《日记两则》第二课时教案-精品
《日记两则》教案（精选15篇）
《日记两则》教案（精选15篇）《两则》篇1【教学目标】1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】识字、写字。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字：⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的.“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
《日记两则》教案篇2教学目标：1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。
3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：识字、写字，规范日记格式。
教学过程：交流碰撞，激情导入1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。
2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。
（板书课题，齐读课题）3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。
整体感知，理清文脉1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。
人教版《日记两则》教学设计(第二课时)
人教版《日记两则》教学设计（第二课时）人教版《日记两则》教学设计（其次课时）教学目标：1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。
3.能借助读物中的图画阅读。
4.能阅读浅近的童书，憧憬美而好的情感，对感到饶有兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人相互沟通。
5.有学写日记的兴趣，有表达的自信念。
教学过程：一、在听中投入阅读思索：听老师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导同学学习依据词句和图画从已知猜度揣测将会发生的事。
猜测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。
猜测文本的进展能关心同学投入阅读。
）二、在读中初步感知课文：读课文，提要求：1．读准字音，读正确；2．边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？（完成字词检查，初步感知文体特点）。
三、在争论中把握课文的特点：人教版《日记两则》教学设计（其次课时）回忆上节课学的日记的特点，争论这两篇日记的特点。
（可提出问题来关心同学思索：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的动身点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）四、学习在默读中思索：1．默读课文后说说：妈妈究竟是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。
2．“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最终一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我们可以用哪些详细行动来关心那些需要关心的人？五、在扩展阅读中加深对课文的理解：1．一起读绘本《凯琪的包裹》。
在环衬中发觉“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。
体会“你们的友情不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。
”2．说说课文中的阿英面对关心是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对关心是如何做的？3．嬉戏：促膝谈心：面对关心你的人你会怎么做？（学习文本与文本连接，文本与生活连接）六、根据日记的格式试着写一篇日记：1．说说日记的格式。
二年级语文上《日记两则》优秀教案优秀教案
二年级语文上《日记两则》优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受日记的特点。
（2）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
3.情感态度价值观：（1）培养热爱生活、关注生活的情感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能灵活运用。
3.学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
三、教学难点1.学会观察生活中的事物，用日记记录下来。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们写过日记吗？日记是什么？（2）日记就是记录我们每天生活中的所见、所闻、所想的一种方式。
今天，我们就来学习一篇关于日记的文章——《日记两则》。
2.朗读课文（1）请同学们用正确、流利的普通话朗读课文。
（2）指名朗读，纠正发音。
（3）集体朗读，感受课文节奏。
3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话简要复述课文内容。
（2）针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解。
4.学会生字词（1）请同学们自学生字词。
（2）检查生字词学习情况。
（3）组内交流，分享学习心得。
第二课时1.观察生活，记录日记（2）请同学们拿出日记本，将你们观察到的、想到的事情记录下来。
（3）交流日记，互相欣赏、评价。
2.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们知道了日记的特点，也学会了观察生活、记录日记。
3.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己生活中的日记，要求观察细致，表达清晰。
五、教学反思本节课通过学习《日记两则》，让学生了解了日记的特点，学会了观察生活、记录日记。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高了学生的写作能力。
但在课堂实践中，仍存在一些不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要加强巩固；部分学生在写作过程中，表达不够清晰，需要多加练习。
在今后的教学中，我将针对这些问题，调整教学策略，提高教学效果。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习日记的格式和写作方法，尝试自己写一篇简单的日记。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
（2）培养学生诚实、真挚的情感态度，乐于分享自己的感受和经历。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习日记的格式和写作方法，尝试自己写一篇简单的日记。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和事物的特点。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《日记两则》的课件或黑板。
（2）日记本、笔等写作工具。
（3）与课文相关的生活图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文《日记两则》。
（2）准备一本日记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾预习成果，对《日记两则》的内容进行简单介绍。
2. 学习课文（1）学生自读课文《日记两则》。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
（3）分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟。
3. 写作指导（1）教师讲解日记的格式和写作方法。
（2）学生尝试根据课文内容，仿写一篇简单的日记。
4. 展示与评价（1）学生互相展示自己的日记作品。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作实践，修改和完善自己的日记作品。
2. 鼓励学生坚持写日记，将生活中的点滴记录下来。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、视频等直观教具，创造生活情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 案例教学：分析典型的日记案例，让学生学会通过细节描写来表现人物和事物的特点。
《日记两则》教学设计
《日记两则》教学设计《日记两则》教学设计（通用17篇）《日记两则》教学设计篇1【教学目标】1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小的转变。
【教学重、难点】识字、写字。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字：⑴学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，理解内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）7、试读第四自然段，读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
日记两则教学设计
提出要求：
（1）读一读，说说两个“昨天晚上“是指同一个晚上吗？
（2）为什么妈妈带“我”去买那条裙子，“我”却不让妈妈买？
2、交流汇报
预设：（1）不是同一个晚上
第一个是指6月1日的前一天晚上，第二个是指7月22日的前一天晚上。
（2）指名读相关的段落
我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
预设：
内容上：第一梦是要买白纱裙；第二个梦是不要买白纱裙
情感上：以穿上裙子为快乐之源；以帮助山区女孩为快乐之本
态度上：对妈妈支助山区孩子的不理解到自己在妈妈的影响下也同情帮助山区的孩子。
（五）指导书写，布置作业
昨 晴 姑 娘 妹 读
课后写一则日记。提示：
（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生的事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
指导朗读
“我”在梦里的心情如何？（高兴）那你能用高兴的语气读给我们听听吗？
同桌对读，指名读
导语：读了这段话后，你觉得“我”是一个怎么样的女孩子？
自由发言说自己的观点
（四）比较梦境，小结课文
那你能把这两个梦再去好好读一读，然后想想这两个梦有什么不一样？
学生自由朗读思考
集体交流，教师从以下几方面去引导点拔。
【课题】24、日记两则（第二课时）
【教学过程】
第二课时
（一）谈话导入，复习字词
导语：这节课，我们要继续学习《日记两则》。通过上节课的学习，我们已经知道日记的格式以及“我”的美梦破灭后的心情。现在你能准确地读出这些苹果上的词语吗？
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作精神。
2. 引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。
3. 指导学生运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
2. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3. 培养学生勇于表达自己、敢于挑战自我的精神。
第二章：教学内容2.1 课文《日记两则》2.1.1 第一则日记日期：2024年1月1日天气：晴心情：开心内容：今天我过了生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕，我和家人一起吃蛋糕，唱生日歌，非常开心。
2.1.2 第二则日记日期：2024年1月2日天气：阴心情：难过内容：今天我不小心摔了一跤，把腿摔伤了，疼得我哭了起来。
妈妈带我去了医院，医生给我包扎了一下，我现在好多了。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《日记两则》。
2. 能够理解课文中的主要内容，把握日记的格式和写作方法。
3. 能够运用日记的形式，记录自己的日常生活。
2.2.2 教学难点1. 理解日记的格式和写作方法。
2. 运用日记的形式，表达自己的情感和体验。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受日记的写作过程。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 实践教学法：指导学生运用日记的形式，记录自己的日常生活。
3.2 教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文《日记两则》的内容，增加学生的学习兴趣。
2. 实物：准备一些日记本、笔等实物，让学生亲身体验日记的写作过程。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用课件展示课文《日记两则》的题目，引起学生的兴趣。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解日记的概念，了解日记的格式和特点。
学生能够通过阅读两则日记，理解日记中的事件和情感。
1.2 过程与方法学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
学生能够通过写作实践，提高日记写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对生活的观察力和表达能力，培养积极的生活态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章选用两篇二年级学生的日记作为教学材料，分别描述了学生在学校和家庭中的有趣经历。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过阅读和分析两篇日记，理解日记的格式和特点，提高阅读理解能力。
教学难点：如何引导学生运用日记的形式，表达自己的观察和感受。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：什么是日记？日记的作用是什么？3.2 朗读与讨论教师组织学生朗读两篇日记，引导学生关注日记的格式和内容。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日记的理解和感受。
3.3 解读与分析教师引导学生分析两篇日记的格式和特点，如日期、天气、事件等。
教师引导学生关注日记中的情感表达，理解作者的情感态度。
第四章：写作实践4.1 教师示范教师以一篇简短的日记为例，示范如何书写日记。
4.2 学生写作教师给出一个生活场景，引导学生以日记的形式，表达自己的观察和感受。
4.3 分享与评价教师组织学生分享自己的日记作品，引导学生互相评价和交流。
第五章：总结与拓展5.1 教学总结教师引导学生回顾本章的学习内容，总结日记的格式和特点。
5.2 拓展活动教师组织学生进行日记写作比赛，鼓励学生积极表达自己的观察和感受。
5.3 作业布置教师布置作业：让学生选取一个生活场景，以日记的形式书写，培养学生的观察力和表达能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对日记概念的理解，以及阅读理解和写作能力的提升。
6.2 评估方法教师可以通过观察学生的课堂参与度、朗读、讨论和写作作品来进行评估。
日记两则的小学语文教案
日记两则的小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学习日记的基本格式和写作技巧。
理解日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：培养学生的观察力和表达能力，学会通过日记记录生活。
学会与他人交流分享，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生诚实守信，勇于表达自己的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会日记的基本格式和写作技巧。
理解日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴细节生动地记录在日记中。
运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些日记实例，供学生参考。
准备相关评价标准，以便对学生的日记进行评价。
2. 学生准备：准备好日记本，以便记录生活点滴。
积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注自己的生活，思考什么是日记。
介绍日记的基本格式和写作技巧。
2. 学习日记两则：让学生阅读教师提供的日记实例，了解日记的写作特点。
分析日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组，讨论如何将生活中的点滴细节记录在日记中。
每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂练习：让学生现场写一篇日记，记录自己的一段生活经历。
教师对学生的日记进行评价，给予鼓励和建议。
五、作业布置1. 让学生继续写日记，记录自己的日常生活。
教学反思：本节课通过学习日记的基本格式和写作技巧，学生能够理解日记两则的内容，并学会如何将生活中的点滴细节记录在日记中。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别化的指导和鼓励，提高学生的写作兴趣和自信心。
要引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展1. 让学生收集一些名人的日记，进行阅读和分析，了解名人的生活和思想。
2. 组织一次日记展览，让学生展示自己的日记作品，互相学习和交流。
七、教学评价1. 对学生的日记写作进行定期的检查和评价，关注学生的写作进步。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案,二年级上册语文第24课教案
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人教版二年级上册语文《日记两则》教案(一)教学目标1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习日记的格式，并学会自己写日记。
4、要培养学生关心他人的优秀品质。
教学重点：认识13个生字，会写8个字。
培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。
教学准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一、导入。
1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。
(板书课题，齐读课题)2. 师解题：则就是篇的意思，日记两则也就是日记两篇。
二、初读课文，把不认识的字词划出来。
1. 联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。
2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。
3. 认完后小组内多读几遍。
4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、指名读课文，然后思考。
2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、3、课文的我在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?4、板书梦裙子高兴失裙子失望5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书见阿英理解6、7月22日我又做了一个梦，梦见什么了?板书梦送书希望7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)五、作业1、熟读课文。
2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案(二)【设计意图】教学设计设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让小朋友写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学资料。
二年级语文《日记两则》教案
二年级语文《日记两则》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到日常写作中。
（3）学会用简单的语言表达自己的感受和想法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事的情感。
（2）培养学生诚实守信，敢于表达自己内心的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《日记两则》的内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到日常写作中。
（3）培养学生观察生活、记录生活的习惯。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用简单的语言表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教案、PPT等教学资料。
（2）《日记两则》文本。
（3）生字词卡片。
（4）实物、图片等辅助教学材料。
2. 学生准备：（1）课本《日记两则》相关内容。
（2）笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等辅助教学材料，引导学生关注身边的人和事。
（2）邀请学生分享自己喜欢的日记片段，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容：（1）朗读《日记两则》，让学生感受日记的魅力。
（2）讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）分析日记的结构和表达方式，引导学生学会观察和思考。
3. 课堂练习：（1）让学生模仿《日记两则》的样式，写一篇自己的日记。
（2）选取部分学生的日记进行展示和评价，鼓励学生积极写作。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读《日记两则》，巩固生字词。
（2）观察身边的人和事，写一篇日记。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于日记的资料，了解日记的起源和发展。
（2）邀请家长参与学生的日记写作，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
二年级语文24、日记两则第二课时
《24、日记两则》导学设计第二课时学习目标：1、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读、思考、讨论，学习妈妈热心助人的品质，有写日记的兴趣。
学习重点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。
学习难点：了解日记格式，学写日记。
导学准备：生字词语卡片预习提纲：1、借助工具书，理解词语“羡慕”、“迫不及待”。
2、思考：作者在日记里写了些什么内容呢？导学过程：一、导入揭题：上节课我们初读了课文，学习了生字，这节课我们继续学习课文，看看小作者在日记里写了什么。
二、检测预习：1、指名说说对词语“羡慕、迫不及待”的理解。
2、指名说说作者在日记里写了些什么内容呢？三、明确学习目标：（全班齐读，并记在心里。
）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨（一）细读课文，感悟内容1、出示自学指导一：自由读第一则日记，回答问题：（1）看看这篇日记是什么时候写的？（２）小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（３）她的愿望实现了吗？妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（4）所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（5）小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨（1）看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）（２）小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）（３）她的愿望实现了吗？妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（4）所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）（5）小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（6）试读第四自然段，读出生气的语气。
（7）齐读第一则日记。
（二）再读课文，初步理解1、出示自学指导二自由读第一则日记，回答问题：（1）看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（２）阿英是个怎样的人？（３）阿英妹妹告诉我些什么？（４）读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（５）小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（６）如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？2、学生自主学习。
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《日记两则》教案教学目标一、知识与技能认识本课生字，能正确读写。
二、过程与方法认识本课生字，能正确读写。
三、情感态度和价值观有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学难点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学方法自主学习、合作探究。
课前准备多媒体课件、视频。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课1.复习生字，指名读。
. 2.完成“看看写写”练习。
二、新课学习1.朗读感悟第二则日记。
（1）指名分段读课文，大家评议。
（2）自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？（3）老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。
（4）指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
（5）讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ ①阿英妹妹来自哪里？ ②阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）③妈妈小气吗？（6）指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？2.学习写日记（1）我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。
学生讨论、回答。
（2）总结格式你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。
学生思考、小组交流。
提示：（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。
（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
三、结论总结同学们，要养成坚持写日记的好习惯。
把一天中自己的喜怒哀乐记下来，多年后打开日记本，留下美好的回忆。
四、课堂练习填填记记 1.______的眼光 ____________地打开（羡慕迫不及待）2.妈妈给阿英妹妹买了一条粉红色的__________，一个_______，一套《______ ____》。
3.阿英是个______小姑娘，家住贵州山区。
《日记两则》第二课时教案
百度文库- 让每个人平等地提升自我
1
第二课时
一、复习，导入新课。
1、复习写日记的格式。
2、听写词语
明媚剥皮观摩微弱艰难动静
二、借助批注，仔细读课文。
1、默读课文，了解这则日记写了什么内容？
（“我”观察小鸡出壳的过程。
）
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的？”
（1）、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。
（2）、小组交流。
（3）、课件出示与以上内容相对应的画面。
（4）、全班讨论：小鸡是怎样出壳的？
（5）、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。
”这句话。
你怎样理解
这句话？
（6）、把你最大的收获说给我们听一听。
三、小结：
小鸡出壳这一件小事情也这么有趣！看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。
同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。
四、拓展延伸
1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。
日记两则教案范文（精选6篇）
日记两则教案日记两则教案范文（精选6篇）一天又结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？是时候认真地写好日记了。
日记你想好怎么写了吗？以下是小编整理的日记两则教案范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
日记两则教案1设计理念：这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。
这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
教学目标:1、认识“则、咋”等13个生字。
会写“份、粉”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。
课前准备：生字新词卡片、课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入新课导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。
（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。
课题还可以说成“两则日记”。
能谈谈对日记的了解吗？日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
请大家读读课文，看看作者写了什么？二、初读感知。
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？三、朗读感悟第一则日记。
《日记两则》教学设计范文
《日记两则》教学设计范文【教学目标】１、会认１３个生字。
２、能正确书写８个生字。
３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】识字、写字。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字１、自由读课文两遍，用□标出课文中的生字。
２、认记生字：⑴学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：作业的作去掉单人立，加上日字旁，就是昨天的昨。
纱：沙子的沙去掉三点水，加上绞丝旁，就是纱巾的纱。
粉：与份比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
２、抽生读课文。
３、齐读课文。
第二课时一、复习导入１、认读生字卡片。
２、齐读课文。
３想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，理解内容第一则：１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？２、小作者在六一儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）７、试读第四自然段，读出生气的语气。
８、齐读第一则日记。
第二则：１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。
小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《日记两则》教案、说课稿及教学反思【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
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1.小学二年级语文《日记两则》教案【教学目标】1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
【教学重、难点】1、识字、写字。
2、读懂日记所写内容。
3、学会日记的格式与写法。
【教具准备】生字卡片、小黑板。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文两遍，用“⊙”标出课文中的生字。
2、认记生字：（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、抽生读课文。
3、齐读课文。
四、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。
2、齐读课文。
3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。
二、细读课文，理解内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
《日记两则》教学设计_7
《日记两则》教学设计【教学目标】1、认识13个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
【教学重、难点】认识生字，规范写日记格式。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导语：师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?生答。
师板书课题，齐读。
2、进入新课：师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。
学生自读课文，借助拼音读准字音。
师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
二、教学字词1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字?出示要求认识的生字卡片。
指名当小老师带读，师正音。
2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。
3、交流识字方法：让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。
4、组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。
5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。
三、再读课文1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
2、指名朗读，纠正发音。
四、朗读感悟第一则日记1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?学生自由读课文第一部分，思考问题。
2、指名答，师板书：“我”梦想白纱裙──妈妈不给买(喜欢)(生气)3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。
学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。
4、小组分工读。
师巡视指导朗读5、用自己喜欢的方式读第一则日记。
《日记两则》第二课时教学设计
《日记两则》第二课时教学设计教学目标：1.复习第一则日记的词语，继续学习第二则日记，把课文读通读顺，学习“贵、费、寄、寨”4个生字，并读好长句。
会写“妹、姑、娘”三个字。
2.通过学习第二则日记的内容，了解到“我”是通过听到、看到知道了我的妈妈是个善良、有爱心的人，并且通过做梦知道“我”也想跟妈妈一样去协助更多的苗家的孩子。
从而让学生明白日记能够写自己听到的、看到的、想到的内容，并巩固日记格式的写法；3.培养写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
教学重难点：明白文中的妈妈是个善良、有爱心的人，了解日记能够写自己听到的、看到的、想到的内容。
教学活动：活动一：词语大闯关，补充日记内容，复习日记格式1.词语大闯关（1）自由读学习单上第一道词语。
（2）同桌互相检查，都读对的给“☆”涂上颜色。
（3）开火车读。
（4）齐读两次。
2.补充日记内容，复习日记格式阴星期五 12月20日今天，我学习了《日记两则》的第一则日记，知道了有个小女孩在梦里梦到妈妈给她买了（）同学们都很（）她。
第二天，她（）地打开包，只看到妈妈给她和阿英妹妹买了（）。
她觉得她的妈妈真小气！这阿英妹妹是谁？人在哪呢？（1）自己补充日记内容。
（2）指名补充日记内容。
（3）订正日记格式。
（4）齐读日记。
活动二：是非抢答大闯关，学习第二自然段，落实生字教学1.学生自由读第二则日记：读通读顺，标出自然段序号。
2.实行是非抢答关，学生明白闯关要求。
第一题：阿英是个苗家小姑娘，家住温州。
（1）指名做出判断，找出依据阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。
（2）学习“贵”生字a.出示字，读一读b.出示贵的古字，师讲述：古代没有发明钱币的时候，人们常常用贝壳一类的物品来当做货币，所以含有贝字旁的字往往和钱物相关。
c.给贵找朋友，并区分文中“贵州山区”的贵的意思是否一样？d.看图片，了解贵州山区是个贫困的地方。
e.齐读句子第二题阿英告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。
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《日记两则》第二课时教案-精品
一、复习，导入新课。
1、复习写日记的格式。
2、听写词语
明媚剥皮观摩微弱艰难动静
二、借助批注，仔细读课文。
1、默读课文，了解这则日记写了什么内容？
（“我”观察小鸡出壳的过程。
）
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的？”
（1）、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。
（2）、小组交流。
（3）、课件出示与以上内容相对应的画面。
（4）、全班讨论：小鸡是怎样出壳的？
（5）、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。
”这句话。
你怎样理解这句话？
（6）、把你最大的收获说给我们听一听。
三、小结：
小鸡出壳这一件小事情也这么有趣！看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。
同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。
四、拓展延伸
1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。