《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教学设计

教学目标

知识与技能知人论世,理解诗歌内容；诵读诗歌,解读诗人的“愁思”。过程与方法诵读、点拨、讨论。

情感态度与价值观学习诗中情景交融的手法，理解作者的孤独。

教学重点在诵读中理解、把握诗歌深入赏析本文借景抒情的艺术手法。教学难点理解作者的孤独。

教学过程

一、导读，入愁境

出示水墨画——独钓寒江雪。

所谓：“诗中有画，画中有诗”。我们今天的抒情主人公就藏在这幅画里。好，面对此图此景，同学们猜一猜，他是谁呢？

是的，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。”这正是柳宗元留给中国文学史的背影。悄怆幽邃的江乡雪景图无一字言情，可是你能否感觉到作者的心情呢？这正是借景抒情的魅力。那么，十年之后，柳宗元生命中的风雪停止了吗？就让我们通过他的另一篇名作《登柳州城楼寄漳汀封连四州》来继续了解他的故事，感受他的情感，欣赏他的才气。

二、意读，识愁思

1.正所谓诗要反复的读，词要低徊地诵。请自由朗读，熟悉课文。

2.齐读：

登柳州城楼寄漳汀封连四州

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

3.再读正音翻译。

惊风乱飐芙蓉水，飐，zhǎn，吹动；

密雨斜侵薜荔，薜荔，bìlì，香草的一种；

江流曲似九回肠，九回肠，代指愁思蜿蜒；意思是弯曲的江流正如心中蜿蜒不绝的愁思。

再读一次。

翻译：登上城上的高楼，远望着旷野荒原；愁绪喷薄而出，象茫茫的海天无限宽广。狂风阵阵，惊扰吹乱了水上的芙蓉花；暴雨倾盆，肆意斜打着爬满了薜荔的墙面。岭上树木重重，遮住了远望千里的视线；柳江弯弯曲曲，象百结九转的愁肠。咱们同时遭贬到百越纹身之地；而今依然音书不通，各自滞留一方。

4.这首诗歌表达的是什么样的情感呢？知人论世，明确情感。

这是首抒情诗。赋中有比，象中含兴，展现了一幅情景交融的动人图画，而抒情主人公的神态和情怀，也依稀可见。这情怀，是特定的政治斗争环境所触发的。

公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏

进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。

明确：一心报国，锐意改革；改革不成，屡遭迫害——愁。

诗眼：愁。

句子：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。（登高怀远之愁）

他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的原野，海天相接茫茫的一片，触景生情，想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，也感到“愁思”无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。悲凉之气，笼罩全诗。

诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料一贬再贬，政治理想实现不了，离乡去京，使他感到孤独，对战友的思念更深。

5.那么你们觉得我们刚才的朗读充分体现出这种愁思了吗？怎样处理才能读出这种愁思呢？

诗歌不仅是一种意境的表白，更是由一个伤口或是笑口流淌出来的歌曲。不同的内容要有不同的读法，才会声情并茂，诗韵缠绵。

5.听名家的朗读，感受其中的情感。

6.指名模仿名家进行朗读。

三、赏读，品愁情

1.通过诵读，你觉得这首诗的抒情方式主要有哪两种？

明确：直抒胸臆、借景抒情。除了最后一句，直接说明自己与好友同时被贬而音信难通之外，其它三句都在借景抒情。

2.作者是怎样表达自己的愁思？鉴赏颔联和颈联。

⑴颔联和颈联描写了哪些景物？具有什么样的特征？

惊风乱飐风：急，猛风急

密雨斜侵雨：急，猛雨骤

岭树重遮山岭连绵不断视野不能穷尽

江流曲回曲折迂回道路难行

意境：雄伟壮阔，苍凉豪迈。

就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。

屈原《离骚》有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”又云：“揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。”在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。

九回肠：愁肠百结。九，次数多。

把江流曲折比作九回肠，其实是把自己的不绝愁思用九曲柳江来形容。司马迁《报任安书》：“肠一日而九回。”

⑵颔联和颈联在写景角度上有何不同？

颔联：风急雨骤近景动景仰视

颈联：岭树江流远景静景俯视

⑶这首诗情景交融，请结合诗歌的颔联和颈联做具体分析，完成下面表格的内容。

3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合首联和尾联分析。

共来政治题目：柳州章汀封连

首句：大荒

尾联：百越文身地

（政治孤独）

滞亲友颈联：岭树重遮江流曲回

尾联：音书滞一乡

（情感孤独）

4.小结：全诗用“愁思”贯穿，首联登高望远，引出愁思，颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思，颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结，尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。

四、拓读，扩愁感

1.“愁”是一种抽象的情感，一种抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。但文坛仍有巨擘，丹青自有高手。“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。

关于愁绪的诗歌我们已经学过很多了，请大家试着找出一些描写愁绪、愁情的诗句来。

①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

②离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

③试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》

④离恨却如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐》

⑤剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》