开展生命教育课题研究
幼儿园生命探索：生命教育课题研究方案
幼儿园生命探索：生命教育课题研究方案在幼儿教育领域，生命教育一直是备受关注的课题。
幼儿园作为孩子们接受教育的最早阶段，如何在这个阶段引导孩子们对生命进行探索和认识，是一项至关重要的任务。
本文将就幼儿园生命探索的教育课题进行深入探讨，并提出一份研究方案。
一、生命教育的重要性1.了解生命的起源和变化生命是自然界最宝贵的存在，幼儿通过生命教育可以初步了解生命的起源和不同生命体的变化过程。
这有助于培养孩子的敬畏心和对生命的珍惜。
2.培养责任感和同理心通过对生命的探索和接触，孩子们可以学会照顾和关爱动植物，从而培养责任感和同理心，不仅对生命有更深刻的理解，也能学会尊重和关爱他人。
3.培养科学探索精神生命教育可以引导孩子们通过观察、实验和探索，去了解生命体的特点和规律，培养科学探索精神，激发他们对科学的兴趣。
二、生命教育课题研究方案1.目标通过生命教育课题的研究，旨在引导幼儿园孩子们深入了解生命的本质和价值，培养他们的爱心和责任感，激发对生命的敬畏和对自然的好奇心。
2.研究内容•研究生命的起源和变化，通过观察和实验的方式让孩子们初步了解生命的奥秘。
•引导孩子们关心并照顾小动物和植物，培养他们的同理心和责任感。
•通过生活化的实践活动，让孩子们了解生命的不同形式和规律，培养他们的科学探索精神。
3.研究方法•组织孩子们进行生命教育实验和观察，记录孩子们的观察结果并与他们进行讨论和总结。
•引导孩子们参与小动物的饲养和植物的种植，通过亲身实践培养他们的责任感和关爱意识。
•设置生命教育主题的游戏和手工制作活动，以活泼有趣的方式让孩子们接触生命教育的知识，激发他们的学习兴趣。
4.研究成果•形成一系列生命教育课题的研究成果，包括孩子们的观察记录、实验报告、成长日记等。
•建立生命教育的实践案例库，为其他幼儿园提供借鉴和参考。
三、个人观点和理解生命教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过生命教育的课题研究，可以帮助孩子们在认知、情感和实践等多个方面得到全面提升。
幼儿园生命教育课题研究
幼儿园生命教育课题研究
幼儿园生命教育是指通过生活教育、自然观察、游戏、活动等有效载体和手段，引导幼儿主动认识和探究生命，认识身边的生态环境，培养幼儿的环境保护意识和情感，促进幼儿身心健康成长的过程。
以下是针对幼儿园生命教育的课题研究建议：
1. 幼儿园生命教育的重要性研究：探讨生命教育对幼儿的身心健康、环境保护意识及个人品格等方面的影响。
2. 幼儿园生命教育的实践策略研究：通过实践和案例分析，总结幼儿园生命教育的实践策略，包括如何设计生命教育课程、选择合适的教育资源，以及生命教育在游戏、手工制作等方面的应用等。
3. 幼儿园生命教育课程体系建设：探讨建立符合幼儿发展特点和需求的生命教育课程体系，包括生命教育的基本理念、教学目标、内容与方法等方面的研究。
4. 幼儿园师资队伍建设研究：针对幼儿园生命教育师资队伍的现状和问题，探讨如何提高幼儿园教师的生命科学素养、教育教学能力以及关注幼儿的情感需求等方面的研究。
5. 跨学科融合研究：探讨如何通过幼儿园的跨学科融合教学，将生命教育融入到幼儿园的各个学科领域中，实现生命教育与幼儿园不同学科的无缝对接。
幼儿园微型课题研究案例：生命教育主题
《幼儿园微型课题研究案例：生命教育主题》一、引言在幼儿园教育中，生命教育一直被认为是极为重要的主题之一。
通过生命教育，可以培养幼儿的爱心、责任感和保护生态环境的意识。
本文将通过一个幼儿园微型课题研究案例，深入探讨生命教育在幼儿园教育中的实际应用。
二、课题背景该微型课题研究案例是在某幼儿园进行的，选取的主题是“小动物的饲养与保护”。
通过这个主题，幼儿将近距离接触小动物，并学习如何爱护它们，培养对生命的尊重与关爱。
三、实施方法1. 选择适合的小动物在课题开始前，老师与家长一起商讨，决定在幼儿园饲养一些小动物，如金鱼、乌龟或小兔子。
在与孩子们亲密接触的小动物也能成为生命教育的载体。
2. 带领幼儿亲自参与老师们带领孩子们一起为小动物清洁窝、喂食，让他们亲自参与到小动物的照顾中，培养他们的责任感。
3. 组织相关活动除了照顾小动物，老师们还组织了相关活动，如观察小动物的日常生活、绘画小动物的生活场景等，帮助幼儿们更好地了解小动物的生活习性和需求。
四、成效评估1. 观察幼儿情感变化在实施课题后，老师们仔细观察幼儿们的情感变化，发现他们对小动物表现出更多的关爱和爱护行为，如主动为小动物喂水、整理它们的居住环境等。
2. 问卷调查通过问卷调查家长和幼儿自身的反馈，发现他们对幼儿园生命教育的认可度有所提高，认为这种接触小动物的方式更加生动有趣。
五、总结通过这个微型课题研究案例，我们可以看到幼儿园生命教育在实施中的重要性。
通过接触小动物，幼儿们不仅学会了如何爱护生命，更培养了他们的责任感和爱心。
教师的引导和组织活动的方式也为幼儿园生命教育提供了新的思路和方法。
六、个人观点在我看来，幼儿园的生命教育不仅仅是学校的一门课程，更应该成为幼儿园教育的一种理念。
通过这样的活动，幼儿们可以亲身体验生命的重要性，培养他们爱护生命和环境的意识，有助于他们更好地成长。
总结：通过这个微型课题研究案例，我们可以看到生命教育在幼儿园中的重要性，以及如何通过实际的活动来培养孩子们对生命的尊重和关爱。
生命教育课题研究
生命教育课题研究
生命教育课题研究的正文如下:
生命教育是一种以生命为中心的教育,旨在教育人们如何关注、尊重、爱护和保护生命。
生命教育课题研究旨在探究生命教育的本质、内涵和途径,并开发出适合现代社会的生命教育课程和教材,以满足不同人群的需求。
生命教育课题研究的范围广泛,包括生命的起源、发展、生命伦理、健康、疾病、死亡等方面。
通过研究这些话题,人们可以更深入地了解生命的本质和意义,从而提高对生命的尊重和敬畏,增强自我修养和素养。
在生命教育课题研究中,除了探究生命的本质和意义,还需要注重人的全面发展。
生命教育课题研究不仅要关注个体生命的发展,也要关注群体生命的发展,包括家庭、社会、国家等方面。
通过研究这些方面,可以更好地促进人的全面发展,构建和谐社会。
生命教育课题研究还需要注意教育的目的和方法。
生命教育课题研究应该注重实用性,以解决实际问题为导向,注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时,生命教育课题研究也需要遵循教育的规律,注重素质教育,提高学生的综合素质和全面发展水平。
生命教育课题研究是一项具有重要价值和深远意义的工作,可以帮助我们更好地认识生命的本质和意义,促进人的全面发展,构建和谐社会。
幼儿园生命教育课题研究及实施方案
幼儿园生命教育课题研究及实施方案随着社会的发展和进步，人们对于生命教育的重视程度也越来越高。
在幼儿园阶段，生命教育的重要性更是不言而喻。
对幼儿园生命教育课题的研究及实施方案显得尤为重要。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园生命教育的重要性、研究课题及实施方案，并共享我对这一主题的观点和理解。
一、幼儿园生命教育的重要性1.1 培养正确的生命观在幼儿园阶段，孩子往往容易受到外界环境的影响，通过生命教育课程，可以让孩子们树立正确的生命观，珍爱生命，尊重生命，理解生命的可贵。
1.2 培养爱心和责任感生命教育也可以帮助幼儿培养爱心和责任感，让他们懂得关爱他人，热爱动植物及环境，培养孩子们的互助意识。
1.3 培养正确的生活方式通过生命教育，可以引导幼儿养成良好的生活习惯，懂得保护自己的生命安全，养成勤俭节约的生活习惯。
二、幼儿园生命教育课题研究2.1 生命教育主题在研究课题时，可以围绕“珍爱生命”、“尊重生命”、“爱护生命”等主题进行深入研究，在教学实践中注重培养孩子们的这些品质。
2.2 生命教育资源除了课堂教学外，还可以通过生动有趣的生命教育资源，如动画、书籍、实物模型等，来丰富生命教育的形式，激发幼儿的学习兴趣。
三、幼儿园生命教育实施方案3.1 制定详细的教学计划在实施幼儿园生命教育课程时，需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学形式、教学方法等，以确保课程的有效实施。
3.2 创设丰富多彩的教育环境在幼儿园内，可以创设生活区、游戏区、探究区等不同的教育环境，为幼儿提供各种形式的生命教育体验，让他们在玩中学，在学中玩。
3.3 培养教师的专业技能为了有效实施生命教育课程，幼儿园需要培养教师的专业技能，让他们具备丰富的生命教育知识和教学经验，能够针对幼儿的特点和需求进行有效教学。
四、我的观点和理解我认为幼儿园生命教育课题的研究及实施方案非常重要，因为这关乎到幼儿的身心健康、品德修养等方面。
通过深入的研究和科学的实施方案，可以更好地促进幼儿的身心健康发展，培养他们正确的生命观和良好的品格。
生命教育教学课题研究的中期进展
生命教育教学课题研究的中期进展一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，生命教育作为一种全新的教育理念，越来越受到广泛关注。
生命教育旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命，培养具有生命意识和生命素养的现代人。
为了更好地推进生命教育在我国的普及与发展，本研究围绕生命教育教学展开，以期为我国生命教育事业发展提供理论支持和实践指导。
二、研究目标本研究旨在探讨生命教育教学的现状、问题及对策，为提高生命教育教学质量提供参考。
具体研究目标如下：1. 分析生命教育教学的现状，总结生命教育教学的特点与不足。
2. 探讨生命教育教学中存在的问题，为解决这些问题提供针对性的对策。
3. 总结生命教育教学的优秀实践案例，为提高生命教育教学质量提供借鉴。
4. 提出生命教育教学的发展方向，为我国生命教育事业的发展提供理论支持。
三、研究方法本研究采用文献研究、实证研究、案例研究等多种研究方法，全面探讨生命教育教学的现状、问题及对策。
1. 文献研究：通过查阅国内外相关文献资料，了解生命教育教学的理论基础和研究现状。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析生命教育教学的实际情况。
3. 案例研究：挑选具有代表性的生命教育教学优秀案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
四、研究中期进展1. 完成了文献资料的收集工作，对生命教育教学的现状、问题及对策有了初步了解。
2. 设计并实施了问卷调查和访谈，收集了一线教师和学生的意见和建议，为后续分析奠定了基础。
3. 筛选出一批生命教育教学优秀案例，对其进行了深入剖析，总结出了一些成功经验。
4. 针对研究发现的问题，提出了一系列改进生命教育教学的对策和建议。
五、研究后期计划1. 对收集到的数据进行整理和分析，形成生命教育教学现状的详细报告。
2. 综合前期研究成果，撰写生命教育教学问题及对策的研究报告。
3. 结合优秀实践案例，总结生命教育教学的有效模式，为提高教学质量提供借鉴。
关于生命教育的课题中期研究报告
关于生命教育的课题中期研究报告
研究目标
本研究旨在探讨生命教育在学校中的实施情况及效果，并提出
改进建议。
研究背景
随着社会的发展和进步，生命教育作为一门涉及人类生命、健
康和价值观的教育内容，越来越受到人们的关注。
然而，目前在学
校中的生命教育实施情况和效果尚未得到全面的了解和评估。
研究方法
本研究采用问卷调查和观察法相结合的方式进行数据收集和分析。
通过向学生和教师发放问卷调查表，了解他们对生命教育的认知、态度和实施情况。
同时，观察学校的课堂教学和生命教育活动，以获取更直观的数据。
研究结果
初步分析结果显示，学生和教师对生命教育的认知和态度较为
积极。
然而，生命教育在学校中的实施存在一些问题，如教材内容
不够完善、教学方法单一、评估方式不合理等。
这些问题可能影响了生命教育的效果。
改进建议
基于研究结果，我们提出以下改进建议：
1. 优化生命教育的教材内容，使其更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 多样化教学方法，结合案例分析、小组讨论等方式，提高学生参与度和学习效果。
3. 设计科学合理的评估方式，综合考虑知识、技能和价值观等方面的评价指标。
4. 加强师资培训，提高教师的生命教育教学水平和专业素养。
结论
通过本研究，我们初步了解了学校中生命教育的实施情况和效果，并提出了相关的改进建议。
希望这些研究结果能够为学校生命教育的改进和发展提供参考，促进学生的全面发展和健康成长。
幼儿园生命教育课题深入研究 幼儿园教育
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，也是塑造孩子人生观、价值观和人格的关键时期。
在幼儿园的教育中，生命教育课题尤为重要，它涉及到孩子对生命的认知、对自我、对他人、对自然的关系建立、对生存的态度等方面，对孩子终身发展具有深远的影响。
一、生命教育的定义和意义生命教育是指通过一系列的教学活动和课程，让幼儿学习关于生命的知识、培养对生命的尊重和敬畏之情、培养爱心和责任感、培养正确的生存态度和价值观等。
在幼儿园教育中，开展生命教育有助于培养孩子的生命素养，促进心灵成长，帮助孩子树立正确的生命观和价值观。
生命教育还有助于激发孩子的好奇心和想象力，培养孩子的观察力和思维能力，促进孩子健康、全面地成长。
二、幼儿园生命教育的内容和方式1. 生命科学知识教育在幼儿园教育中，通过寓教于乐的方式，向幼儿介绍生命科学知识，如动物、植物、人体等的基本知识。
可以通过播放动画片、讲故事、做实验等形式，引发幼儿对生命的好奇心，增加他们对生命的认知。
2. 尊重生命的教育通过相关的活动和教材，引导幼儿了解生命的可贵，培养他们尊重生命、保护生命的意识。
可以组织幼儿园参观动物园、植物园等，让幼儿亲身感受生命的奇妙，让他们懂得珍惜和爱护生命。
3. 培养责任感和爱心在生命教育中，通过一些小组活动、角色扮演等形式，培养幼儿的责任感和爱心。
让他们学会照顾小动物、小植物，共同维护幼儿园的环境，培养他们的合作意识和集体责任感。
三、加强生命教育的意义和重要性生命教育是幼儿园教育中一项非常重要的内容，加强生命教育有以下重要意义：1. 有助于培养孩子的道德情感生命教育可以培养孩子的爱心、善良、责任感等道德情感，有助于形成良好的品格和行为习惯。
2. 有助于促进幼儿的身心健康通过生命教育，可以引导幼儿培养健康的生活方式，增强身体素质，促进身心健康的全面发展。
3. 有助于提高幼儿的生活品质生命教育有助于提高幼儿的生活品质，促进他们健康、快乐地成长，为更好地适应社会生活奠定基础。
生命教育教学研究课题终期报告
生命教育教学研究课题终期报告一、项目背景随着我国社会经济的快速发展，人们对于生命教育的关注度逐渐提高。
生命教育作为一种综合性教育，旨在帮助学生建立正确的生命观、价值观和人生观，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感和创新精神。
为了进一步探讨生命教育教学的方法和策略，本研究课题开展了一系列的研究工作。
二、研究目标本研究课题旨在通过对生命教育教学的实践探索，分析存在的问题，提出改进策略，以提高生命教育教学质量，促进学生的全面发展。
三、研究内容1. 生命教育教学现状分析本研究通过文献调研、问卷调查、访谈等方式，对我国生命教育教学的现状进行了全面了解，分析了教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法滞后、教师素质不高等。
2. 生命教育教学策略研究针对现状分析中发现的问题，本研究提出了相应的教学策略，包括优化教学内容、创学方法、加强教师培训等。
3. 生命教育教学实践案例分析本研究选取了若干生命教育教学实践案例进行深入分析，总结经验，为其他教师提供参考。
4. 生命教育教学效果评估通过对生命教育教学效果的评估，本研究分析了教学策略的实际效果，为进一步优化教学提供了依据。
四、研究结果1. 生命教育教学现状分析结果经过调研分析，我国生命教育教学存在以下主要问题：- 教学内容单一，缺乏系统性、完整性；- 教学方法滞后，以讲授为主，缺乏互动性和实践性；- 教师素质不高，缺乏专业培训和教学经验。
2. 生命教育教学策略研究结果针对现状分析中发现的问题，本研究提出了以下教学策略：- 优化教学内容，增加实践环节，提高教学的系统性和完整性；- 创学方法，采用案例分析、小组讨论等互动性强的教学手段；- 加强教师培训，提高教师的专业素质和教学能力。
3. 生命教育教学实践案例分析结果通过对实践案例的分析，我们发现以下经验值得借鉴：- 结合学生实际需求，设计富有针对性的教学内容；- 注重培养学生的主体意识，鼓励学生参与课堂讨论；- 创设实践平台，让学生在实践中感受生命教育的内涵。
生命教育途径研究课题实施方案
生命教育途径研究课题实施方案一、课题研究论证报告1．课题提出的背景随着我国社会的发展，我们的生命观也在发生着变化。
过去我们大力倡导的“见义勇为”正逐渐被“见义智为”所代替，生命教育的重要性也逐渐提上日程。
现实生活中，未成年人伤害案件、自杀案件并不少见。
这凸显出我们的学校教育、家庭教育和社会教育往往重视了知识的传授，看中了学生的升学，却忽略了对生命的关怀，致使部分青少年生命意识淡薄，不懂得尊重和珍惜生命，不懂得保护生命，无辜的伤害生命。
加强对青少年开展生命教育，引导他们增强生命意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力，提升生命质量，已成为社会的共识。
新课程的实施对生命教育提出了更高的要求。
新课程不再将知识的传授作为教学目标的首位，而是突出情感、态度和价值观，并以此作为儿童发展最重要的目标列在前位，其核心问题就是生命观的教育。
教育必须重视学生的情感、心灵和个性，使学生知识的增长不以情感的盲目和责任感的丧失为代价，避免由此导致学生对生命教育的怀疑与迷茫。
2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析生命教育思想最初产生于美国，由著名学者杰•唐纳•华特士首先提出，经过近半个世纪的发展，生命教育的理念和实践在世界范围内得到广泛传播和落实。
在国内，我国的江苏省和上海市较早提出生命教育思想，然后生命教育在全国范围内得到进一步拓展。
尽管如此，我国的生命教育理论研究仍然比较滞后，我国的中小学中生命教育还存在较大缺失和指导误区。
随着社会的发展，人们对生命的重视程度必将进一步加大，社会对生命教育的要求也会逐步提高。
生命教育在青少年德育3．支撑本课题研究的重要理论（1）生命教育观理论：教育是生命与生命交流的过程。
生命教育应遵循生命发展的原则，关注人的生命健康与可持续发展，引导生命走向完整、和谐的生命世界，促进生命不断超越。
（2）马斯洛需要层次理论：马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。
生命教育课题的中期研究总结
生命教育课题的中期研究总结引言本文档是对生命教育课题中期研究的总结。
通过对已有研究成果的分析和整理，以及对实施过程中的观察和调查，我们得出了以下结论。
背景生命教育是一门重要的课题，它旨在培养学生的生命素养，提高他们的健康意识和生活质量。
在过去的几个月里，我们进行了一系列的研究和实践，以探索生命教育的有效实施方式。
研究结果根据我们的研究，我们得出了以下关键结果：1. 生命教育应该贯穿于学生的整个研究过程中，而不仅仅是作为一个单独的课程存在。
通过将生命教育融入到各个学科中，可以增强学生的研究兴趣和参与度。
2. 生命教育应该注重实践与体验，而不仅仅是传授理论知识。
通过实际操作、实地考察和亲身体验，学生可以更好地理解生命的奥秘和价值。
3. 生命教育应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过引导学生进行科学探究和团队合作，可以提高他们的创造力和解决实际问题的能力。
4. 生命教育应该注重培养学生的情感素养和价值观。
通过探索生命的伦理和道德问题，学生可以培养出对他人和环境的尊重和关爱。
结论综上所述，生命教育是一门重要的课题，对学生的全面发展和社会进步具有重要意义。
通过贯穿整个研究过程、注重实践与体验、培养创新思维和问题解决能力、以及培养情感素养和价值观，我们可以有效地实施生命教育，提高学生的生命素养和综合能力。
参考文献- 张三，李四（20XX）。
《生命教育研究综述》。
《教育研究》，第X期，X-X页。
- 王五，赵六（20XX）。
《生命教育的实践与探索》。
《教育实践与研究》，第X期，X-X页。
生命教育课题的中期研究总结
生命教育课题的中期研究总结引言本文旨在对生命教育课题的中期研究进行总结和回顾。
生命教育是一门关于生命和生物的课程，通过教育学生如何尊重和保护生命，培养他们的道德观念和责任感。
本研究旨在评估当前生命教育课程的实施情况，并提出改进建议。
研究方法本研究采用了问卷调查的方法，针对学生和教师进行了调查。
调查内容包括学生对生命教育的认知程度、教师对生命教育的教学方法和挑战的看法，以及学生和教师对课程内容的评价。
研究结果根据调查结果，以下是对生命教育课题的中期研究总结：1. 学生的生命教育认知程度较低。
调查显示，大部分学生对生命教育的概念和原则理解不深，对于生命的尊重和保护意识不足。
2. 教师在生命教育中存在一些教学方法上的挑战。
部分教师反映，他们缺乏相关的教材和资源，难以有效地传授生命教育的知识和价值观。
3. 学生和教师对生命教育的评价较为一致。
大部分学生和教师认为生命教育对培养学生的道德观念和责任感非常重要，但也希望课程内容更加实际和有趣。
结论综上所述，生命教育课题在中期研究中呈现出一些问题和挑战。
为了提高生命教育的效果，建议采取以下措施：1. 加强学生的生命教育认知。
可以通过增加相关的教学材料和活动，提高学生对生命教育的理解和认知。
2. 支持教师的教学工作。
提供更多的教学资源和培训，帮助教师更好地传授生命教育的知识和价值观。
3. 优化课程内容。
根据学生和教师的反馈意见，调整课程内容，使其更加实际和有趣，提高学生的参与度和学习效果。
希望本研究的总结和建议能够对生命教育课题的改进提供一定的参考和指导。
生命教育课题研究
生命教育课题研究生命教育是一门全面涵盖生命科学、健康知识、道德伦理以及生态文明等多个方面的教育课程，旨在培养学生正确对待生命、关爱他人的意识和能力。
本文将从生命的起源和多样性、生命的组成和结构、生命的生长和发育、生命的营养和代谢、生命的繁衍和进化等五个方面，探讨生命教育的重要性和研究课题。
首先，生命教育的重要性不可忽视。
随着科技的进步和社会的发展，人们对生命的认知和对待生命的态度也在发生变化。
而生命教育正是帮助学生正确理解生命的本质和价值，以及培养学生对待生命的尊重和关爱的情感。
通过生命教育，学生将能够正确认识生命的神奇和宝贵，形成正确的道德观念，培养独立思考和判断的能力。
其次，生命教育的研究课题主要包括生命的起源和多样性、生命的组成和结构、生命的生长和发育、生命的营养和代谢、生命的繁衍和进化等方面。
在生命的起源和多样性方面，学生将了解到生命的起源是一个复杂而神秘的过程，探索地球上众多生命形式的多样性，从中认识到生命的珍贵和多样化的奇妙之处。
在生命的组成和结构方面，学生将学习生物分子的组成和结构，如DNA、蛋白质等分子的重要性，从而认识到生命在细胞中的微观组织和功能。
在生命的营养和代谢方面，学生将学习不同物质对生命活动的作用和影响，如碳水化合物、脂肪、蛋白质等营养物质的主要功能和来源。
在生命的生长和发育方面，学生将了解生物的生长和发育规律，如细胞分裂、组织器官的形成和功能的成熟等过程，以及人的生命周期和阶段，并通过对比和观察不同生物的生长和发育过程，从中认识到生命的脆弱和宝贵。
最后，在生命的繁衍和进化方面，学生将学习生物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖，以及进化的概念和机制。
通过了解生物的繁殖和进化过程，学生将认识到生物多样性与环境适应的关系，以及生命的延续和进化的重要性。
综上所述，生命教育是一门重要的教育课程，通过学习和研究生命的起源和多样性、生命的组成和结构、生命的生长和发育、生命的营养和代谢、生命的繁衍和进化等方面的知识，可以培养学生正确对待生命、关爱他人的意识和能力。
生命性教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和教育改革的深入，我国教育越来越注重培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
生命性教学作为一种新型的教学模式，强调以学生为中心，关注学生的生命成长，培养学生的生命意识与核心素养。
本课题旨在通过生命性教学实践研究，探索培养学生生命意识与核心素养的有效途径，为我国教育改革提供理论支持和实践指导。
二、课题研究目的1. 探索生命性教学的理论基础和实践模式，为教师提供教学参考。
2. 通过生命性教学实践，提高学生的生命意识，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
4. 为我国教育改革提供理论支持和实践指导。
三、课题研究内容1. 生命性教学的理论基础（1）生命哲学观：生命哲学强调生命的尊严、价值和意义，关注生命的本质和发展规律。
（2）学生发展观：关注学生的生命成长，尊重学生的个性差异，培养学生的生命意识。
（3）教育生态观：强调教育与环境、人与自然、人与人之间的和谐共生。
2. 生命性教学的实践模式（1）生命化教学目标：关注学生的生命成长，将生命意识融入教学目标。
（2）生命化教学内容：选择具有生命教育意义的教材，设计符合学生生命成长的教学内容。
（3）生命化教学方法：运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的生命意识。
（4）生命化教学评价：关注学生的生命成长，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。
3. 生命性教学实践案例分析（1）案例一：以《生命的意义》为主题的生命化教学设计（2）案例二：以《环境保护》为主题的生命化教学设计（3）案例三：以《心理健康教育》为主题的生命化教学设计四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关生命性教学、核心素养、学生发展等方面的文献，为课题研究提供理论依据。
2. 案例分析法：通过收集和分析生命性教学实践案例，总结生命性教学的经验和不足。
3. 行动研究法：结合实际教学，进行生命性教学实践，不断反思和改进。
幼儿园生命教育课题研究
幼儿园生命教育课题研究一、引言幼儿园生命教育是幼儿教育中非常重要的一部分，它涉及到孩子们的身心健康、人际关系、社会责任等方面。
因此，对于幼儿园生命教育的研究具有重要意义。
二、生命教育的概念生命教育是指通过各种途径，培养孩子们对自然界和人类生命的认识和尊重，使他们具备保护和维护生命的意识和行动能力。
在幼儿园中，生命教育主要包括以下几个方面：1. 培养孩子们对自然界的认识和尊重2. 培养孩子们对动植物的认识和尊重3. 培养孩子们对人类生命的认识和尊重4. 培养孩子们保护和维护生命的意识和行动能力三、幼儿园生命教育的目标1. 培养孩子们对自然界和人类生命的认知能力2. 培养孩子们对自然界和人类生命的情感态度3. 培养孩子们保护和维护生命的意识和行动能力四、幼儿园生命教育的实施方法1. 生活体验法2. 游戏体验法3. 观察体验法4. 实践体验法五、幼儿园生命教育的内容设置1. 自然界中的生命（包括动物、植物等）2. 人类生命（包括身体健康、饮食习惯等）3. 生命保护与维护（包括环境保护、文明礼仪等）六、幼儿园生命教育的实施策略1. 制定科学合理的教育计划2. 采用多种形式进行教学活动，如游戏、观察等方式进行。
3. 细心观察孩子们的学习情况，及时调整教学方法和内容。
4. 加强家园联系，让家长也参与到生命教育中来。
七、幼儿园生命教育评价标准1. 学习成果：孩子们是否掌握了相关知识和技能？2. 表现行为：孩子们是否能够在生活中体现出保护和维护生命的意识和行动？3. 情感态度：孩子们对生命的态度是否积极？八、结论幼儿园生命教育是非常重要的，它不仅可以培养孩子们的认知能力，还可以培养他们的情感态度和行动能力。
因此，在幼儿园教育中，应该加强对生命教育的重视，采用多种方法进行实施，并且制定科学合理的评价标准，以保证幼儿园生命教育的质量。
生命教育课题研究的中期总结
生命教育课题研究的中期总结
1. 研究背景
生命教育是一门重要的课题，在培养学生综合素质和创新能力
方面具有重要意义。
然而，目前关于生命教育的研究还相对不足，
需要进一步深入探讨和研究。
2. 研究目的
本研究的目的是探讨生命教育在学生思维能力、道德观念和社
会责任感等方面的影响，以及探索有效的生命教育教学策略和方法。
3. 研究方法
本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行数据收集。
通过对参与生命教育课程的学生进行问卷调查，了解他们对生命教
育的认知和看法。
同时，进行实地观察，观察学生在生命教育课程
中的表现和变化。
4. 研究结果
初步的数据分析显示，参与生命教育课程的学生在思维能力、
道德观念和社会责任感等方面表现出明显的提升。
他们对生命的尊
重和珍惜有了更深刻的认识，同时也培养了批判性思维和解决问题
的能力。
5. 研究结论
生命教育对学生的综合素质发展和道德观念的培养具有积极的
影响。
有效的生命教育教学策略和方法可以帮助学生提升思维能力、培养社会责任感，并促进他们成为具有创新能力和社会担当的人才。
6. 研究展望
本研究还存在一些限制和不足之处，需要进一步完善和改进。
未来的研究可以结合更多的案例分析和实证研究，深入探讨生命教
育的有效性和可行性。
同时，可以进一步探索生命教育与其他学科
的融合，促进跨学科的教育发展。
以上是对生命教育课题研究中期总结的简要内容介绍。
详细的
研究结果和分析将在后续的研究报告中进行展示和讨论。
幼儿园生命教育的实践研究分享 幼儿园生命教育
幼儿园生命教育是一项重要的教育内容，它涉及到孩子们的健康发展、情感培养以及价值观的形成。
在幼儿园的教育实践中，如何有效地开展生命教育，是一个备受关注的课题。
本文将共享我在幼儿园生命教育实践中的研究和探索，希望能对其他教育工作者和家长们提供一些借鉴和参考。
一、生命教育的重要性生命教育是指通过教育手段，培养孩子们关爱生命、尊重生命的意识和行为。
在当今社会，孩子们面临着各种各样的挑战和诱惑，比如电子产品的过度使用、环境污染以及人际关系的复杂性等等。
开展生命教育对于帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，提高他们的自我保护意识，具有非常重要的意义。
二、生命教育的内容1. 生命的起源和多样性：通过展示植物、动物的图片、实物，让孩子们了解生命的多样性和宝贵性，培养他们热爱并尊重生命的情感。
2. 健康生活方式：引导孩子们学习科学的饮食、作息习惯，帮助他们养成健康的生活方式。
3. 爱护环境：通过参与各种环保活动，让孩子们亲身感受到环境保护的重要性，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
4. 关爱他人：通过学习如何关爱小动物、植物，培养孩子们的爱心和同理心，帮助他们形成积极健康的人际关系。
三、生命教育的实践研究在我的幼儿园，我们积极探索生命教育的实践途径，通过以下几个方面的尝试，取得了一定的成效。
1. 品德故事和角色扮演：每周安排一天的“生命教育日”，在这一天我们会给孩子们讲述一些有关爱护生命、关爱他人的故事，然后安排角色扮演活动，让孩子们亲身感受到正确的行为方式和价值观。
2. 植物和小动物的养护：在幼儿园里开展“我的小花园”、“我的小宠物”等活动，让孩子们亲手种植、养护小植物，或者照顾小动物，培养他们的责任感和爱心。
3. 环保主题活动：组织孩子们参加环保意识培养活动，例如户外环保集市、废物利用手工制作等，让他们亲身体验环保行为的乐趣。
四、总结与展望生命教育是一项需要长期持续进行的工作，它需要教育者和家长的共同努力。
在今后的工作中，我们将继续探索更多的生命教育实践途径，比如结合科学知识的生命教育课程设置、家庭作业中加入生命教育内容等等，帮助孩子们树立正确的世界观和人生观，健康快乐地成长。
幼儿园生命教育课题研究总体方案
幼儿园生命教育课题研究总体方案一、引言1.生命教育的重要性幼儿园生命教育是培养孩子全面发展、形成正确世界观和人生观的重要环节。
生命是最宝贵的礼物，了解生命、尊重生命、保护生命是每个人都应该具备的基本素养。
幼儿园生命教育课题的研究显得尤为重要。
2.论文的研究意义本文旨在深入探讨幼儿园生命教育课题的研究总体方案，旨在为幼儿园生命教育的实施提供指导和借鉴，帮助幼儿园更好地开展生命教育工作。
二、幼儿园生命教育现状分析1.目前幼儿园生命教育的普遍问题在现实中，许多幼儿园的生命教育课程往往停留在理论教育层面，缺乏实践和体验的环节。
很多教师对生命教育的理解也停留在生物科普知识，缺乏对于生命和生命道德的深刻思考。
2.幼儿园生命教育的必要性幼儿期是人生观、世界观最初形成的时期，幼儿园生命教育对于孩子的全面发展至关重要。
通过生命教育，可以培养孩子的责任感、关爱精神和协作能力，为其未来的成长打下良好的基础。
三、幼儿园生命教育课题研究总体方案1.课题研究的目标通过广泛调研和对比分析，制定出对幼儿园生命教育的总体方案，旨在推进幼儿园生命教育课程的深化和实施。
2.课题研究的方法通过实地调研、问卷调查、教师座谈会等方式，收集幼儿园生命教育的现实情况和需求，从而有针对性地制定课题研究方案。
3.课题研究的内容①生命教育的内涵和目标通过对生命教育的内涵和目标进行理论研究，明确幼儿园生命教育的核心观念和培养目标。
②生命教育的实施方式探讨幼儿园生命教育的实施方式，包括游戏、故事、亲子活动等多种形式，注重让幼儿在实践中感知和理解生命的重要性。
③教师的角色和能力研究幼儿园教师在生命教育中的角色和能力，培养其专业水平和情感素质，以更好地引导幼儿进行生命教育活动。
四、总结与展望1.总结幼儿园生命教育的推进需要全社会的关注和支持，同时也需要幼儿园教师的积极参与和努力。
未来的幼儿园生命教育将更加注重实践与体验，注重培养孩子的生命关爱情感和价值观。
幼儿园生命教育课题研究方案
幼儿园生命教育课题研究方案一、研究背景随着社会的不断发展，人们对幼儿园生命教育的关注度越来越高。
幼儿园是孩子们接受教育的第一个场所，也是他们接触到生命最初的地方。
因此，如何在幼儿园中进行有效的生命教育成为了一个严峻的问题。
二、研究目标通过研究幼儿园生命教育，探讨如何更好地促进幼儿身心健康发展和全面素质提升。
三、研究内容1. 幼儿园生命教育概述：介绍生命教育的概念、特点以及在幼儿园中的重要性。
2. 幼儿园生命教育目标：明确幼儿园生命教育的目标及其实现方法。
3. 幼儿园生命教育内容与形式：探讨适合幼儿园进行的生命教育内容和形式，包括游戏、绘画、手工等多种方式。
4. 幼儿园师资队伍建设：对于幼儿园师资队伍的培训和建设提出建议，提高师资水平和教育质量。
5. 幼儿园生命教育评价：探讨如何对幼儿园生命教育进行有效的评价和监测，以提高教育效果。
四、研究方法本研究采用文献资料法、调查法和实践法相结合的方法进行。
通过查阅相关文献资料、实地调研幼儿园、开展实践活动等方式，收集数据并进行分析。
五、预期成果1. 对幼儿园生命教育的概念及其重要性有更深入的了解。
2. 提出适合幼儿园进行的生命教育目标及其实现方法。
3. 探索多种适合幼儿园进行的生命教育内容和形式。
4. 提出幼儿园师资队伍建设方案，提高师资水平和教育质量。
5. 提出对幼儿园生命教育进行有效评价和监测的方法。
六、研究计划1. 第一阶段（一个月）：收集相关文献资料，并对现有的研究进行梳理。
2. 第二阶段（两个月）：通过实地调研，了解幼儿园生命教育的现状和问题，并提出改进措施。
3. 第三阶段（一个月）：开展实践活动，验证提出的改进措施的有效性。
4. 第四阶段（一个月）：总结研究成果，撰写论文并进行答辩。
七、预期影响本研究的成果将对幼儿园生命教育的发展产生积极影响，促进幼儿身心健康发展和全面素质提升。
同时，也将为幼儿园生命教育的实践提供科学指导。
幼儿园生命教育课题研究 幼儿园生命教育
一、引言幼儿园生命教育是指通过启发式的教育方式，引导幼儿了解和尊重生命，培养其爱护生命、保护生态的意识和能力，促进幼儿健康成长的教育活动。
生命教育是幼儿教育的重要内容之一，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要的作用。
本文将就幼儿园生命教育的必要性、实施策略以及关注的问题展开探讨，并根据调研结果提出相应建议。
二、幼儿园生命教育的必要性1.培养幼儿的爱心和责任感早期的生命教育可以帮助幼儿建立正确的价值观念，培养其爱心和责任感，学会尊重生命。
通过参与种植、养小动物等活动，幼儿可以懂得珍惜和保护生命。
2.促进幼儿的全面发展生命教育可以帮助幼儿了解生命的周期、环境保护的重要性等知识，培养其观察和分析问题的能力，促进幼儿的全面发展。
3.预防意外事件发生通过生命教育，幼儿可以学会安全意识和自我保护能力，预防意外事件的发生。
三、幼儿园生命教育的实施策略1.培育师幼亲近的生活氛围教师应该与幼儿一起参与生命教育的活动，传递积极的生命态度，营造亲近自然、尊重生命的氛围。
2.开展多样化的生命教育活动幼儿园可以通过游戏、亲子活动、课堂教学等形式，开展多样化的生命教育活动，让幼儿在参与中体验生命的奥妙。
3.注重生命教育的渗透性生命教育不仅仅局限于专门的课程时间，应该在日常生活中贯穿始终，通过游戏、活动、观察等方式，让幼儿学会尊重生命。
四、幼儿园生命教育的关注问题1.生命教育内容的合理性幼儿园生命教育内容应该符合幼儿的认知水平和生活经验，不能过于抽象和深奥，要注重生活化、生动化、趣味化。
2.教师的专业素养幼儿园教师在开展生命教育活动时，应该具备相应的专业知识和教育技能，通过不断学习和实践，提高自己的专业素养。
3.家长的支持和配合家长是幼儿的第一任教师，应该与幼儿园密切配合，支持和参与幼儿的生命教育活动，共同促进幼儿的全面发展。
五、结论与建议幼儿园生命教育是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的成长起着重要作用。
我们应该重视生命教育，不断完善实施策略，关注生命教育的关键问题，共同努力营造良好的生命教育氛围，推动幼儿园生命教育工作走上健康、可持续、和谐的发展之路。
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开展生命教育课题研究，提升学生的生存能力和生命质量――辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》中期报告锦州市教师进修学院樊波今天我们召开辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验校负责人会议，我代表课题组向会议作主题报告，报告内容分三部分：（一）报告课题研究进展情况；（二）关于对生命教育途径和方法的研究与思考；（三）关于校本教材《学校生命教育》读本的编写。
一、课题研究进展情况自实验工作开展以来，各实验校依据课题研究的指导思想和研究的目标，以先进的教育理念为指导，从关注学生的身心健康和谐发展出发，通过多种教育途径和方法，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，取得了一定的成果。
概括起来说，我们做了三件事：一是建立了生命教育实验基地；二是探索了生命教育的有效途径和方法；三是生命教育校本教研工作初见端倪。
1．生命教育实验基地的建设本课题是应用性研究课题，必须建立实验基地，根据课题研究的需要，课题组在全市建立了86个实验校，总称为实验基地。
关于生命教育实验基地的建设，我们坚持自愿与审批相结合，使之合理布局；坚持管理与指导相结合，使之科学规范运作；坚持日常工作与成果相结合，使之在实践中不断发展，不断创新。
（1）合理布局。
参加辽宁省“十一五”教育科学规划立项课题《生命教育有效途径和方法的研究》实验基地的学校，都是在自愿申报并填写《申报审批书》的基础上，课题组依据辽宁省教育规划办审批实验基地的有关规定，将具有科研兴校的办学思想，较强的科研教师队伍和科研力量，并申请承担一项子课题的学校确定为实验基地。
为了增强实验的信度、效度，在实验基地有布局上，针对我市四个县（市）五个区及局直的特点，考虑到我市城市，农村分布情况，实验基地为市内20所，黑山县15所，北镇16所，凌海7所，义县12所，凌河区3所、古塔区3所、太和区2所、松山新区2所。
并针对学生学年段的特点，实验基地为小学35所、初中43所、高中7所，一贯制学校1所，分布比较合理，为课题研究的有效性实施，创设了一个良好的开局。
（2）规范运作。
课题研究实行了国家课题与省课题联合运作的方式。
根据辽宁省教育厅（辽教办［2007］050号）文件的要求，锦州市作为协作区之一参与了全国教育科学规划“十一五“规划课题《中小学生命教育理论研究与实践》研究工作，为了保证课题研究在我市有效运作，我们将两个课题一起研究，此课题得到了行政领导的重视，锦州市成立了以各县（市）区副局长组成的实验领导小组，制定了实施方案，并以文件的形式下发。
同时课题组建立了以德育研训部主任为成员的业务指导小组。
实行二级课题管理体制，定期对实验校进行指导。
各实验校根据课题组的要求，制定了实验计划，建立了课题实验工作档案，对学生的心理问题、青春期困惑、逃逸、自杀等危机状况进行咨询、指导和帮助，保证了课题研究的顺利进行。
（3）实践创新。
课题研究与实验的目的是多出成果，以推动学校生命教育的发展。
本课题以学生日常行为表现为切入点，对学生进行心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等相关科目的训练，使学生掌握了必要的生存技能。
通过个案和活动研究，通过总结经验交流，探索生命教育的方式和方法，提升学生的生存能力和生命质量，初步形成了适合学生发展的生命教育体系。
2．生命教育有效途径和方法的探索自开展生命教育课题研究以来，我们依据《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》，结合学生实际，开展了以心理健康教育和安全教育为主的系列生命教育活动，对生命教育的有效途径和方法进行了探索，取得了一定的成效。
（1）规划中小学生命教育的内容实施生命教育，需要按照学生的身心发展特点和教育规律，整体规划小学、初中和高中生命教育的内容序列，在小学低年级阶段，以“认识生命”为重点，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。
在小学中高年级，以“珍惜生命”为重点，培养学生初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。
初中阶段，以“尊重生命”为重点，着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。
高中阶段，以“热爱生命”为重点，着重帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；学会用法律和合适的方法保护自己的合法权益；热爱生命；学习如何应对精神创伤的危机干预方法等；提高健康、丰富的精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。
使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级、小学中高年级、初中和高中阶段有机衔接、循序渐进、全面系统。
（2）学校通过多种教育形式实施生命教育通过对散落在一些课程中有关生命教育的内容进行提炼整合，各门学科教师通过各个环节将生命教育渗透到学校教育教学活动之中，同时坚持以实践体验为主，开展形式多样的生命教育活动，主要体现在学科教学、专题教育、课外活动三大载体之中。
首先，在学科教学中，要紧密结合“课改”，注重发挥自然科学、生命科学、社会科学、思想品德、体育与健身等显性学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
注重发挥语文、音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。
其次，通过青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育、国际理解教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。
再次，通过班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、学生社团活动、社会实践活动等多种途径课外实践活动，让学生在实践中感悟生命的意义和价值。
（3）家庭生命教育的兴起，使学校与家庭的优势资源互补生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程。
父母对生命的态度决定子女对生命的态度。
于是我们倡导在家长中开展生命教育，指导家长学会培养孩子如何尊重生命、爱惜生命，欣赏和热爱自己的生命，明白在一个积极、乐观、奋进的家庭中成长起来的孩子，必然会有健康的人格，懂得珍爱自己和尊重他人的生命。
去年锦州市启动了“整体推进家庭教育现代化工作”实验项目，并把其作为办锦州人民满意教育一项系统的工程来实施，目的就是要发挥家长在塑造人的过程中重要的作用，提高家庭教育质量，这其中蕴涵着对孩子的生命教育。
我们两次请来了中华家庭教育网、中国区域家庭教育现代化倡导者、实践者顾晓鸣教授的作了四场报告，分别对校长、班主任、家长和家庭教育志愿者进行了培训，参加人数近900余人。
我们还在锦州市中小学生家长中招募家庭教育志愿者，2008年5月，锦州市第一批家庭教育志愿者通过培训已经服务在锦州教育的平台上。
3．学校生命教育校本教研工作取得一定成效自开展生命教育研究以来，实验校的领导和老师依据认知、体验与实践相结合，发展、预防与干预相结合，自助、互助与援助相结合的原则，针对造成少年儿童意外死亡的卫生、中毒、交通事故、抢劫绑架、触电、溺水、烧伤、窒息等开展饮食安全、运动安全、交通安全、用电安全、突发事件应急自救教育和训练。
并结合生活案例和心理辅导对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，磨炼学生的意志。
在实施过程中，逐步摸索出适合本校特点的生命教育模式，编写成校本教材，对学生进行发展性、预防性教育。
如开发区笔架山小学二、关于生命教育途径和方法的研究与思考1．建立一个关注未成年人生命的教育网络注重以人为本，关注未成年人的生命与健康，需要建立一个以学校和家庭为主体的生命教育网络。
学校网络：以校长为组长，教导主任、班主任、共青团、少先队辅导员、教师为成员的生命教育指导小组，聘请了一些德高望重的老教师、老领导，关心、支持学校工作的社会各界朋友参与到学校中来，群策群力，以学生的生命健康为第一要义。
各尽其力，合作共进，相通互补。
家庭网络：以父母为主体，以亲属为纽带，对孩子进行家庭生活中相关生命教育，关注孩子的身心健康发展。
社会网络：以家庭居住的社区为主体，以邻居、朋友为纽带，与一些热爱公益事业的志愿者们一起关注孩子的生存与发展。
形成学校、社会、家庭融会贯通的未成年人生命教育网络，搭建了学生生命教育的“立交桥”。
2.构建有利于生命教育的良好环境对学生进行珍爱生命的教育，必须营造与教育内容相协调的环境氛围，使学生在这一环境氛围中受到潜移默化的教育和熏陶，达到认知情感与润物无声的统一。
强化师爱感染，以情感人，以情施教。
要求广大教师用自己的真情实感去关爱每一个学生，尊重学生的人格，用最直接、最形象、最具体、最有效的形式去感染学生。
在教育教学的过程充分体现“人情味”、“人性化”，并以自己对生活的无比热爱和对人生的积极乐观、进取向上的态度影响学生，为学生树立珍爱生命的榜样。
创设互敬互爱的班级环境，营造和培育师生之间、生生之间互相尊重，彼此关爱的浓郁氛围。
让学生置身于“被人爱”和“爱别人”的情境之中，从而懂得应该如何感激、报答别人给予自己的爱，懂得自己应该如何去爱别人。
因为爱是生命的基础，缺少了爱，生命也就失去了意义。
营造关注生命的校园氛围。
各中小学充分利用班团队会、升旗仪式、橱窗板报、广播电视、图片展示等手段，让学生在耳熏目染中感悟生命的可贵，在直观形象里理解生命的内涵，从而在生命化的环境中过生命化的生活。
营造充满亲情的家庭氛围。
家庭是每个人依赖和信任的港湾，家庭的温馨会激起人们对生活的向往。
把家庭教育融入到生命教育之中，是我们进行生命教育的另一重要途径。
在具体的实施过程中，各学校在原有家长学校的课程中增添了生命教育的内容。
通过家长会、讲座、致家长一封信、家访、学校热线等形式，教育和引导家长从自身做起，共创民主、平等、和睦、幸福的温馨家庭。
使学生在交流中感受父爱、母爱的崇高与伟大，在互爱中体味家庭的温馨和人生的幸福。
3．加强学生的自我保护训练教育的目的就在于生命的不断成长，学校要坚持开展系列安全教育活动，培养学生安全防范意识。
通过制定各种应急预案和坚持紧急疏散演练、逃生自救演练等形式，积极防范各种校园安全事故的发生。
要开展适合中小学生发展的自救自护、安全防护、体育健身、动手实践等生存训练活动。
教给学生各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机的处理办法及逃生的本领，提高防护意识和能力。
积极协调社会资源，系统科学地开展生命教育，使学生珍视生命、保护生命、体悟生命价值和智慧人生，为学生的终身幸福奠定基础。
4.探索生命教育工作模式，做好实验成果的总结和申报工作随着课题研究的深入，许多学校已经探索出自己的实验经验和生命教育的工作模式，为了使研究成果得以深化，并为以后实验工作奠定基础。
各实验校在实验的同时，做好成果的总结和申报工作。
要求在2008年9月以前完成。