文中所介绍说明 的只是一些方面。 结尾留有余地，给 人回味无穷。
《苏州园林》PPT课件
作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林特征的再次强调。
13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）
第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
讨论
1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？
课堂小结
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。
课堂练习
1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）
第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
讨论
1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？
课堂小结
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。
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1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
部编版八年级(上)语文《苏州园林》课件PPT
工艺美术的上品。 谁都要赞叹这是高度的图案美。 9段：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感 觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
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凡尔赛宫 苏州园林
麒麟山公园 颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
速读
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（ 布局 ）， 讲究假山池沼的（ 配合 ）， 讲究花草树木的（ 映衬 ）， 讲究近景远景的（ 层次 ）。
挑战自己 （ 【名 示校 范课 教堂 学） 课部 件】编部版编八版年八级年（级上（）上语）文语《文苏州《园苏林州园》林PPT》--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的 摄影集 约85岁高龄的叶圣陶先生写序文 陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片 原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
看网上介绍 （推荐《苏州古典园林精髓要素解答》
《苏派建筑杰出代表“香山匠人” 》）
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苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
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《苏州园林》PPT课文课件
课文简介
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苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布 移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留 园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德 避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被 联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏
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本阅文读是 第叶一老段为，一思本考苏这州一园段他林中图哪们片一册句先写话的说发序明。了表苏州，园林于的地是位？，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期 1979年初，香港有一家出上版社。打算发出一表本介时绍苏删州园去林的了摄影序集，文约叶最老写后一篇的序文几。 句话。人民教育出版社把它编入
课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称， 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年， 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征， 作了具体而生动的说明。
“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
比【喻阅具 历有】代：表一性个的人事对物社心。会、布对事局件、，对生化活中静所为发生动的事，的经化历及单理解调程度为。 多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
《苏州园林》ppt课件
2.各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“或多或 少”一词能否删掉？
答：不能删掉，因为“或多或少”表程度，表明各地园 林虽受到苏州园林的影响，但并非都受到很大的影响。如 果删掉，语言太绝对，不切实际。“或多或少”一词体现 了语言的准确性。
3.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的。划线词语能去掉吗？为什么？
19 苏州园林
第一课时
学习目标：
1.积累文中生字词。 2.整体感知课文内容，感受苏州园林的美，理清文章的写作 思路。 3.掌握本文的说明顺序。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园 林很熟悉，又有深刻的研究。
答：“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成 河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情 况，如果删去就变成哪里都安排桥梁了，与事实不符。“往 往”一词体现了语言的准确性。
自学检测二
2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删去？ 为什么？）
答：不能删去。因为“大多”一词表数量，指大部分。如果 去掉，变成了所有，语言太绝对，不符合事实。“大多”一 词体现了语言的准确性。
请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作 用？） 2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删 去？为什么？） 3.综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（“赞 叹”一词能不能换成“赞美”。）
自学检测二
1.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（往往有何作用？）
打比方
①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是 对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对 称。
《苏州园林》优秀PPT课件
合作探究
第2段中四个“讲究”的次序能不能调换？ 为什么？
不能调换。四个“讲究”构成排比，一 气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一 致追求”，是如何设计园林的，是总括为了 实现园林“图画美”的目的，设计者在设计 时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒， 因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”， 并由近而远的关系。它们的次序也关系到下 文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条 理不清晰，影响表达效果。
合作探究 布局、配合、映衬和层次用的是否精准？
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布 范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明 这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林 景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的 图景或大小不一、相互关联的若干景点，用 “配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千 姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因 而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一 的、某一类，而是同一方面的景色整体画面， 所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
总领本段，照应上文的“讲究假山 池沼的配合”。
合作探究
苏州园林假山和池沼的共同特征是什 么？
从各个角度看都成一幅画的效果。
合作探究
揣摩“假山的堆叠，可以说是一项艺 术而不仅是技术”一句的表达意思。
这里作者强调说明“假山的堆叠” 是一种园林艺术而不仅是技术的重复， 它是为了能给人以美的愉悦，而非简单 的技术性堆叠，从而达到“使游览者攀 登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山 间”的效果。
整体把握
给课文划分层次。
第一部分(1)：对苏州园林的总的评价。
第二部分(2-9)：说明苏州园林的特点。 分项说明苏州园林的特征。
第一层(2)：总说苏州园林的特点。 第二层(3-9)：分说苏州园林的特点。
《苏州园林》ppt课件
鉴赏语言 1段：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
鉴赏语言
2段：可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师 们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）
说明语言
3段：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的。“绝大部分”能否删去？ 为什么？
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本” 在这里是样 本的意思，说明苏州园林 具有广泛的代表性。
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是 美术画……
（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
图案画更类似数学中的 “几何图形”，看上去工工 整整，大部分是对称的，比 较刻板。而美术画是艺术创 造，更注重个性，不讲究对 称，有自然之趣和艺术之美。
）
（2）山峰一个边着一个，连绵不断。（
）
（3）指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。（
）
（4）无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。（
）
（5）出于自己心意的创造和裁断。（
）
学习说明文“十五字法”—明对象、抓特征、 理顺序、找方法、品语言
作者概括出苏州园林总的特点是什么？“图画” 一词在文中出现多次，起到什么作用？
⑦角落的布置 ⑧门窗的设计 ⑨色彩的搭配
不止这些
整体
局部
总 分 总
说说本文的说明顺序是什么。 从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间
顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出 苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每 个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序 方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次 的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了 苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共38页)
当堂检测
1.《苏州园林》的结构：总-分式
2.把握说明内容，理清结构层 次的关键在于：抓中心句
3.说明文始终要注意紧紧抓住 被说明事物的 主要特征 来写。
作业
1.分析文中使用了哪些说明方法。
2.介绍学校的地理园，要用总说-分说的顺序 有条理地说明，300字左右。
苏州园林
叶圣陶
第二课时
学习目标
1.学习本文的说明方法，并分析其作用
江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林 被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于 公元前6世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、 不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的乐趣，寓唐诗宋词的 意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘 小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺
不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的沼泽是 引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就 表示所有的沼泽都是引用活水，这与事实不符，就不能 体现说明语言的准确性。
独立思考，举手发言
常见题型
1、加点词语能否删去？为什么？
分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语， 生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说 明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这 种效果。
提示：表达方式有记叙、说明、议论、抒情、 描写五种。
小组讨论，交流意见，积极展示
小结：
本文以记叙、描写、议论等表达方式， 以概括的说明介绍苏州园林，以生动的描写 形容景物，以通俗的议论分析道理，收到了 很好的表达效果。
人教版 八年级语文 上册 第13课《苏州园林》 (共39张PPT)
“似乎”表示估计、猜测，在文中指 苏州园林的总特点是设计者和匠师们一 直追求的这一结论是作者根据事实推测 出来的， “一致”表示范围，是没有分 歧的意思，表明设计师和匠师们的追求 相同。这样使用体现了说明文语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是 我国各地园林的标本。
分析说明文语言的准确性
再读第四段，“至于池沼，大多引用活 水”一句中，“大多”一词可以去掉吗， 为什么呢？ 不能去掉。因为“大多”表示范围，是数 量上的限制，在文中指大部分的池沼是引 用活水的，并不是全部都是这样的。如果 去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水， 这与事实不符，就不能体现说明语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是无边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未 界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔， 界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下 这是怎样的情形呢？）
花墙和廊子似乎把景致分开了，实 际上没有被完全隔开，只是缓冲了一下视 线，逐层展开，使景致更有层次的展现在 游览者眼前，营造了图画美。
分析说明文语言的准确性
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”表示范围、“决不”则表示程度 上的限制，十分肯定的语气，在文中指 苏州园林的所有的设计都是为了构成完 美的图画，语气肯定，突出说明了苏州 园林的总的特征。
“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中 “似乎”与“一致”能否去掉？为什么？
“标本”这里是典范、样本的意思。 非常简练地说明苏州园林中的重要地位以 及对各地园林的广泛影响。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?)
苏州园林PPT课件完整版
建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
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（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调 了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
有别的思路吗？
你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？
方法：要注意园林内各方面的布局是 否妥当适宜，具体景物的安置是否自 然合理。
布置作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
❖
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.2220.10.22Thursday, October 22, 2020
❖
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 下午1时 47分20.10.2213:47Oc tober 22, 2020
❖
作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月22日星期 四1时47分40秒 13:47:4022 October 2020
❖
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午1时47分40秒 下午1时47分13:47:4020.10.22
❖
专注今天，好好努力，剩下的交给时 间。20.10.2220.10.2213:4713:47:4013:47:40Oct-20
❖
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月22日 星期四1时47分 40秒T hursday, October 22, 2020
❖
相信相信得力量。20.10.222020年10月 22日星 期四1时47分40秒20.10.22
谢谢大家！
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
探究拓展
小组讨论： 假如要你来介绍苏州园林，你还
说明文语言要求严谨 准确，结合课文内容分析。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 这里是什么意思？） · ·
“标本”在这里是典范、代表的意 思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术。（“艺术”与“技术”有··什么区 别？·）·
“艺术”是强调个人独创性的活动，其 成果能给人以审美愉悦，并且无法被复 制；“技术”，意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。
❖
安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.2220.10.2213:47:4013:47:40October 22, 2020
❖
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月22日下午1时47分 20.10.2220.10.22
❖
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月22日星期 四下午1时47分 40秒13:47:4020.10.22
⒌每个角落 ⒍门和窗
——图画美
捎 带
——图案美 说
⒎极少用彩绘
——色彩美
明
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
二、（2-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界， 因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界” 是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情 形吗？）
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看 上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是 镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景 物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中 景致繁复，有层次了。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
作者在文章中是如何说明苏 州园林“无论站在哪个个点上， 眼前总是一幅完美的图画”的， 使用了哪些说明方法？
总说 分说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然个
⒊花草树木的映衬 ——图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 ——景致美
❖
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。13:47:4013:47:4013:4710/22/2020 1:47:40 PM
❖
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.2213:47:4013:47Oc t-2022- Oct-20
❖
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。13:47:4013:47:4013:47Thursday, October 22, 2020
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
划分层次：
一、（1）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
有别的思路吗？
你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？
方法：要注意园林内各方面的布局是 否妥当适宜，具体景物的安置是否自 然合理。
布置作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.2220.10.22Thursday, October 22, 2020
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 下午1时 47分20.10.2213:47Oc tober 22, 2020
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相信相信得力量。20.10.222020年10月 22日星 期四1时47分40秒20.10.22
谢谢大家！
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
探究拓展
小组讨论： 假如要你来介绍苏州园林，你还
说明文语言要求严谨 准确，结合课文内容分析。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 这里是什么意思？） · ·
“标本”在这里是典范、代表的意 思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅 是技术。（“艺术”与“技术”有··什么区 别？·）·
“艺术”是强调个人独创性的活动，其 成果能给人以审美愉悦，并且无法被复 制；“技术”，意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。
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⒌每个角落 ⒍门和窗
——图画美
捎 带
——图案美 说
⒎极少用彩绘
——色彩美
明
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
二、（2-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界， 因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界” 是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情 形吗？）
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看 上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是 镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有 被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景 物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中 景致繁复，有层次了。
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像…… 一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
作者在文章中是如何说明苏 州园林“无论站在哪个个点上， 眼前总是一幅完美的图画”的， 使用了哪些说明方法？
总说 分说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然个
⒊花草树木的映衬 ——图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 ——景致美
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。13:47:4013:47:4013:4710/22/2020 1:47:40 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.2213:47:4013:47Oc t-2022- Oct-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。13:47:4013:47:4013:47Thursday, October 22, 2020
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
划分层次：
一、（1）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。