《柳叶儿》教学设计2篇

《柳叶儿》教学设计2篇Teaching design of willow leaf

《柳叶儿》教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：《柳叶儿》教学设计

2、篇章2：《柳叶儿》教学设计

篇章1:《柳叶儿》教学设计

教学目标：

1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。

2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。

教学设计：

一、导入

教师活动学生活动

1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来

的啊。）互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）

2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。

3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。

二、教学

教师活动学生活动

1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？抓住文本进行。

2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。四人一组讲述故事。

3、中找出些语句来体会作者的思想感情。学习写法。

三、拓展

教师活动学生活动

1、我们现在的生活怎样？结合自身来讲。

2、那我们对待生活应该怎样？培养学生感念生活的思想感情。

3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。

教学板书

柳叶儿苦、涩

珍爱生活

宋学孟乐 [唐]贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tāo）。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

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学习目标：

一、体会作者童年的“苦”与“乐”。

二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。

学习时数：1课时

学习内容和步骤：

一、课前学习：

1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。

2.向长辈了解他们的童年生活。

3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。

二、课堂学习

（一）浏览课文，整体感知。

1.展示预习成果。

（1）向大家介绍你所积累的生字、词语。

（2）交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。

2.速读全文，用一句话概括文章内容。

（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在

饥荒岁月里的童年趣事。）

3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？

（试着用一个表示动作的字概括）

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

（二）合作学习，探究理解。

1.讨论交流：

（1）本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，

这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？

（2）在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？

（在文中找出依据并作分析）

2.质疑解疑：（同桌讨论）

组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各

抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。

3.融合情感：（小组讨论）

作者对“柳叶儿”具有何种感情？

（师作引导，结合饱含感情的语言。）

4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）

5.小结。

（三）拓展延伸：

根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。

三、课后学习：

将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。

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