六年级实验：横梁的抗弯曲能力与其厚度的关系
《抵抗弯曲》教学反思
《抵抗弯曲》教学反思《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的科学道理。
在我们的科学课堂上，大多以实验探究活动为主。
学生能够在丰富多彩的探究活动中体验到科学学习的乐趣，极大地提高他们的学习热情，培养了他们的动手能力和探究精神。
一、强化实验体验，建立理性认识本课的导入我设计了一个“拉纸条和压纸条”的体验活动，通过学生上台演示和教师演示，帮助学生对纸梁建立初步认识，让他们体验到纸梁的抗弯曲能力并不强，建立直观的认识。
本课的重点是两个对比实验的探究活动。
教师由扶到放，我先引导学生一起设计“纸梁厚度与抗弯曲能力的关系”的实验方案，尤其强调实验中改变的条件和不变的条件，让学生学会控制变量进行实验探究，培养了他们严谨的科学态度。
再由学生自主独立完成“纸梁宽度与抗弯曲能力的关系”的探究实验。
学生经历了“提出问题——提出猜想——设计实验——实验验证——得出结论”这样一个完整的探究过程，提高了他们科学探究的能力，也体验到了科学探究的乐趣。
学生通过动手实验探究、分析数据后能够轻易地发现，增加宽度和厚度都能增强抗弯曲能力，从而建立起抗弯曲能力的影响因素的理性认识。
同时，教师引导学生将两次实验数据进行分析比较，学生会意外地发现，增强厚度对增强纸梁的抗弯曲能力更有效，体验到了科学探究的奥妙，激发了他们的探究欲望。
二、联系生活体验，加深感性认识本课的最后，我抛出了问题“横梁是立放好还是横放好？”学生也能立马回答“立方好！因为立方比较厚，增加厚度能大大增加抗弯曲能力。
”说明他们能够学以致用，将知识转化为技能去解决生活中的问题。
通过联系生活实际，学生能够体验到科学知识就在我们身边，我们需要细心地去发现，培养学生的科学精神。
本课还存在一些不足有待改进。
最后解释“横梁是立放好还是横放好”这一问题时，可以让学生现场用尺子模拟体验一下，学生通过亲身体会，能够发现横梁立着放的抗弯曲能力要强得多！他们的印象也会更深刻。
六年级科学抵抗弯曲
预测
实测
控制哪些条件不变： 纸梁的宽度相同，桥墩的高度相同，桥墩的间距相同，放硬币的位置相同，放硬币的方法相同。 改变的条件： 纸梁的厚度
预测纸梁能承受几个硬币（纸梁能承受的硬币数以纸梁的中部接触到桌面为准），在实验记录表填好数据。 组长领实验材料，组织组员做实验，实验时要特别注意控制实验所需的条件。 认真进行实验操作，及时在实验记录表上记录数据。 实验完成后对实验数据进行分析总结。 实验一：纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系 实验二：纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系 实验步骤：
抵 抗 弯 曲
添加副标题
教科版六年级上册第二单元第1课
柱子：用来支承上部结构的竖向直杆。 横梁：建筑中起支撑作用的平放材料。
看图思考：亭台楼阁的重量主要靠什么支撑？
柱子 （桥墩） 横梁
观察图片上的房屋和桥，柱子和横梁哪一ห้องสมุดไป่ตู้分发生弯曲或断裂？
柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎…… 横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断…… 柱子下面是顶实的，横梁下面许多部分是空的。 横梁和柱子比较，横梁更容易发生弯曲和断裂！ 所以，研究横梁的抗弯曲能力是建筑科学中的重要问题。
我们的发现：
宽度增加，纸梁的抗弯曲能力也会增加。
实验二：纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系
我们的发现：
厚度增加，纸梁的抗弯曲能力大大增加。
同一根横梁，有平放和立放两种方法：
要提高这根横梁的抗弯曲能力，该怎样摆放？
平放
立放
感谢观看
添加副标题
纸梁的宽度与抗弯曲能力测试数据汇总
纸的宽度
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小（放硬币的个数）
11组
六年级第二单元《形状与结构》知识点
六年级上册科学知识点第二单元形状与结构一、抵抗弯曲1、纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：（增加纸梁的宽度，纸梁的抗弯曲能力增强）。
2、纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：（增加纸梁的厚度，纸梁的抗弯曲能力大大增强）。
3、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的，它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以如何增强横梁抗弯曲能力是建筑师要注意的重大问题。
4、影响横梁抗弯曲能力的因素：横梁的抗弯曲能力与横梁的材料、形状、宽度、厚度、长短等因素有关。
5、横梁的放法：【横梁厚度】能更大的影响横梁的抗弯曲能力，所以横梁一般【立着放】。
这样更能增加横梁的（抗弯曲）能力。
6、提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。
①材料的宽度越宽，抗弯曲能力越强。
②材料的厚度越厚，抗弯曲能力越强。
③材料的宽度和厚度中，厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力。
④增加梁的宽度可以增加梁的抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加梁的抗弯曲能力，可以看出增加厚度比增加宽度更有效。
7、改变薄板形材料的形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。
虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
8、研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈实验假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关，纸越宽，它的抗弯曲能力越大实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。
实验中应控制改变的量：纸的宽度；不变的量有：桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。
（这个实验中，我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。
）结论(我们的解释）：纸的宽度与抗弯曲能力有关，纸越宽，它的抗弯曲能力越大9、实验：纸梁的抗弯曲能力与厚度有关？我的猜想：纸梁的抗弯曲能力与厚度有关。
教科版六年级《抵抗弯曲》教案及反思
抵抗弯曲（一）教学目标科学概念1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，粱比柱容易弯曲。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都立着安放的。
情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。
（二）教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的纸粘贴而成）；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。
(三)教学重点、难点重点：知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
难点：动手实验得出结论。
(四)教学准备为每小组准备:不同长度的纸横梁；不同宽度的纸横梁（五）教学过程（1）新课导入：师：出示房屋和桥梁的图片，引导学生观察、比较，生：认识柱子和横梁，房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
师：柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是不容易的。
但是横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断，这是很容易的。
（黑板上画草图）人们为了克服横梁的这个容易压弯、压断的缺点，必须要提高其抵抗弯曲的能力。
那么哪些因素会影响其抵抗弯曲能力呢？请同学们大胆猜测。
生：材料、长度……（2）纸梁的宽度与抗弯曲能力的实验师：用纸搭一个纸横梁来研究一下纸的宽度和厚度与抗弯曲的能力的关系，首先研究纸梁的宽度，讨论实验装置如PPT。
改变纸梁的宽度，分别用1倍、2倍和4倍宽的纸梁，注意实验中应控制的不变条件。
生：自己动手研究。
师，做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的宽度能提高它的抵抗弯曲的能力（3）纸梁的厚度与抗弯曲能力的实验生：做厚为1张纸、2张纸、4张纸而长度、宽度相等的三个纸横梁。
清楚控制哪些条件不变，改变哪个条件。
师：做完实验后统计数据，引导学生思考宽度与抗弯曲能力的关系。
生：增加纸的厚度能明显提高它的抵抗弯曲的能力。
师：引导学生比较，要增加纸梁的抗弯曲能力，增加纸梁的宽度和增加纸梁的厚度，哪种方法更好。
《抵抗弯曲》教学设计
《抵抗弯曲》教学设计教学分析《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册关于形状与结构单元的第一课。
这一课分两部分，第一部分，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度、厚度的纸上放硬币，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生认识到增加纸的厚度比增加纸的宽度更能增强纸的抗弯曲能力，由此推理出横梁立着安放的道理。
学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
我认为上好这节课的关键在于让学生把握好控制变量。
因此，在学生做不同宽度的纸上放硬币实验之前，我先让学生讨论这个实验应控制哪些量不变。
经过讨论，有的学生说：“两本书之间的架空距离应保持不变。
”有学生补充说：“纸的厚度、长度不变，垫起的高度不变。
”还有的说：“硬币要放在不同宽度纸的中间，纸横梁以接触到桌面作为弯曲标准。
”通过讨论，不但锻炼了学生的思维，也培养了学生的合作意识。
接着，我让学生先预测再分组实验。
随后学生用四张不同宽度的纸进行实验，边实验边观察记录。
实验结束后，学生对记录进行讨论分析并交流。
然后学生汇报交流，得出结论：纸越宽，抗弯曲能力越强。
教学纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系时，同样先让学生考虑要控制哪些变量，然后预测，最后再实测。
通过观察学生总结出：纸的厚度增加，抗弯曲能力越强。
接着让学生比较纸的宽度、厚度增加，抗弯曲能力增强这两种效果哪个更好一些。
学生不约而同地说是增加纸的厚度，抗弯曲能力更好一些。
为了证明自己的理由，学生想出了不同的办法，有的采用了通过实验数据的对比，有的想到了用弯一弯格尺的方法来验证，通过比较和验证学生确实明白了横梁立着放的道理。
这样，在整个教学过程中，既发展了学生乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，从中也使学生体验到了成功的喜悦，同时也感受到了科学技术对社会的作用，对生活的影响，达到了意想不到的效果。
科教版小学科学六上《拱形的力量》
1、横梁的抗弯曲能力与什么有关？ （横梁的抗弯曲能力与梁的宽度和厚度有关）
2、在《抵抗弯曲》一课中，做完两个实验，你发现了什么？
纸的宽度增加，会增加抗弯曲能力； 纸的厚度增加，也会增加抗弯曲能力。
3、把薄形材料弯折成各种形状，实际上是减少了材 料的宽度，而增加了材料的厚度。减少材料宽度虽然 降低了一些抗能力，但增加了厚度，就大大增强了材 料的抗弯曲能力。
4、同种材料，除了增加宽度和厚度外，还有什么办法
增强材料的抗弯曲能力？
教科版小学科学六年级上册
四川大学附属实验小学 陈耀华
观察与思 考
下面建筑在结构上 有什么共同特点
公路桥 小石桥 残桥 赵州桥 拱门
为什么要把桥做成拱形，原因在那里？
一、测试纸桥的承重能力
同样的纸平放所承受的压力
同样的纸，拱形所承受的压力
压 力
石拱桥的秘密在哪里
分享我国发达的造桥工艺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
西瓜皮拱为什么不垮呢？ 因为西瓜皮拱把受到的力向下 向外传递给相邻的部分，拱形各部 分相互挤压，结合得更紧密。所以 西瓜皮拱不会挎。
压 力
——纸拱随着承重力的增加，形状有什么变化？
通过实验比较，你能发现什么？
拱形能够承受很大的压力。
为什么拱形能 够承受很大的 压力
压 力
拱形可以向下和向外传递承 受的压力，所以能够承受很大的 压力。
二、怎样让纸拱承受更大的压力
压 力
压 力
压 力
拱形受压会产生一个向外推的力，只
要抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
形状与抗弯曲能力
形状与抗弯曲能力的研究
实验题： 设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗 弯曲能力。
两本；直尺一根
形状 实验需要材料： 5张同样大小、厚薄的纸；相同大小重物若干个；科学书
需要改变的条件：
抗弯曲能力
不改变的条件： 垫起纸高度不变；弯曲的标准不变；纸架空的距离不变；
放重物的位置不变。
操作方法：
按上图所示改变纸的形状；在不改变上面条件的前提下进行 实验，记录实验数据。
实验结果：
改变材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。不同 的形状 ，抵抗弯曲能力不同
“L”形材料的哪 一部分像平放 的梁，立着放 了？
增加了 厚度
减少了宽度
Hale Waihona Puke 把薄形材料弯折 “V”“L”“U”“T”或“工” 字等形状，虽然减 少了材料的宽度， 但却增加了材料的 厚度，增加厚度是 能大大增强材料的 抗弯曲能力的。
3、“工”字钢、槽钢、（ ）等抗弯曲能力都比同重量、同长度的条钢强。 A A、角钢 B、正文形钢 C、三角形钢
4、研究发现，改变了纸的形状后，纸的抗弯曲能力（ B ）。 A、增强 B、改变 C、减弱
5、用同样的材料做电线杆，做成（ B ）比较好。
A、空心的方形的 B、空心的圆形的
C、实心的圆形的
6、将同一块砖按照下图中三种不同的方式放置，最稳定的是（ B ）。
形状与抗弯曲能力
一、判断：
1、增加厚度可以增加材料的抗弯曲能力，这是一种好办法。（× ）
2、改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（ √ ）
3、大小相同的同一种纸，做成不同形状，它们的抗弯曲能力是 不同的。（ √ ）
4、火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的“工”字形钢。（ √
六年级科学知识点总结(4)
8、塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
（1）圆柱形的瓶身不仅可以使塑料饮料瓶承受更大的压力、不易变形，还可以省料。
（2）在塑料饮料瓶的瓶口、瓶底增加了塑料的厚度，同时，瓶身采用圆柱形，瓶颈和瓶底采用了圆顶形，这就大大增强了它的抗弯曲能力。
9、人体内的拱形结构
（1）头骨：人的头骨近似于球形，可以更好地保护大脑。
补全解59实验
可以加固框架结构。
2、像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3、三角形框架稳定，不容易变形；长方形框架不稳定，容易变形。
4、增加的斜杆起什么作用？
斜杆的推力和拉力阻止了长方形框架变形。
5、观察组成大型框架结构的小格子是什么形状的？并作出自己的解释？
（2）根据纸的特点确定我们的桥选择什么样的形状和结构。
（3）纸的数量是有限的，要考虑好桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固的连接各部分。
3、用纸造桥制作参考
连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥
补全解7980实验
4、建造不容易倒的高塔
用吸管、胶带给大塑料瓶做一个大一些的底座，在大塑料瓶中装一些水或沙子，按照大瓶在下、小瓶在上的顺序，用胶带将塑料瓶粘在一起。
我们建造的高塔抗风能力如何？
向自制的高塔用力扇风时，高塔被吹动和吹倒了，这是因为高塔是封闭的结构，所以无论风从哪个方向吹来，高塔侧面受到的阻力都比较大。
5、哪些特点使框架铁塔不容易倒？框架结构铁塔的特点？
（2）肋骨：拱形的肋骨保卫着胸腔中的内脏。
（3）足弓：人的足弓构成一个拱形，它可以更好地承载人体的重量。
10、观察下面这些外壳，说说这些形状对生物本身有什么意义？
这些生物的外壳都是拱形结构，能够承受外部的压力，很好地保护着它们身体柔软的部分不受伤害。鸟类等许多卵生动物的卵都近似于球形，这些形状十分坚固，当卵壳受到外力作用时，这种近似于球形的结构起到了分散力的作用，因此卵壳能有效的保护其内部，达到繁衍生命的目的。
横梁的抗弯曲能力与什么有关
（606班）（陈佳璐11号）（横梁的抗弯曲能力与什么有关?）
很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。
它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以，横梁抗弯曲能力是建筑科学上要研究的重要问题。
桥梁桥洞瓦楞纸
横梁的抗弯曲能力与什么有关?
横梁是立放着好，因为立放着可以大大的增加抗弯曲能力，很放着只能增加抗弯曲能力，立放着是增加了他的厚度，横放这可以增加它的宽度。
厚度增加抗弯曲能力比宽度增加抗弯曲能力要高。
所以是立放着的好。
要增加抗弯曲能力的话要增加3点。
一：增加厚度。
二：增加宽度。
三：改变物体的形状。
横梁的抗弯能力一般与梁的结构形式、合理的截面形状以及材料等有关，横梁一般都是立着放。
例如，你可以观察下火车的轨道、建筑物的梁都是立着放置。
第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。
一是让我们来做一做纸梁。
即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。
二是测量纸梁的抗弯曲能力。
这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。
第二，研究瓦楞纸板的形状结构。
瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。
这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。
研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个的认识，而且可以让我们感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励我们去认识更多的、较复杂的形状结构。
六年级上册《抵抗弯曲》教学设计
六年级上册《抵抗弯曲》教学设计六年级上册《抵抗弯曲》教学设计教材背景：《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课有两个活动：第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。
在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。
第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。
活动由教师指导下的研究变为学生独立的'操作和研究。
教学目标：1.科学概念。
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法。
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3.情感、态度、价值观。
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。
教学难点：对科学实验的变量识别与控制教学准备：1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、直尺。
2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、直尺、4本科学课本等。
教学过程：一、认识柱子和横梁1、幻灯一：欣赏图片。
问：你认为房屋和桥梁是靠什么支撑的？学生思考回答。
2、幻灯二：很多房屋和桥梁都是依靠横放的横梁和直立的柱子支撑的。
3、思考：横梁和柱子同时支撑着房屋，当它们受到向下的压力时，谁更容易弯曲？教师用纸盒，纸，垫圈分别模拟柱子，桥梁，重物进行演示。
六年级科学上册第2单元知识点总结
六年级科学上册第二第单元《形状与结构》1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。
提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。
2、纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系：纸的宽度增加，抗弯曲能力能力也会增加；纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
由此可见，横梁的厚度更能影响横梁的抗弯曲能力。
3、横梁的放法：横梁一般都是竖放的，这样横梁的抗弯曲能力更强。
实验一：研究的问题：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关吗？我的假设：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关，纸越厚抗弯曲能力越强，纸越薄抗弯曲能力越弱。
实验材料： 20本书、同样大小的纸10张，垫圈若干改变的量：纸的厚度不变的量：两叠书的距离、放垫圈的力度、纸梁的弯曲程度等。
实验步骤：⑴分别用两张纸和四张纸粘合在一起⑵分别用一张纸、两张厚度和四张厚度的纸作纸梁进行抗弯曲能力实验，分别记录承受垫圈的数量。
⑶进行比较分析，得出结论实验说明：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关，其他条件不变，纸越厚抗弯曲能力越强，纸越薄抗弯曲能力越弱。
2.把薄板形材料弯折成V、L、U、T、W或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度是能够大大增强材料的抗弯曲能力的。
从横切面看，一般情况下横梁是立着放的，因为横梁这样放虽然减少材料宽度，但增加了材料的厚度，也大大增强了横梁的抗弯曲能力。
瓦楞纸板的结构能使柔软的纸变坚硬,是因为瓦楞纸中间的结构是 W 形。
还有，瓦楞纸它不只是单纯地把纸弯折，也不是单纯地平粘来增加厚度，而是又折又黏合，使它们结合得更紧密。
实验二：研究的问题：纸的形状与抗弯曲能力的大小有关吗？我的假设：纸的形状与抗弯曲能力的大小有关。
纸的形状不同，抗弯曲能力也不同。
实验材料： 20本书、同样大小的纸10张，垫圈若干改变的量：纸的形状不变的量：两叠书的距离、放垫圈的力度、纸梁的弯曲程度等。
科教版小学六年级科学上册第二单元教学设计及教学反思
《抵抗弯曲》【学习目标】1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所得数据并得出合理结论。
用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学重难点】重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；难点：对科学实验的变量识别与控制。
【教学准备】为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、认识“横梁”和“柱子”（1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？（2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。
（3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。
2、引出新课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。
二、新课教学（一）学生猜测1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）2、根据学生的回答选择板书内容。
3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。
（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）A、书本在两边垫起相同的高度——柱子；B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）C、相同质量的垫圈——重物。
（出示小垫圈）3、提问：实验中的不同条件是什么？学生回答：纸梁宽度不同。
4、提问：除了宽度之外的条件呢？学生回答：其他条件都要相同。
5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁）学生回答：成倍增加纸梁的宽度。
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿1、教材分析《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第一课。
本节课主要通过对比实验，探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系，是下一节课学习《形状与抗弯曲能力》的基础，同时也在知识和技能方面为本单元的后续研究做铺垫。
二、实验教学内容（1）探究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。
（2）探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。
（3）研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
三、教学目标1.知识目标:知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高梁的抗弯曲能力，增加厚度可以显著提高梁的抗弯曲能力。
2.过程与方法目标（1）能够识别和控制实验中的变量，记录分析数据并得出合理的结论。
（2)能运用实验结论对横梁平放还是立放做出科学解释3.情感目标让学生体验探究带来的乐趣，感受科学实验的魅力。
重点:究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
难点:识别和控制对比实验中的变量。
4、实验原理纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加；纸梁的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
五、实验改进要点教材实验中把科学课本叠放在一起作为桥墩，实际操作中会比较费时，且课本容易移动、变形，导致纸梁架空的高度和架空的距离发生改变，从而影响实验数据的准确度。
因此我们自制了一个桥墩装置：在一块纸板上固定两个形状、大小完全相同的长方体木块，两木块之间的距离固定为10厘米。
这样就可以控制纸梁架空的高度和架空的距离保持不变，从而减少实验误差。
六、实验器材自制桥墩；厚度、长度相同，宽度分别是3厘米、6厘米、12厘米的卡纸条；宽度均为3厘米，长度相同的1倍厚，2倍厚、4倍厚卡纸条；同规格垫圈；泡沫板。
7、实验教学过程（1）情景引入课件出示生活中常见的桥梁和房屋的图片，引导学生认识柱子和横梁，再结合图片让学生明白当受到压力时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑学上的重要研究课题。
教科版六年级上册科学 第二单元复习要点
第二单元《形状和结构》知识要点1．纸的厚度与抗弯曲能力的关系：纸越厚，它的抗弯曲能力就越强。
2．纸的宽度与抗弯曲能力的关系：纸越宽，它的抗弯曲能力就越强。
3．形状与抗弯曲能力的关系：改变物体的“一”字形也就是薄板形形状，就能增加物体的抗弯曲能力。
4．纸拱的力量与抵住拱足的瓶盖数量的关系：抵住拱足的瓶盖数量越多，纸拱承载的力量就越大。
5．很多的房屋和桥梁都是依靠（柱子）和（横梁）支撑住的，它们受压时，（横梁）比（柱子）更容易弯曲和断裂，因为从安放的形状上看，立着放的（柱子）要比平着放的（横梁）的厚度要厚得多。
6．横梁的抗弯曲能力和什么有关：和所用的材料、材料的长短、材料的宽度和厚度、材料的形状等等有关。
7．把薄板形材料弯折成其他形状实际上是什么？实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度，减少了材料宽度虽然会降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
在不增加材料的情况下，这真是个好办法！8．瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是：瓦楞纸板有好几层好几张纸组成，它不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是每一层都有一个个连续的拱形。
9．拱形承载重量大的原因是：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
10．拱（弧）形结构包括：拱形，圆顶形、球形。
11．圆顶形承受力量大的原因是:它由许多拱形组成,具有拱表承载重量大的特点，但它不需要用外力来抵住.。
12．球形承受力量大的原因是:球形在各个方向上都可以看成拱形，物体在球的任意位置用力,力都能向四周分散开来,13．生物体中的拱形举例：人体的头骨、肋骨、足骨、额骨都是拱形结构；龟壳、鸡蛋、螺蛳等等也是拱形结构。
14．什么叫框架结构：像铁塔这样的骨架式的构造叫做框架结构，它主要是由三角形框架和四边形框架组成。
15．为什么说三角形是最稳定，最不容易变形的框架结构，因为：无论在三角形的哪一条边上用力，它总有一条边起“推”，另一条边起“拉”的作用。
小学科学《抵抗弯曲》教学设计
小学科学《抵抗弯曲》教学设计小学科学《抵抗弯曲》教学设计1小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。
教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。
材料引起学习，材料引起活动。
学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。
1.探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2.实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
3.小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。
苏教版六年级科学《抵抗弯曲》教学案例
《抵抗弯曲》教学案例教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
最后以横梁是采取平放是竖放的问题展开讨论，再以借助尺子做模拟实验进行体验，对本课的科学概念进行深化与实践应用。
教学目标：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
3、初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣。
教学重点：学生自主探究增加厚度与抗弯曲能力的关系。
教学难点：运用图表和数据进行分析得出结论，并能对现象作出合理解释及引发学生自主探索。
教学准备长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
实验记录表和画曲线图的格子纸。
教学过程：一、情境引入，明确问题。
师：2002年10月1日，在荆州发生了一件让荆州人民骄傲和自豪的大事，一桥飞架连南北，凤凰展翅鸣楚天——荆州人民翘首盼望的荆州长江大桥终于如期通车。
荆州大桥全长4397．6米，桥面宽24．5米，双向4车道，是中国人实施科技建桥的杰作。
其北汊通航孔桥为主跨500米PC斜拉桥，居同类桥梁世界第二、亚洲第一；南汊300米姊妹桥塔属全国第二；三八洲主跨度150米连续桥梁创国内之最。
大桥吸纳了国际国内大跨度桥梁多种形式，被专家称为“中国桥梁建设博物馆”。
（多媒体出示：荆州长江大桥及夜景图）生：哇！太漂亮了。
生：雄伟！……师：荆州长江大桥的建成，让有“凤凰城”之称的荆州市插上了腾飞的翅膀。
我们今天学习的内容就和桥梁有关。
（多媒体出示：桥梁）师：（出示一张白纸问）这是一座桥梁吗？生：不是，这是一张白纸。
《抵抗弯曲》说课稿
《抵抗弯曲》说课稿《抵抗弯曲》说课稿1一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度、厚度的纸上放垫圈，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条宽度、厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
二、学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
物体的厚度和抗弯曲能力_小学作文
物体的厚度和抗弯曲能力
本文是关于小学作文的物体的厚度和抗弯曲能力，感谢您的阅读！
物体的厚度和抗弯曲能力
一，问题的提出：屋顶上的横梁，立交桥上的水泥板都需要一定的厚度，如果厚度不够，就会造成弯曲的情况发生。
那么，物体的抗弯曲能力和物体的厚度密切相关吗？我们决定对这个问题进行研究。
二，材料的准备：凳子两张，厚纸板数张，砝码数个。
三，研究的过程：1，隔着10厘米的距离摆开两张凳子，把硬纸板水平放置在两张凳子之间，然后在硬纸板中间放上砝码，记录下砝码的质量和硬纸板的弯曲程度。
弯曲程度纸板张数稍微弯曲明显弯曲严重弯曲110克15克20克219克28克35克327克41克53克四，结论与思考：1，物体的厚度和抗弯曲能力关系密切，物体越厚，抗弯曲能力越强。
2，物体的厚度和抗弯曲能力并不成比例，这和物体自身的重量或物体的性质有关。
邮：325204 浙江省瑞安市第二实验小学（塘下镇赵宅）六（5）班戴梦婷
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
六年级科学第二单元.doc
1 抵抗弯曲3拱形的力量4找拱形活动三：研究生物体中的拱形1．阅读课本35页的插图，找一找生物体中的拱形。
我的发现：2．小组交流，联系平时的观察，我们还发现哪些生物体中有拱形的结构？学习评价1. 利用拱形原理建造的建筑物是（）A．长城墙 B．金字塔 C．天安门城楼 2.用同样厚度的材料制作一个箱体，采用（）形状最坚固。
A．正方体 B．长文体 C．球体3．下列说法正确的是（）A．球形是拱形的组合，这使得它比其他形状要坚固。
B．体育馆用圆顶形的形状做屋顶是为了更加美观。
C．圆顶形的龟壳，主要是让乌龟更加漂亮。
4．你知道新建的国家大剧院是什么形状的吗？你能解释它的房顶承受压力的特点吗？形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。
2、小组研究，教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构1、谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验名称横梁的抗弯曲能力与其厚度的关系
实验研究的问题：横梁的抗弯曲能力与其厚度有关吗
实验器材名称：长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈；
垫起横梁的书本。
实验步骤与操作要求：
1.把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面
作为弯曲的标准；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力；
2．预测2倍厚、4倍厚但长度、宽度不变的纸梁承载的垫圈个数；
3.实测2倍厚、4倍厚但长度、宽度不变的纸梁的抗弯曲能力。
实验记录：
实验信息数据整理：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
实验器材整理。