第21课南方经济的发展讲义PPT课件
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具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。 探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。
二、教材分析
三国两晋南北朝时期，北方的战乱和南方的相对安定使 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚，也使南方经 济得到空前发展。为国家的重新统一和繁荣昌盛以及经济重 心的南移奠定了基础。
本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。
活动结束后，每小组再派一位代表写出板书。
农业的发展
开辟湖田 改进耕作技术 兴修水利 农作物品种增 多 饲养家禽、家 畜
手工业的发展
纺织业：技术进步 冶铸业：发明灌钢法 制瓷业：青瓷烧制技 术高 造船业：造船技术发 达
商品经济的
发展
商品经济初步 发展 城市繁荣 人口众多
南方地区的自然条件一直都很优越，但为什 么到了三国两晋南北朝时期，经济才快速向 前发展呢？
• 展示古诗《江南春》。学生朗诵。
• 师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知 道杜老先生可曾想到 ：在历史上，他笔下 的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。 它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时 期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方 经济大发展。今天 ，就让我们走进那久远 的历史，来到那片温润的土地，去看看三国 两晋南北朝时期南方经济的发展。
生思考、讨论，师将学生的回答逐条写在黑 板上。大致如下：
——北方战乱频繁，南方比较安定，大量人口 南迁，和南方人民一起开发南方，统治者为 了巩固统治，采取了一些有利于经济发展的 措施。
再讲解这一内容。
仅从西晋末年到南朝初期，南下的北方人口 就有近百万。这其中有寻常百姓，也有世家 大族，祖逖就率领全族举家南迁。有几个成 语就出自他的事迹，是什么呢？
阅读《汉书》对江南经济的描述：“江南 地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐 业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金 之家。”
学生翻译本段文字。
思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪 些不同？
——通过耕作方式和谋生手段的对比，认 识到汉朝时南方经济落后于北方。
阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后， 总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济 中心在北方。
教学重点：
南方经济的发展
教学难点：
南方经济发展的原因
三、学情分析
这节课的教学对象是七年级学生。他们 的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作， 敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限， 对于南方经济发展原因的分析有一定难度。 因此在课堂上，要发挥他们的长处，对于一 些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、 小组活动。而对于有一定深度的史料和问题 则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。
——闻鸡起舞、中流击楫、枕戈待旦
简要介绍祖逖的事迹。
祖逖的所作所为表达了南迁人民的愿望：希 望有一天能收复中原、重回故土。但是，由 于当时统一的条件还不成熟，这个愿望是那 么难以实现。南迁的道路充满艰辛，有的人 甚至付出了生命的代价。不过，到达南方的 人，都为南方经济的发展作出了贡献。
思考
如果你生活在当时的北方，你会选择南迁 吗？ 如果当时你有一盏阿拉丁神灯，它可以满 足你的一个愿望，你会要什么？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
第21课 南方经济的发展
展示地图，让学生指出南方和北方的分界 线——秦岭-淮河一线、 区分南方和江南的 地理范围、找出南北方的两条大河：北 方—黄河、南方—长江。
秦朝时期的江南
展示《秦朝四十七郡图》，学生观察地图、 思考：北方的郡的数目远远多于南方，说 明了什么问题？
——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广 人稀、经济落后。
四、教学过程
1.唐诗导入、创设情景 2.突出重点、突破难点 (１)对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。
培养处理信息的能力。 (２)在学习“南方经济发展的表现”时，学生分组
学习、组织活动。通过主动参与、互助合作获取 新知识。 (３) 对于“南方经济发展的原因”这一问题，组 织学生看书、讨论，进行探究式学习。 3.学生对本课进行总结。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 引导学生更多地关注历史、关注社会，真正体现 历史学科的人文内涵。
——通过讨论，学生从情感方面认同和平 与安定是人民的共同追求。
总结三国两晋南北朝时期南方经济发展的原 因（出示课件)
１．自然条件优越 ２．战乱较少，社会较安定。淝水之战东晋胜
利，保证了南方的安定。 ３．大量人口南迁 4．南北人民的辛勤劳动 ５．统治者采取了一些有利于经济发展的措施
开辟湖田
改进耕作技术
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第21课 南方经济的发展
第21课 南方经济的发展
【内容标准】
说出人口南迁和民族交往 促进了江南开发的史实。
一、教学目标
知识与能力 知道南方经济发展的原因和表现。
过程与方法 分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方
经济发展时期。 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的
教师指出南方经济的发展表现在三个方面： 农业、手工业和商品经济的发展。
活动：学生分为两组，分别阅读课文中关于 农ຫໍສະໝຸດ Baidu、手工业和商品经济的内容，再设计活动， 将所掌握的内容展示给大家。
这一过程不仅是学生之间的互助合作，师生 之间也应互动。教师可以给予解疑和指导，也 可以参加到活动中，达到“教学相长”的目的。
❖农业的发 展
兴修水利 农作物品种增多 饲养家禽、家畜
❖手工业 的发展
纺织业：技术进步 冶铸业：发明灌钢法 制瓷业：青瓷烧制技术 高 造船业：造船技术发达
❖商品经 济的发展
商品经济初步发展 城市繁荣 人口众多
品诗知史：学习历史，需要“大胆假设， 小心求证”。你在品读《江南春》后，会 对南朝的情况作出哪些推断？请查阅相关 资料，看看你的推断是否符合史实。 谈古论今：三国两晋南北朝时期，人口大 量流动；现在改革开放，人口也大量流动。 这两次人口流动有什么相同和不同呢？不 妨开展社会调查，了解身边的人口流动情 况，整理后写成调查报告。
二、教材分析
三国两晋南北朝时期，北方的战乱和南方的相对安定使 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚，也使南方经 济得到空前发展。为国家的重新统一和繁荣昌盛以及经济重 心的南移奠定了基础。
本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。
活动结束后，每小组再派一位代表写出板书。
农业的发展
开辟湖田 改进耕作技术 兴修水利 农作物品种增 多 饲养家禽、家 畜
手工业的发展
纺织业：技术进步 冶铸业：发明灌钢法 制瓷业：青瓷烧制技 术高 造船业：造船技术发 达
商品经济的
发展
商品经济初步 发展 城市繁荣 人口众多
南方地区的自然条件一直都很优越，但为什 么到了三国两晋南北朝时期，经济才快速向 前发展呢？
• 展示古诗《江南春》。学生朗诵。
• 师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知 道杜老先生可曾想到 ：在历史上，他笔下 的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。 它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时 期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方 经济大发展。今天 ，就让我们走进那久远 的历史，来到那片温润的土地，去看看三国 两晋南北朝时期南方经济的发展。
生思考、讨论，师将学生的回答逐条写在黑 板上。大致如下：
——北方战乱频繁，南方比较安定，大量人口 南迁，和南方人民一起开发南方，统治者为 了巩固统治，采取了一些有利于经济发展的 措施。
再讲解这一内容。
仅从西晋末年到南朝初期，南下的北方人口 就有近百万。这其中有寻常百姓，也有世家 大族，祖逖就率领全族举家南迁。有几个成 语就出自他的事迹，是什么呢？
阅读《汉书》对江南经济的描述：“江南 地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐 业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金 之家。”
学生翻译本段文字。
思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪 些不同？
——通过耕作方式和谋生手段的对比，认 识到汉朝时南方经济落后于北方。
阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后， 总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济 中心在北方。
教学重点：
南方经济的发展
教学难点：
南方经济发展的原因
三、学情分析
这节课的教学对象是七年级学生。他们 的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作， 敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限， 对于南方经济发展原因的分析有一定难度。 因此在课堂上，要发挥他们的长处，对于一 些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、 小组活动。而对于有一定深度的史料和问题 则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。
——闻鸡起舞、中流击楫、枕戈待旦
简要介绍祖逖的事迹。
祖逖的所作所为表达了南迁人民的愿望：希 望有一天能收复中原、重回故土。但是，由 于当时统一的条件还不成熟，这个愿望是那 么难以实现。南迁的道路充满艰辛，有的人 甚至付出了生命的代价。不过，到达南方的 人，都为南方经济的发展作出了贡献。
思考
如果你生活在当时的北方，你会选择南迁 吗？ 如果当时你有一盏阿拉丁神灯，它可以满 足你的一个愿望，你会要什么？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量
Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
第21课 南方经济的发展
展示地图，让学生指出南方和北方的分界 线——秦岭-淮河一线、 区分南方和江南的 地理范围、找出南北方的两条大河：北 方—黄河、南方—长江。
秦朝时期的江南
展示《秦朝四十七郡图》，学生观察地图、 思考：北方的郡的数目远远多于南方，说 明了什么问题？
——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广 人稀、经济落后。
四、教学过程
1.唐诗导入、创设情景 2.突出重点、突破难点 (１)对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。
培养处理信息的能力。 (２)在学习“南方经济发展的表现”时，学生分组
学习、组织活动。通过主动参与、互助合作获取 新知识。 (３) 对于“南方经济发展的原因”这一问题，组 织学生看书、讨论，进行探究式学习。 3.学生对本课进行总结。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 引导学生更多地关注历史、关注社会，真正体现 历史学科的人文内涵。
——通过讨论，学生从情感方面认同和平 与安定是人民的共同追求。
总结三国两晋南北朝时期南方经济发展的原 因（出示课件)
１．自然条件优越 ２．战乱较少，社会较安定。淝水之战东晋胜
利，保证了南方的安定。 ３．大量人口南迁 4．南北人民的辛勤劳动 ５．统治者采取了一些有利于经济发展的措施
开辟湖田
改进耕作技术
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第21课 南方经济的发展
第21课 南方经济的发展
【内容标准】
说出人口南迁和民族交往 促进了江南开发的史实。
一、教学目标
知识与能力 知道南方经济发展的原因和表现。
过程与方法 分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方
经济发展时期。 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的
教师指出南方经济的发展表现在三个方面： 农业、手工业和商品经济的发展。
活动：学生分为两组，分别阅读课文中关于 农ຫໍສະໝຸດ Baidu、手工业和商品经济的内容，再设计活动， 将所掌握的内容展示给大家。
这一过程不仅是学生之间的互助合作，师生 之间也应互动。教师可以给予解疑和指导，也 可以参加到活动中，达到“教学相长”的目的。
❖农业的发 展
兴修水利 农作物品种增多 饲养家禽、家畜
❖手工业 的发展
纺织业：技术进步 冶铸业：发明灌钢法 制瓷业：青瓷烧制技术 高 造船业：造船技术发达
❖商品经 济的发展
商品经济初步发展 城市繁荣 人口众多
品诗知史：学习历史，需要“大胆假设， 小心求证”。你在品读《江南春》后，会 对南朝的情况作出哪些推断？请查阅相关 资料，看看你的推断是否符合史实。 谈古论今：三国两晋南北朝时期，人口大 量流动；现在改革开放，人口也大量流动。 这两次人口流动有什么相同和不同呢？不 妨开展社会调查，了解身边的人口流动情 况，整理后写成调查报告。