七年级语文上册 28 女娲造人教案 (新版)新人教版
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇
七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案
人教版七年级上册语文《女娲造人》教案一、教材分析1.教材背景《女娲造人》是中国古代神话中的一个故事，对于许多孩子来说，这是他们第一次接触神话。
在语文教学中，讲述《女娲造人》不仅可以丰富孩子们的知识面，还可以帮助他们理解传统文化。
2.教材目标通过学习本课段，使学生了解如下知识：1.了解中国古代神话《女娲造人》的故事情节；2.认识并理解女娲为人类所做出的贡献；3.培养学生学习神话的兴趣，以及他们对于神秘的事物的好奇心。
3.教材重难点1.故事情节的理解：让学生全面了解故事中女娲造人的具体情节。
2.文字阅读技能的提高：让学生学会使用各种阅读策略来深入理解故事。
二、教学过程1.课前导入让学生先回忆一下他们对于神话的了解，看看他们最喜欢的神话故事是哪一个。
教师可以通过小组讨论、灵感激发、图片呈现等方式来开展。
2.阅读故事1.首先让学生浏览故事情节，带着提问的思路去阅读，例如：“女娲为什么要用自己的身体去造人？”，“人是怎样被造出来的？”。
2.逐段阅读：让学生逐段阅读故事内容，并在每一段结束后进行小组讨论，了解新的发现和收获。
3.总体阅读：最后对整个故事进行总体阅读，并回答下述问题：①. 故事背景是什么？②. 女娲为什么要造人？③. 人在女娲的哪些方面得到了她的恩惠？4.帮助学生发现故事的哲学思想。
3.文学鉴赏通过阅读和理解，人们可以从故事中感受到很多文学的魅力，例如：用词准确、贴切，情节跌宕起伏等等。
让学生通过阅读来理解这些特点，并在阅读过程中，加深对认识和理解的掌握。
4.练习1.要求学生用自己的语言来讲述“女娲造人”的故事梗概。
2.阅读课后的习题，解答课后习题。
5.讨论教师可以引导学生，探讨相关问题，例如：“你认为我们现在生活中有些什么结果是来自女娲的贡献？”，“你觉得女娲的形象符合当代女性的审美吗？”，以此来进行讨论。
三、总结通过本次课的学习，一方面，让学生对于神话故事有了更深的了解，了解中国传统文化；另一方面，也让学生发掘阅读故事的快乐，提高了他们的阅读能力。
七年级语文上册 第28课 女娲造人教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第28课女娲造人(袁珂)教案新人教版授课时间：第十六周一、教学目标：1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。
2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
二、教学重难点重点：通过复述故事情节，理解、体会想象和联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
难点：激发和训练学生的想象力，体会文章的思想感情。
课时安排：一课时四、教学流程设计（一）出示学习目标：1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。
2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
（二）检查预习女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chéng chè）：清澈透明。
幽（yōu）光：昏暗的光。
灵敏：反应快。
延绵：延续不断。
莽莽（mǎng）榛榛（zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原始佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
（三）自学指导一：整体感知课文1、默读课文，整体感知故事情节。
2、对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者丰富的想象力？3、复述课文故事情节。
《风俗通》中有关女娲的两则短文A原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。
剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。
B、原文：女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
生自学，师巡视。
【明确】：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的动机；（2）女娲造人具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦的场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（5）作者的评述。
七年级语文教案 《女娲造人》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学鉴赏能力；（3）运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族古代神话的魅力，增强民族自豪感；（3）学会关爱他人，弘扬人道主义精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《女娲造人》；（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节；（3）分析女娲造人的形象特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中的古代神话语言理解；（2）女娲造人的神奇过程的想象和联想；（3）女娲造人形象的象征意义的深入解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话的背景知识，激发学生兴趣；（2）提问：“女娲造人”是一个怎样的故事？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探究，讨论女娲造人的形象特点及其象征意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子；（2）教师分析女娲造人的形象特点及其象征意义；（3）教师引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇过程。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容；（2）学生回答课后问题，检验学习效果。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习心得，展示自我；（3）布置课后作业，巩固学习成果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固学习内容；3. 学习效果：评估学生在课堂练习中的表现，检验学习效果。
五、教学资源1. 教材：《七年级语文》课本；2. 参考资料：相关古代神话故事的书籍、文章；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七年级语文上册第六单元28女娲造人教案新人教版
再次，通过小组合作学习和问题探究，培养学生的创新思维和实践能力。学生能够在小组讨论中提出自己的观点，通过实践探究来解决问题，培养团队协作和沟通能力。
最后，通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生对生命的尊重和珍惜，培养良好的道德品质和人文素养。
女娲造人与现代科技的关系：让学生思考女娲造人的故事与现代科技的关系，探讨现代科技是否能够实现类似女娲造人的奇迹。
七、重点题型整理
1. 填空题：
（1）请填写课文《女娲造人》中，女娲造人的目的是什么？
答案：女娲造人的目的是为了弥补天地间的孤独，使大地充满生机。
（2）请填写课文《女娲造人》中，女娲用什么创造了人类？
再次，学生的自主学习能力和团队合作能力也需要得到培养。在本节课中，我安排了小组讨论和合作学习活动，鼓励学生互相合作和交流。我发现，当学生能够在小组中合作和交流时，他们更容易理解和掌握相关的知识。因此，在未来的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过小组讨论、合作学习和实践活动等方式，鼓励他们互相合作和交流。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语文学科核心素养、文化认同、创新与实践能力以及情感态度价值观。
首先，通过学习本课，希望学生能够提升语文学科核心素养，包括汉字书写能力、语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。学生能够正确书写和运用课文中的生字词，理解并运用课文中的修辞手法，提升自己的语文水平。
答案：女娲造人的故事象征着创造力和生命的诞生，反映了人们对世界的认知和对美好生活的向往。
5. 论述题：
（1）请结合课文内容，论述女娲造人的故事对现代社会的启示。
2019年七年级语文上册 第28课 女娲造人教案 (新版)新人教版 .doc
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
5.读下面一则寓言，概括其中寓意。
一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说:“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百万年对你来说有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗？”上帝回答说：当然可以，只要你给我一分钟。”
2注音和解释学生基本上都能正确完成
①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②让学生复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。教师可以适当的去指导学生复述课文。
1.分小组讨论每组选一个代表发言，教师点拨。
2.第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
3.女娲是一位勤劳、有智慧、伟大的母亲。从作者的字里行间，又感到她是一个活泼、充满活力和创造力的孩子
自读－思考－交流－讨论－整理－提问（学生自由组合）老师走到学生中间，去询问、指导和帮助
学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案
板书设计
造人的原因：寂寞荒凉，添点生气
揉泥成团造人
女娲造人造人的过程、方法勤劳智慧伟大
挥藤洒泥造人
繁衍生存：男 女配合
作业布置
1．摘抄文中的四字词语，加以积累。
2．向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案
2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解神话故事的特点，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养合作学习和探究能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：3.1感受女娲造人的伟大，培养学生的民族自豪感。
3.2培养学生关爱自然、敬畏生命的观念。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受神话故事的魅力。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1神话故事的特点及其与现实的联系。
2.2课文中一些抽象概念的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对神话故事的了解，为学习课文做好铺垫。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容，梳理故事情节。
3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流，分享学习心得。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
5.研讨课文5.1学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，形成共识。
6.感受神话魅力6.1学生分享自己喜欢的故事情节，阐述理由。
6.2教师引导学生感受神话故事的魅力，培养民族自豪感。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。
8.2家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.生字词的学习效果。
3.神话故事的感受和民族自豪感的培养。
4.课堂氛围和学生的参与度。
根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量，为下一节课做好充分准备。
七年级语文女娲造人教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。
（3）分析女娲造人的形象特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，培养学生尊重劳动、珍惜生命的思想意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《女娲造人》的朗读与背诵。
2. 理解女娲造人的神话故事情节，分析女娲形象特点和象征意义。
难点：1. 对课文中的古文词语的理解和运用。
2. 对女娲造人神话背后所蕴含的哲学思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）引导学生关注女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《女娲造人》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的相关传说和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的形象特点和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解。
（2）重点讲解女娲造人的神话背后所蕴含的哲学思想。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。
2. 结合课文内容，绘制女娲造人的故事情节图。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课后访谈、小组合作等方式，了解学生在情感、态度、价值观等方面的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等多种媒体资源，为学生营造一个充满想象力的神话世界。
七年级语文上册《女娲造人》教案、教学设计
c.思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本节课知识的掌握程度。
b.运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
c.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
d.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习积极性。
2.教学步骤：
a.导入：通过图片、视频等手段，引导学生了解女娲造人的神话背景，激发学生的学习兴趣。
b.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，注意纠正发音，培养学生的语感。七年级语文上册《女娲造人教案、教学设计一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《女娲造人》的神话故事背景，了解中国传统文化中关于人类起源的神话传说，掌握故事的主要情节及人物形象。
2.学习并掌握本课的重点词汇和短语，如：“抟土”、“造物”、“筋疲力尽”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
c.课文解析：分析课文中的重点词汇、短语、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事背后的文化内涵和象征意义。
e.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
3.作业设计：
a.课后阅读：布置学生阅读相关的神话故事，拓展知识面，提高阅读能力。
a.解释以下词汇：抟土、造物、筋疲力尽。
b.举例说明课文中的比喻、拟人修辞手法。
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》
七年级-语文-上册-学科教案-《女娲造人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《女娲造人》的内容。
（2）能够分析并描述女娲造人的神话故事情节。
（3）能够解释课文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）通过朗读、表演等形式，提高口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点1. 课文内容的理解和记忆。
2. 神话故事情节的分析和描述。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句式的解释和理解。
2. 对神话故事背后寓意和价值的思考和探讨。
四、教学准备1. 课文文本《女娲造人》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关神话故事背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）学生齐读课文《女娲造人》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生查找课文中的关键词语和句式，并与同桌交流。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，共同分析故事情节和寓意。
（2）每组选代表进行分享和表演。
4. 朗读与表演（1）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
（2）学生进行表演，将故事情节展现出来。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）学生回家后背诵课文。
（2）学生选择一个神话故事进行研究，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。
3. 表演技巧：通过学生的表演，评估他们的口语表达能力和表演技巧。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
八、课后作业1. 学生回家后应背诵课文《女娲造人》。
七年级语文《女娲造人》教案
七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。
你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。
再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。
切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。
袁珂听了一定会非常高兴。
我们看他有什么反应。
（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文3、学生评议。
语文女娲造人的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“女娲”、“捏土造人”等。
（3）了解中国古代神话故事的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文的细节描写来理解故事的主题和寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探索和提问的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代神话背景和文化内涵。
（2）通过课文细节描写理解故事的主题和寓意。
三、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事的主题和寓意。
3. 讲授法：教师对课文中的生词和短语进行讲解，解释古代神话背景。
四、教学准备：1. 课文文本：《女娲造人》。
2. 多媒体设备：用于展示课文中的插图和相关资料。
3. 教学卡片：用于分发给学生在合作探讨时使用。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话故事的特点和背景。
（2）引导学生回顾已学的神话故事，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文《女娲造人》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，学习生词和短语。
3. 合作探讨：（1）教师将学生分组，每组分发教学卡片。
（2）学生分组讨论，从不同角度分析故事的主题和寓意。
（3）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固生词和短语。
（2）学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行阅读和分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）让学生比较《女娲造人》与其他神话故事（如《夸父追日》、《精卫填海》等）的异同，了解不同神话故事的特点和背景。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。
（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。
（3）分析课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。
2. 课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。
（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。
5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。
（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 28《女娲造人》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《女娲造人》教学目标：知识与能力目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。
过程和方法目标：反复诵读，理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
情感态度和价值观目标：体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重点、难点：教学重点：体会神话故事中想象的魅力。
教学难点：分析女娲形象及其塑造方法。
教学过程：一、导入：（设计一）随着岁月的流逝，大家在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹，俯瞰大地，也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。
今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。
（设计二）远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。
《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
（设计三）播放两段动画：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。
教师提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？引出课题：《女娲造人》二、初读解疑1．根据课题，提出问题。
①为什么造人？②怎样造人？③怎样让人生生不息？2．学生自读课文，回答问题。
明确：造人原因：寂寞荒凉，添点生气。
女娲造人的过程和方法：揉泥成团造人；挥藤洒泥造人让人类长久繁衍生存好办法：男女结合3．归纳文章结构。
新人教版七年级语文上册《女娲造人》教案
21*女娲造人知识与技能学习本文，要注重培养学生的想象力，试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，从而提高学生的学习能力。
过程与方法本文浅显易懂，可以通过复述故事的形式把握文章内容。
情感、态度与价值观在体会神话魅力的基础上，注意神话与事实之间的差距，进一步加深对神话的了解。
重点在熟读的基础上复述故事。
难点1．理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。
2．学习本文采用虚实结合的手法，要认识到女娲是一个虚实结合的产物。
比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。
1．女娲的画像。
2．其他有关人类产生的神话。
1课时同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
袁珂，生于1916年，神话学家。
四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
1．学生自由朗读课文，熟悉情节。
朗读课文，了解内容。
2．恰当地复述课文。
先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。
1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现丰富想象力的地方。
对课文中有关语句，教师可从两方面提示：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
《女娲造人》教案
《女娲造人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《女娲造人》的主要内容。
（2）能够分析并概括女娲造人的神话故事特点。
（3）能够欣赏并评价课文中的语言、形象和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课内外资料，了解女娲造人的文化背景。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《女娲造人》的主要内容。
（2）女娲造人的神话故事特点。
（3）课文中的语言、形象和情节的欣赏。
2. 教学难点：（1）女娲造人神话故事背后的文化内涵。
（2）如何引导学生正确理解并评价神话传说。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述神话故事特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的典型形象和情节。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》文本。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍女娲造人的神话故事。
（2）引发学生对神话传说的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课前预习，思考问题，做好笔记。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，阐述女娲造人的神话故事特点。
（2）分析课文中的语言、形象和情节。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 案例分析（1）选取课文中的典型形象和情节进行分析。
（2）引导学生感受神话传说的魅力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识，布置课后作业。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）查阅相关资料，了解女娲造人的文化背景。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《女娲造人》的内容，把握住女娲造人的神话故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如排比、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课堂讨论、小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于人类起源的神话故事，增强对传统文化的认识和理解。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 课文《女娲造人》的故事情节的理解和分析。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学难点：1. 对课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 对课文中的象征意义和寓意的理解和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的独立思考能力。
2. 采用案例分析法，对课文中的修辞手法进行具体分析，提高学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍中国传统文化中关于人类起源的神话故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《女娲造人》，理解故事情节，对课文进行初步理解。
3. 课堂讨论：引导学生提出问题，进行课堂讨论，深入理解课文内容。
4. 案例分析：对课文中的修辞手法进行具体分析，让学生理解和掌握修辞手法的运用。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，讨论课文中的象征意义和寓意，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对课文的理解和分析能力。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固对课文的理解和分析能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，提出问题和解决问题的能力。
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（二）新授：
问题：①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
③比较们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。
（四）小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
28女娲造人
课题
28、《女娲造人》
课时
1课时
课型
新授型
教学目标
1、通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。
重点难点
1、大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
教学方法
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
作业：
①摘抄课文中优美的词语。
②阅读综合性学习中关于人类起源的资料。
教学反思：
（三）讨论：
①说说你对女娲的认识。
②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
明确：女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
③女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
④你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
师：女娲造人的情节显然是想像的，但是同学们可以推测，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。如果没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。