阅读与练笔(一)教师
小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记（一）：小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。
怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。
这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。
做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。
“小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究”研究报告
“小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究”研究报告“小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究”研究报告一、序言（一）课题的研究背景及意义我校是一所处于城乡交界的公办小学，学生受地域及文化条件限制，学习能力、学习习惯存在很大的差异，表现在语文学习上习作能力的差异尤为明显。
一部分学生写起作文就头痛、没兴趣、没信心，教师指导作文、批改作文煞费苦心，也无济于事，有的急与求成的家长干脆让孩子背现成作文，更没有系统的阅读计划。
造成相当一部分学生对作文缺乏兴趣，没有积极的表达欲望，即使写了，也没有表达出真情实感，语言干涉，内容虚假。
交上来的作文东拉西扯，白话连篇。
这显然跟学生平时好词好句的积累有关，和学生平时写作素养有关。
而教师在指导的过程中也缺少题材，指导形式单一。
每个单元的作文教学，教师往往通过一两节的作文课，就想把所有的作文技巧，所有的作文思路都教给学生，但是这是不可能的。
因为学生本身存在差异性，好的学生能很快进入作文状态，而一般的学生，他们需要长时间的语言沉淀，忽然之间就让他们写出一篇好作文来，这几乎不可能。
而小练笔恰恰弥补了这个空缺。
阅读教学中的课堂练笔有小巧灵活的特点，有着促进阅读感悟的深化、习作能力的提高、课堂学习的板块化、教学方式的改变等多种功能，因此老师们喜欢在阅读教学中安排练笔环节。
然而通过平时的听课、调研发现，课堂练笔环节出现的“时机把握不当，切入不够准确，形式比较单调，练后轻视交流、评改”等弊端，导致练笔效果的低下。
我们认为有效课堂练笔应具有落点选择准确，时机把握恰当，形式设计适宜，重视交流与反馈等特征。
基于语文阅读课堂练笔出现的弊端导致低效的或“无效”的课堂练笔实践，我们认为要迫切提高练笔的实效性，因而我们学校实施研究的课题《小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究》具有重要的现实意义。
（二）课题的界定“阅读教学”：指为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
谈谈阅读教学中的小练笔
一
入到儿童的精神 生活里去 ” “ 词在儿 童的头脑 和 ，使 心灵里成为一种积极 的力量 ” “ ， 成为他 们意识 中带 有深刻 内涵的东西 ” 。学生 只有凭 借有形 的文字 进 行深入的思考 、 敲 、 推 揣摩 ， 能实 现对文本 的深 层 才
谈 谈 阅读 教 学 中 的 小 练 笔
殷 永 玉
２５３ ） ２ ２ ８
（ 江苏省江都 市塘 头小学 ， 江苏 江都
摘
要 ： 文 阅读 教 学 中充 分 挖 掘 课 文 中的 写 作 点 ， 学 生进 行 练 笔 写作 训 练 ， 语 让 主要 方 法 有 ： 词 语 品 味 在
上设 练 ， 活 形 象 ； 语 段 感 悟 上 设 练 ， 现 形 象 ； 文本 空 白 处设 练 ， 满 形 象 ； 情 感 交融 处 训 练 ， 华 形 象 激 在 展 在 丰 在 升
。 Βιβλιοθήκη 、在 词 语 品 味上 设 练 ， 活 形 象 激
课 文中有些重 点词语 ， 是语 言形象 、 言 情感 、 语 语言技巧的聚集 点 ， 导学生 的想像挖 掘词语 的形 引 象 内涵 ， 感悟理解词语 的情感 内涵 ， 通过练笔把它还 原成具体可感 、 触手可及 的鲜 明形象 ， 以便 让学生从
读 写结 合 是 一 条 有 效 的途 径
一
们 用心地 去看 ， 的眼前仿佛出现 了什么样 的画面？ 你 你看， 也许在烟雨蒙蒙 的早晨 ， 阿炳在干什么 ？也许 在大雪纷 飞的黄 昏 ， 阿炳在 干什 么？也许 因为他双 目失明而撞 上 了一 个水果 摊 ， 你看 到 了什 么？也许 他在破 旧不堪 的房子里 ， 你又看到了什么？来 ， 把你 看到的画面 写成 几 句话 。还原 词语 意 象 的课 堂练 笔， 使本来 相对静 止 的、 固 的“ 凝 坎坷 ” 词在 学生 一 心灵中被 激活了 ， 随这个词语 的深 刻体验 已不再 伴 是游离于学生精神世 界之外 的异客 了， 而是 深深地
小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇小学语文教师读书笔记（一）：小学语文教师读书笔记《做最好的教师》《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。
怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。
这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。
做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。
李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。
阅读教学中的随文练笔
三、 留白填 补 。 谱写诠释与延伸 的篇 章
我 国 古 代 诗 人 写 作 时 很 讲 究 含 蓄 和 意 境 的创设 ， 谓 “ 外之意 ”“ 外之 音” 所 言 、弦 其
实 就 是 文 本 的 意 义 空 白 。在 阅读 教 学 中 ， 语
苏 教版 小学 语 文教 材精 选 的课 文 ， 语
日 ， 街 上 可 真 热 闹啊 ！为 中心 句 写 一 段 话 。 样 ， 生 比 较 容 大 ” 这 学
易掌握 ， 迁移 得以成功。 使
四、 写 拓展 ， 上 想 象 与 创 新 的 翅 膀 续 插 文 章 的 结 尾 部 分 ， 者 通 常 写 得 比 较 含 蓄 ， 位 读 者 都 可 作 每 以根据 自己的理解 ， 择 自己的认知情 感进行延 伸 ， 造感动 选 打 自身 的 艺 术 魅 力 。 因 此 ， 们 可 以抓 住 文 本 的 结 尾 ， 我 拓展 练 笔 ，
普罗米修斯盗火是需要坚强的毅力 、 不
屈的精神才能完成的 ， 通过 这 样 的练 笔 ， 学
生 从 内心 深 处 对 这 个 伟 大 人 物 肃 然 起敬 ， 对
的多 样与场面 的热闹 ，学生 习作 能力并 不
理想 。 ，
文 本 的 理 解 也 达 到 了一 个 新 的 高 度 。
此旬式 。
第 二 次 练 笔 ， 紧 扣 “ 鲁 斯 动 员 人 们 和 军 队起 来 抵 抗 ” 我 布 ，
启 发 学 生 ： 如 你 就 是 布 鲁 斯 王 子 ， 在 要 动 员 你 的 军 队 和 人 假 现
民起 来 与 你 一 起 抵 抗 外 国 侵 略 者 ， 会 怎 样 动 员 他 ｔ ７ 知 道 ， 你 ＂ 要 ＂ １ １ 他 们 与 你 一 样 经 历 了七 次 失 败 ， 乎 失 去 了信 心 。 你该 怎 样 说 几 服 他 们 ， 励 他们 ？请 你拿 起 笔 ， 一 份 简 短 有 力 的动 员书 。 激 写 学 生 们 充 满 激 情 的 语 言 ， 明 他 们 已经 完 全 进 入 了布 鲁 斯 表 的 内心 世 界 ， 倾 吐 的 过 程 中 加 深 了对 课 文 内容 的 理 解 ， 会 在 领 了文章的中心思想 。 同时 ， 次写 话 训 练 掀 起 了课 堂 的 高 潮 ， 这 让
《小学语文教师》教师读书笔记摘抄
《小学语文教师》教师读书笔记摘抄导读：假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。
因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。
但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。
如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。
而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。
本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处——与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。
文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。
如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。
如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。
让阅读课堂因练笔而精彩
字 里行 间， 走进课 文所 描述 的美好情境 中 ， 触摸 其
物， 目睹其形 ， 闻其声 ， 耳 学生就能被其 中的情境所 触 动， 与作者产生心灵上的共振 、 感上的共鸣 ， 情 随
之嫌。 总之 ， 只有恰 当的练笔才能让 学生在独具个 性 的 自由表达 中放 飞心 灵 ， 阅读课堂 因练 笔更 让
唧喳喳， 仿佛在 向人类致谢。 教学 时， ” 笔者通过 “ 亲 历体验 ” 的方式 ， 让教师、 学生、 文本之间的” 心灵对 话” 共奏出一曲 “ 的赞歌 ， 后请 学生根据结尾 爱” 然 续写。 学生的想象力和创造 力是不可估量的， 经过片 刻的思考 ， 他们的发言声就如 “ 大珠小珠落玉盘”： “ 列车开动了， 我们在 温暖的车厢里唧唧喳喳地
想 重 温 年 轻 时 的 美好 时光 ， 而且 老 奶 奶 也 不是 随 随 便便乱采的， 而是 很 珍 惜 地 摘 下 ， 行 可 原 。 其 ”
就这 样 ， 学生能够及 时练 笔 ， 捕捉 自己情 感的 喷发点 ， 将情感积淀 下来 ， 久而久 之便会提升 语文
素养 。
“ ‘ ’ 此 花 只应 天上有 ， 间能有几回 ‘ ’ 老 人 见 。 奶奶并没有错 ， 错在 那花 太美了， 让人控制不住 。 ” “ 花是有生命的 ， 谁都 不能剥夺 它的 生存权利 。
过来 ！ 告诉大家一个好 消息， 我发现新 大陆 了。 一 在 条清 澈的 小河上有一 个小 岛， 岛上有 一棵５０ ０ 多年
着。 者抓 住这个课 堂的生成 点 ， 笔 叫大 家拿 起笔亮
出 自己 的观 点 。 分 钟 后 ， 室 里 的 气 氛犹 如 “ 瓶 几 教 银 乍破 水浆 进 ， 骑 突 出刀 枪 鸣 ”： 铁
语文教师读书笔记
语文教师读书笔记语文教师读书笔记15篇当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。
你想知道读书笔记怎么写吗？下面是店铺为大家整理的语文教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教师读书笔记1假期里，闲来无事时，我喜欢拿《小学语文教师》杂志细细品读。
其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已迫在眉睫，这也需要我们小学语文教师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织安排，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。
【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后逐渐递加。
第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。
《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于课外读物的建议。
那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。
】一、开展活动，创造良好的读书环境。
有书才可读，环境可育人。
基于这种认识，我们首先因地制宜，千方百计地创造条件，在班上营造一个适合读书的环境。
(一)在班级建图书角。
俗话说：：人多力量大。
举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。
我们采取的方法是：1、订书。
号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。
2、捐书。
号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品收藏，存入图书角备看。
3、借书。
从学校图书室借来相关图书并定期更换。
有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、讨论交流的平台，课外阅读也就有了保障。
教师的阅读与写作
教师的阅读与写作
作为一名教师，阅读与写作是我日常工作中不可或缺的一部分。
阅读是我获取知识和信息的主要途径，而写作则是我表达思想和观点的重要方式。
这两项技能在我教学过程中起到至关重要的作用。
阅读对于一名教师来说是必不可少的。
通过阅读，我可以不断更新自己的知识，了解最新的教学理论和方法。
阅读还可以拓宽我的视野，让我了解到不同领域的知识和思想。
在阅读过程中，我会做好笔记，记录下重要的观点和想法，以备将来参考和运用。
写作是我表达思想和观点的重要方式。
我会根据自己的经验和专业知识，撰写教学心得和教案。
我会用简洁明了的语言，清晰地表达我的观点和想法。
在写作过程中，我会注意语法和拼写的准确性，以确保我的文章通顺流畅，易于阅读。
除了在教学中使用阅读和写作技巧外，我还会将这两项技能传授给我的学生。
我会鼓励他们多读书，培养阅读的兴趣和习惯。
我会教他们如何理解和分析一篇文章，如何提取关键信息。
同时，我也会指导他们如何进行有效的写作，如何组织思路和表达观点。
作为一名教师，我深知阅读与写作对于学生的重要性。
它们不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
因此，我会尽力激发学生对阅读和写作的兴趣，帮助他们提高自己的阅读和写作能力。
阅读与写作在教师的工作中起到至关重要的作用。
它们不仅是我获取知识和信息的途径，也是我表达思想和观点的方式。
我会不断提升自己的阅读与写作能力，并将这些技能传授给我的学生，帮助他们成为优秀的读者和写作者。
教师阅读心得体会（教师读书随笔《美丽的教育》）
教师阅读心得体会（教师读书随笔《美丽的教育》）教师阅读心得体会教师阅读心得体会1寒假里认真阅读了《教师阅读地图》，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会：一、摒弃浮躁，阅读才能走近灵魂。
这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。
感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。
一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。
从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。
是《教师阅读地图》，引发了我的思考，督促我尝试着改变自己的阅读方式。
我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的知识结构。
阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的营养，以便及时补充。
书中，关于我们备课的准备，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。
”。
只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完美我们的生命。
二、几部好书，可以成就我们的专业发展。
对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的推荐和评价。
长久以来，我一直苦于不知道该读什么书，有的书浪费了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了许多弯路。
阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。
用不同的案例分析，告诉我们一位专业的教师需要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。
使我今后的阅读，有了正确的方向。
假期里，我根据书中的推荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。
《楚门的世界》，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！《霸王别姬》中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得格外凄凉。
其中京戏团师傅的一个举止，让我刻骨难忘，一个练功的小徒弟，准确流利，声情并茂地背出了戏词，掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺，师傅说：“打你，是让你记得，下次还得这样背！”，看到这里，我的泪差点掉出来，中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教育，伤害了多少儿童的肉体和心灵！按照这本地图的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，会体会到更多的真谛和共鸣。
小学语文阅读与写作的方法
小学语文阅读与写作的方法阅读和写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。
下面小编为大家带来了小学语文阅读与写作的方法，供大家参考。
1小学语文阅读与写作的方法1、激发学生写作兴趣，提升主观积极性。
正所谓：“兴趣是最好的老师”，对于小学年龄段的学生来说，正是培养良好学习兴趣的重要时期，教师应该根据学生的年龄、心理特征，在具体的教学中采用寓教于乐的教学方式吸引学生的注意力，增强学习兴趣。
尤其面对很多小学生阅读面窄、畏惧写作的情况，更需要教师在小学语文阅读教学中，适当安排写作训练，并保证设计内容合理，降低习作难度，通过设置有益于增强写作兴趣的题目以及必要的引导提示，从内心消除学生的抵触心理，进而达到激发写作兴趣，提升主观积极性的目的。
例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。
优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。
2、掌握合理的阅读方法、习作方法。
语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。
小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。
阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。
例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。
结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。
基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。
让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。
幼儿园教师的阅读与写作教育
幼儿园教师的阅读与写作教育随着现代社会的发展，阅读与写作已成为社会生活中不可或缺的基本能力。
因此，幼儿园教师在培养幼儿阅读与写作能力方面扮演着重要的角色。
幼儿园教师的阅读与写作教育应该注重培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的写作创造力，并借助科技手段提升教学效果。
首先，幼儿园教师应该注重培养幼儿的阅读兴趣。
为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以以身作则，为孩子们树立榜样。
他们可以在课堂上朗读故事书，让孩子们感受到语言的美妙和故事的趣味性。
同时，教师还可以与家长携手合作，建立家庭阅读计划，让家长和孩子一起分享阅读的乐趣。
另外，教师可以引导孩子们参与到阅读活动中，如组织阅读角色扮演，或者设置阅读时间，让孩子们自由选择自己喜欢的书籍。
通过这些方式，幼儿园教师可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱。
其次，幼儿园教师应该激发幼儿的写作创造力。
写作是培养孩子思维和表达能力的重要途径。
教师可以通过开展丰富多样的写作活动来激发幼儿的写作兴趣。
例如，教师可以引导孩子们通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法和感受，然后鼓励他们用文字将其表达出来。
此外，教师还可以组织写作比赛，让孩子们在比赛中互相激发对写作的热爱，并借此提高写作水平。
通过这些活动，幼儿园教师可以激发孩子们的写作创造力，促进他们全面发展。
最后，幼儿园教师还可以借助科技手段提升阅读与写作教育的效果。
在现代社会，科技已经深入到各个领域，教育也不例外。
幼儿园教师可以利用电子书、教育软件等工具来增加教学的趣味性和多样性。
通过使用这些工具，教师可以向幼儿展示丰富的文字和图片，扩大他们的阅读广度和深度。
同时，教师还可以利用电子设备和互联网资源来进行写作指导和改进，提供更广阔的写作平台。
科技手段的应用可以使幼儿园教师的阅读与写作教育更加互动和创新，提高教学效果。
综上所述，幼儿园教师在阅读与写作教育方面具有重要的作用。
他们应注意培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的写作创造力，并借助科技手段提升教学效果。
妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析
而一副生动想象的画面便会出现在学生的脑海中，有的猴子大吃一惊，有的小猴子非常害怕，还有的小猴子兴奋激动。
也可以让学生通过语言表达，将这幅生动想象的画面表达出来，也侧面描写了猴王的胆大和勇敢。
又比如：在学习《草船借箭》这篇课文时，教师便可以通过建设情境：曹操在发现阴谋后的懊悔和愤怒，教师可以把自己比作曹操，向学生演绎出捶胸顿足的一些列过程吗，加上懊悔的语气和表情，配合丰富的肢体动作，让学生进行联想，发散自己的思维能力，依据课文内容进行想象、推论，再用生动的语言将想象内容表达出来，进而领悟名著中情节的曲折巧妙、把握人物言行举止意蕴。
加深学生对于文章内容的理解。
通过这一过程，促进学生的思维发散能力和语言表达能力，同时也让学生对于名著的阅读兴趣更加深厚。
五、运用联结结合情节，准确把握文章意蕴联结，指的是通过结合自己的背景知识和个人经验，更好的理解文章含义。
这时学生们常用的一种阅读策略。
在阅读过程中学生可以将事件前后进行联结、也可以将人物进行联结，或者学生也可以将书本之间进行联结，运用自己的实际经验，促进自己了解文章的内容和含义［２］。
总结综上所述，在小学语文名著阅读教学过程中，教师要注重对学生的引导，将教学重点放在名著本身，不要拘泥于课堂教学内容，让课本节选内容成为引导学生阅读名著的“窗口”，进而培养学生的阅读理解能力，让学生进行深度课外阅读训练。
参考文献［１］夏艳琼．名著进课堂研读促发展———六年级上册第五单元教学例谈［Ｊ］．教学月刊小学版（语文）．２０１８（１０）：２２２．［２］杨竹贵．小学语文名著阅读教学方式探寻［Ｊ］．语文教学与研究．２０１７（２９）：８６．妙笔生花———小学语文高段阅读教学随文练笔浅析■向秋谕 （重庆市长寿区第二实验小学校 ４０１２２０）【摘 要】阅读和写作一直以来就是语文教学的重点部分，对于高年级的小学生而言，提高学生的读写能力就显得尤为重要。
而通过随文练笔能够很好的实现这一教学目的。
小学教师读书随笔
小学教师读书随笔小学教师读书随笔1作为教师，没有一天能离开书籍——教材、教参……日复一日，习以为常。
于是有人感叹：做了教师，就注定要将一生机械无味地耗在教材、教参上，枯燥之极……其实，阅读《教育的力量》，就能够给出明晰的解惑之路。
教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、更不黑暗；在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美丽；即使身处人生的十字路口，也能很快走出茫然，在帮助别人的同时也在帮助自己的人，这就是教师。
人类几千年的历史，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。
阅读经典，学习不同时代教育家的人生理想与人格力量，会让我们变得善于思考，远离浮躁，更加有教育的智慧。
阅读《教育的力量》，我们确切知道教师不仅在于教，更在于学，只有这样，教育才会不断进步。
肖川老师的字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中练就的教育学问。
阅读陶行知先生的教育名篇，我们深深地感动于“捧着一颗心来，不带半根草去”，激励着我们无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
没有权力金钱，有的只是年复一年的耕耘，有的只是小草对春天的回应和礼赞。
阅读《爱的教育》，故事中所洋溢的单纯、美好、永恒的爱的情感，将我深深地包围，涤荡着我的心灵。
它使我深刻地认识到崇高的人性之爱就是一种最为真诚的教育。
教育又能使爱不断地升华，它也教给我怎样去创造一个充满爱的世界……阅读这些经典名著，我总是不断地被吸引、被感动，有些东西便不留痕迹地沉淀下来，沉淀到我的内心深处，越来越深刻，也越来越清晰。
“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。
”教师在一生中要不断提高自我，需要读书好学。
读书，应该成为我们生活的一部分。
参考文献：［1］陶行知。
陶行知教育文献。
四川教育出版社，20__-05.［2］钱理群。
语文教育门外读。
广西师范大学出版社，20__-07.（作者单位山东省烟台龙泉中心小学）小学教师读书随笔2摘要：就阅读一些教育经典书籍，浅谈了一些体会。
阅读教学中的练笔情结
来。 这样 ， 在不知不觉的交流 阅读中 ， 循善诱 ， 生 循 学
就 想写、 写了。 乐
字 里行间流露 出小作 者对螃蟹 的喜 爱。小练笔紧随
阅读教 学 ， 题材 单一 ， 选题 角度小 ， 料贴近生 活 ， 材 思 维空间大 ， 生写起 来得心 应手 、 刃有余 ， 大地 学 游 极 品尝到 了成 功的喜悦 。 谋新创 编 有些课文 有人物有情节 ，有 些课文
口 朱 雁
在儿 童的 写作生 活 中 ， 童诗 的匮 乏是一 处遗憾 。 儿
双 耳 敏 锐 ， 们 的 头 脑 聪 慧 ， 到 的 、 到 的 、 到 的 他 看 听 想 映 在 他 们 的 心 里 汇 成 一 条 河 ： 树 是 年 长 的爷 爷 ， 大 月
儿童时代是人生 中最具诗意的生命阶段 。哪一 个婴儿不是在母 亲的摇篮 曲中牙牙学语？这就是 生 命 中最早接触的诗歌 。 儿童天生喜欢有韵律 的歌 谣。 《 三字经＞ 百家姓》 千字文 ＞便是最 有力的佐证。 ＜ 《 有 人说儿童是天生 的诗 人 ， 这是非 常有道理 的。 儿童诗 对激发儿童 灵性 ，养 护儿 童的天性具有不可 替代 的
作 用 ， 该 把 它纳 入 习作 的 范 畴。 应 那么 ， 如何 才 能 让 无 忌 的 童 言 自 然地 流 淌 ， 无 让 瑕 的 童 心 大胆 地 写真 呢？ 儿童 诗 是 儿 童 的 儿 童 的 世 界 是 纯 净 水 ， 们 的双 眼纯 真 ， 们 的 他 他
演 绎成 融 会古 今 、 强 刚毅 的 人 文 长城 。 始 ， 坚 课 王
为 ， 师在教学 活动中要做到 “ 中有丘壑 ” 处处体 教 胸 ， 现 阅读教学为作文练笔服 务的宗 旨，将课文 的典 型 结构、 成功 写法、 优美语言 、 富内蕴 、 丰 精彩 片段的赏
立足课堂,读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略
立足课堂,读写互动——浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略摘要：小学语文教学重视学生的全面发展，针对三年级小学生的学情以及发展需要在教学改革的特殊时期，立足课堂，以读写互动的教学模式进行小练笔活动可操作分析。
激发学生的读写兴趣，解决学生的学习难点，培养学生综合读写能力的同时，达到素质教育的要求，形成语文阅读教学中小练笔操作策略。
教师改变传统的教学思想，符合学生的读写需要，在多元化的阅读教学中感悟其内涵，搜索有利的写作依据，高效的读写互动中提升学生的语文素养。
关键词：小学语文三年级阅读教学小练笔操作策略前言：小学语文教师结合三年级阅读教学现状，主动进行阅读与写作的有效联动，引导学生形成更加完整的语文知识体系。
以阅读与写作为两大支撑点，落实新课标要求，鼓励学生在小练笔中抓住情感衔接点以及学习课文内容的写作方式，检验学生的综合学习水平，读与写的相互转换中弥补学生学习的不足点，自然而然地过渡到写作空间，适时适当的以小练笔的方式散发语文学科的内在魅力。
教师解决三年级阅读教学中小练笔存在的问题，从图文结合、小组合作、生活迁移以及有效教学评价中夯实学生的读写思维，快速提升学生的综合素质。
一、小学语文三年级阅读教学中的小练笔存在问题写作是学生综合语言的表达，抒发自己的情感，运用另一个分析角度形成主观写作思想，在阅读教学中充分结合小练笔训练，让学生走出模式化的写作，更为真实的理解作者的表达情感，与课文内容以及自己的想象结合起来，运用简短的文字提高学生的读写能力，凝练的语言以及自然生成的写作内容将大大提升学生的语文素质。
所以在三年级阅读教学实践中，教师所实施的小练笔分析影响因素，归纳相应的问题，更好的发挥小练笔活动的实际价值，促进学生的综合发展。
（一）运用时机不对，难以激发兴趣阅读是学生持续获得知识养料的过程，阅读教学实践中增强学生阅读的主动性，引导学生掌握阅读技巧，主动形成与写作的联系，以短时间以及短篇幅的写作内容达到相应的教学目标，活化学生的语文思维，让学长在小练笔的实践中产生读写兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光山二高2017届语文一轮复习学案
阅读与练笔（一）
月日星期第课时组题人：审核人：
一支倾听黑暗的蜡烛（有改动）
朱成玉
临终时，祖母颤巍巍地示意我们点上一根儿蜡烛，说要和它一起熄灭。
我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分钱。
祖母望着蜡烛，眉头舒展，窃贼瞄见金子一般，灵光乍现，随即又仿佛一个跋涉了许久的旅人到达了目的地，长舒一口气，卸下所有。
祖母没有活过那根蜡烛，先它一步，咽了气。
祖母的脸上露出久违的微笑，酒窝像一朵莲花。
她奋力伸出手去，骨瘦如柴的手，指着我们，像菩萨的手，伸到我们中间。
祖母去了，电却来了，电灯照亮所有人的忧伤，却再也照不亮祖母的前额。
父亲吹灭了蜡烛，说：“留着这根蜡烛，等出灵的时候，点着它，给你奶奶在那边照个亮儿。
那边太黑了。
”
那边是哪边？父亲又没去过，怎么就知道那边是黑的？年少的我满是疑惑，可是看着一张张因为悲伤而严肃异常的脸，我又不敢问太多。
父亲似乎看出我的疑惑，接着说：“你奶奶这一辈子苦啊，在晦暗的地方呆得时间太长了。
”
祖父和祖母结婚后不久便当了兵，然后杳无音信，祖母一生没有再嫁，独自一人养大父亲和叔叔。
因为祖父当的是国民党兵，所以，“文革”的时候，祖母免不了受了很多红卫兵的“声讨”和欺辱。
祖母忍受着尘世带给她的一切苦楚，正如她那苦命的村庄，终日沉默，一言不发，只有无限猛烈的狂风抽打它时，它才勉强挣扎一下。
是的，偶尔她也会喋喋不休地怨恨：“你个傻瓜蛋子，哪怕当个逃兵也好啊，不知道家里有等你的娃儿吗？”
她在村庄里扎下根去，哪都不去。
她说就算临死前最后一刻，也要等着祖父，她就那么执拗地信着，祖父还活着。
那段日子，祖母常常去当铺。
从最开始的手镯，到后来的银饰，甚至她最割舍不下的香炉、银制的烟袋锅，都一一典当出去，只为了让她的孩子们不挨饿。
为了孩子，她把自己典当得干干净净，空剩一副嶙峋的瘦骨。
老了，本想着该享享清福，却不想又得了重病。
祖母卧床不起，躺在床上，谁都可以推开她的门进去，看她躺在床上的狼狈的样子。
尽管在她年轻时，扣个扣子都要避开人的眼睛，更不会像许多女人那样，在人前奶孩子。
日子再穷，祖母都不会让她的衣服有一点脏和一丝褶皱。
祖母是个极其干净的人，大家闺秀，年轻时候有洁癖，她的床，别人坐过之后，她都要重新洗一遍。
每天会洗好几遍手和脸，爱用香皂。
可是她老了，病了，臭气在体内生发。
她的所有器官都坏了，功能丧失，大便经常要由父亲和叔叔轮流用手指头抠出来。
每当这时候，祖母只能无可奈何地拉被子遮脸。
有时候她会像疯子一样发火，有时候会像小孩一样哭。
一生的尊严，劈里啪啦全毁了。
最难熬的是夜。
一切都停了下来，唯独疼痛，还在漫无边际地爬。
祖母在黑暗中忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。
祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睁着眼睛，我想，她的脑海中定是一遍又一遍地播放着往日时光，这岁月的皮影戏，终于要演到最后一幕。
令我们意想不到的是，祖母在黑暗里对抗疼痛的方式，竟然是给我们一粒粒地嗑瓜子，早上醒来，她的枕头边儿上堆满了很大的一堆瓜子仁儿。
只有早晨，她才能睡一会儿，我们轻手轻脚，从她的枕头边搬走一座山，尽量不弄出一点儿声响来。
想起父亲说的话，祖母更多的时光都是在黑暗里，而她并没有因此消沉，照样带领我们把日子过得柳暗花明，风生水起。
说白了，祖母是一个可以驾驭苦难的人，这苦难的烈马，一旦驯服，可以驮一个人奔往幸福。
在黑暗里又怎样？那就去做一支倾听黑暗的蜡烛。
这是祖母的哲学。
11.下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏最恰当的一项是（3分）（）
A.文章通过祖母往事的回忆，突出了祖母一生虽都处于黑暗之中，但带给我们的却是温暖和光明，从而充分表现出时代岁月对祖母的不公。
B.父亲和叔叔轮流用手指头抠出祖母的大便时祖母像疯子一样发火、像小孩一样哭的描写，意在表现父亲和叔叔的孝心，更表现出祖母生活能力丧失后的悲惨。
C.“这苦难的烈马，一旦驯服，可以驮一个人奔往幸福。
”文章运用了拟人的手法，将“苦难”拟人化，形象地说明苦难一旦被战胜，就可以带给你幸福的道理。
D.本文从祖母逝世起笔，正文运用了大量的插叙，回忆祖母一生的艰辛，结尾回扣祖母逝世。
全文既有整体勾勒，又有细节刻画，做到了首尾呼应，韵味丰富。
11.答案：D 分析A，应该表现了祖母“豁达乐观”“坚韧顽强”的品质；C，“拟人”错，应为“比喻”；B，“祖母生活能力丧失后的悲惨”错，应该是祖母“一生的尊严和坚守被毁掉而悲伤”。
12.祖母具有怎样的品德？请结合全文简要说明。
（5分）
12答案：①坚韧顽强：认为祖父活着，终生不嫁以等待；通宵给我们嗑瓜子以对抗疼痛。
②充满母爱：苦难岁月，为了孩子，把自己典当得干干净净，空剩嶙峋的瘦骨。
③自尊自重：生活不能自理，父亲和叔叔为她抠大便，祖母拉被子遮脸、发火哭啼。
④勤劳能干：
虽然生活在黑暗里，照样把日子过得柳暗花明，风生水起。
（4点，答对1点2分，答对3点5分）
13.文章以“这是祖母的哲学”作为结尾，那么“祖母的哲学”是什么？请结合本文和生活实际，谈谈你的思考。
(6分）
13、要点：①祖母的哲学是什么？可扣住祖母饱受磨难而不消沉的人生态度、敢于与苦难搏斗的坚毅顽强，敢于驾驭苦难的乐观精神三个方面来表述；（2分）②祖母的哲学体现了一种什么精神？可扣住祖母对待磨难的人生态度结合中华民族的坚强不屈、乐观坚韧的民族精神来表述；（2分）③祖母的哲学有什么意义？可扣住对当今社会的现实意义或对我们自身的教育意义来表述。
（2分）
二、写作训练之五：进取
1、名言警句
★不满是向上的车轮。
——鲁迅
★从来不知道什么是苦闷,失败了再来,前途是自己创造出来的.——【中国】徐特立
★人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
——丁玲
★现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。
——[俄] 克雷洛夫
★对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。
——[俄] 契诃夫
★一个人追求的目标越高，他的才力发展得越快。
——高尔基
★没有行动的言论是渺小的和空洞的言论。
——[英] 狄摩尼斯
★当哥伦布发现美洲的时候,他知道他航向何处吗?他的目标只是前进,一直向前进。
——【法】纪德
★铁不用就会生锈，水不流就会发臭，人的智慧不用就会枯萎。
——[意] 达·芬奇
★在人生的道路上,所有的人并不站在同一个场所：有的在山前,有的在海边,有的在平原；但是没有一个人能够站着不动,所有的人都得朝前走。
——【印】泰戈尔
2、典藏素材
★王羲之：13岁那年，他偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。
父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。
没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。
经过几十年来锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为"书圣"。
★吴传钧：中科院院士，“人生短暂，工作为志，乐观为勤，不仅要早立志，而且要立大志，发愤图强，贯彻其中，必有收成。
”这是吴传钧的座右铭。
凭着对地理学的极大热情及树立的远大目标，吴传钧不断投身于自己所从事的事业中去，最后成为我国经济地理学、人文地理学的重要奠基者。
★邰丽华：她是位聋哑姑娘，她凭着进取精神和不懈的拼搏，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀。
她勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏进取精神，见证了残疾人敢于超越常人的奋斗轨迹。
她在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。
★法拉第：他是美国一个铁匠的儿子，从小没有进过正规学校，12岁当报童，13岁当学徒。
他从小好学习，好思索，由于刻苦学习、潜心研究，经过无数次的实验、几十年的攀登，终于发现了“电流感应”，发明了“发电机”和“电量表”，为近代电学理论的发展和电的广泛应用作出了卓越的贡献，成为世界上著名的物理学家和化学家
★贝利：他一生足球生涯共出场1363次，打进1281球，国际足联20世纪最伟大球员（并列），国际奥委会20世纪最伟大运动员。
贝利的存在似乎是很多球员翻不过去的一座大山，根本不能超越。
但是球王贝利在被问到他所进的一千多个球中哪个最精彩时，他的回答是，“下一个进球最精彩”。
这是一个很哲学、很精彩的回答，已经完成的成了历史，而更精彩的永远在将来。
3、精美语段
★倾心努力向前，立志有所作为。
进取是一种向上的精神，进取才能获得人生的辉煌，进取心意味着超越平庸，应该成为终身之事。
在人生进取途中，每个人都要为自己所执著的事业而不懈奋斗，不能因为自己的平凡而放弃努力！
★进取心是成功的起点，有了进取心，我们才可以充分挖掘自己的潜能，实现人生的价值，享受人生的甘美；有了进取心，我们才能在死神和病魔面前保持从容和自信，在生命中时刻充满青春的激情和朝气；有了进取心，我们才能扼住命运的喉咙，把挫折当做音符谱写出人生的激情之歌。
4、小试身手
姓名学号。