人教版初中物理-第12章第2节滑轮
第12章 第2节 滑轮(第1课时)
10.如图所示,在滑轮组的作用下,重为 300 N 的 A 物体以 0.2 m/s 的速度匀速上升,动滑轮重为 60 N,不计绳重和摩 擦.则绳子自由端的拉力 F= =
72
120
N,拉力 F 做功的功率 P
W.
11. 如图, 物体的重力都是 20 N(不考虑摩擦和动滑轮的重力), 当物体处于平衡状态时, 拉力 F 的大小分别是 FA= FB=
>
乙
,若滑轮的
自重和摩擦不计,当分别用 F1、F2 匀速提起同一物体时,则 F2( 选 填 “ > ”“ < ” 或
9.生活中我们经常使用简单机械.如图是家用手摇晾衣架, A、B 两滑轮中属于动滑轮的是 =
30
B
;若衣服和晾衣架的总
重为 120 N,不计动滑轮重、绳重及摩擦,静止时绳的拉力 F N.
小组讨论拿出最佳方案:
将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组
, 又能
并把实验数据填在 P47 表中实验方案 c 内. 结论:滑轮组的特点是:使用滑轮组既能
改变力的方向
省力
.
2.讨论 3:滑轮组有 n 段绳子承担物重. ①若只忽略摩擦,不能忽略动滑轮的重,则绳子拉力 F=
(G物+G动)/n
.
②若物体升高的高度为 h,则绳子自由端移动的距离为 s=
课前自主预习
(阅读课本 P81~P84,思考以下问题,在课本中画出相关的重 点内容,并标注疑问) 1.什么叫定滑轮,其有什么特点? 2.什么叫动滑轮,其有什么特点? 3.什么叫滑轮组,其有什么特点?
课堂合作探究
一、定滑轮和动滑轮 1.用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来.根 据实验方案 1、2 进行操作.请大家讨论,并记录数据.
初中物理人教版八年级下册 12.2-3 滑轮 机械效率 课件
新知探究 斜面的特点
光滑的斜面
沿斜面向上的推力:
F= —Gl h—
斜面高度一定时,斜面越长越省力
新知探究
典例5 下列说法错误的是( D )
A.使用轮轴既可以省力,又可以改变力的方向 B.盘山公路实际上就是一个斜面 C.动力作用在轮轴的轮上,轮的半径就是动力臂 D.使用轮轴一定省力
轮轴不一定省力,关键看动力 作用在轮上还是轴上
他的目的是: 把沙子运上三楼
• 对沙子做功 对人们有用必须做的功
• 对空桶做功 • 克服自身重力做功
有用功 并不需要做但又不
得不做的功
额外功
3 自主学习
1. 有用功(W有):为了达到工作目的,必须做的功。
2. 额外功(W额):为了达到工作目的,并非我们所需 要但又不得不做的功。
3. 总功(W总):动力所做的所有功。 即有用功与额外功的总和。 公式(1): W总 = W有 + W额
第12章 第2节
滑轮
学习目标
1.能识别定滑轮和动滑轮; 2.通过实验,掌握定滑轮和动滑轮的特点,并能根据需要 选择合适的滑轮解决实际问题; 3.通过对滑轮组的学习,掌握安装滑轮组的方法,并能根 据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。
【重点】定滑轮和动滑轮的特点。 【难点】安装滑轮组的方法及根据情况分析滑轮组拉力的大小与物重的关系。
A.省力,不改变施力方向 B.不省力,改变施力方向 C.既省力,也改变施力方向 D.既不省力也不改变施力方向
新知探究 典例3 如图所示,小明用重为4N的定滑轮匀速提升物体,小明所用拉 力为10N。不计摩擦和绳重,则物体的重力为( C )
A.4N C.10N
B.6N D.14N
新知探究
八年级人教版物理下《12.2滑轮》一等奖优秀教学设计
巩固、拓展所学知识
板
书
设
计
第二节滑轮
一、定滑轮:
1.定义:工作时,轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点:使用定滑轮不省力,不省距离;但可以改变力的方向。
二、动滑轮:
1.定义:工作时,轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2.特点:使用动滑轮可以省力;但费距离,且不改变力的方向。
从学生的亲历出发,提出的问题才能激起学生思考、探究的欲望,学生的学习才会扎实、有效。
培养学生从评估中吸取经验教训的意识
,给学生较大的思考、活动空间,让他们从学习中学会学习,体会学习的乐趣。
通过实验探究,思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
归纳学生的发言
把定滑轮和动滑轮组装在一起,应该就可以了。
引导学生实验探究,巡视指导,解决探究困难。
引导学生汇报探究成果
拓展实验
利用两个定滑轮和两个动滑轮,可以怎样绕绳子呢其拉力的大小及拉力移动的距离跟物重和物体上升的高度有何关系
三、交流与反馈
请同学们结合实验和理论分析,寻找一下滑轮组的规律
总结:有几股绳子承担着重物,绳子自由端用的拉力就是特征的几分之一。
且:
1、既能省力又能改变力的方向;
2、F=G物/n(不计摩擦、绳重和动滑轮重);
F=(G物+G动)/n(不计摩擦、绳重);
3、s=nh,h为重物上升高度,s为绳子自由端移动距离。
4、V拉=nV物,V拉为拉力移动的速度,V物为物体移动的速度;
其中:n为绳子段数,有几段绳子与动滑轮相连,n就为几;
四、运用拓展
A.F1B.F2 C.F3D.F4
4、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物体举高,用力的方向应向____(选填“上”、“下”)。如果用26牛的拉力,匀速提起50牛的物体,不计绳重和摩擦,滑轮A重牛。若要使物体上升2米,应将绳的自由端拉动____米。
12.2滑轮(讲义)学生版
不动可动F 2 F 1 BAGOl 1l 2F 1 B B GGAAsh人教版 八年级物理下册 第12章《简单机械》第2节 滑轮 讲义(知识点总结+例题讲解)序号 知识点难易程度 例题数 变式题数 合计 一 定滑轮及其工作特点 ★★2 2 24二 动滑轮及其工作特点 ★★ 5 5 三 滑轮组及其工作特点 ★★★ 3 3 四斜面与轮轴★★22一、定滑轮及其工作特点:1.滑轮定义:周边有槽,中心有一转动的轮子叫滑轮。
因为滑轮可以连续旋转,因此可看作是能够连续旋转的杠杆,仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据使用情况不同,滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
2.定滑轮:(1)定义:工作时,中间的轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
如下左图所示。
(2)实质:是个等臂杠杆。
(如下中图所示)轴心O 点固定不动为支点,其动力臂和阻力臂都等于圆的半径r ,根据杠杆的平衡条件,可知,因为重物匀速上升可知,则,不省力。
(3)特点:不省力,但可改变力的方向。
所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力(图中F 1方向向下)能得到一个与该力方向不同的力(图中得到使重物G 上升的力)。
(4)动力移动的距离与重物移动的距离相等,S=h 。
(如上右图所示)F 1向上向上OF2GF1l1l2对于定滑轮来说,无论朝哪个方向用力,定滑轮都是一个等臂杠杆,所用拉力都等于物体的重力G。
(不计绳重和摩擦)【例题1】学校旗杆顶上的滑轮是一个,使用该滑轮的好处是。
【变式练习1】学校升旗时,旗杆顶端装的滑轮是滑轮,它的作用是,当国旗缓缓上升10m,旗手向下拉动绳端移动的距离为m。
【例题2】如图所示,用一根绳子绕过定滑轮,一端拴在钩码上,手执另一端,分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码。
忽略绳子与滑轮的摩擦,则F1、F2、F3的大小关系是()A.F1>F2>F3B.F1<F2<F3C.F1=F2=F3D.F1、F2、F3的大小不能确定【变式练习2】学校升旗时,旗手向下拉绳子,国旗徐徐上升,旗杠顶部安装了定滑轮,使用它可以;如图所示,某人用一个定滑轮将水平地面上一个质量为68kg的的物体向上拉,此人的质量为60kg。
《第十二章 第2节 滑轮》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《滑轮》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 学生对滑轮的基础知识有清晰的了解;2. 学生能够应用滑轮进行实际操作,体验其优点;3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 阅读教材,整理出滑轮的定义、工作原理、应用范围等相关知识,完成以下思维导图。
【作业要求】:学生以小组为单位,讨论交流,共同完成思维导图,要求图文并茂,重点突出,表述清晰。
2. 完成课后习题,重点关注滑轮在生活中的应用,分析其优点和缺点。
【作业要求】:学生独立完成习题,书写规范,分析到位。
3. 观察生活中的滑轮应用,拍摄一段视频(或图片),记录下使用过程和感受,并写一篇不少于500字的观察报告。
【作业要求】:学生以小组为单位,观察并记录至少3个滑轮应用实例,报告中需分析其工作原理和优缺点。
三、作业要求1. 学生需独立完成阅读、习题和观察报告等书面作业,提交电子版;2. 观察报告需真实有效,不得抄袭;3. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题、解决问题,培养自主学习能力。
四、作业评价1. 评价标准:作业完成质量、观察报告的真实性、小组合作的默契程度;2. 评价方式:教师评价与学生互评相结合,重点关注学生的思考深度和解决问题的能力。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中遇到的问题,教师将在课堂上进行集中解答;2. 根据学生的作业完成情况,教师将给出相应的反馈和建议,帮助学生更好地理解和掌握滑轮知识;3. 鼓励学生在完成作业的过程中提出自己的疑问和观点,培养学生的创新意识和批判性思维。
通过这个作业设计方案,我们将初中物理课程《滑轮》的第一堂课知识进行了全面的设计,不仅有理论知识的掌握,还注重了实践操作和应用。
在作业评价部分,我们强调了评价标准、评价方式和反馈意见的结合,旨在帮助学生更好地理解和掌握滑轮知识,同时也培养了学生的自主学习能力和创新思维。
作业反馈部分,我们鼓励学生在完成作业的过程中提出自己的疑问和观点,这将有助于我们更好地了解学生的学习情况,并及时给予指导和帮助。
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。 动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械,它既可以省力,又可以 改变力的方向呢?
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示,重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动,已知F=100N,不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦,求: (1)物体A受到地面的阻力; (2)在5s内,绳子自由端移动的距离。
解:(1)物体A由2段绳子拉着,A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, (2)物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m,绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时,力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时,轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢?使用它能给我们 带来什么好处呢?
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点: 使用动滑轮可以省一半的力,但费距离,
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上,绕法
如图。
F
2.如下图所示,用滑轮组沿水平地面拉动物体 A,请画出最省力的绕绳方法。
F
1.定滑轮:
(1)使用特点:可以改变动力的方向,不省力也不费 力;不省距离也不费距离.
(2)实质:是一个等臂杠杆.F=G s=h 2.动滑轮:
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17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午2时43分10秒 下午2时43分14:43:1021.5.7
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路……
第2节 滑轮
-
1
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 4.了解其他简单机械的一些应用。
2
3
想一想,下面的漫画说明什么问题?
4
有一袋粮食,想把它从一楼提到四楼,有哪些办法?
5
动滑轮和定滑轮
定滑轮——轴固定不动的滑轮
6
动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮
•
15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021年5月下 午2时43分21.5.714:43May 7, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ,而提 出新的 问题, 却需要 有创造 性的想 像力, 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月7日星期 五2时43分10秒 14:43:107 May 2021
19
智慧的花朵,常常开放在苦苦思索的枝头 上。
•
9、要学生做的事,教职员躬亲共做; 要学生 学的知 识,教 职员躬 亲共学 ;要学 生守的 规则, 教职员 躬亲共 守。21.5.721.5.7Friday, May 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。14:43:1014:43:1014:435/7/2021 2:43:10 PM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成 。21.5.721.5.714:43:1014:43:10May 7, 2021
初中物理_第2节 滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思
《12.2滑轮教学设计》主讲人:学科:物理(人教版)年级:八年级下学期一、教学目标:1、通过观察具体情境,认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析,理解两种滑轮的特点。
3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析,掌握施加的拉力大小与物重的关系。
二、教学重点:通过实验,能分析出定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点:通过滑轮组的绕绳情况和受力分析,掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。
四、教学过程:(一)新课导入每周一都会升国旗,在升国旗的过程中,五星红旗是向什么方向运动的?旗手施加给绳子的力向什么方向?(思考:为什么力与运动方向相反,红旗还可以顺利升起呢?起关键作用的部件是什么?)其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。
(二)自学给同学们5分钟的时间,根据学案上的思考问题,自学P81-P83页,并完成自学检测。
(小组内对答案,统一对)思考问题:1、什么是定滑轮?什么是动滑轮?2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验,是如何操作的?3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化?(三)讲授新课一、滑轮(下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?)1、定义:定滑轮:轴固定不动动滑轮:轴随物体一起运动2、实验:探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图,组装器材,完成实验。
并将实验数据填入表格中,结合思考问题,总结定滑轮和动滑轮的特点。
(学生数据用展台拍照展示,分析定滑轮和动滑轮的特点)(1)探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离(2)探究动滑轮的特点思考:1、拉力与物体重力有什么关系?省力吗?2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系?3、拉力与物体移动的距离有什么关系?省距离吗?结论:定滑轮 力, 距离;但 改变力的方向。
动滑轮 力; 但 距离,且 改变力的方向。
①特点:定滑轮:不省力,不省距离;可以改变力的方向。
【②本质: 等臂杠杆(讲解)】 动滑轮:省力,但费距离,且不改变力的方向。
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮(教案)
滑轮教案【教材分析】本节是在杠杆的基础上,学习定滑轮、动滑轮和滑轮组,探究这些滑轮的特点,激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究,已经知道杠杆的分类及其作用,已基本掌握杠杆的平衡条件. 具备了一定的观察、探究能力,并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义,对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械,多数学生虽然见过滑轮,但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1.认识定滑轮、动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1.经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2.经历组装滑轮组的过程,学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2.对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4.通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】F 1学生器材:滑轮(单2个双2个),铁架台,钩码,细线,弹簧秤,刻度尺.学生两人一组.教师器材:多媒体设备及课件,另一套同学生使用的器材. 【教学过程设计】 一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类:滑轮在使用时,根据轴的位置是否移动,又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时,轴固定不动,叫定滑轮. 2、使用时,轴和重物一起移动,叫动滑轮.探究活动一 定滑轮的使用特点: (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离. 受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1>G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦,拉力略大.假如摩擦忽略不计,使用定滑轮,既不省力也不费力.F 1G 物 F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=理论分析: 转轴固定不动,相当于支点 O ,拉力相当于动力,物体对绳子的拉力相当于阻力.定滑轮相当于一个等臂杠杆. 缺点: 使用定滑轮不省力也不费力 优点: 但可以改变动力的方向探究活动二: 动滑轮的使用特点: (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G ·R = 2R ·F ; F = GR/2R = 1/2 G 优点:在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点:拉力的方向不能改变.实质:是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆. 思考:定滑轮虽然能改变动力的方向,使我们工作方便,但不能省力;而动滑轮虽然能省一半力,但不能改变力的方向,使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力,又能改变力的方向呢? 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.探究活动L 1 = L 2 F 1 = F 2 F 2 = G 物F = G2动G G F +=3动G G F +=方法一方法二三 滑轮组-绕线播放flash 课件,总结滑轮组的工作特点滑轮组:由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质: 能省力,又能改变力的方向.应用:使用滑轮组时,动滑轮和重物由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一.(1) 一动一定滑轮组绕线(2) 探究一动一定滑轮组的使用特点使用此滑轮组可以改变拉力的方向 使用此滑轮组不能改变拉力的方向 思考:有几段绳子对研究对象施加拉力? 不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速提升物体时3动G G F +=2动G G F +=思考:有几段绳子对研究对象施加拉力? 若不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速竖直拉绳子的自由端时 实际在使用时,不计轮与轴间摩擦及绳重,匀速提升 ,滑轮组省力但费距离 总结:当定滑轮和动滑轮个数相同时,滑轮组有两种绕线方式,已知吊在动滑轮上绳子的段数为n , 当n 为偶数时,绳的起始端应先结在定滑轮上,向动滑轮绕线.GF当n 为奇数时,绳的起始端应先结在动滑轮上,向定滑轮绕线.思考题:在右图所示的滑轮组中,分析:图中吊起动滑轮的绳子段数为5 (a) 若动滑轮重G /不计,拉力F 是多少? F=1/5 G(b) 若动滑轮重G /不能忽略,那么图中的拉力F 应等于多少? F =1/5 (G+G /)如图所示,拉力F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四 滑轮组—力的计算1、不计摩擦、绳重时:2、不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时: 四、滑轮组的组装组装原则:奇动偶定;一动配一定,偶数减一定,变向加一定.FF例:一根绳子只能承受100N 的力,要把330N 的物体拉起,怎样组装滑轮?绳子的股数必须是整数,因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结: 1.定滑轮:(1)特点:可以改变动力的方向,不省力也不费力;不省距离也不费距离. (2)实质:等臂杠杆. 2.动滑轮:(1)特点:能省一半力,但不能改变动力的方向;要多移动一倍距离. (2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆. 3.滑轮组1)s =nh (2)优点:既可省力,又可改变动力的方向;但不能既省力又省距离.动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重和动滑轮的几分之一. (3)公式:F=G总/n =(G物+G动滑轮)/n (不计滑轮摩擦) 拓展知识:轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面,轮轴由一个轴和一个大轮组成,斜面也是大家经常接触的,下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例:水龙头(轮轴) 自行车轮(轮轴)杠杆、滑轮都是简单机械,它们还可以变形为轮轴.播放斜面的视频,斜面也是一种简单机械,使用斜面能够省力.n = --- = ---- = 3.3(股) 330N100NF=?F=G/4斜面的应用习题巩固1.根据绕线确定F与G 的大小关系(不计摩擦、绳重和动滑轮重)2、根据F 与G 的大小关系画出绕线F=1/2GF=1/3GF=G/5绳子的绕法:当n为偶数时,绳子的起端(或末端)在定滑轮上;当n为奇数时,绳子的起端(或末端)在动滑轮上.。
初中物理八年级下册 12.2滑轮
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
杠杆是一种常用的简单机械,
除了杠杆以外, 轮轴 、 斜面 滑轮 、 等也是生活
中应用广泛的简单机械。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮,请你观察它们的结构吧。
滑轮:边缘有凹槽,能绕轴转动的小轮。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
生活生产中我们常常用到滑轮:
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
根据操作,你来说说哪样的滑轮是定滑 轮,哪样的滑轮是动滑轮? 图中, 甲 是动滑轮。 乙
是定滑轮;
1.定滑轮:工作时,轴固 定不动的滑轮;
甲 乙
2.动滑轮: 工作时,轴 随物体一起运动的滑轮。
第十二章
简单机械
第2节 滑轮
一、定滑轮
工作时,轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 G/N 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
结论: 使用定滑轮不省力, 不省距离;但可以改变 力的方向。
1. 某同学用如图所示的滑 轮将重160N的物体匀速提高了 2m,则他至少要用 80 N的拉 力,拉力的作用点移动的距离 为 4 m。
2.重200 N的物体,使用定滑轮将它提起时, 不计摩擦和滑轮重,所用拉力是 200 N, 如果用动滑轮将它提起,所用拉力是 100 N。
第十二章
人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮
教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标(一)知识与技能:1.认识定滑轮和动滑轮;2.知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用;3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
(二)过程与方法:经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。
(三)情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用,初步认识科技对人类社会发展的作用。
重点难点教学重点:定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。
教学难点:会按要求使用和组装滑轮组。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问:三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识,为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义:周边有槽,可以绕轴转动的轮子;滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。
举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例,让学生分析,拉近物理与生活的关系,反映出物理是有用的。
展示目标多媒体展示学生认真阅读,明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮:1、定义:工作时,轴固定不动的滑轮,叫做定滑轮。
2、特点:《演示实验一》:教师演示定滑轮试验结合实验,思考以下问题:1.使用定滑轮的好处是什么?2.使用定滑轮可以省力吗?3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?总结:使用定滑轮不省力,不省距离;但可以改变力的方向。
《理论分析》:1、L1=L2,F=G实质是一个等臂杠杆;认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验,分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离:绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系:S=h;3、速度:绳子自由端移动的速度V绳=V物;二、动滑轮:1、定义:工作时,轴随物体一起运动的滑轮。
初二物理下册《第12章第2节滑轮》课件(新版)新人教版
教版
•滑轮
•生活中的滑轮
•动手尝试
• 小组合作:采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处,你有什 • 么方法? • 请用钩码替代重物来模拟.
•你是这么 做的吗?
•实验:研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时
,分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点.
• A.探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法;
• B.探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况.
• a.绕成两段绳子承担重物,由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点(绳 端)移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系 .
•结论:可知F=G/2,s =2 h.
• b.绕成三段绳子承担重物,分别用弹簧测力计拉动力的 大小;由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小;两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定.
• 结论:可知F=G/3,s=3h.
•C.探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况.
•a.绕成四段绳子承担重物.得出结论:F=G/4,
• 在铁架台的竖杆上缠上白纸条,纸上等距离的画上 四、五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由端移动 的距离可以直接从中找出倍数关系或读出格数,研究滑 轮组时也同样.钩码尽可能大些,滑轮质量尽可能小些
•请在实验过程中填表
•表1 使用定滑轮提升物体
•物重
G
•拉力F
•物体上
升距离h
•大 •方向 小
•绳端(拉 力作用点 )移动距
•L2 •L1 •O
•L2 •O
•F
•F1
2
•L1=L2
•F2 •L1=L2
人教版初中物理讲义第十二章第2节《滑轮》(学生版+教师版)
人教版初中物理讲义第十二章《简单机械》(学生版)第2节 滑轮一、要点梳理一、定滑轮1.定义:轴线固定,只有轮绕轴线转动,其轴不随物体一起移动。
2.实质:是一个__________杠杆的变形。
3.特点:不省力也不费距离,但可以改变力的方向。
4.拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系:____________。
5.使用定滑轮时,不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都___________。
二、动滑轮1.定义:轮绕轴线转动,轴线也同时随物体一起移动。
2.实质:是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。
3.特点:能省一半力,但__________力的方向且_________距离。
4.省力情况:F =G 物/2(不考虑动滑轮重和摩擦)F =(G 物+G 动)/2(不考虑摩擦)5.拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系:s 绳=2h 。
6.使用动滑轮时,如果跨过滑轮的两段绳子不平行,它们间的夹角越大,弹簧秤的示数___________。
三、滑轮组1.定义:由动滑轮和定滑轮组成的装置。
2.特点:___________________________。
3.省力情况:(竖直提物,n 为跨在动滑轮上的绳子股数) (1)不考虑动滑轮重和摩擦:F =G 物/n(2)不考虑摩擦,但计动滑轮重F =(G 物+G 动滑轮)/n(3)拉力绳子自由端伸长的距离s 与物体上升的距离h 的关系:s =nh(4)物体移动的速度v 物与绳子自由端绳子伸长的速度v 绳的关系:v 绳=nv 物二、重点解读1.定滑轮(1)定义:中间的轴固定不动的滑轮。
(2)实质:等臂杠杆(3)特点:不能省力但是能改变动力的方向。
(4)对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦):F =G ,绳子自由端移动距离s F (或速度v F )=重物移动的距离s G (或速度v G )。
2.动滑轮(1)定义:和重物一起移动的滑轮。
(可上下移动,也可左右移动) (2)实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
最新部编人教版初中物理八年级下册第十二章第2节《滑轮》精品课件
生活中的滑轮
原始吊车
起 重 机
健身器材上的滑轮
问题:利用一只滑轮来提升物体,你有
几种方法?
使用时,轴固定 不动,叫定滑轮。
滑轮在使用时,根据轴 的位置是否移动,又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时,轴和 重物一起移动, 叫动滑轮。
二、滑轮的探究:定滑轮和动滑轮的特点
动手做一做,记录弹簧测力计的示数,并观察弹 簧测力计移动的距离和物体上升的高度。
F
2、用上图装置(可看作理想机械)拉出汽车,当 汽车被匀速拉出时,拉力为500N,求此时汽车受到 的拉力为多大?----留作课下思考
课后总结
1
学生:同伴之间相互交流学习心得。
2 师生:共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦!
谢力臂:
O
L2
F1 L1
F2
1 如图,OA=AB,请计算出F=__2 _G。
F A
O
B
G
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢?
一、滑轮:
请大家仔细观察手 中的滑轮,说出它 有什么特点?
1、有轴;2、有槽; 3、是一个圆轮; 4、能够转动
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
G F
B:动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F=G
3:F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论:使用定滑轮不省_力___,但可以改变 施力的_方_向_。
动滑轮
A:支点在边缘O处
B:动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
八年级物理下册第12章第2节滑轮课件新人教版
_N。(滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计)
N
因为
. F T A
F=
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得:
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
结论:使用定滑轮不省_力_,但可以改变施力的_方_向
定滑轮 1.定滑轮:位置固定不动的滑轮 2.特点:不能省力,但可以改变力的方向,s=h 3.实质:等臂杠杆 L1= L2 F=G (不计摩擦)
动滑轮 A:支点在边缘O处
F
B:动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
.O l1
动力F为阻力G的
1 2
倍
F=
1 2
的拉力是__10_0 _N。人匀速拉绳子的力是__5_0_N
(动滑轮自重不计)
3.如图所示的四个滑轮组中,图_(_b _) 可省一半力,图 _( _c _) 最费力,图_(a_) _和图__(d_) 用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G=80N,在F=60N拉力下
匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于_12_0N_
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
l2 G
2.在上述情况下,动力是阻力的
1 2
即
F=
1 2
G
3.拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论:使用动滑轮可以_省_力_,但不能改变施力的_方_向_。
动滑轮
1.动滑轮:位置随重物移动的滑轮。
2.特点:省一半力,但不能改变力的方向。 S=2h
3.实质:动力臂为阻力臂的两倍的杠杆 L1=2 L2 F=1/2(G物+G动) (不计摩擦)
人教版八年级物理下册 第12章 第2节 滑轮(共41张PPT)
滑轮在使用时, 根据轴的位置是 否移动,又分为 定滑轮和动滑轮 两种。
使用时,轴固定 不动,叫定滑轮
使用时,轴和物 体一起移动,叫 动滑轮。
定滑轮 定滑轮
动滑轮 动滑轮
研究定滑轮和动滑轮的特点
实验目的:1.探究使用定滑轮和动滑轮是否省力; 2.探究使用定滑轮和动滑轮时拉力移动距离和 重物移动距离的关系; 3. 探究使用定滑轮和动滑轮能否改变力的方向。
即:F=G 且 s=h
l2
l1
在右图中个画出定滑轮的力臂
hG
Fs
定滑轮相当于一个 等臂 杠杆
右图中用定滑轮提升物体, 分别用不同方向上的三个 力,则三个力的大小关系 是: F1=F2=F3 。
F3 F2 F1
二、动滑轮
工作时,轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
斜坡度数 10° 15° 25° 40° 斜面都能省力
2.5N
,坡度越小越
0.7 1 1.5 2 省力
1
B2
C 3D
4E
结论:使用斜面的目的是: 省力 ,缺点 费距离 。
看下面的斜面的应用
盘山公路
螺丝钉
巩固练习
1、指出右下图中所列
工具分别属于那种简单
机械,剪刀 杠杆 ;扳手 轮轴 ; 钻头 斜面。
轴
轮
汽车的方向盘;
从上边看下去,也可 画成下图:
F2
L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
轴
井上的辘轳;
轮
从左边看过去,可画 成下图:
F2 L1 = R
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第十二章 第2节:滑轮一、选择题 1.(12台州)某同学设计了一种如图所示的简易电梯,由图可知C A .A 是动滑轮 B .B 是定滑轮C .如果电动机向下拉动绳子,电梯厢将上升D .电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等 2.(12包头)如图所示,用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动,使物体以相等速度移动相同的距离。
所用拉力分别是F 1、F 2、F 3,这三个力的作用点移动距离分别是s 1、s 2、s 3,移动速度分别为v 1、v 2、v 3,不计滑轮摩擦,则BD A .F 1:F 2:F 3=2:1:4 s 1:s 2:s 3=2:1:4 B .F 1:F 2:F 3=2:1:4 s 1:s 2:s 3=2:4:1 C .F 1:F 2:F 3=2:4:1 v 1:v 2:v 3=2:1:4 D .F 1:F 2:F 3=2:1:4 v 1:v 2:v 3=2:4:1 3.(12义乌)如图所示,光滑的地面上有一足够长的木板,在木板的右端固定着一个滑轮(不计绳与滑轮间的摩擦),木板上面放置一个小木块,小木块一端连接着弹簧测力计。
当拉力F 为5牛时,木板向右做匀速直线运动,然后把拉力增大到10牛时,下列分析正确的是D A .弹簧测力计的示数为20牛 B .弹簧测力计的示数为0牛 C .木板仍向右做匀速直线运动 D .小木块将保持静止4.(11桂林)在日常生活中,用10N 的拉力不能..提起重15N 的物体的简单机械是A A .一个定滑轮 B .一个动滑轮C .杠杆D .斜面5.(11武汉)工人们为了搬运一台笨重的机器,设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管)。
其中最省力的方案是D 6.(11邵阳)如图所3F 2F 1F 甲乙丙示,小虎同学用滑轮组匀速提起重600N的物体。
如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力,则小虎同学对绳子的拉力应为CA.600NB.400NC.300ND.200N7.(11北海)如图所示,利用四种机械分别提起同一个重物,不计机械自重和摩擦,最省力的是C8.(11杭州)小李的质量为50kg,可以举起80kg的杠铃;小胖的质量为70kg,可以举起60kg 的杠铃。
他们两人通过如图所示的装置来比赛,双方都竭尽全力,看谁能把对方拉起来。
比赛结果应是BA.小李把小胖拉起B.小胖把小李拉起C.两个都拉不起D.两个都拉起9.(11温州)如图为家庭手摇升降晾衣架结构图,当顺时针摇动手柄时,横梁上升。
下列滑轮属于动滑轮的是DA.甲B.乙C.丙D.丁10.(11肇庆)借助简单机械将重物提升,若不计滑轮重量及摩擦,以下装置最省力的是D11.(11荆门、荆州)用下列简单机械,使重力同为G的物体都保持静止状态,不计摩擦、机械自重及绳的重量,其中用最小的是D12.(11娄底)下图所示的简单工具在使用过程中,不能省力的是A13.(11湘潭)下图中利用了动滑轮的是C14.(10苏州)如图所示,某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计摩擦,则该同学所用拉力F的可能值是DA.20N B.25N C.30N D.35N15.(10金华)一辆汽车不小心陷进泥潭后,司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中匀速拉出。
比较这两个装置,下列说法正确的是DA.甲、乙安装的都是A BCD 动滑轮,都能省力 B.甲、乙安装的都是定滑轮,都不能省力C.甲安装的是动滑轮,能省力 D.乙安装的是动滑轮,能省力16.(10毕节)如图所示的各种情况中,用同样大小的力F将重物匀速提升,若不计摩擦和滑轮重,物重最大的是C17.(10桂林)如图3所示,在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时,拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁,比较它们的大小(不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦),正确的是BA.F甲>F乙B.F乙=F丙C.F丙<F丁D.一样大18.(10南昌)如图4所示,在竖直向上大小为10N的力F的作用下,重物A 沿竖直方向匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s,不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦,则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为DA.20N 0.4m/s B.20N 0.1m/sC.5N 0.4m/s D.5N 0.1m/s19.(10临沂)下列说法正确的是DA.杠杆一定能够省力B.定滑轮既能省力又能改变力的方向C.动滑轮既能省力又能改变力的方向D.滑轮组既能省力又能改变力的方向20.(10天水)工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的4种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面),其中最省力的方案是AA B C D21.(10自贡).工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面)。
其中最省力的方案是CAF图422.(10北海)家用的手摇晾衣架如图3所示,它实际是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组。
假设衣服和晾衣架的总重为100N,则静止时绳子自由端的拉力为(不计动滑轮重及摩擦)C********23.(10三明)用如图所示的装置提升同一物体,在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力的是C24.(10钦州)如图7所示,分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码(绳和滑轮的摩擦不计),下列说法正确的是AA.F1、F2、F3一样大B.F1较大C.F2较大D.F3较大25.(10聊城)用下面的滑轮组成滑轮组将同一重物G匀速提高h高度,最省力是D26.(10玉溪)如图3是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置(不考虑轮重和摩擦)。
使用时:(1)瘦子固定不动,胖子用力F A拉绳使货物G匀速上升。
(2)胖子固定不动,瘦子用力F B拉绳使货物G匀速上升。
下列说法中正确的是BA.F A< G B.F A>F BC.F B=2G D.以上说法都不对27.(09青岛)用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起(动滑轮重、摩擦忽略不计),所用拉力为BA. 120N B. 60N C. 240N D. 30N28.(09温州)下列各图中利用了动滑轮的是D29.(09丽水). 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时,进行了正确操作,并记录数据如下表,分析数据后发现,实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。
面对这一事实,下列做法中最不可取....的是BA. 与同学分析可能原因B. 实验失败,停止实验C. 改进实验条件,重新实验D. 查阅资料,了解结论的适用条件30.(09四川自贡)同一物体沿相同水平地面被匀速移动,如下图所示,拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙,不记滑轮与轻绳间的摩擦,比较它们的大小,则B**甲<F 乙<F 丙 B.F 甲>F 乙>F 丙 **甲>F 乙=F 丙 D.F 甲=F 乙>F 丙 31.(09河南)不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦,米袋总重为800N ,而绳上吊着的静止的“绅士”重500N ,则米袋对地面的压力为CA .500NB .250NC .300ND .800N 32.(09聊城)工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,他们设计了如图1所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面)。
其中最省力的方案是C 33.(09新疆)使用如图所示的装置来提升物体时,既能省力又能改变力的方向的装置是C实验次数 物重G/N 拉力F/N 1 ** **2 ** **3 ** **图1F F 3F 1 F 2甲 乙 丙F 34.(09孝感)右图所示,在竖直向上的力F 的作用下,重物A 沿竖直方向匀速上升。
已知A 的重力G=100N ,重物A 上升速度为0.2m/s ,不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重,则拉力F 的大小和滑轮上升的速度分别为D A .50N 0.4m/s B .50N 0.1m/s C .200N 0.4m/s D .200N 0.1m/s 35.(09聊城)(多选题)如图3所示,浸在水中的A 物体的质量为3kg ,B 物体的质量为2kg ,且整体处于静止状态,弹簧测力计自身重力不计。
下列说法正确的是A CA .弹簧测力计的示数为19.6NB .物体A 浸在水中的体积为500cm 3C .物体A 处于平衡状态D .物体B 受到的重力和B 对绳的拉力是一对平衡力 二、填空题1.(12柳州)鞋底做成各式各样的花纹,这是为了_____________摩擦.学校旗杆的顶部安装有定滑轮,这是为了改变力的_____________。
增大 方向 2.(12嘉兴)如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是 。
若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F 1、F 2和F 3方向匀速提起同一物体时,则F 1、F 2和F 3的大小关系是 。
乙 F 1=F 3>F 2 3.(12莆田)如图所示,物体A 和B 所受重力均为30N ,滑轮重、绳重和摩擦均不计。
当用力F 1和F 2分别匀速提升A 和B 时,力F 1的大小为 牛,力F 2的大小为 牛。
30 15 4.(12德阳)如图所示,放在水平地面上的物体所受重力为200N ,系着它的一根竖直轻绳绕过光滑滑轮,绳另一端施加的拉力F 为180N 。
则该物体此时受到的合力为___________,地面对物体的支持力为___________。
0N 20N 5.(12兰州)如图所示,不计滑轮与轴之间的摩擦.当拉力F 的大小为15N 时,物体沿水平面做匀速直线运动,此时物体受到的摩擦力为 N;将拉力F 增大为20N 时,物体受到的摩擦力 (选填“增大”、“减小”或“保持不变”)。
30(N ) 保持不变 6.(12衡阳)用如图所示的滑轮组匀速向左拉动重为100N 的物体A ,所用拉力F 为10N (不计滑轮和绳重及滑轮与绳之间的摩擦)则A 受到地面对它的摩擦力大图3AF 1F 2BFAF小是_____N,方向向________(填”左”或”右”)。
30 右7.(12南充)如图所示,在水平地面上放一个重300N、底面积为l00cm2的物体,不考虑绳的重力和绳与滑轮间的摩擦,匀速拉动物体时,物体与地面的摩擦力为60N,则水平拉力F=____N,物体对地面的压强是_________Pa.(各连接部分的绳均水平)30 3×1048.(11柳州)滑轮在生活中有着广泛的应用,在需要改变力的方向时,要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”);在需要省力时,要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。
定滑轮动滑轮9.(11娄底)建筑工地上,施工人员用如图所示的滑轮组匀速吊起建筑材料。
吊篮及建筑材料共重1200N,不计滑轮、吊钩、绳的自重及摩擦,绕在滑轮组上的钢丝绳的拉力为_______N。
60010.(11兰州)如图所示,质量为60kg的人,站在质量为30kg的吊篮内,他至少用________N的拉力拉住绳子,才能使自己和吊篮在空中保持静止。