(二年级数学教案)《认识乘法》教学设计

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乘法的初步认识教学设计活动7篇

乘法的初步认识教学设计活动7篇乘法的初步认识教学设计活动篇1一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。

因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。

2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？设计意图从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。

（二）自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。

（3）汇报交流。

预设一：一个一个地数。

预设二：三个三个地数。

（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。

观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2．感受相同数连加与几个几之间的联系，初步感知乘法的意义。

出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。

小学二年级数学教案认识乘法9篇

小学二年级数学教案认识乘法9篇认识乘法 1一、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

二、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1-3页内容。

教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具教学过程：教师活动学生活动一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）读课题二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

乘法的初步认识教学设计(15篇)

乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。

学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。

大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。

二年级乘法的认识教案6篇

二年级乘法的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乘法的初步认识教学设计及反思3篇

乘法的初步认识教学设计及反思3篇身为教师应该提前为教学内容编写一份教案。

编写教案有助于教师养成严谨的工作作风和办事认真的习惯，怎么写好一篇完整的教案？以下的“乘法的初步认识教学设计及反思”主题相关内容，是编辑特意整理的，欢迎您参阅读本网页！乘法的初步认识教学设计及反思【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。

教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺整理的《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。

教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。

教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。

（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。

1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？太麻烦了。

算式太长了，胳膊都写酸了。

5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 2教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计二年级数学《乘法的初步认识》教学设计（通用13篇）乘法是算术中最简单的运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积。

从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

下面是应届毕业生店铺为大家编辑整理的二年级数学《乘法的初步认识》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确地读、写乘法算式。

能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活，情境引入。

1、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。

)课件出示游乐场景图。

2、同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。

我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。

)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)3、我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。

小学数学《认识乘法》教学教案设计

小学数学《认识乘法》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法。

能够运用乘法解决实际问题。

1.2 过程与方法通过观察、操作、交流等活动，培养学生探究数学问题的能力。

学会与他人合作，培养学生的团队精神。

1.3 情感态度与价值观激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的数学思维能力。

感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣和自信心。

第二章：教学内容2.1 教材分析选用适合小学生的数学教材，结合具体例题和练习题，让学生在实际操作中理解乘法的概念和运算方法。

2.2 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与学习。

2.3 教学目标分解学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的运算规则。

学生能够运用乘法解决简单的实际问题。

学生能够与他人合作，培养团队精神。

3.1 导入通过生活中的实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生思考，引出乘法的概念。

3.2 探究与讲解利用具体的事物，如小棒、图形等，引导学生观察和操作，发现乘法的规律。

讲解乘法的运算方法，并通过例题进行演示和解释。

3.3 练习与巩固提供一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法的运算方法。

设计一些实际问题，让学生运用乘法解决，增强学生对乘法的应用能力。

3.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调乘法的意义和运算方法。

提供一些拓展问题，激发学生对乘法更深入的思考和探究。

第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确进行乘法运算。

学生能够理解乘法的概念，并能够运用到实际问题中。

学生能够积极参与课堂讨论和小组合作。

4.2 评价方法通过课堂观察，记录学生在课堂上的参与程度和表现。

通过练习题的完成情况，评估学生对乘法运算的掌握程度。

通过小组合作的活动，评估学生的团队合作能力和交流沟通能力。

5.1 教学材料教材、PPT、黑板等教学资料。

实物模型、小棒、图形等操作材料。

二年级上册《乘法的初步认识》(优秀7篇)

二年级上册《乘法的初步认识》（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是作者编辑为大家收集整理的二年级上册《乘法的初步认识》（优秀7篇），欢迎借鉴。

乘法的初步认识教案篇一教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

学情分析：学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。

我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。

教学目标：知识与技能：（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

（2）熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。

（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。

情感、态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。

（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教材重点和难点：重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

乘法的初步认识教学设计优秀5篇

乘法的初步认识教学设计优秀5篇乘法的初步认识教学设计篇一教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识〞是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。

本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。

相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的根底，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。

教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。

图中蕴含着许多“相同加数〞的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。

例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。

通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。

教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示〞也说明了加法是乘法的根底，渗透了乘法的含义。

在学生理解相同加数和相同加数的个数的根底上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。

教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和〞用乘法计算比拟简单，能够读写乘法算式。

教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。

〔出示主题图〕这是什么地方呀？你最爱玩什么工程？〔游乐场。

小火车、小飞机等〕那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。

数学《乘法的初步认识》教学设计

数学《乘法的初步认识》教学设计乘法的初步认识教学设计篇一一、教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。

2、认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。

3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。

教学重点：建立乘法的数学思想。

教学难点：乘法与加法的联系和区别。

数学小资料：1、英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》中首次以“某”表示两数相乘，即现代的乘号。

2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼。

他在横线上加了一个竖，成为“+”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为“—”，表示减少。

兄弟两个就诞生了。

但是“+”和“—”正式被大家所公认，用来作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的，以后逐渐普及，沿用到现在。

教学策略：在比较中认识新知识。

教学步骤：一、口算。

12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=复习加法的知识。

+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。

加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。

二、引入新课1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2个2相加2+2+2呢，3个2相加2+2+2+2呢4个2相加2+2+2+2+2呢5个2相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方呢加数都是相同的，加数的个数有2个或者2个以上。

相同的地方呢，都是表示求总数的意思。

如果这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？2+2+2+2+2+……全部写下来会很麻烦。

所以古代的数学家，想了个聪明的办法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。

2、介绍乘法算式的写法。

把加号改成乘号“某”，把相同的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。

2+2写成乘法算式是2某2读成2乘22+2+2写成乘法算式是2某3读成2乘32+2+2+2写成乘法算式是2某4读成2乘42+2+2+2+2写成乘法算式是2某5读成2乘53、拓展深化。

乘法的初步认识教学设计(优秀6篇)

乘法的初步认识教学设计(优秀6篇)乘法的初步认识优秀教学设计篇一教学内容：二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。

教学目标：1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。

教学重点：本节课的重点是让学生知道乘法的意义。

教学难点：难点是使学生理解乘法的意义。

教学关键：识别相同加数是本节课的关键。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境中感知师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。

（生读）师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。

（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。

）师：我们现在重点观察加数相同的这一组。

第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。

师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。

师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。

师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。

师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知（1）产生矛盾，导入新课师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。

请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。

师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。

师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。

生：算式太长了。

生：时间太短了。

（2）认识乘法算式师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。

我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。

学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。

认识乘法教学设计一等奖4篇

认识乘法教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册《认识乘法》，数学教案－角的认识。

教学目标：⒈使学生初步认识乘法，知道乘法各部分名称，了解乘法与加法之间的联系；⒉培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。

⒊培养学生合作性、探索性学习品质和迁移类推能力；⒋渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。

一、课前谈话（语速慢）播放“哪咤传奇”音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看《哪咤传奇》吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。

这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相信，你们一定能行！来，为自己加加油——我真棒！我一定行！小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示）12、23、3、34、4、4、45、5、5、5、56、6、6、6、6、67、7、7、7、7、7、78、8、8、8、8、8、8、89、9、9、9、9、9、9、9、9他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。

小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。

用几个几来说相同的数，真是又快又准确。

好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。

（做手势）二、探究新知。

⒈分乒乓球，初步感知几个几。

⑴师：咱们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。

小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！（要求）一看哪组数的最准确，二呢要看哪组数的方法最多。

⑵各组汇报师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？引导各组学生按照“我们组是×个×个数的，数了×次，一共有×只”的格式汇报，接着追问：将数的过程列成加法算式你会吗？师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。