统编版高中历史《中古时期的欧洲》ppt完美版1
《中古时期的欧洲》PPT课件
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西欧封建社会的形成
（一）形成
2.西欧封建社会产生
请在此输入标题 日耳曼民族大迁移示意图
在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人迁 徙后相继建立了一批国家。有法兰克王国、 东哥特王国、汪达尔王国、勃艮第王国、 苏维汇王国、伦巴德王国、盎格鲁撒克逊 等国。
首 日领 耳和 曼亲 人兵 的①逐 一日渐 般耳形 公曼成社贵成文族员明，与和与罗罗罗马马马的的自传大由统地民的主、融构隶成农合社及；会奴上隶层则，
形成和社会下层。
——朱伟奇《中世纪西欧的封建等级制度及其成因》
材料2：中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪 强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自 己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。 这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来
材料3：为了应付频繁的战争，宫相查理·马特（714—741年为宫相）尽量增多自己的封 臣，并授给他们土地作为采邑，以后封臣取得采邑渐成惯例。……查理曼进一步推行封 臣制，越来越多的高级官吏、主教、修院长等也得到采邑，成为国王的封臣。封臣必须 效忠于封君的观念日益流行。 材料4：西欧封建主往往同时拥有土地所有权和政治统治权，二者浑然一体，难以区分， 统称为领主权。封建主作为领主对其领地（即封地）以内和附近的居民有许多行政司法 权力，封建主利用这些权力控制和剥削农民。
一、罗马的崩溃
——西欧封建社会的形成
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西欧封建社会的形成
（一）形成
思考：根据下图，指出当时时欧亚大陆面临的 共同问题是什么？
高中历史统编版《中古时期的欧洲》课件PPT人教版1
材料二 在西欧封建社会远未衰落之际，潜结构就顺利的形成—了—，其孟标志广是林城市《自治中。古前期英国封建王权与世俗贵族的关系》
自治意味着建立一个政治机构来对新经济结构进行调节，突出表现在设立一种保护机构来对抗领主，维护市民生活和商业贸易，并为市民文化生长提供土壤。
诺曼底公爵威廉在武力征服不列颠之后，出于巩 （1）分级基础：采邑分封，权利对应义务
维京人是指“公元8—11世纪，在欧洲北部和西部从事海上和陆上劫掠活动的斯堪的纳维亚探险者”。
——王晋新《西欧文明之路》
固自身统治的需要，“在军事征服的基础上，将盎格 大学建立，促进思想解放
他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。
自由农
（1）从领主处提领土地 （2）交纳地租，服劳役； （3）法律上自由
农奴
⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵自备工具，缴纳租税，服劳役 ⑶法律上非自由人，被固着于土地上；
教
阶
制 度
文化：基督教的控制
婴儿接受洗礼
特点：
1. 经济： 拥有大量庄园和土地，向信徒征 收什一税
2. 政治： 形成从教皇到各级神职人员的等 级制度
材料二 在西欧封建社会远未衰落之际对，瓦潜解结西构就欧顺 利 政 种 为城促展的保的 治 市护形 机 民市进，统机成 构 文自工促一构了来化治 商 进 事来，对生运 业 国 业对其新长动 发 王 。抗标经提领志济供主是结土--，城构壤金维市进。观护自行涛市治 调《民。 节西生自 ，方活治 突社封孕西着和意 出会商味 表结重建育方业着 现构要制近文贸建 在的作度现明易立 设演用和代起，一 立变。并个 一》
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们学习《中古时期的欧洲》，根据统编版教材，主要涉及第三章“中古欧洲”的13节内容。
详细内容包括：中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、以及中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解中古欧洲的历史背景，掌握封建制度的基本特征及其影响。
2. 使学生认识到基督教会在中古欧洲社会中的重要作用，了解其对欧洲文化、艺术的影响。
3. 培养学生分析、比较、归纳历史现象的能力，提高历史素养。
三、教学难点与重点难点：封建制度的特点及其影响，基督教会的作用。
重点：中古欧洲的历史背景，经济、文化、艺术等方面的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲时期的图片，引发学生对中古欧洲的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、经济、文化、艺术等方面的特点。
3. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演中古欧洲的封建领主、基督教会牧师等角色，进行互动交流，加深对封建制度、基督教会的认识。
4. 例题讲解：针对教学内容，选取典型例题进行讲解，巩固知识点。
5. 随堂练习：设计一些选择题、简答题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 中古欧洲的历史背景2. 封建制度的形成与发展3. 基督教会的作用4. 中古欧洲的经济、文化、艺术特点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲的历史背景。
（2）分析封建制度对中古欧洲社会的影响。
（3）谈谈基督教会在中古欧洲的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解中古欧洲的历史，提高历史素养。
同时，可以组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计与答案的准确性一、教学内容的详细讲解1. 使用生动的语言和丰富的史料，帮助学生形象地理解中古欧洲的社会环境。
统编版中古时期的欧洲ppt1
基督教的兴盛
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人教统编2019版高中历史必修中外历 史纲要 下册第 二单元 第1课 中古时 期的欧 洲(共30 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课 件部编 版课件 人教统编2019版高中历史必修中外历 史纲要 下册第 二单元 第1课 中古时 期的欧 洲(共30 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课 件部编 版课件
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人教统编2019版高中历史必修中外历 史纲要 下册第 二单元 第1课 中古时 期的欧 洲(共30 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课 件部编 版课件
它（庄园）承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是，庄园由农奴……而不是奴隶耕 种。在现代意义上， 农奴无疑是不自由的。 首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的 侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的 土地用以谋生，而且通常不能加 以剥夺，所以他们的处境 比奴隶好得多。 这样，当农业改良发生的时候，农奴自己可以指望从中至少稍许获益。更重要的是，虽然理 论上领 主有权随意摊派赋税，实际上义务趋向于保持固定。尽管 许多农奴的命运肯定相当 艰难，但他们很少完全听凭他们 的领主随意支配打发。 ——［美］罗伯特·E. 勒纳等著，王觉非等译《西方 文明史》
问题：请你结合所学知识，比较奴隶与农奴的区别，并说明中世纪时生产关系的变化。
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统编版《中古时期的欧洲》PPT 高中历史1
伊凡四世 （1530-1584）
地跨 欧亚 的大 帝国
16世纪中期
17世纪末
中古时期的欧洲
西 • 8世纪前期，确立以土地的恩赐为纽带的封建制度 欧 • 9世纪，西欧庄园逐渐流行；11世纪，庄园遍布欧洲各地
• 10-11世纪，西欧城市兴起
东罗马帝国 • 6世纪，《罗马民法大全》编订并颁布
东
• 1453年，东罗马帝国灭亡
1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。
俄罗斯发端于9世 纪建立的基辅罗斯 国家
国家制度和宗教信 仰深受拜占庭影响
拜占庭帝国国徽
俄罗斯国徽
被 反抗蒙 蒙 古统治 古 中，莫 征 斯科公 服 国兴起
建立以莫 斯科为中 心的统一 国家，向 周围扩张
13世纪中期
16世纪初
伊凡 四世 强化 中央 集权
主义与禁欲主义的束缚，为文艺复兴和宗教改革的兴起创造了有利的条件。
——摘编自孔祥民主编《世界中古史》
三、拜占庭与俄罗斯
6世纪亚欧非贸易路线图
君士坦丁堡是一座
繁忙的城市，来自每一 个国家的商人通过海路 或陆路进入它，除伟大 的伊斯兰城市巴格达之 外，在世界上没有任何 一个城市能与其比肩。
——【美】杰里·本特利等 《新全球史》
十 四 世 纪 热 那 亚 的 银 行 职 员
适应市场经济发展的趋 势，消除封建割据，在政治 上实现国家的统一，建立以 王权为代表的中央集权的政 府，是这一时期政治发展的 重要内容。
——吕嘉《世界中世纪政治史》
城市自治对西欧历史的发展产生了哪些影响？
从经济来看，城促市和进商商品品经济经的济发发展，展冲击着农村的自然经济。从13世
——【美】约翰·巴克勒 等著《西方社会史》
中古时期的欧洲ppt(统编版)1
查理大帝跪在教皇利奥三世面前接受加冕
罗马教皇利奥三世在800年圣诞节于罗马圣彼得大教堂册封查理 为罗马皇帝。
基督教在西欧
政治上：（有权）
罗马教皇有权废立国王
被示众的“异端”
经济上：（有钱）
乔尔丹诺·布鲁诺 教会是西欧最大封建主
Giordano Bruno
1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说 提出宇宙无限思想
混融性：全面吸收东方西方文明 传承性：保留大量西方古典文明典籍
探究二 《查士丁尼民法大全》的地位与作用 材料一 ……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世
的《欧国洲法历大史全上》（第即一《部罗系马统民完法备大的全》成）文中法，典它标志
着罗马法学的起点…… ---米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》
探究三
伊凡四世改革
• 伊凡四世内政： 除了杀人和抢劫罪以外，
召开缙绅会议（等服官级审役代判贵表；族君编不主纂再沙受制皇各向新地绝法地对典方专；长
制君主制转变） 拥有最高决策权，权力行使
不受缙绅会议制约，加强了
1547年亲政，沙皇沙俄皇国专时制代权；力。
特辖制、特辖军（1565-1572）
• 伊凡四世扩张： 征服喀山汗国（1552）和阿斯特拉罕汗
服劳役和
耕种合法性，孕育 统一的力量。
依国次王 互为主从
给予土地和 保护
大封建主
封建主作为领 主在各自的给予领保土护地和 小封建主 地内独自行使 权力，出现了 不同程度的分提土供地农耕 农奴 裂割据局面。
（一）、附庸的附庸不是我的附庸（政治）
----封君封臣制度
原因：社会动荡和自然经济的产物
ห้องสมุดไป่ตู้
内容：
统编版历史中古时期的欧洲完美版精品课件1
统编版历史中古时期的欧洲完美版精品课件1一、教学内容本节课我们将深入学习统编版历史七年级上册第四章《中古时期的欧洲》的内容。
详细内容包括：中古欧洲的社会结构、封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的作用、中古欧洲的农业生产与手工业发展、城市的兴起以及中古欧洲的文化与艺术。
二、教学目标1. 理解中古时期欧洲的社会结构和封建制度，认识到这一时期欧洲历史的基本特征。
2. 掌握基督教会在中古欧洲的作用，了解其对欧洲历史发展的影响。
3. 了解中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，理解这一时期欧洲经济发展的特点。
三、教学难点与重点教学难点：中古欧洲封建制度的特点和基督教会在欧洲的作用。
教学重点：中古欧洲的社会结构、经济发展和文化艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解中古欧洲的社会结构和封建制度，让学生了解这一时期欧洲的历史背景。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析中古欧洲封建制度的特点及其对欧洲历史发展的影响。
4. 例题讲解：以基督教会为例，讲解其在中古欧洲的作用，引导学生认识到宗教对欧洲历史的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材上的相关问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，让学生了解这一时期欧洲经济发展的特点。
六、板书设计1. 中古时期的欧洲2. 内容：社会结构：封建制度基督教会的作用经济发展：农业生产、手工业、城市兴起文化艺术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲封建制度的特点。
（2）分析基督教会在中古欧洲的作用。
（3）列举中古欧洲经济发展的表现，并简要分析其特点。
答案：（1）中古欧洲封建制度的特点：以土地为纽带，等级森严，实行世袭制。
（2）基督教会在中古欧洲的作用：政治上，加强王权，维护封建统治；经济上，控制大量土地，成为最大的封建主；文化上，垄断教育，宣传宗教思想，束缚人们的思想。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一章节，详细内容主要包括：中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的地位与影响、以及中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的特点。
二、教学目标1. 了解中古欧洲的历史背景和封建制度的基本特点；2. 理解基督教会在中古欧洲社会中的地位和影响；3. 掌握中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的成就。
三、教学难点与重点教学难点：封建制度的形成与发展、基督教会的地位与影响。
教学重点：中古欧洲的历史背景、经济、文化、艺术等方面的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《中古时期的欧洲》知识点手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的主题；2. 讲解：详细讲解中古欧洲的历史背景、封建制度、基督教会、经济、文化、艺术等方面的内容；3. 实践情景引入：设置一个关于中古欧洲的情景，让学生身临其境地感受当时的社会生活；4. 例题讲解：解答关于中古欧洲的知识点，帮助学生巩固所学内容；5. 随堂练习：布置一些选择题、简答题，检验学生的学习效果；7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 《中古时期的欧洲》2. 主要内容：历史背景封建制度基督教会经济、文化、艺术七、作业设计1. 作业题目：简述中古欧洲的历史背景。
论述封建制度在中古欧洲的发展。
分析基督教会在中古欧洲的地位与影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对重难点的掌握程度；2. 拓展延伸：引导学生了解中古欧洲的其他方面，如宗教改革、骑士制度等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学难点：封建制度的形成与发展a. 封建等级制度：详细阐述封建社会中各个等级的职责和地位，如国王、贵族、骑士、农奴等。
b. 领主与封臣的关系：解释领主与封臣之间的契约关系，以及封臣对领主的忠诚和领主对封臣的保护。
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材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态 对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制 （政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
根据材料分析西欧封建庄园的特点。
⑴经济上：自给自足 ⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。
人教统编版（2019）必修中外历史纲 要下 第3课 中古时期的欧洲课件 (共27张PPT)
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了解英格兰、法兰西、西班牙、葡萄牙、 拜占庭和俄罗斯等国发展的多元特点。
在掌握欧洲各国各地区政治、经济及文化的发展
4
的基础上，认识经济基础与上层建筑、生产力与 生产关系的辩证关系，探究人类历史发东罗马（拜 占庭)帝国继
续发展
查士丁尼法典 基辅罗斯建立
文艺复兴
395年
括两个或两个以上的乡村，而有时 一个大乡村可分成两个或两个以上 的庄园 。
【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特 ——《西欧中世纪史》
庄园封君封
臣制度
庄园 农奴 制度 制度
人教统编版（2019）必修中外历史纲 要下 第3课 中古时期的欧洲课件 (共27张PPT)
庄园制度
领主自营地
农民份地
农奴 制度
领主
人教统编版（2019）必修中外历史纲 要下 第3课 中古时期的欧洲课件 (共27张PPT)
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传统的西欧封建制度，封臣只对直接封君负责，自国王 而下，层层分封、层层效忠，因此“我的附庸的附庸不是我 的附庸”，国家规模越大，资源反而越分散，国王越容易被 架空。
社
制度 制度
会
仔细阅读材料并结合教材归纳什么是封 君封臣制度？
地方领主 为其家族和 亲兵提供土 地作为供养
封君
土
军
+ +
地 保
政治契约 队 效
护
忠
封臣
材料：“一块封土 典型意义上就是从 领主处持有的地产， 国作王为或一皇种帝特：别服役、 统尤治其阶是级军事服役的 回报。”
——【美】布莱 封恩建·主蒂：尔尼 西德 分尼裂·割佩据因特 《西欧 局中面世纪史》
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日耳曼因素 罗马因素
西 欧 封 基本特征 建 社 会
封君封 臣制度
庄园 农奴 制度 制度
（二）新趋势：中古西欧 的王权、城市与教会
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根据材料，比较农奴和奴隶的异同 材料一：......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位 稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言 权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可 以把土地传给继承人。——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩 因特《西欧中世纪史》 材料二：.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通 常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许 多农奴的命运肯定相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随 意支配打发。 ——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 同：在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的压迫 异：农奴的地位相对奴隶较高；与奴隶相比，农奴受到的束缚更 宽松。
1.观察上图及材料并结合教材学思之窗，总结归 纳封君与封臣的关系 2.阅读教材回答，封君封臣制度的影响。
西封土
欧 日耳一曼个因领主素单独管封辖的特基别本区特域征 的罗农马业种因植素园叫作庄建园 ，有时乡 村 一和个庄农园民是的相村当落一形致成社的一，个也领就主是特说有， 的庄园 。但是，有会时一个庄园包
日耳曼因素 罗马因素
西 欧 封 基本特征 建 社 会
封君封 臣制度
庄园 农奴 制度 制度
日耳曼因素 罗马因素
丁一西欧词现语代在术任fe语何ud对中um应世的，纪词意语语思言，是中但封都是土没封臣有(有君制一与fi个封e封度f中建) 世主，纪义由拉这它
封 建
—这基—里本【派因特美生特征】出布《现莱西代恩欧术·中语庄蒂世"封纪尔园建史尼主》西义德农"。尼奴·佩
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材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、 仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄 园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要 为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿 出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
自由农
农奴
权利和义务
⑴提供农民土 地；⑵直接经 营领主自营地； ⑶主持庄园法 庭，审理庄园 案件，维护庄 园秩序
权利和义务 ⑴交纳地租 ，服劳役； （2）法律
上自由
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权利和义务
⑴耕种领主自营 地，收入归领主； ⑵交纳地租，自 备工具服劳役 ⑶法律上非自由 人，被固着于土 地上；
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重点和 难点
掌握西欧封建社会产生和发展的过程，
1 理解西欧封建社会的基本特征
掌握中古西欧王权、城市与教会的发展状
2
况，认识其与封君封臣制度、庄园制度之间 的关系；把握知识间横向与纵向的联系。
476年
6世纪
9世纪
14世纪
古代文明
中古时期
现代欧 洲早期
（一）西欧的封建社会：
探究：根据以下材料及图片总结归纳西欧封建社 会产生的因素有哪些？
材料：罗马帝国在2世纪仍 然很强大，士兵头带钢盔， 尚能抵御周边部落和邻国入 侵。3世纪以后，罗马帝国 日渐衰败，内战频仍、农民 破产、军队日益蛮族化，再 也无力抵抗蛮族入侵，日耳 曼人逐渐渗入。5世纪后期， 日耳曼人最终消灭了西罗马 帝国，欧洲开始进入封建社 会。——教师用书