人教版三年级下册语文第二单元导学案

5、翠鸟班级：姓名：学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作的句子。

2、有感情的朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

学法点拨：1.归纳主题的方法之一：抓抒情句法。

有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。

2.本文抓住事物的特点进行描写。

在介绍翠鸟时，就紧紧抓住了它外形和动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。

自主合作探究：(1、給加点字注音。

苇．秆．褐．色锐．利绣．花叼．起蹬．开橄．榄．2、读拼音，写词语。

cuìniǎo wěi gǎn fùbùchèn shān dǎxiāo niàn tou（）（）（）（）（）dǒu qiào yòu jiān yòu cháng qīng cuìjífēi yīzhǎyǎn（）（）（）（）（）táo tuōsìyǎng yúwēng shíbìguǎng fàn tòu liàng（）（）（）（）（）（）]3、多音字：悄{爪{ 待{朝{4.近义词：灵活——（）鲜艳——（）锐利——（）希望——（）逃脱——（）注视——（）5.反义词：摇晃：陡峭：灵活：清脆：6、比一比，填一填观察考察（1）我要乘宇宙飞船到太空去（）。

（2）我认真地（）蚂蚁的活动规律。

希望失望愿望（3）爸爸没给我带回游戏机，我很（）。

（4）到北京去看天安门，这是奶奶多年的（）。

（5）平平（）成为一名优秀的少先队员。

锐利锋利（6）这把小刀很（）。

（7）翠鸟有双（）的眼睛。

7、给加点的字选择正确的读音疾：①疾病；②痛恨；③急速，猛烈；积劳成疾（）一阵疾风（）痛心疾首（）疾飞（）*8、学习本文的行文结构。

第一部分（第自然段）写翠鸟的外形特点；第二部分（第自然段）写翠鸟动作上的特点；第三部分（第自然段）写老渔翁的话给了“我们”启示，“我们”应该保护翠鸟。

9、课文第一自然段运用了描写，写出了翠鸟的颜色，体态；第二自然段哪些词语写出了翠鸟飞的速度极快，哪些词语写出了翠鸟很有耐心；第三自然段运用了，写出了翠鸟的机警，运用了，写出了动作之快，并且从描写出了翠鸟的机敏和迅捷；第四自然段运用了描写和描写，老渔翁的话又为我们点明了文章的主旨；第五自然段运用了描写，从哪些词语看到了孩子们复杂的内心世界。

10、我能把文中的比喻句找出来：11、从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟找出文中的句子写下来。

12、先把成语填完整，再把所填的字连起来作谜面，打一种动物。

'（）针引线（）上添花（）冠禽兽（）月披星（）颜薄命（）言巧语（）苦连天（）目了然（）东击西（）天动地（）马奔腾（）喻户晓6.燕子专列班级：姓名：学习目标：1、认识11个生字；会写14个生字；正确读写“启程、特殊、饥寒交迫、致谢”等词语。

2、有感情的朗读课文，从整体上把握课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

》学法点拨：倒叙：倒叙是继续方法的一种，是把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面。

使用倒叙的写法可以文章的新颖性。

自主合作探究：1、給加点字注音：跋．涉．濒．临．骤．降覆．盖特．殊．岩．缝．皑．皑．2、读拼音，写词语。

zhuān lièōu zhōu ruìshìshūshìkōng tiáo lièch ē( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qǐchéng zhàn tái tèshūcháng túchéng qiān shàng w àn…( ) ( ) ( ) ( )( )máfɑn zhòu jiàng qìwēn fēng xuěpíláo fēn fēn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīhán jiāo pòwēn nuǎn zhèng fǔyùn zài jiùhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )kāi dòng yǒu qíng zhìxièbáshè tàbùhūyù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、多音字：调{降{ 载{缝{4.想一想，连一连，选一选（近义词相连，选恰当的词语填空）…温暖疲劳濒临特别舒适特殊面临暖和疲惫舒服（1）一列漂亮（）的空调列车正准备启程。

（2）春风轻轻地吹，（）极了。

（3）小丽被评为“三好学生”，心里（）极了。

（4）“母亲节”到了，我做了一份（）的礼物送给妈妈。

5.反义词：舒适：特殊：麻烦：坚硬：；6、学习本文的行文结构。

第一部分（第自然段）写在瑞士的一个车站里，人们为燕子送行；第二部分（第自然段）写人们用实际行动救助遇到困难的燕子；第三部分（第自然段）写满载着燕子的列车驶向远方，揭示人和燕子之间的美好感情。

7、我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么听到消息后，居民们纷纷．．．．走出家门，冒着．．满天飞舞的大雪，踏着．．严寒，顶着冻得僵硬的山路，四处．．寻找冻僵的燕子。

8、修改病句（1）政府通过电视和广播呼喊人们立即行动起来。

_____________________________________________________________________（2）我们应该虚心地帮助别人。

_____________________________________________________________________ ]（3）爸爸穿着西服和领带。

_____________________________________________________________________（4）刘奶奶去世了，难过地哭了。

_____________________________________________________________________ 9、阅读在线小小的希望我有一个小小的希望。

我真希望有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。

那样，我就可以告诉它们：不要往那边的树林里飞，那边有个举着猎枪的人；也不要到这里来，这儿，张着捉鸟的网。

我要和小鸟一起飞到另一片树林里。

我躺在林中的草地上，望着头顶上绿叶间的小鸟，我们用彼此都能听懂的话，交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。

“我”的希望是什么！_____________________________________________________________________ 10、趣味语文（填写鸟名）（1）两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

（2）留连戏蝶时时舞，自在（）恰恰啼。

（3）泥融飞（），沙暖睡（）。

（4）旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家。

（5）因思杜陵梦，（）满回塘。

7.一个村庄的故事班级：姓名：学习目标：~1、认识9个生字；会写13个生字；正确读写“森林、湛蓝、锋利、裸露”等词语。

2、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

3、联系生活实际，体会本文所蕴含爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

学法点拨：对比：对比是一种普遍使用和易于掌握的习作方法，作者往往从事物的正反或相对的两个方面去叙写，运用对比可以使文章层次分明，条理清晰，突出文章主题。

自主合作探究：1、給加点字注音。

清．澈．湛．蓝裸．露．咆．哮．扩．大郁．郁葱．葱2、读拼音，写词语。

…shān gǔsēn lín yùyùcōng cōng zhàn lán tián rùn( ) ( ) ( ) ( )( )gài fáng luǒlùkuòdàyīdòng dòng gèshìgèyàng( ) ( ) ( ) ( )( )yīng yǒu jìn yǒu gōng jùjiājùfēng lìchuǎn qìér límíng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )hóng shuǐkǎn chái qīng chè páo xiào yù yù cōng cōng( ) ( ) ( ) ( )( )3、多音字：奇{卷{ 露{应{、4.近义词：清澈：锋利：应有尽有：5.反义词：清澈：清新：消失：锋利：6、照样子，填一填各式各样：应有尽有：7、比一比，填一填：应有尽有一应俱全包罗万象（1）厨房里的各种调味作料（）》（2）这是一部（）的工具书。

（3）现在滨江区新建了很多商场，在商场里，各种商品（），琳琅满目。

7、学习本文的行文结构。

第一部分（第自然段）点明山谷中有一个美丽的村庄；第二部分（第自然段）写人们靠锋利的斧头过上了舒适的生活；第三部分（第自然段）写小村庄在洪水中消失了。

8、对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个方面。

本文描写的是同一个事物——，通过对它的，揭示了事物的本质，给人们留下了鲜明的印象。

9、课文第一自然段中，从、、、写出了村庄的美丽，这是描写，与后文“村庄的毁灭”形成了鲜明的。

课文第二、三自然段中，写人们利用锋利的斧头、、，从而过上了富裕的生活，第三自然段中有一个排比句：第四自然段的拟人句是：10、作者在文中次提到了“锋利的斧头”，这是本文的。

课文围绕着“锋利的斧头”，向我们展示了小村庄。

、“锋利的斧头”代表着“锋利的”更突出地表明了。

11、是谁毁灭了那个美丽的小村庄是锋利的斧头是咆哮的洪水还是村庄里的人们说说你的理由。

12、我们来理解含义深刻的句子：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头。