精编四年级上册科学 空气的性质_图文.ppt
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苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件
水和空气的比较
相同点
水 空气
没有颜色、 没有气味、 没有味道、 透明的、 会流动、 能占据空间。
不同点
液体，重，不容 易被压缩
气体，轻，容易 被压缩
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
• 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
空气的性质： 1、空气占据空间
2、空气有质量
空气的性质：
三、实验三
空气的性质： 1、空气占据空间 2、空气有质量
3、空气会流动
空气的性质：
四、实验四
空气的性质： 1、空气占据空间 2、空气有质量 3、空气会流动
4、空气能被压缩，压缩空气有弹性
你能用什么办法证明周围有空气？
空气有哪些特点？请你用学过的方法 来进行研究。
空气
颜色 没有
气味 没有
味道 没有
空气的性质：
一、实验一
把一团纸放在杯子的底部，然后将杯 子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？ 为什么？
• 空气的性质： • 1、空气占据空间Biblioteka 空气的性质：二、实验二
• 1.两端分别挂一气球, 调试使之平衡。
1
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
实验项目
纸团会不会 湿
现象
不会
刺破气球后 是否平衡
否
对着脸松开 气球口
有风吹来
空气的性质
空气占据空间 空气有质量 空气会流动
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共12张PPT)
实验要求： 轻压充气的塑
料袋或气球，有什 么感觉？你发现什 么？怎样解释？组 内交流
像气垫船、射钉枪、汽车门开关的控制、建筑、医疗等 许多地方都应用了压缩空气。 1.马路上凿地的风镐要用 压缩空气 2.公交交车的门是用压缩空气来开闭的 3.有些
汽车自行车的车胎 汽车的刹车也是用压缩空气的动力来驱动的. 4.牙科医
魔术——水中纸团
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中,预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
抓空气游戏
⑴想一想：怎样抓住空气？ 提示：可以利用各种工具-塑料袋、注射器、 手……
⑵说一说：你眼中的空气是什 么样的？
结论： 空气占据空间
ห้องสมุดไป่ตู้
问题：空气有多重？用什么方 法可以测量?
结论： 空气有重量
4、在一个密闭的容器里，压缩空气，空 气的 体积将（ 变小 ）。
5、压缩空气有（弹性），空气被压缩的 程度越大，产生的弹力越（大 ）。
过关测试
二、判断 1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。 （×） 2、空气看不见、摸不着、所以它没没有质量。 （×） 3、吹足的气球会鼓起来。 （ √ ） 4、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。
（√ ） 5、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 （√ ） 6、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半
瓶空气。 （×） 7、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。（√ ）
生用的是压缩空气驱动的钻头. 5.罐子里混有压缩空气 的自喷油漆
透明
无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
能占据空间
重量较轻
过关测试
一、填空
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
2、想一想：实验的结果 说明了什么？
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件.ppt
第六页，共11页。
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化
第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
这样(zhèyàng)试一试
• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共11页。
托盘(tuōpán)天平称皮球 的重量。
结论(jiélùn)： 空气有质量。
第八页，共11页。
无色(wú sè)
透明(tòumíng)
无味
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
结论(jiélùn)： 空气有质量。 两端分别挂一气球,调试使之平衡。
空气(kōngqì)是什么样的？
把气球(qìqiú)吹大一些。
这样(zhèyàng)试一试 占据空间(kōngjiān)不能变化
空气(kōngqì)占据空间。
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.
空气(kōngqì)的性质
第一页，共11页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部， 然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测 一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共11页。
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
把气球(qìqiú)吹大一些。
结论： 空气占据空间的大小可以(kěyǐ)变化。
第三页，共11页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小可以(kěyǐ) 变化。
第四页，共11页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì) 水
占据空间可以变化
（易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间(kōngjiān) 不能变化
第五页，共11页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端(yīduān)气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共12张PPT)(1)
2、你有没有在实验中发现 还存在哪些困难或不足？
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
学科学四年级上册《空气的性质》苏教版PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和以变化 （易压缩或扩散）
能占据空间 占据空间不能变化
• 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
这样试一试
• 1.多挂几个气球。 • 2.把气球吹大一些。
托盘天平称皮球的重量。
结论： 空气有质量。
透明
无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
能占据空间
重量较轻
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共9张PPT)(1)
空气的性质
苏教版四年级科学上册
们，我们来做一个小游戏，请同学们用手 捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为 止。
准备好：开始！
谁来说说刚才的感受？
为什么会感到发闷、难受呢？
小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因 为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今 天我们就一起来研究空气，看看它是一种什么 物质，具有什么性质
感知空气存在我们的周围
捕捉空气、证明空气的存在。
空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该 先把空气找出来
（1）实验步骤：
a、在水槽内放入2/3的水，在集气瓶里盛满水，瓶口向下竖直放在水槽中。 A B b、在另一集气瓶（如图）上装上橡皮塞(带分液漏斗、导管)，在分液漏斗内
加入2/3的水，左手握住分液漏斗。 c、打开分液漏斗活塞，捕捉空气
（2）观察目标：A瓶内装满水，B内水全部排出，充 满空气。
（3）现象分析：分液漏斗中的水进入A瓶，将空气 通过导管压入到B瓶，空气又把B瓶中的水全部排出。
学生分组实验
证明空气的存在
总结
通过刚才的活动，我们发现空气是真实存在于 我们周围的虽然它无色、无味、看不见、摸不 着 ……
同学们，再见！