苏科版-信息技术-六年级下册-《智能导航-卫星定位导航》参考教案
苏科版六年级信息技术19《 智能导航》教案
苏科版六年级信息技术19《智能导航》教案一. 教材分析《智能导航》是苏科版六年级信息技术课程的一章，主要介绍智能导航系统的工作原理和应用。
本章内容通过实例分析，让学生了解智能导航系统的功能，掌握如何使用智能导航系统，以及了解智能导航系统的发展趋势。
教材内容丰富，案例实用，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的信息技术基础，对智能手机和电脑等设备的使用较为熟练。
但他们对智能导航系统的了解还不够深入，对智能导航系统的工作原理和应用场景认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的案例，引导学生了解和掌握智能导航系统。
三. 教学目标1.知识与技能：了解智能导航系统的工作原理，掌握如何使用智能导航系统，了解智能导航系统的发展趋势。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术应用的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：智能导航系统的工作原理，如何使用智能导航系统。
2.难点：智能导航系统的发展趋势，如何运用智能导航系统解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中感受和理解智能导航系统的功能和应用。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解智能导航系统的工作原理和应用场景。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备智能手机、电脑等设备，以便进行智能导航系统的演示和操作。
2.准备典型案例，用于分析智能导航系统的工作原理和应用场景。
3.准备与智能导航系统相关的问题，用于引导学生进行讨论和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用智能手机或电脑展示智能导航系统的界面，引导学生关注智能导航系统的功能和应用。
提问：“你们听说过智能导航系统吗？它有什么作用？”2.呈现（10分钟）呈现典型案例，分析智能导航系统的工作原理和应用场景。
苏科版信息技术六年级下册《智能导航》说课稿
苏科版信息技术六年级下册《智能导航》说课稿一. 教材分析苏科版信息技术六年级下册《智能导航》这一章节，主要介绍了智能导航系统的基本概念、原理和应用。
通过对智能导航的学习，学生能够了解并掌握GPS定位技术、路径规划、语音识别等关键技术，提高他们在实际生活中的信息素养和技能水平。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对互联网和计算机有一定的了解。
但是，对于智能导航系统的工作原理和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解智能导航系统的基本概念、原理和应用，掌握GPS定位技术、路径规划、语音识别等关键技术。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作等方式，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术的学习兴趣，提高他们在实际生活中的信息素养和技能水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：智能导航系统的基本概念、原理和应用，GPS定位技术、路径规划、语音识别等关键技术的理解和掌握。
2.教学难点：智能导航系统的工作原理，以及如何在实际生活中运用所学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、实践和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、实验设备等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示智能导航在生活中的应用场景，引发学生对智能导航的兴趣，激发他们的学习热情。
2.讲解：介绍智能导航系统的基本概念、原理和应用，讲解GPS定位技术、路径规划、语音识别等关键技术。
3.实践：学生分组进行实验，动手操作智能导航系统，体验其工作原理和应用效果。
4.讨论：学生分组讨论如何在实际生活中运用智能导航系统解决问题，分享自己的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，强化对智能导航系统的理解和掌握。
六年级下册信息技术教案-《智能运动设备》-苏科版新版
六年级下册信息技术教案-《智能运动设
备》-苏科版新版
一、教学目标
1. 了解智能运动设备的基本概念及使用方法。
2. 能够使用智能运动设备记录运动数据并了解数据的分析和应用。
二、教学重点
1. 智能运动设备的基本概念。
2. 智能运动设备的使用方法。
三、教学难点
1. 运动数据的分析和应用。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）通过问答的方式，了解学生对运动设备的了解程度。
（2）导入新课主题，智能运动设备的使用与记录。
2. 教学内容
（1）讲解智能运动设备的基本概念。
（2）讲解智能运动设备的使用方法。
（3）学生自主使用智能运动设备记录数据。
3. 拓展延伸
（1）让学生交流智能运动设备的使用感受。
（2）介绍运动数据的分析和应用。
五、教学反馈
（1）回顾本节课所学内容。
（2）对学生在课堂中的表现进行反馈。
六、教学作业
（1）使用智能运动设备记录数据，并分析自己的运动情况。
（2）预下一节课的内容。
七、教学资源
苏科版小学信息技术六年级下册P29-P32。
注：此教案可根据实际授课需要进行调整。
苏科2015版六年级信息技术教案
第1课认识机器人【教材分析】本课是苏科版《小学信息技术（6年级）》教材“机器人”单元中的第1课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上看具有综合性的特点。
【学情分析】本课学习之前，学生没有接触过实体机器人，学生的认知水平一般保持在虚拟编程机器人的初步印象上。
教师在教学中，应突出机器人的历史、来源、分类和发展4个方向，并借助实物、图片等素材工具为学生提供感性知识。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）能够初步了解机器人的概念。
（2）可以找出生活中的机器人。
（3）能够描绘出生活中机器人的作用。
2. 过程与方法（1）了解机器人的历史和分类。
（2）掌握机器人的发展方向。
3. 情感、态度与价值观培养学生对于新科技的学习兴趣，激发求知欲。
4. 行为与创新考虑机器人课堂教学的现代特征，帮助学生形成发展性思维。
【教学重点与难点】重点：机器人在生活中的运用实例。
难点：机器人的一般工作原理。
【教学方法与手段】演示教学法、探究学习法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体网络教室、系统控制软件、实体机器人。
【教学过程】【教学反思】在本课的授课环节中，渗透了小组合作学习的形式，学生依托于此种形式，较好地掌握了知识，课堂气氛活跃。
但在小组合作学习的过程中，由于学生过于重视结果，部分完成任务较快的学生就去替别人完成任务，使得有些学生并没有真正地自主完成练习。
针对这样的情况，教师的预设不够。
经过与教研员的讨论，可以采取一定的改进措施，如给这样的组在评价软件中扣除一定的分数或加分减半，可以帮助学生养成自主解决问题的习惯，不依赖其他人。
第2课机器人传动【教材分析】传动是机器人运动的方式，机器人是依靠齿轮进行传动的。
教材在该部分的内容中，第一次涉及机械结构的问题，教师应在实例中让学生体验到传动的概念，建立有关的知识背景。
【学情分析】在学习了第一课后，学生初步建立起了对机器人的概念，在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合。
《信息技术》六年级下教案
第1课“GPS”早知道教学目标：1、初步了解“GPS”在各行业中的应用。
2、了解一些GPS的相关产品。
教学重难点：什么叫GPS。
“GPS”在各行业中的应用。
教学过程：一、认识“GPS”事例：2007年3月7日清晨，武汉市汉口永清街一名车主发现轿车被盗后，立即报警。
警方通过轿车上安装的GPS卫星定位系统进行查找，迅速将轿车找到而挽回了车主的经济损失。
问题：你知道什么是GPS？广义的GPS，包括美国GPS、欧洲伽利略、俄罗斯GLONASS、中国北斗等全球卫星定位系统，也称GNSS。
狭义的GPS，即指美国的全球定位系统Global Positioning System，简称GPS。
公众常称的GPS，通常是指GPS系统的接收设备，如手持式GPS、汽车导航仪等。
即全球定位系统（Global Positioning System）。
简单地说，这是一个由覆盖全球的24颗卫星组成的卫星系统。
这个系统可以保证在任意时刻，地球上任意一点都可以同时观测到4颗卫星，以保证卫星可以采集到该观测点的经纬度和高度，以便实现导航、定位、授时等功能。
这项技术可以用来引导飞机、船舶、车辆以及个人，安全、准确地沿着选定的路线，准时到达目的地。
全球定位系统(GPS)是20世纪70年代由美国陆海空三军联合研制的新一代空间卫星导航定位系统。
其主要目的是为陆、海、空三大领域提供实时、全天候和全球性的导航服务，并用于情报收集、核爆监测和应急通讯等一些军事目的，是美国独霸全球战略的重要组成。
经过20余年的研究实验，耗资300亿美元，到1994年3月，全球覆盖率高达98%的24颗GPS卫星星座己布设完成。
GPS全球卫星定位系统由三部分组成：空间部分———GPS星座；地面控制部分———地面监控系统；用户设备部分———GPS 信号接收机。
GPS定位技术具有高精度、高效率和低成本的优点，使其在各类大地测量控制网的加强改造和建立以及在公路工程测量和大型构造物的变形测量中得到了较为广泛的应用。
苏科版小学六年级信息技术教案全册.docx
教学目的：1.了解机器人的基本定义和主要分类。
2.了解机器人的主要发展方向。
3.以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4.采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5.接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6.感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7.独立思考，理解机器人的特征。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1.重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。
2.难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学课时：1课时教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
（播放《终结者》片断）这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
（学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义）（板书课题）二、确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人” ？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
⑤（可将学生的原话，板书在黑板上）师生共同讨论（结合实物机器人或图片进行讨论）0三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（2）着重引导大部分同学进行发言。
（3）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果教师进行总结：(1)点评学生在讨论中的表现。
(2)分析讨论结果。
(3)对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。
(4)认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
小学六年级-信息技术课件《智能导航-卫星定位导航》
卫星定位与智能导航
卫星定位 智能导航
我现在在哪里？ 电子地图 我要去哪里？ 行进线路是怎样的？
目前世界四大全球卫星定位系统
（1）美国全球定位系统（GPS）：由24颗卫星组成，精度约为10米。 （2）俄罗斯“格洛纳斯”系统（GLONASS）：由24颗卫星组成，精度 在10米左右。 （3）欧洲“伽利略”系统（GALILEO）：由30颗卫星组成，定位误差 不超过1米。 （4）中国“北斗”系统（BDS）：由5颗静止轨道卫星和30颗非静止 轨道卫星组成，定位精度为10米。
北斗卫星导航系统由空间端、地面端和用户端三部分组成，可在全球范 围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠的定位、导航、授时服 务，并兼具短报文通信能力。北斗卫星导航系统 Nhomakorabea小结
学习了卫星 定位导航技术， 你有什么感想 和收获？
T HANKS
卫星定位导航技术
卫星导航技术就是采用空间导航卫星对地面、海洋 、空中和空间用户进 行定位导航的技术。通常，只要接收到4颗卫星发来的信号就可实现定位导航。
卫星导航系统由三部分组成： 1 空间部分——导航卫星
2 地面控制部分——地面监控系统
3 用户设备部分——卫星信号接收机
卫星定位与导航
卫星定位的方法有很多种，时 间测距是其中较为常用的方法。 根据卫星信号接收机测量卫星系 统中的卫星发来信号的传播时间， 然后经复杂计算，得出卫星信号 接收机的精确位置。
卫星定位导航技术在交通运输、气象、石油、海洋、森林防火、灾害预报、 通信、公安以及国家安全等诸多领域提供高效的定位导航服务。
车辆定位与车辆管理系统
军事
军用 GPS 产品主要用来确定并 跟踪在野外行进中的士兵和装备的 坐标、给海中的军舰导航、为军用 飞机提供位置和导航信息等。
苏教版小学6年级信息技术全套教案
第1课认识机器人【教材分析】本课是《小学信息技术（6年级）》第一部分“机器人”中的第1课，也是起始课。
本课从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上具有综合性的特点。
本课教学内容以促进学生建立对机器人的初步印象为主，帮助学生在没有接触过机器人的前提下，形成一定的认知。
教材突出机器人的历史、来源、分类、发展4个方向，并借助实物图等工具为学生提供感性知识。
【学情分析】在学生对机器人没有任何概念的情况下，教师要做个有心人，从教材出发，在领会教材精神的基础上发挥主观能动性，从适应生源的角度来组织教学材料。
例如找寻一定的视频资料播放给学生看，或者从网上收集相应的素材让学生进行归纳总结，帮助学生梳理知识。
条件有限的学校，可以结合配套光盘里提供的素材，由老师集中演示，给予学生更丰富的感性认识。
在本课教学中，可以采取教师演示与学生自主尝试相结合的方法进行教学。
在设备有限的情况下，可以组织学生分小组讨论，进行相应的学习活动，弥补资源的不足。
【教学目标与要求】能够初步了解机器人的概念，可以找出生活中的机器人，并能够描绘出生活中机器人的作用。
在此过程中，通过了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向，培养学生对于新科技的学习兴趣，促发求知欲。
【教学重点与难点】重点：机器人在生活中的运用实例。
难点：【教学方法与手段】演示教学法、探究学习法。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。
【教学过程】第2课机器人传动【教材分析】传动是机器人运动的方式。
本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。
此处的机械结构的问题在教材中初次被提及，教师应列举实例，让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景，能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统，采用该种传动方式的优点和缺点。
【学情分析】1.在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合，让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。
六年级下册信息技术教案-《智能健康设备》-苏科版
六年级下册信息技术教案-《智能健康设备》-苏科版智能健康设备【教材分析】本课内容主要分为三部分。
第一部分以智能手环为例，通过对其基础功能的探讨，引出本课的核心内容——物联网中信息数据的采集、传输、呈现与解读应用，认识蓝牙通信技术。
同时结合校园运动实时监测，进一步了解运动数据对形成良好运动惯、实现健康体魄的促进作用。
第二部分是在了解运动数据采集的基础上认识人体体征数据的获取、存储、分析。
了解到健康类智能产品对健康数据的管理已经迈入了智能化。
智能体脂秤、智能血压仪对获取体重、体脂、血压等健康数据能够进行快速获取，并科学地解读、反馈，反映身体健康状况，形成变化趋势，起到自我了解和科学监护的作用，进而改变生活中不良的作息、饮食、运动惯等，最终达到保障健康的目的。
第三部分是搭建一个智能体温检测报警系统。
【学情分析】随着物联网健康设备及手机的智能终端的普及，许多学生已经佩戴上了运动手环，家里面也有了一些健康监测智能设备，对通过蓝牙进行数据连接方式也有一定的了解。
但对一些技术细节还不太熟悉，如蓝牙的传输距离，BMI指数的检测等。
六年级学生有一定的动手能力，可以通过小组合作来搭建智能体温检测报警系统，并在体验中不断调整和完善自己的作品。
【教学目标与要求】1.通过智能手环、智能体脂秤、智能血压仪等健康设备，了解对健康数据的智能化获取和管理。
2.通过智能手机与智能手环等的通信，了解蓝牙通信技术及其特点。
3.通过对体征数据的智能化分析，知道身体数据对健康的价值意义。
4.通过可穿戴智能健康设备，帮助学生建立良好而科学的生活及运动惯的意识。
5.通过对智能健康设备的体验，感受科技正在逐步影响或改变着我们的日常生活。
【讲授重点与难点】重点：了解智能健康设备对健康生活的指导与保障作用。
难点：蓝牙通信技术的连接特点。
【教学方法与手段】体验和实验、方案设计与搭建等。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】智能手环、智能体脂秤、智能血压仪、或平板。
苏科版小学六年级信息技术教案(最新)
第1课认识机器人教学目的：1．了解机器人的基本定义和主要分类。
2．了解机器人的主要发展方向。
3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7．独立思考，理解机器人的特征。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。
2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学过程：第1课时一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
(播放《终结者》片断)这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义) (板书课题)二、确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
(可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。
三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（２）着重引导大部分同学进行发言。
（３）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果教师进行总结：（1）点评学生在讨论中的表现。
（2）分析讨论结果。
（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。
（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
苏教版六年级信息技术全册教案教学设计
苏教版六年级信息技术全册教案第1课认识机器人教学目的：1.了解机器人的基本定义和主要分类。
2.了解机器人的主要发展方向。
3.以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。
（播放《终结者》片断）这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
（学生回忆有关机器人的印象,讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义）（板书课题）二、确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？①什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？②机器人有哪些分类？③机器人有哪些应用？④你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
⑤（可将学生的原话，板书在黑板上）师生共同讨论（结合实物机器人或图片进行讨论）O三、小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
（2）着重引导大部分同学进行发言。
（3）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果第2课机器人传动教学目的：1了解学生机器人工作的基本原理。
2.了解学生机器人的构造特点。
3.掌握学生机器人的主要部件。
教学过程：一、展示与引入师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。
（简单复习上一课的内容）师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。
除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。
（学生讨论：机器人运动的原理）师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。
（板书课题）二、新授一：机器人工作的基本原理师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：（板书意见）方向一：电池提供动力。
苏科版六年级下册信息技术教案
备课本苏科版六年级下册信息技术全册教案班级______教师______日期______苏科版信息技术六年级下册教学计划教师_______日期_______本册教材主要学习物联网是继互联网之后的又一次技术革新。
本册教材主要介绍“物联网技术”，分为物联网技术基础、信息感知、信息传输、智能应用四项内容。
教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。
六年级下期新授《小学五年级信息技术》12-23课（每周1课时）苏科版信息技术六年级下册教案教师_______日期_______第12课物联网就在身边——初识物联网教学目的：1、知识与技能(1)了解物联网的概念。
(2)了解物联网应用的相关知识。
2、过程与方法通过实地观察、调查等途径，了解周边物联网技术的应用。
3、情感态度与价值观(1)让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
(2)培养学生了解、学习使用物联网的兴趣和意识。
教学重点与难点：1、重点：了解物联网的概念。
2、难点：了解物联网应用的相关知识。
教学准备：多媒体教学课件、因特网。
教学过程：1、导入（1）从古至今，人们传递信息的方式有哪些？这些传递信息方式都有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)（2）刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？学生思考、讨论、交流。
2、新授教师：学习物联网。
（1）介绍物联网概念①教师提出任务：生自读概念。
物联网是新一代信息技术的重要组成部分。
其英文名称是“The Internet of things”。
由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。
这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其连接端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应用，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。
②介绍物联网的三大特征。
2020年苏科版小学六年级信息技术教案全册精编版
（2）师讲解：
a.新建程序
b.添加一个“直流电机”控件，右击“直流电机”控件，选择“属性”命令，在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。设定直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“2—反转”，“设定速度”为“10”。
c.添加“昝”控制，打开“昝属性设置”对话框，将“昝时间”设定为“1000毫秒”。
教学重点与难点：
1．重点：学生机器人的基本工作原理。
2．难点：学生机器人的主要部件的学习。
教学课时：1课时
教学过程：
一、展示与引入
师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。(简单复习上一课的内容)
师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。
作业：与语文学科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A梦”》。
第1课认识机器人课时2
教学目的：
1.学习机器人的组成。
2.能够掌握机器人组件的知识。
3.学会理解机器人“器官”与人类的相同和不同点。
4.通过交流，了解每一部分组件的主要原理和用途。
5.培养学生的信息素养。
6.感受机器人的工作特点。
7.尝试将机器人的各组件与实物对应起来。
(学生观看学习后讨论)
师：打开书本，看看你还希望知道哪些有趣的部件，在机器人的身体上找找它们。
六、总结与回顾
师：今天我们讨论了机器人的组件和主要器官的组合，机器人是个复杂的个体，在复杂的器官中，最主要的就是这些部件了，当我们了解到原理以后，我们就可以跟机器人做朋友了，欢迎大家继续走进机器人的世界。
第2课机器人传动
苏科版信息技术六年级下册《人工智能的应用》教案
苏科版信息技术六年级下册《的应用》教案一. 教材分析本节课选用的是苏科版信息技术六年级下册《的应用》教案。
本节课主要让学生了解的基本概念，以及在我们日常生活中的应用。
通过学习，学生能够了解的发展历程，掌握的基本应用领域，并初步了解的工作原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息素养，对计算机和互联网有基本的了解。
但是，他们对的认识还比较模糊，对其应用领域和工作原理的了解更是有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中感受的存在，并激发他们对的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解的基本概念，掌握的基本应用领域，初步了解的工作原理。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对的兴趣，引导学生关注在生活中的应用，提高学生的信息素养。
四. 教学重难点1.重点：的基本概念，的基本应用领域。
2.难点：的工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解的应用，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集与相关的实例，如智能家居、自动驾驶等。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如智能音响、人脸识别等，引导学生了解的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示收集到的应用实例，让学生直观地感受到在日常生活中的重要作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析每个实例中的应用领域和工作原理。
教师引导学生提出问题，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课所学的应用领域，加深对的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注的发展趋势，如深度学习、自然语言处理等，激发学生对的兴趣。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的应用，提醒学生关注的发展。
六年级下册信息技术教案-《人工智能的应用》 苏科版新版
人工智能的应用【教材分析】在我们的生活中很多领域已经在使用人工智能产品。
本课主要介绍了人工智能在生活中的一些具体的应用，让学生体验人工智能的应用、了解其原理，为后面设计创作简单的人工智能作品打下基础。
【学情分析】本节课的教学对象是六年级的学生，他们之前已经对什么是人工智能以及人工智能发展史有了初步的了解，对生活中一些人工智能产品也有一些感知。
在本课教学中可以发挥学生的主观能动性，让学生通过动手实践，自主探究，感受人工智能对生活带来的便利，为后面学习使用xDing软件编写程序，实现人工智能的应用作好铺垫。
【教学目标与要求】1.了解人工智能在生活中的具体应用，感受智能识别对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣。
2.在尝试识别未知音乐和图片中文字的过程中，能够根据需要，主动地运用相应的智能识别软件处理问题，并在小组中进行知识分享与创新创造。
3.通过对智能识别和具体的应用的深入了解，提高探究能力，保持学习兴趣。
【教学重点与难点】重点：了解人工智能在生活中的一些具体的应用。
难点：学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件，能说出其优点和不足。
【教学方法与手段】方法：通过视频激发学生的学习兴趣，教学过程中采用任务驱动教学方法，将自主探究和小组合作学习形结合，重点培养学生对人工智能的兴趣和探究热情。
手段：多媒体教学网络、教师演示与学生操作相结合。
【课时安排】安排1课时。
【教学过程】一、导入1. 同学们，你们打电话时，一般如何拨号呢？学生回答。
2. 数字拨号看来是最常用的方式，接下来老师用的方法和你们的有点不一样哦。
教师使用手机里的语音识别功能进行拨号并通话。
3. 现在我们的身边有很多与人工智能相关的应用，它们改善了我们的生活质量，今天就让我们一起来了解一下吧！板书：人工智能的应用【设计意图】通过一个简单的实际应用操作，将抽象的语音识别技术变得具体化、生活化，让学生明白人工智能也并非是高不可攀的，它就在我们身边。
苏教版六年级信息技术教案 《智能导航-卫星定位导航》参考教案
智能导航——卫星定位导航一、教学目标1.知识与技能：(1)认识卫星定位导航仪。
(2)了解卫星定位导航技术及其应用。
2.过程与方法：(1)通过自主学习和知识迁移,对智能导航做出描述;(2)通过教师导读,了解卫星定位工作原理。
3.情感态度与价值观：(1)让学生养成观察、调查的良好习惯;(2)通过卫星定位导航应用,感受技术给我们生活带来的变化。
4. 行为与创新：通过认识北斗星导航系统,激发学习的积极性和创造性。
二、学情分析大部分学生对卫星定位导航有所体验,对卫星定位导航仪或手机导航应用有所了解,但对卫星定位等技术比较陌生,对为什么能够导航并不清楚。
三、重点与难点重点:卫星定位导航技术及其应用。
难点:利用卫星定位导航技术体验导航。
四、教学活动1.激趣导入播放爸爸去哪儿的音乐。
师:Angela父女俩又快乐出游了,不过这次他们遇到了些麻烦,你能帮帮他们吗?我们一起去瞧一瞧!出示父女对话情景。
师:同学们有什么好办法吗?生:可以用导航仪啊!揭示课题:是呀,用导航仪就方便多了,况且现在也十分的普及。
这节课我们就来认识卫星定位导航。
智能导航——卫星定位导航(板书)2.教授新知（1）了解导航仪的外观以及种类。
师:首先我们先来看看导航仪都长什么样?(课件出示导航仪)谁来说说看?生:都有显示屏。
生:有很多的输入、输出按钮。
生:有的会说话!(师:那叫语音系统)师:除了这种,你们还见过其他导航仪吗?生:还见过用手机做导航仪的。
师:同学们真是见多识广啊,因为手机本身具备定位功能,所以可以在手机上安装导航软件,从而实现手机的导航功能。
同样平板电脑也可以。
（2）认识什么叫做导航仪。
师:那么导航仪到底是什么呢?我们一起来读一读导航仪的科学定义。
生:卫星定位导航仪借助卫星定位导航技术按照出行人要求确定目的地和行驶路线,提供自动语言导航和交通安全提示等功能。
师:你觉得这个定义里的哪些词特别的重要?生:卫星!没有卫星根本不可能有定位系统。
苏科版六年级信息技术19《智能导航》教学设计
苏科版六年级信息技术19《智能导航》教学设计一. 教材分析《智能导航》是苏科版六年级信息技术课程的一节内容。
本节课主要让学生了解和掌握智能导航系统的基本功能和使用方法。
通过学习，学生能够了解智能导航在生活中的应用，提高生活自理能力，增强对现代信息技术的认识和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对互联网和智能设备有一定的了解。
但针对智能导航系统，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从基础入手，让学生逐步理解和掌握智能导航的使用。
三. 教学目标1.了解智能导航的基本功能和使用方法。
2.学会在实际生活中运用智能导航，提高生活自理能力。
3.增强对现代信息技术的认识和应用。
四. 教学重难点1.重点：智能导航的基本功能和使用方法。
2.难点：智能导航在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握智能导航的使用。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中应用智能导航。
3.互助合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备智能导航设备，如智能手机、平板等。
2.准备相关教学素材，如图片、视频等。
3.创建教学情境，如模拟道路、停车场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示智能导航设备，引发学生对智能导航的兴趣。
教师简要介绍智能导航的基本功能，如定位、导航、语音识别等。
2.呈现（10分钟）教师展示智能导航的使用方法，包括启动导航、输入目的地、选择路线等。
同时，介绍如何在实际生活中运用智能导航，如找餐馆、加油站等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，使用智能导航设备完成指定任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回顾和巩固所学内容。
学生相互交流，分享自己在操作过程中的心得体会。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生在实际环境中运用智能导航。
如：找附近的医院、学校等。
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智能导航——卫星定位导航
一、教学目标
1.知识与技能：
(1)认识卫星定位导航仪。
(2)了解卫星定位导航技术及其应用。
2.过程与方法：
(1)通过自主学习和知识迁移,对智能导航做出描述;
(2)通过教师导读,了解卫星定位工作原理。
3.情感态度与价值观：
(1)让学生养成观察、调查的良好习惯;
(2)通过卫星定位导航应用,感受技术给我们生活带来的变化。
4. 行为与创新：通过认识北斗星导航系统,激发学习的积极性和创造性。
二、学情分析
大部分学生对卫星定位导航有所体验,对卫星定位导航仪或手机导航应用有所了解,但对卫星定位等技术比较陌生,对为什么能够导航并不清楚。
三、重点与难点
重点:卫星定位导航技术及其应用。
难点:利用卫星定位导航技术体验导航。
四、教学活动
1.激趣导入
播放爸爸去哪儿的音乐。
师:Angela父女俩又快乐出游了,不过这次他们遇到了些麻烦,你能帮帮他们吗?我们一起去瞧一瞧!
出示父女对话情景。
师:同学们有什么好办法吗?
生:可以用导航仪啊!
揭示课题:是呀,用导航仪就方便多了,况且现在也十分的普及。
这节课我们就来认识卫星定位导航。
智能导航——卫星定位导航(板书)
2.教授新知
（1）了解导航仪的外观以及种类。
师:首先我们先来看看导航仪都长什么样?
(课件出示导航仪)谁来说说看?
生:都有显示屏。
生:有很多的输入、输出按钮。
生:有的会说话!(师:那叫语音系统)
师:除了这种,你们还见过其他导航仪吗?
生:还见过用手机做导航仪的。
师:同学们真是见多识广啊,因为手机本身具备定位功能,所以可以在手机上安装导航软件,从而实现手机的导航功能。
同样平板电脑也可以。
（2）认识什么叫做导航仪。
师:那么导航仪到底是什么呢?我们一起来读一读导航仪的科学定义。
生:卫星定位导航仪借助卫星定位导航技术按照出行人要求确定目的地和行驶路线,提供自动语言导航和交通安全提示等功能。
师:你觉得这个定义里的哪些词特别的重要?
生:卫星!没有卫星根本不可能有定位系统。
生:我认为是确定目的地和行驶路线。
这是导航最重要的功能。
师:同学们说的都很好。
（3）初步体验导航仪。
师:我们知道了什么是导航仪,那么同学们想不想体验一下导航仪的神奇呢?(想)
师:那我们就来帮Angela父女找到他们的目的地。
我们先观看视频,学习如何在平板电脑上使用卫星定位导航功能。
师:看同学的样子已经跃跃欲试了!我们来看下要求。
出示体验馆1:利用手机导航仪,初步判断目的地(锡惠公园)的方向和大概距离。
学生体验。
师:找到了吗?锡惠公园在我们的哪个方向?
生:在我们的西北面。
(2~3人回答)
师:大概多远?
生:6公里(7公里)。
师:很好。
根据路线的不同,路程也会不同。
（4）了解卫星定位导航仪运用的技术原理。
师:导航仪如此的神奇,你们想知道它的技术原理吗?
(要求学生自己学习教材内容,并总结)
师:通过阅读,你觉得导航仪的技术原理是什么?
生:我认为是利用卫星获得导航仪所在地理位置,所以关键在于卫星。
生:我觉得肯定是卫星将导航仪的相关信息获取后交给地球上的计算机,进行数据分析和处理后再传送给导航仪。
生:我觉得导航仪的技术原理就是卫星定位系统。
师:说得太好了,导航仪的核心技术就是卫星定位系统。
最早的全球卫星定位系统就是美全球定位系统,就是我们通常所说的GPS。
现在我们就来看看GPS是怎样工作的!
师:除此之外,同学还从教材上获得了哪些信息?
生:我想问为什么教材上提到的定位至少需要四颗卫星,而不是三颗或者两颗?
师:这个问题很有深度啊,我们从数学理论来讲,在一个空间确定一个点需要三条直线,相当于三个卫星对于一个点的定位,但是又有时间这个维度在其中变化,就需要增加一颗卫星,所以有四颗。
现在同学们可能比较难理解,但是随着你们知识的增长,不久的将来你们就能完全掌握其中的奥秘。
（5）通过进一步体验了解导航仪除了导航功能以外还有哪些功能。
师:这一回Angela和他的爸爸不用愁了,他们高高兴兴的借助导航仪前往锡惠公园了……
出示:导航仪还有什么好玩的吗?(师:你们知道吗)
出示体验馆2:利用手机导航仪,进一步制定行程线路,选择合适的方案到达目的地,并对周边景点和食宿有基本了解。
学生上台汇报。
（6）了解卫星定位系统的应用。
师:卫星定位系统除了在导航仪上作为核心技术被应用外,在诸多领域都提供了定位导航服务,所以卫星定位系统的应用是极其广泛的。
我们一起来看一看。
（7）了解北斗卫星定位导航系统。
师:卫星定位系统涉及通信、国家安全、军事等重大领域,一直使用GPS是存在很大隐患的,只有有了自己的卫星定位系统才能守住国家机密。
中国自行研制的北斗卫星定位导航系统应运而生,它是继GPS和俄GLONASS之后第三个成熟的全球卫星定位导航系统。
当北斗卫星升空的时候(课件出示卫星升空),我们是多么自豪,这不但代表了我们有了自己的卫星定位系统,也代表了我国航天事业的国际领先地位。
(板书:北斗卫星定位导航系统)
3.全课总结
师:通过今天的学习,同学们有什么收获?
生:我认识并学会了使用导航仪。
生:我知道了导航仪使用的是卫星定位系统这种技术。
生:本来我觉得导航仪很神奇,现在对它有所了解,觉得自己获得很多相关知识。
生:我知道了卫星定位系统除了导航以外在很多领域都被广泛应用。
生:我了解了北斗卫星定位导航系统,它是我们国家自己的导航系统,我感到很自豪。
师总结:同学们说得多好啊!导航仪改善了我们的出行生活,卫星定位系统则与我们生活息息相关,而这只是物联网技术的一小部分,在今后的学习中,我们会不断感受到物联网技术带给我们的惊喜,它正在改变着我们的生活!。