身份证号码验证课程设计
3.3身份认证和数据加密教学设计
3.3身份认证和数据加密
一、教学内容
本节课是2022年电子工业出版社出版的七年级下册第三单元第三课。
本节课分为三个活动:“了解身份认证”、“熟悉身份认证方式”、“使用工具加密重要数据”三部内容组成。
学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点,迁移生活中的知识,形成信息素养。
二、教学重难点
教学重点:
1、了解身份认证的概念、目的和作用。
2、了解身份认证的过程。
3、了解身份认证的三种方式。
4、了解生物特征识别的特点
教学难点:找寻工具并掌握使用工具加密重要数据。
探索身份证号码教学设计
探索身份证号码教学内容:教材第49、50页内容教学目标:1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。
重点:了解、探索身份证号码的编制规则。
难点:能根据身份证号码判断一个人的信息。
教学过程:一、板书课题今天我们就一起来探索身份证号码(板书课题)生齐读课题。
二、学习目标1、了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2、了解身份证号码编制规则及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3、了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。
请同学一起来看我们这节课要达到的目标,出示学习目标:(一)请同学们齐读一遍(二)师:要想达到目标,得靠大家的自学,你们有信心学好吗?(有)三、学习指导(一)要想学好本节课,首先得认真看课本,请大家打开课本,在没看课本之前,先看老师给的自学指导(二)出示自学指导认真看课本49页至50页上面的内容,看图、看文字,思考1、身份证号码由几位数字组成?2、每位上的数字代表了哪些不同的含义?(4分钟后,比谁能做对与例题类似的题!)四、自研共探师:自学时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面自学竞赛开始(一)看一看生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。
师:看完的同学请举手,看懂的同学把手放下。
下面,老师来检测一下你们的自学效果,请看检测题五、学情展示展示方案:1、板演:各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演,后续做完的可以上来分担板演。
2、组内纠错讨论:最后陆续做完的学生到自己版面前检查,讨论答案不一样的原因,并用红笔纠错,错误要保留。
(学生的错误是后教的重点)3、预展:组内统一答案后,由组长分工:讲解者(一人或多人承担)、补充者(在讲解时对不足的地方随时补充)、检查者(板演、练讲时,对错误及时纠正。
)、书记员(展示时,对重点或补充的地方随时用彩笔标注。
探索乐园身份证号码教案
课题:探索乐园教学内容:教材49页、50页探索乐园——身份证号码教学目标:知识与技能:让学生了解身份证号码的含义,学会运用数进行编码。
过程与方法:1.通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
情感态度与价值观:通过让学生参与活动、经历活动过程,尝试社会实践,在交流与小结中,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,体会数学的文化价值和应用价值,感悟数学的思想与方法,进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学过程:课前游戏:同学们,上课之前我们先来做一个游戏。
注意:老师说1,男生起立,说2女生起立。
师:1、2、2、1、1、2、------现在我们换个规则,老师说1,全班起立,说2全班坐下。
师:1、2、1、1、2、1、-------小结:大家做的都不错,在刚才的游戏中,数字“1”表示什么呢?看到数字1,你还能想到什么?数字1在不同的地方含义相同吗?举例说说看。
导入课题:同学们不仅游戏做的好,而且还知道了数字在不同的地方表示不同的含义。
真不错。
生活中这些简简单单的数字我们把他们排了一下队,就能变成有趣的编码,这就是我们今天要共同来学习的“探索乐园”(板书课题)一、导入新课,介绍身份证,引出身份证号码师:同学们,你们知道父母的生日吗?准备好课前的小调查,说说你的调查结果。
爸爸和妈妈的出生地、出生日期和身份证号码调查表爸爸:出生在_______省(市)______市______县(区)出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________妈妈:出生在_______省(市)______市______县(区)出生日期是_______年_______月_______日身份证号码是________________________师:同学们从哪里进行调查的?生:身份证上。
c语言身份证课程设计
c语言身份证课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握C语言中结构体的使用,能够运用结构体创建并初始化身份证信息。
2. 学生能够运用C语言的基本控制结构,如循环和判断语句,对身份证信息进行处理和验证。
3. 学生能够掌握C语言中文件操作的基本方法,实现身份证信息的存储和读取。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立设计并编写一个简单的身份证信息管理程序。
2. 学生通过编程实践,提高问题分析和程序设计能力,能够对身份证号码进行合法性校验。
3. 学生能够使用调试工具检查并修正程序中的错误,优化程序性能。
情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对编程的兴趣和热情,增强学习信息技术的自信心。
2. 学生在小组合作中学会分享和交流,培养团队协作能力和集体荣誉感。
3. 学生能够认识到编程在信息管理中的实际应用,体会科技对社会发展的推动作用,增强社会责任感。
课程性质:本课程为实践性较强的信息技术课程,旨在通过C语言教学,使学生掌握基本的程序设计方法,并结合实际生活中的身份证信息管理,提高学生的编程能力和实际问题解决能力。
学生特点:学生已具备一定的C语言基础,对编程有一定的了解和兴趣,喜欢探索和解决问题。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,通过案例教学和任务驱动,引导学生主动参与,培养学生编程思维和实际操作能力。
同时,关注学生的个体差异,给予每个学生个性化的指导和帮助。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 结构体的定义和使用:介绍结构体的概念,运用结构体创建并管理身份证信息,包括姓名、性别、出生日期、身份证号码等字段。
- 教材章节:第三章 结构体与联合2. C语言控制结构:复习并巩固if判断语句和循环语句(for、while),实现对身份证信息的校验和处理。
- 教材章节:第二章 选择与循环3. 文件操作:讲解文件读写的基本方法,实现身份证信息的保存和读取。
(完整版)身份证编码教学设计
(完整版)身份证编码教学设计《身份证编码》教学设计一、谈话引入,初步感知出示:《名侦探柯南》师:今天老师给大家带来一位好朋友。
同学们认识他吗?喜欢他吧?他机智、勇敢、细心,帮助警察侦破了许多案件。
你们想和柯南一样帮助警察叔叔破案吗?好,现在就请你们帮助警察找出这个案件的嫌疑人吧!出示:案件信息师:你们能从这一堆数字中迅速的找出目击证人所描述嫌疑人吗?这么长的身份证号码,好像有点难吧?没关系,不要灰心,相信通过今天的学习,把身份证编码的奥秘探索出来,同学们就能很快地帮助警察叔叔找出作案的嫌疑人是谁了。
好,那么这节课就让我们一起来解开身份证编码之谜吧!(板书:身份证编码)二、自主探究、学习新知1、了解身份证。
出示:身份证课件师:什么是身份证?身份证即居民身份证,是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。
师:仔细观察,观察身份证上都有哪些信息?生:一个人的详细信息(照片、姓名、性别、民族、出生日期、住址)、还有身份证号码。
2、探究身份证编码的方法(1)师:课前老师让大家了解了一下家人的身份证号码,老师这里选了一些贴在黑板上,请同学们认真观察这些身份证号码,你能从中获得哪些信息呢?同桌两人互相交流一下。
(2)、学生汇报。
师:谁来说说你的发现?(3)、点评并讲解师:同学们发现了身份证号码的这么多信息,看来同学们知道的还真不少,但刚才说的比较凌乱,现在我们一起来整理一下。
(1)地址码:前面的六位数字表示地址码(板书)。
其中1、2位表示省份(省、自治区、直辖市),第3、4位表示所在的城市,5、6表示所在的区(县)。
师:我们已经知道前面的六位数字表示地址码,那地址码后面的数字表示什么意思呢?(2)出生日期码:第7—第14位数字。
这8位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码(板书)。
看这个人的出生日期是多少?&为什么不用3表示3月而用03呢?(凡是一位数的月或日要用0占位。
)(3)顺序码:第15—17位数字表示顺序码(板书)。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是中国公民的唯一身份标识,由18位数字组成。
每个数字都有特定的含义和编码规则。
为了帮助学生更好地理解和记忆身份证号码的编码规则,设计一个数字编码教案是非常有必要的。
本教案旨在通过多种教学方法和活动,帮助学生理解身份证号码的编码规则,并能够正确地解读和使用身份证号码。
教案设计如下:一、教学目标:1. 理解身份证号码的编码规则;2. 能够正确解读和使用身份证号码;3. 掌握身份证号码的应用场景和注意事项。
二、教学内容:1. 身份证号码的基本结构和编码规则;2. 身份证号码的应用场景和注意事项。
三、教学步骤:步骤一:导入1. 引入身份证号码的概念,让学生了解身份证号码的重要性和作用;2. 引发学生对身份证号码编码规则的思考,提出问题,激发学生的学习兴趣。
步骤二:讲解身份证号码的基本结构和编码规则1. 介绍身份证号码的基本结构和18位数字的含义;2. 分析身份证号码中各个数字的编码规则和含义,如地区编码、出生日期编码、顺序码和校验码;3. 通过示例和图表展示身份证号码的编码规则,帮助学生理解和记忆。
步骤三:练习身份证号码的解读和使用1. 给学生分发一些身份证号码的复印件,要求学生根据编码规则解读身份证号码中的信息;2. 组织学生进行身份证号码的编码练习,要求学生根据给定的信息编写身份证号码;3. 设计一些情境问题,让学生应用身份证号码解决问题,如验证身份证号码的有效性、查找身份证号码对应的地区等。
步骤四:总结和拓展1. 总结身份证号码的编码规则和应用场景;2. 引导学生思考身份证号码的重要性和保护个人信息的意义;3. 拓展讨论其他国家或地区的身份证号码编码规则和差异。
四、教学资源:1. 身份证号码的示例和图表;2. 身份证号码的复印件;3. 课堂展示用的投影仪或白板。
五、教学评估:1. 观察学生在课堂练习中的表现,包括解读和使用身份证号码的准确性和熟练程度;2. 设计小组或个人作业,要求学生解答与身份证号码相关的问题,评估学生对知识的掌握和应用能力。
密码学课程设计身份识别
密码学课程设计:身份识别身份号码是特征组合码,由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,八位数字出生日期码,三位数字顺序码和一位数字校验码。
身份证地址码表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码,按GB/T2260的规定执行。
身份证出生日期码表示编码对象出生的年、月、日,按GB/T7408的规定执行,年、月、日代码之间不用分隔符。
身份证顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。
身份证校验码是十七位数字本体码加权求和而得出的。
编码规则:公民身份号码是特征组合码,由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,八位数字出生日期码,三位数字顺序码和一位校验码,可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。
其含义如下:1. 地址码(ABCDEF):表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码,按GB/T2260的规定执行。
2. 出生日期码(YYYYMMDD):表示编码对象出生的年、月、日,按GB/T7408的规定执行,年、月、日分别用4位、2位(不足两位加0)、2位(不足两位加0)数字表示,之间不用分隔符。
3. 顺序码(XXX):表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,顺序码的奇数分配给男性,偶数分配给女性。
4.校验码(R),一位数字,通过前17位数字根据一定计算得出,检验码分别是“0、1、2、……10”共11个数字,当检验码为“10”时,为了保证公民身份证号码18位,所以用“X”表示。
1、关于中国居民身份证的常识:我国现行使用公民身份证号码有两种尊循两个国家标准,〖GB 11643-1989〗和〖GB 11643-1999〗。
〖GB 11643-1989〗中规定的是15位身份证号码:排列顺序从左至右依次为:六位数字地址码,六位数字出生日期码,三位数字顺序码,其中出生日期码不包含世纪数。
身份证教学设计
《数字编码----身份证》教学设计坑内小学陈建清一、开场引入师:猜一猜这个人是谁?你了解他的哪些信息呢?二、了解身份号码的含义1、师:既然有这么多个“陈老师”,那到底怎样才能确定哪一个人一定是我呢?怎样就能表示我的身份,而且一定是我呢?生:身份证师:是的,我们国家每个公民都有一个唯一的不变的表示自己身份的号码。
给出两个号码,请你说说哪个是陈老师的身份证号码?为什么?(出示3301251 93610152473 330125************)验证,拿出我的身份证,确认。
平时在什么时候需要身份证号码?(预设:做暂住证时;安检时等)身份号码在平常生活中很重要,你知道这些数字都代表什么意思?在收集的过程中有遇到困难吗?(爸爸妈妈说是隐私,不肯给我)是的,身份号码是代表我们个人信息的号码,在平时生活中的确应该妥善保管,注意保密。
那老师今天就牺牲一下,我把我的身份号码拿出来做个研究对象,(屏幕打出),请你读一读。
请以2个同学为一组,将你收集的身份号码放在一起,通过比一比的方法,然后试着猜猜老师的身份号码都代表什么含义。
(教师巡视引导,发现校验码是X的情况作为个案教学;有相同地址码的情况)通过比较和猜测,你了解老师的身份号码的数字表示什么含义了吗?(预设评价:你提出了自己的大胆想法,很好。
你是在比较的基础上猜测的,这样更容易获得准确的信息。
)预设:倒数第二位双数表示女性,单数表示男性;19760115是出生年月日;对比中有相同地址码的情况。
提问:你是怎么知道的?2、教学:同学们,我们一起来看一下老师的身份证号码。
地址码:前6位数字表示居民常住户口所在地,叫地址码。
(找一个同学说说手中身份号码的地址码,体温你知道这六位数字表示什么意思吗?)出生日期码:第7——14位,表示出生年月日,称为出生日期码。
顺序码:接下来3位,叫顺序码,表示同一地址,同一天出生的人,派出所按一定的顺序给出号码,有一个原则,后一个数字奇数给男性,偶数给女性。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是一串由数字和字母组成的编码,用于唯一标识一个人的身份信息。
在数字编码教案设计中,教师可以通过生动有趣的教学方式,帮助学生理解身份证号码的含义、构成和使用方法。
本文将从以下几个方面详细介绍数字编码教案设计身份证号码的内容需求。
一、身份证号码的构成身份证号码由18位数字和一个校验码组成,其中前17位是身份证持有者的个人信息,最后一位是校验码。
前6位是行政区划代码,表示身份证持有者的籍贯地区;接下来的8位是出生日期,按照年、月、日的顺序排列;接下来的3位是顺序码,表示在该地区、该日期出生的人的顺序;最后一位是校验码,用于验证身份证号码的合法性。
二、身份证号码的含义身份证号码不仅仅是一串数字,它还蕴含着丰富的信息。
通过身份证号码,可以了解到一个人的出生地区、出生日期、性别和顺序码。
这些信息对于个人身份的确认和社会管理具有重要意义。
三、身份证号码的使用方法1. 身份证号码的查验在办理各种业务时,例如开户、办理证件等,工作人员需要查验身份证号码的合法性和准确性。
通过查验身份证号码,可以确认持证人的身份信息和真实性。
2. 身份证号码的应用身份证号码在社会管理中有广泛应用,例如公安管理、医疗保险、社会保障等。
通过身份证号码,可以实现个人信息的准确记录和管理。
四、数字编码教案设计1. 教学目标通过本节课的学习,学生应能够理解身份证号码的构成和含义,掌握身份证号码的使用方法,提高对个人身份信息的保护意识。
2. 教学内容(1)身份证号码的构成:行政区划代码、出生日期、顺序码和校验码。
(2)身份证号码的含义:出生地区、出生日期、性别和顺序码。
(3)身份证号码的使用方法:查验和应用。
3. 教学步骤(1)导入:通过展示一张身份证,引发学生对身份证号码的认识和思考。
(2)讲解身份证号码的构成和含义,引导学生理解其中的数字编码规律。
(3)演示身份证号码的查验方法,让学生参与其中,提高对身份证号码的识别能力。
用Python编程语言编写身份证号码验证程序示例
用Python编程语言编写身份证号码验证程序示例介绍:身份证号码是一个十分重要的个人身份信息,可以用来验证个人的身份合法性。
在本示例中,我们将使用Python编程语言编写一个简单的身份证号码验证程序,通过对身份证号码进行基本的校验,判断其是否为合法的身份证号码。
代码示例:```python# 用Python编程语言编写身份证号码验证程序示例def validate_id_number(id_number):# 检查身份证号码长度是否符合要求if len(id_number) != 18:return False# 提取身份证号码中的前17位和最后一位校验码digits = id_number[:-1]check_digit = id_number[-1]# 校验码验证if not check_digit.isdigit() and not check_digit.upper() == 'X':return False# 加权因子weights = [7, 9, 10, 5, 8, 4, 2, 1, 6, 3, 7, 9, 10, 5, 8, 4, 2]# 逐位计算校验码sum = 0for i in range(len(digits)):digit = int(digits[i])weight = weights[i]sum += digit * weight# 计算校验码checksum = sum % 11# 校验码验证if check_digit.isdigit():if checksum != int(check_digit):return Falseelif check_digit.upper() == 'X':if checksum != 2:return Falsereturn True# 主程序入口if __name__ == "__main__":id_number = input("请输入身份证号码:") if validate_id_number(id_number):print("身份证号码合法")else:print("身份证号码非法")```以上代码演示了使用Python编程语言编写的身份证号码验证程序示例。
身份证教学设计 (2)
身份证教学设计 (2)教学目标:1. 学生能够正确辨认身份证的各个要素,并明白其含义与作用;2. 学生能够完成身份证的填写、办理、使用等基本操作;3. 学生能够掌握身份证的保管方法与注意事项。
教学重点:1. 身份证要素的辨认与理解;2. 身份证的填写与使用。
教学过程:Step 1 导入新课1. 通过讨论,引导学生了解身份证的作用和意义:身份证是国家颁发的一种证件,它是人民身份的证明,凭借它我们才能在社会中享有合法的权益和利益。
2. 通过展示身份证的样本及相关图片,引导学生辨认身份证的各个要素:(1)姓名;(2)性别;(3)民族;(4)出生年月日;(5)身份证号码;(6)住址;(7)签发机关;(8)有效期限。
Step 2 身份证的讲解和填写1. 通过教师演示,引导学生了解身份证的填写方法及注意事项。
(1)姓名:用中文填写,必须与户籍上的姓名保持一致;(2)性别:分为男、女两种;(3)民族:填写汉族或少数民族名称;(4)出生年月日:年、月、日分别用数字填写;(5)身份证号码:由18位数字和字母组成,保持身份证唯一性;(6)住址:详细描述户籍所在地;(7)签发机关:填写身份证签发地的公安机关;(8)有效期限:身份证有效期限一般为10年,到期需要重新办理。
2. 通过讨论和演示,带领学生进行身份证的填写练习,检查填写情况并及时纠正。
1. 通过案例和讨论,引导学生认识身份证的使用情境,尤其是在遇到公共场所、银行等需要进行身份证确认的情况下如何正确使用身份证。
2. 通过演讲和讨论,引导学生注意身份证的保管方法,明确身份证的重要性和保密性,避免身份证丢失和信息泄露。
建议缴存保险柜中,并定期检查身份证是否完好无损。
1. 通过提问,测验学生对本课程所学到的身份证要素是否理解透彻。
2. 总结课程重点和难点,加深学生对身份证的认识和理解。
教学方式:1. 小组讨论,引导学生积极思考和交流;2. 教师演示,助力学生理解身份证的填写方法;3. 案例分析,让学生通过实例体会身份证的使用情境;4. 演讲和讨论,引导学生自主思考身份证的保管方法;5. 课堂练习,检验学生的填写能力和理解水平。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是一种特殊的数字编码,它是用来唯一标识一个人身份信息的重要工具。
在教案设计中,我们可以通过数字编码教学的方式,帮助学生理解和掌握身份证号码的构成和意义。
本文将详细介绍身份证号码的组成结构、编码规则以及教学方法,以帮助教师有效地设计数字编码教案。
一、身份证号码的组成结构身份证号码是由18位数字组成的,其中包含了个人的基本信息和校验码。
具体组成如下:1. 前6位为地址码:表示身份证持有人所在的行政区划代码,用于区分不同的地区。
2. 接下来的8位为生日码:表示身份证持有人的出生年月日,格式为年份(4位)+月份(2位)+日期(2位)。
3. 紧随其后的3位为顺序码:表示在同一地址码和出生日期码下,同日出生的人的顺序号,用于区分同一地区同一天出生的不同人。
4. 最后一位为校验码:用于验证身份证号码的合法性,根据前面17位数字计算得出。
二、身份证号码的编码规则1. 地址码编码规则:地址码由国家统计局统一规划和编码,按照行政区划代码进行编码。
前两位表示省(自治区、直辖市),第三位表示地级市(自治州、盟),后三位表示县(市、区)。
2. 出生日期码编码规则:出生日期码采用6位数字表示,前4位表示年份,后2位表示月份和日期。
3. 顺序码编码规则:顺序码为奇数表示男性,为偶数表示女性。
4. 校验码计算规则:校验码是通过对前17位数字进行加权求和,并按照一定的算法得出的。
具体算法为:将前17位数字分别乘以对应的权重因子,再将乘积相加,最后除以11取余数,根据余数得出校验码。
三、教学方法设计1. 理论讲解:首先,可以通过课堂讲解的方式介绍身份证号码的组成结构和编码规则,让学生了解身份证号码的基本知识。
可以使用PPT、图表等辅助工具,让学生更直观地理解身份证号码的构成。
2. 实例演练:为了帮助学生更好地掌握身份证号码的编码规则,可以设计一些实例演练。
例如,给定一个身份证号码,要求学生分析其地址码、生日码、顺序码和校验码,并验证其合法性。
《数字编码——身份证号码》教案
《数学广角——身份证号码》的教学设计一、教学内容:人教课标版五年级上册《数学广角——身份证号码》。
二、教学目标:1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法,学习用数字来进行编码,学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中,给人们生活带来的便利,培养学习数学的积极情感。
三、教学重点:初步体会、探索数字编码的简单方法。
四、教学难点:理解身份证编码的组成及数字反映的信息。
五、学习方法:小组合作探究学习六、教学过程一、创设情景,生成问题现在开始,我们先来读一些数110、120、119、12315在读作110是就表示一种编码,今天我们来认识一种非常重要的编码——身份证号码。
(板书课题)图中的叔叔和阿姨在干什么?他们需要什么证件?身份证在日常生活中的应用非常广泛,每个人一出生,就有一个身份证号码。
二、探索交流,解决问题(一)、感悟身份证中的信息1、自主探索(1)、视频展示台上出示几张身份证,给同桌说说身份证上有什么内容。
身份证上有姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码。
抽生汇报2、仔细观察身份证号,您有什么发现?给同桌说说。
抽生汇报3、老师补充。
身份证号编码方案:身份证号码共有18位数字。
前1、2位数字表示:所在省份的代码;(2)第3、4位数字表示:所在城市的代码;(3)第5、6位数字表示:所在区县的代码;第7~14位数字表示:出生年、月、日;(5)第15~17位数字表示:顺序码;(6)第17位数字表示性别:单数表示男性,双数表示女性;(7)第18位数字是校检码:一般是随计算机的随机产生4、说一说这张身份证号码表示的意思。
不同的省份、城市和地区是有不同的数字来代替的,下面我们来了解一下'各省市地区前两位代码是:'北京11 吉林22 福建35 广东44 云南53 天津12 黑龙江23 江西36 广西45 西藏54 河北13 上海31'山东37 海南46 陕西61 山西14 江苏32 河南41 重庆50 甘肃62 内蒙古15 浙江33 湖北42'四川51 青海63 辽宁21 安徽34 湖南43 贵州52 宁夏64 新疆65 台湾71 香港81 澳门82 国外91小结:同学们,我们了解了这么多关于身份证的信息。
《身份证编码》的教学设计与反思
《身份证编码》的教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标了解身份证号码的编码规则和含义。
能够根据身份证号码判断出一些基本信息,如出生日期、性别等。
学会运用身份证编码知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动,培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
经历小组合作、交流讨论的过程,提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受数字编码在生活中的广泛应用,体会数学与生活的紧密联系。
增强学生的公民意识和法制观念。
二、教学重难点1、教学重点掌握身份证号码的编码规则和含义。
能够正确解读身份证号码所包含的信息。
2、教学难点理解身份证编码中每个数字的特定含义和作用。
运用身份证编码知识解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解身份证编码的相关知识,使学生对其有初步的了解。
2、探究法引导学生通过观察、比较、分析等活动,自主探究身份证编码的规律。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习,共同解决问题,培养合作精神。
四、教学过程1、导入新课展示一些身份证的图片,提问学生对身份证的了解。
引出本节课的主题——身份证编码。
2、讲授新课介绍身份证号码的组成结构,包括地址码、出生日期码、顺序码和校验码。
详细讲解每个部分的编码规则和含义。
举例说明如何根据身份证号码获取相关信息。
3、小组探究分小组讨论不同身份证号码的特点和规律。
小组代表汇报探究成果。
4、练习巩固给出一些身份证号码,让学生判断其有效性,并解读其中的信息。
设计实际问题,让学生运用身份证编码知识解决。
5、课堂总结回顾身份证编码的知识要点。
强调身份证编码的重要性和应用价值。
6、布置作业让学生收集家庭成员的身份证号码,并分析其中的信息。
思考还有哪些数字编码在生活中的应用。
五、教学反思1、成功之处教学设计合理,层次分明,能够引导学生逐步掌握身份证编码的知识。
教学方法多样,注重学生的自主探究和小组合作,提高了学生的学习积极性和参与度。
教学案例贴近生活实际,让学生感受到了数学与生活的紧密联系,增强了学生的学习兴趣。
身份证编码教学案修改案
1 课题数字编码探究案课本114-115页班级五年级主备人孙明杰使用日期数学探究案1、自学课本第114-115页用红笔勾画出疑惑点独立思考完成自主学习任务并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点课上小组讨论交流答疑解惑。
学习目标1、了解了身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含义。
2、培养应用数学的意识和实践能力。
3、感受到数字编码在生活中的作用数学在生活中的广泛应用。
学习重点、难点了解了身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含第一环节2分钟很早以前我就听说咱们班的同学个个聪明、可爱能和你们一起来上这节课我非常高兴。
下面我就来考考你们。
看看你们是不是真的聪明。
板书1 同学们请看这是几生答“1” 谁知道“1”都可以表示什么呢说得非常好你们再看这又是几板书122 “122”它可以表示什么呢当发生交通事故时人们常常在电话上按下这几个数字键“122”就成了电话号码。
可见数字不仅可以用来表示数量和顺序还可以用来编码。
今天我们给大家带来一位“数字编码”朋友它和我们的生活息息相关它会伴我们一生一世那是一个什么样的编码呢你们想不想知道现在就让我们一起走进探究园。
板书数学编码第二环节请同学们将书翻到114页观看书上的主题图并思考探究园里的第一组问题一、自主学习了解身份证编码1、阅读教材第114页初步了解身份证上各数字代表的信息。
3分钟①请同学们打开书看书上的主题图人们在做什么买飞机、在银行办理存款、取款②做这些事情的时候人们需要出示什么证件本人的居民身份证好同学们先思考到这里谁来说一说图上的人们在做什么做这些事情的时候人们需要出示什么证件呢说得好这个“身份证上的号码”就是今天我们要认识的神秘朋友。
这个编码朋友究竟隐藏着怎样的秘密呢就让我们继续来探究。
2、探究园里有一张吴华的身份证看看身份证上能反映吴华的哪些信息15小组交流完成下表姓名吴华性别男民族汉出生年月1975年1月10日地址北京市西城区东冠英胡同44号公民身份号码110102************ 1、身份证编码由位数字组成。
《身份证号码》教学设计
《身份证号码》教学设计【教学内容】小学数学六年级下册冀教版教材第49页及练一练。
【教学目标】1.通过了解身份证号码的含义,体会号码编排的特性及应用的广泛性,从而初步学会编码。
2.通过了解号码编排的含义,培养学生自己编码的能力。
在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3.通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密,从而培养学生对数学的学习兴趣。
【教学重点】探索身份证号码的编排方法,体会号码编排的合理性、科学性。
【教学难点】探索号码的编排方法,体会号码编排的合理性、科学性,初步学会科学合理地编码。
【教学准备】PPT课件,身份证。
教学过程一、新课导入师:同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码,现在,你们来考考老师,只要报号码让老师来猜,老师就能猜出是你爸爸的还是你妈妈的身份证号码。
奇怪吧,你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗?这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧!板书课题:身份证号码。
二、探究新知1.初步感受身份证号码的规律。
(1)探究身份证编码的一般规律。
师:身份证号码是怎样组成的?你能从身份证号码中获得哪些信息呢?下面,请同学们拿出收集的身份证资料,先分组交流,仔细观察、比较、猜测,探究身份证号码的一般规律,然后各组组长汇报。
比一比:哪个小组的规律找得最准?(2)组长主持小组活动。
(3)指2~3名代表汇报,得出结论。
2.揭示身份证号码的编码规律。
师:我们来研究身份证号码吧!你收集到谁的身份证号码?能告诉我吗?(板书:一位学生收集到的身份证号码)从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢?介绍身份证号码的含义。
师:其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。
(PPT课件出示放大的身份证号码)师:数一数,这里一共有多少位号码?师:你能猜出她的年龄吗?教师逐一介绍其他数字的含义:①前两位数字表示省、自治区或直辖市。
全国青岛版初中信息技术第六册第一单元第7课《身份验证》教学设计
在教学身份验证这一内容后,我认为有必要进行深入的反思,以便在未来的教学中进行改进。
首先,我注意到学生在理解身份验证的概念和意义方面存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解,但部分学生仍然难以完全掌握。因此,我计划在未来的教学中,通过更多的实例和实际操作,帮助学生更好地理解和掌握身份验证的概念和意义。
b. 对于实际应用分析中的不足,建议学生多关注生活中的身份验证应用,并结合实际情况进行思考和分析。
c. 对于身份验证系统设计中的问题,建议学生多了解身份验证技术的最新发展,并尝试设计出更加完善和实用的身份验证系统。
3. 鼓励学生积极参与作业,提出自己的观点和疑问,培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
- 身份验证的意义在于保障用户隐私和数据安全,提高系统的安全性和可靠性。
② 常见身份验证方式及应用
- 密码验证:通过输入正确的密码来验证用户身份,常见于网络账户、手机支付等。
- 指纹验证:通过扫描指纹来验证用户身份,常见于手机解锁、门禁系统等。
- 面部识别:通过识别面部特征来验证用户身份,常见于手机解锁、机场安检等。
- 门禁系统:使用密码验证或指纹验证确保住宅或办公场所的安全。
九.作业布置与反馈
作业布置:
1. 根据本节课的教学内容和目标,布置以下作业:
a. 请学生总结身份验证的概念和意义,以及常见身份验证方式的原理和应用。
b. 请学生分析身份验证在实际生活中的应用,如网络账户、手机支付等,并提出自己的看法和建议。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 理解身份验证的概念和意义,认识到身份验证在保护个人和系统信息安全中的重要性。
2. 掌握常见身份验证方式的原理和应用,如密码验证、指纹验证、面部识别等,并能根据实际情况选择合适的身份验证方式。
身份证号码验证课程设计
身份证号码验证课程设计目录1 绪论 (1)1.1课题内容与要求 (1)1.2需求分析 (1)1.3操作环境 (1)2 功能实现设计 (2)2.1总体设计 (2)2.1.1程序设计组成框图 (2)2.1.2数据流图 (2)2.2详细设计 (3)2.2.1存放信息设计 (4)2.2.2构造函数设计 (4)2.2.3判断信息是否正确 (9)2.2.4新旧身份证号转换 (13)2.2.5窗口类的创建及实现 (13)3 运行结果 (14)4 总结 (16)参考文献 (17)附录 (18)1 绪论1.1 课题内容与要求课题内容身份证第18位(校验码)的计算方法:(1)将前面的身份证号码17位分别乘以不同的系数:从第一位到第十七位的系数分别为:7-9-10-5-8-4-2-1-6-3-7-9-10-5-8-4-2;(2)将这17位数字和系数相乘的结果相加;(3)用加出来和除以11,得余数;(4)余数0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10对应的最后一位身份证号码为1-0-X-9-8-7-6-5-4-3-2;身份证号码的第七位到十四位为出生年月日,应符合现实;课题要求(1)使用java语言完成本课题的程序设计,并具有一定的深度和难度;(2)结构化程序设计,源程序要有适当的注释,使程序容易阅读;(3)能先对问题进行分析然后进行设计最后进行编码的原则。
每一步都要有文档产生;(4)程序一定要做必要的测试和分析,必须得到合理结果;(5)可适当添加功能,让程序更具有实用性。
(6)提交的所有材料必须符合《长沙理工大学课程设计管理规定》(长理工大[2005]8号)的要求。
1.2 需求分析本课题主要目的是为了设计一套程序来验证给出的身份证号是否正确,如若正确将身份证号所体现的关键信息性别,年龄,出生日期展现给用户,同时考虑到实实际情况给出了十五位身份证号转十八位,以及十八位转十五位的算法,从而给相关部门机构带来方便。
1.3 操作环境MyEclipse 8.52 功能实现设计2.1 总体设计根据上面的分析,将系统分为几大部分:判断身份证号的位数以及每一位是否正确,判断出生年月是否符合实际,根据算法运算对比校验码是否正确,新旧身份证号转换,提取输出关键信息。
身份的验证教案设计
身份的验证教案设计教案标题:身份的验证教案设计教学目标:1. 理解身份的概念,包括个人身份和身份证明的重要性。
2. 掌握常见的身份验证方式。
3. 学会正确使用身份验证工具和技巧。
教学准备:1. 幻灯片或黑板。
2. 身份证、护照、驾驶执照等身份证明文件的样本。
3. 视频或图片展示不同场景下的身份验证过程。
4. 小组活动所需材料。
教学步骤:引入:1. 引导学生思考身份的概念,提问他们对身份的理解,并与他们分享故事或例子,强调身份验证的重要性。
探究:2. 展示身份证、护照、驾驶执照等身份证明文件的样本,并解释它们的作用和使用场景。
3. 介绍常见的身份验证方式,如密码、指纹、面部识别、声纹识别等,并讨论它们的优缺点。
4. 播放视频或展示图片,展示不同场景下的身份验证过程,例如在机场、银行、学校等。
学生观看后,讨论每个场景中使用的身份验证方式和注意事项。
实践:5. 将学生分成小组,每个小组选择一个场景(如银行、图书馆等),设计一个身份验证过程,并列出使用的身份验证方式和步骤。
每个小组向全班展示他们的设计。
总结:6. 回顾课堂上学到的知识,强调身份验证的重要性和正确使用身份验证工具和技巧的必要性。
拓展:7. 鼓励学生进一步研究和了解新兴的身份验证技术,如虹膜扫描、声纹识别等,并鼓励他们思考这些技术在未来的应用。
评估:8. 分发一份简单的问卷,让学生回答关于身份验证的问题,以评估他们对所学内容的理解和掌握程度。
教学延伸:- 邀请专业人士(如警察、银行职员)来学校进行讲座,分享身份验证的重要性和实际应用。
- 组织学生参观相关机构(如警察局、银行、机场等),亲身体验身份验证过程。
注意事项:- 确保教学内容与学生的年龄和认知水平相适应。
- 鼓励学生积极参与讨论和小组活动,促进互动和合作。
- 提供实际案例和场景,帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
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验证身份证号码的正确性
1 绪论····························································1 1.1 课题内容与要求··············································1 1.2 需求分析····················································1 1.3 操作环境·····················································1
工大[2005]8 号)的要求。
1.2 需求分析
本课题主要目的是为了设计一套程序来验证给出的身份证号是否正确,如 若正确将身份证号所体现的关键信息性别,年龄,出生日期展现给用户,同时考 虑到实实际情况给出了十五位身份证号转十八位,以及十八位转十五位的算法, 从而给相关部门机构带来方便。
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return true; }else{
DATE_SIGN = 3; return false; }
身份证号验证系统
1.接收用户输 入的身份证号, 判断位数及每 一位是否正确。
2.判断出生年 月日时候符 合实际,特别 是二月。
3. 运 算 校 验 码,并比较第 十八位时候为 校验码。
2.1.2 数据流图
4.新旧身份 证号转换。
5.提取输出 关键信息。
开始
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验证身份证号码的正确性
1.3 操作环境
MyEclipse 8.5
验证身份证号码的正确性
2 功能实现设计 2.1 总体设计
根据上面的分析,将系统分为几大部分:判断身份证号的位数以及每一位是 否正确,判断出生年月是否符合实际,根据算法运算对比校验码是否正确,新旧 身份证号转换,提取输出关键信息。
2.1.1 程序设计组成框图
课题要求 (1)使用 java 语言完成本课题的程序设计,并具有一定的深度和难度; (2)结构化程序设计,源程序要有适当的注释,使程序容易阅读; (3)能先对问题进行分析然后进行设计最后进行编码的原则。每一步都要
有文档产生; (4)程序一定要做必要的测试和分析,必须得到合理结果; (5)可适当添加功能,让程序更具有实用性。 (6)提交的所有材料必须符合《长沙理工大学课程设计管理规定》(长理
String str1 = id.substring (id.length () - 1, id.length ());
Pattern p = pile ("[0-9]{17}");
Matcher m = p.matcher (str);
if ((str1.matches ("\\d") || str1.equals ("X")) && m.matches
protected int year;//用于存放年份 protected int month;//用于存放月份 protected int date;//用于存放日期天数 protected String sex;//用于存放性别 protected int age;//用于存放年龄 protected HashMap <Integer, String>remainGroup;//存放效验码值对 应表
return 18; }else if (id.length () == 15){
return 15; }else{
return 0; } } //检查每一位的正确性 public boolean charCheck (){
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if (id.length () == 17){
验证身份证号码的正确性
()){
return true;
}else{
return false;
}
}else{
Pattern p = pile ("[0-9]{1,18}");
Matcher m = p.matcher (id);
return m.matches ();
}
} //检查日期的正确性
public boolean dateCheck (){ year = Integer.parseInt (id.substring (6, 10));//取得年份 //判断年份的正确性
0))//判断是否为闰年 { //判断二月份的天数正确性 if (month == 2){ if (date <= 29){ return true; }else{ DATE_SIGN = 3; return false; } }else{ //判断其它月份的天数正确性 if ((month < 8 && month % 2 != 0 && date <=
if (year < 1900 || year > IdCard.systemTime - 18){
DATE_SIGN = 1;
return false;
}else
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验证身份证号码的正确性
{ month = Integer.parseInt (id.substring (10, 12));//取得月份 //判断月份的正确性 if (month <= 12){ //判断天数的正确性 date = Integer.parseInt (id.substring (12, 14));//取得天数 if (year % 4 == 0 && (year % 100 != 0 || year % 400 ==
31) || (month < 8 && month % 2 == 0 && date <= 30)){ return true;
}else if ((month >= 8 && month % 2 == 0 && date <= 31) || (month >= 8 && month % 2 != 0 && date <= 30)){
} public IdCard (String id){
this.id = id; //用于存放效验码对应表 remainGroup = new HashMap <Integer ,String>(); remainGroup.put (0, "1"); remainGroup.put (1, "0"); remainGroup.put (2, "X"); remainGroup.put (3, "9"); remainGroup.put (4, "8"); remainGroup.put (5, "7"); remainGroup.put (6, "6"); remainGroup.put (7, "5"); remainGroup.put (8, "4"); remainGroup.put (9, "3"); remainGroup.put (10, "2"); } //检查位数的正确性 public int digitCheck (final String id){ if (id.length () == 18){
N
判断位数是否正确
Y
退出系统(报错)
判断每一位是否 正确
N
Y
N N
判断出生年月日是 否符合实际
Y
计算校验码
判断校验码是否匹配
Y
十八位转十五位(十五位转十八位) 提取输出关键信息 退出系统
第3 页 共 34 页验证身份证号来自的正确性2.2 详细设计
2.2.1 存放信息设计
导包,定义一个接口类用于其他类实现,定义个身份证类用于实现接
1 绪论
验证身份证号码的正确性
1.1 课题内容与要求
课题内容 身份证第 18 位(校验码)的计算方法: (1)将前面的身份证号码 17 位分别乘以不同的系数: 从第一位到第十七位的系数分别为: 7-9-10-5-8-4-2-1-6-3-7-9-10-5-8-4-2; (2)将这 17 位数字和系数相乘的结果相加; (3)用加出来和除以 11,得余数; (4)余数 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 对应的最后一位身份证号码为 1-0-X-9-8-7-6-5-4-3-2; 身份证号码的第七位到十四位为出生年月日,应符合现实;
之后定义构造函数,检查各项的正确性。特别是二月的检查,要区分 平年和闰年 ,平年二月日期到 28 号,闰年为 29 号。构造计算校验码的函 数,运用 java 语言的运算规则,按照给出的校验码计算规则计算校验码。
//定义构造函数 public IdCard (){
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验证身份证号码的正确性
3 运行结果························································14 4 总结····························································16 参考文献···························································17 附录·······························································18
2 功能实现设计····················································2 2.1 总体设计·····················································2 2.1.1 程序设计组成框图········································2 2.1.2 数据流图················································2 2.2 详细设计·····················································3 2.2.1 存放信息设计···········································4 2.2.2 构造函数设计···········································4 2.2.3 判断信息是否正确·······································9 2.2.4 新旧身份证号转换······································13 2.2.5 窗口类的创建及实现····································13