彩虹的成因
彩虹是怎样形成的?
李振
雨过天晴，天空中常常会出现一道半圆形彩虹，它是一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的光带，我们把它叫做虹。
我国古人很注重观察自然现象，对天空中彩虹早就有了科学的解释。沈括在《梦溪
笔谈》中引用孙彦光的话说：“虹，日中雨影也。日照雨，则有之。”唐代张志和《玄真子》中说道：“背日喷乎水，成虹霓之状。”可见，彩虹是由于阳光射到空中的水滴里，
发生反射与折射造成的。
我们知道，当太阳光通过三棱镜时，会发生色散现象，把原来的白色光分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。在下雨之前或大雨之后，天空中悬浮着许多微
小的水珠，这些水珠起着三棱镜的作用，当太阳光照到小水珠上，如图1所示，进入小
水珠时发生一次折射，在小水珠内部一部分光被反射，然后从小水珠射出时又发生一次
折射，这两次折射一次反射，使频率不同的色光沿不同的方向前进，于是就发生了色散
现象。由于太阳光是平行光，只有沿某一方向射出的光最强，这就是我们看到虹的方向。
这个方向与入射的太阳光的方向之间的夹角，对于红光约等于42°，紫光约等于40°，
其他色光则介于40°～42°之间，如图2所示。由于天空中的水珠很多，只有符合上述角
度的方向才能看到虹，因此站在地面上看到的虹是半圆形，在虹中内侧为紫色，外侧为
红色，如图3所示。
图1 图2 图3
那么，为什么夏天雨后往往有彩虹，而冬天却没有呢?因为夏天常常下雷雨或阵雨，
这些雨的范围不大，往往是这边天空在下雨，那边天空仍闪耀着强烈的阳光。雨过以后，
天空中还悬着许多小水滴。而冬天，天气一般较冷，空气干燥，下雨机会少，阵雨就更少，多数是降雪，而降雪是不会形成虹的，所以冬天很少出现彩虹。
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人教部编版《彩虹》优秀教案3
一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版 《彩虹》教学设计 教材分析： 本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。 教学目标： 1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。 2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。 3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。 4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气； 5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。 评价方案： 1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题） 2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题） 3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题） 4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题) 教学重难点：
能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程： 一、激趣导入 3.5’ 1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。 2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？ 预设:生说。 不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。 3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？ 生自由说：彩色美丽像座桥。 5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。 （出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。） 6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。 座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？ 指生说。 座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。 文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一） 二、识记生字 15’ 听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。 1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。 第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？
大班科学活动《奇妙的彩虹》教案
大班科学活动《奇妙的彩虹》教案 活动目标： 1、通过观察彩虹这一自然现象，激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。 2、通过实现操作，探索彩虹形成的奥秘。 3、在感受彩虹美的过程中，培养幼儿热爱大自然的情感。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： 1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。 2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。
3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识，并在活动区中投放有关彩虹的图片。 4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。 活动过程： 一、通过让幼儿互相交流讨论，激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的？彩虹是什么样的？像什么？（请幼儿根据自己的已有经验，讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受）。 二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》，简单了解彩虹的形成。 “老师也见过彩虹，还把它录了下来，请小朋友看为什么会出现彩虹？” 看完录像后提问：彩虹是什么时候出现的？是什么形状的？像什么？ 三、开展小实验：自制人工小彩虹，初步然所、发现彩虹形成的原因。
1、引导幼儿从已准备的种种材料（三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等）中，任意选择材料，自由探索实验。然后相互交流自己所发现的现象。（幼儿操作时，教室可寻回了解幼儿的探索情况，并给予适当的指导。） 2、请发现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。（当幼儿讲解演示不够清楚时，教师可做必要的提示和帮助。） 实验一：正对太阳，从软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾，就可以发现彩虹现象。 实验二：透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。 实验三：把镜子房倒水盆里正对着太阳光，，就会发现彩虹现象。 实验四：背对着太阳站立，然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。 3、启发幼儿在实验成功后，互相那交换材料，试一试用另一种方法发现小彩虹。
最新部编本人教版小学语文一年级下册彩虹公开课教学设计
《彩虹》第二课时教学设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。 教学重点、难点 1.有感情地朗读课文 2.了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。教学准备 多媒体课件，相关教具 教学过程 一、动画视频导入 1．小视频激趣 在讲课之前，我们一起来看一个动画小视频。（播放完，同学们这个视频是有关什么的？彩虹） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.复习生字、词语 （1）出示带拼音的生字，学生齐读；(小乌鸦知道同学们们都很聪明，就想知道大家都都记住这些字没有）我们一起去掉拼音，玩摘苹果游戏识生字。(全班齐读，找同学读） （2）出示词语，老师领读，找学生当小老师领读；开火车读词语（火车火车哪里开？这里开。一列火车。开起来。） 二、精读感悟 1.老师范读课文，学生聆听，感悟文章内容。 2.学习第一自然段。 （1）学生齐读课文第一自然段 （2）师：这座“桥”指的是什么？（生：这里的“桥”指的是彩虹）师：这里把彩虹比作桥，运用了什么样的修辞方法？（比喻） （3）出示彩虹的图片，介绍彩虹的形成，感受彩虹的美丽。 （4）再读第一自然段。“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。 3.学习第二自然段。 （1）分小组读第二自然段，思考问题：“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（2）找学生说出思考的答案，老师引导（提水壶帮爸爸浇田） （3）指导朗读第二自然段，找学生朗读。（两个问句要读出疑问语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。） 4.学习第三自然段 （1）指名读第三自然段，思考问题：我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （2）学生自己总结问题答案（拿镜子照妈妈梳头） （3）齐读课文第三自然段
彩虹的成因
彩虹是怎样形成的? 李振 雨过天晴，天空中常常会出现一道半圆形彩虹，它是一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的光带，我们把它叫做虹。 我国古人很注重观察自然现象，对天空中彩虹早就有了科学的解释。沈括在《梦溪 笔谈》中引用孙彦光的话说：“虹，日中雨影也。日照雨，则有之。”唐代张志和《玄真子》中说道：“背日喷乎水，成虹霓之状。”可见，彩虹是由于阳光射到空中的水滴里， 发生反射与折射造成的。 我们知道，当太阳光通过三棱镜时，会发生色散现象，把原来的白色光分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。在下雨之前或大雨之后，天空中悬浮着许多微 小的水珠，这些水珠起着三棱镜的作用，当太阳光照到小水珠上，如图1所示，进入小 水珠时发生一次折射，在小水珠内部一部分光被反射，然后从小水珠射出时又发生一次 折射，这两次折射一次反射，使频率不同的色光沿不同的方向前进，于是就发生了色散 现象。由于太阳光是平行光，只有沿某一方向射出的光最强，这就是我们看到虹的方向。 这个方向与入射的太阳光的方向之间的夹角，对于红光约等于42°，紫光约等于40°， 其他色光则介于40°～42°之间，如图2所示。由于天空中的水珠很多，只有符合上述角 度的方向才能看到虹，因此站在地面上看到的虹是半圆形，在虹中内侧为紫色，外侧为 红色，如图3所示。 图1 图2 图3 那么，为什么夏天雨后往往有彩虹，而冬天却没有呢?因为夏天常常下雷雨或阵雨， 这些雨的范围不大，往往是这边天空在下雨，那边天空仍闪耀着强烈的阳光。雨过以后， 天空中还悬着许多小水滴。而冬天，天气一般较冷，空气干燥，下雨机会少，阵雨就更少，多数是降雪，而降雪是不会形成虹的，所以冬天很少出现彩虹。 中学综合学科网整理编辑 中学综合学科网第 1 页共1 页2013-4-12 1:58
彩虹的形成的探究报告
彩虹的形成的探究报告,快,跪求呀!!!!! 浏览次数：1629次悬赏分：0 |解决时间：2007-1-9 13:16 |提问者：祉颛肆忌 探究报告或论文都行. 最佳答案 夏日，雨后初晴，阳光明媚。瞬间，天空中出现一道彩虹，它是一道横跨天空的七色彩带，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，宛如一座彩色的拱桥飞架天空。天空中为什么会出现五颜六色的彩虹呢？雨后，天空中还悬浮着很多极小的水滴，太阳光沿着一定角度射入这些小水滴内，会产生两次折射和一次全反射，然后从水滴射出来，于是，太阳光色散成紫色在内，红色在外的七色彩带。这就是彩虹。其中红色光与入射光线所成的角度约为42°，紫色光所成的角度约为40°。当虹出现的时候，有时旁边还可出现另一个彩色圆弧--霓，霓的颜色排列与虹恰好相反，它是太阳光射到小水滴内经过两次折射和一次全反射后色散而形成的。由于光线在水滴里多经过一次反射，所以颜色的排列与虹相反，而且光的能量要散失一些，因此霓的光带不如虹色彩鲜明。我们可以动手造出一道仿真彩虹。你背着太阳，口里含一口水，将水向空中适当的方向喷出，就会在水珠中看到一道美丽的人造彩虹。虹是由于阳光射到空中的水滴里，发生发射与折射造成的。 我们知道，当太阳光通过三棱镜的时候，前景的方向会发生偏折，而且把原来的白色光 线分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光带。 下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中，当阳光照射到小水滴上时会发生折射，分散 成7种颜色的光。很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一 条半圆形的彩虹。彩虹的色带分明，红的排在最外面，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫6种 颜色。 空气里水滴的大小，决定了虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳。也 比较窄；反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。 我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳百能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在 西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。 虹的出现与当时天气变化相联系，一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出 现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能 性却很大。 彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。
彩虹形成的光学现象
彩虹形成的光学现象 摘要:正雨过天晴,长虹一贯天空,七彩斑斓,坐地仰观半圆虹,凌空俯视一圆霓,虹霓相伴,有几分夺目。原来它们都是光与物质相互作用的结果。本文将就光的彩虹的形成条件、彩虹的形成与光的反射，彩虹的形成与光的折射与色散做简单阐述。 关键词：彩虹;反射;折射;色散 1 引言 生活中时时有物理，处处有物理。通过对生活中各种物理现象的研究，了解世界，了解生活，你会发现生活原来是那么的神奇，那么的有趣味，会因而而更加热爱生活，生活将更有意义。例如正雨过天晴,长虹一贯天空,七彩斑斓,坐地仰观半圆虹,凌空俯视一圆霓,虹霓相伴,晕华烂灿,有几分夺目,也有几分激情。 本文将就彩虹的形成条件、光线的照射角度、彩虹的形状、彩虹的颜色分布以及彩虹的霓做简单阐述。 2 彩虹形成的气象条件 彩虹不是很容易看到的，即便在夏日的雨后也仅偶尔可见。彩虹的形成需要满足特定的气象条件。简言之，就是对光线和空气中的水滴含量有要求。雨过天晴，空气中尘埃少而充满水滴，日光从观察者背后以小角度照射水滴，天空的一边因有云遮挡而较暗，这样便会较容易观察到彩虹；彩虹的明暗和宽度由空气里水滴的大小决定。雨滴越大，彩虹带越窄，色彩越鲜明；雨滴越小，彩虹带越宽，色彩越黯淡。当雨滴小到一定程度时，分光和反射不明显，彩虹就消失了。 这说明彩虹的形成与空气中的水滴的多少、大小和光线的明暗、照射的角度有密切的关系。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。 3彩虹形成的光学现象 3.1彩虹的形成与光的反射 当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，有一次反射的也有两次反射如图1与图2所示。这是一种镜面发射而不是漫反射，镜面反射分为平面发射
部编一年级下册《彩虹》精品教案
彩虹 一、学习本课7个会写生字，12个会认生字。 1.读音提示。 “着”(zhe)不读ze；“成”(chéng)不读céng；“兴”(xìng，xīnɡ)，多音字，这里读四声。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语。 提着一座彩虹浇水洒水 挑水高兴拿着石桥天上 月亮梳头秋千彩云荡来荡去 三、读一读，照样子写一写。 飘来飘去荡来荡去游来游去跑来跑去 四、照样子，补充句子。 我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇田了，你高兴吗? 我把，你就，你高兴吗?
我把，你就，你高兴吗? 五、认真读课文，并选一选。 雨后，彩虹出来了。“我”要走上彩虹桥，帮爸爸()，帮妈妈()。 ①荡秋千②照镜子③浇田 【教学目标】 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习问句。 4.通过朗读，感受作者对父母和哥哥的爱和家人之间浓浓的爱意。 5.让学生受到中华传统文化的教育，知道家人之间应该互相关爱。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，受到爱的教育。 【教学难点】 感受家人之间的浓浓爱意。 【教学准备】 多媒体课件，生字卡。 【课时安排】 1课时
一、问题导入。 同学们，你们见过彩虹吗?它是什么样子的?(课件出示彩虹)看见彩虹你是不是想到彩虹上坐一坐呢?今天，我们就来一起看一看小作者看见彩虹后想做什么。 二、初读课文，看图，了解大意。(出示课件) 1.圈出课文中的生字，读准字音。 2.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?主要讲了什么内容? 三、汇报交流。 1.出示生字卡片，读一读。 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。 3.说一说课文主要讲了什么内容。 四、结合看图，分段阅读。 1.读第2自然段，看第一幅图。(出示课件) (1)这个自然段主要写了什么?(“我”到彩虹上去洒水。) (2)“我”为什么要到彩虹上去洒水?(替爸爸洒水，爸爸不用挑水浇地了。) (3)你感到“我”是一个怎样的孩子? (4)“我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗?”这句话是什么意思?你认为爸爸高兴吗?他会对孩子说什么? 2.读第3自然段。 (1)“我”为什么要到彩虹上去?(“我”拿着月亮照着妈妈梳头。) (2)“走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗?”这句话是什么意思? (3)你认为妈妈高兴吗?她会对孩子说些什么呢? 3.读第4自然段，看第二幅图。(出示课件) (1)“我”要把什么拿到彩虹上去?(秋千。) (2)你认为哥哥会同意吗?他会怎么说? (3)仿写词语:荡来荡去。 五、总结全文。 1.有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2.你认为“我”是一个怎样的孩子?
部编版人教版小学语文一年级下册《彩虹》阅读练习题
美丽的彩虹 雨过天晴， 一道彩虹高高挂在天空。 丁丁说， 彩虹是一座神奇的桥， 我想从这座桥上走过， 去看看遥远的银河。 冬冬说， 彩虹是一条美丽的项链， 天上的仙女戴上它， 一定会更加好看。 小弟弟问： 如果从彩虹顶上滑下， 会是哪里？ 能不能到太空人的家？ 小妹妹问： 是谁让彩虹这样美丽？ 是谁为它画了件七彩衣？ 谁有这样巨大的笔？ 彩虹的颜色越来越淡， 渐渐地，它回到了白云中间。 1.开心连连线。 神奇的遥远的美丽的巨大的
银河笔彩虹桥 2.选择合适的词语。 ①挂在②戴上③滑下 （）天空（）滑梯（）项链 3.看到这么美丽的彩虹，我最想说： 4.模仿写一写。 彩虹像一条彩色的围巾， 妈妈围上它， 一定会更加年轻。 彩虹像 参考答案： 1. 神奇的遥远的美丽的巨大的 银河笔彩虹桥 2. ①③② 3.我真想到彩虹桥上去走一走。 4.彩带， 妹妹挥舞彩带， 舞蹈一定更精彩。 美丽的彩虹 天空突然乌云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴，只见一条美丽的彩虹如同一座七彩桥架在天上，好看极了。雷雨过后，天空为什么会有这样美丽的景色呢？我很好奇，就去查资料。 夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。
1.在（）里填上合适的词。 一（）彩虹一（）狂风 一（）彩桥一（）水滴 2.按要求填空。 文中画“”的句子把比作。 3.彩虹是怎么形成的？用“”在短文中画出来。 4.我知道彩虹一般只会在季出现，在季一般不会出现。彩虹形成需要 _________和。 5.你喜欢彩虹吗？为什么？ 参考答案： 1.道阵座颗 2.彩虹七彩桥 3.夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。 4.夏冬阳光小水珠 5.示例：我很喜欢彩虹，很美丽，很神奇。
彩虹是如何形成的
光的初体验——《彩虹是如何形成的》 引入：Q：小朋友们，你们见过彩虹吗？（ppt展示） Q：彩虹有几种颜色？分别是什么？ Q：你们知道彩虹是怎样形成的吗？一般是在什么时候可以看见呢？ …… 小结：彩虹一般都形成在雨后，而且要太阳公公出来的时候。那彩虹是怎样形成的呢？我们今天就来体验下。 首先，我们来认识下，我们见到的太阳光，太阳光实际上有7种单色光组成，他们分别是：红、橙、黄、绿、蓝、淀、紫。比如我这里有一只单色光，它发出来的是——红光。那有小朋友们就会问：那为什么我们有时候都看不到阳光下的这七种颜色呢？ 那是因为这七种光混到一起就看不出来了。就像你们有时候穿上一样的衣服，我也认不出来你们谁是谁了，只知道你们是大一班的小朋友。那如何让他们分出来呢？最好呀能够排队排起来。 在幼儿园里你们听到谁的号令就会排队？ 那光也是一样，当他们碰到透明的物质就会“乖乖地听话”按要求排队了。接下来请小朋友们仔细看看红光碰到玻璃会发生什么情况. 【演示】激光笔沿直线传播 激光笔通过玻璃 你们发现了什么不一样的吗？ 生答 你们说的都很棒！对，光碰到玻璃一样的透明物质都路线会发生偏折，这个现象叫做光的折射。不同的光的偏折程度都不一样，其中紫光偏折的最厉害。所以，当太阳光碰到透明物质后，里面的七色光就会按次序分开来。接下来我们利用这个现象也可以制造出彩虹来。 我这里有块玻璃，他的侧面是什么形状的？ 生答 对，他的侧面是三角形，这种玻璃叫做三棱镜。我们可以利用三棱镜制造彩虹来。 【演示】手电筒照射三棱镜，调节角度，找出七彩光。 小朋友们可以看看这里有哪些颜色，一共有几种？ 好，看了这个实验，我们发现，当光碰到像玻璃这些透明的物质会发生偏折，然后就会出现彩虹。那请小朋友们来讲一讲为什么下雨过后，太阳出来了，就能出现彩虹呢？ …… 真棒，因为下雨后呀，空气中充满了很多小水珠，这些小水珠就相当于透明玻璃，光透过水珠就会发生折射，那么里面的七色光就能按次序排队排起来了。
部编一下《彩虹》说课稿
部编一年级下册语文《彩虹》说课稿 一、理论依据 《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。 同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。 二、教材分析 本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。本单元的语文要素是“读好长句子”。《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。 课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表
达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。 本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。 三、学情分析 下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练、具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。 以上学生的能力还只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。对于“关心家人”这一核心内涵的理解，需要教师创设适当的教学环节和活动，给予进一步的指导。展开想象并表达是我班学生的软肋。 基于对教材及学情的分析，我将本课时教学目标确定为以下4点： 1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。 2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。 3.在理解的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。 4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和
天空为什么会出现彩虹
作业题目： 任选一篇事理说明文的片段。研究并阐述这段话需要提取什么信息？用什么方式训练学生提取信息？为这段话的阅读理解设计三个检测题。 作业解答： （一）说明文选： 天空为什么会出现彩虹 夏天雨后，乌云飞散，太阳重新露头，天空常常会出现半圆形的彩虹。我国早在北宋的时候，对天空中的虹就有了科学的解释。如当时的沈括在《梦溪笔谈》中就引用孙彦光的话说：“虹，雨中日影也。日照雨，则有之。”虹是由于阳光射到空气中的水里，发生反射与折射造成的。 我们知道，当太阳通过三棱镜的时候，前进的方向就会发生偏折，而且把原来的白色光线分解成红橙黄绿蓝靛紫各种颜色的光带。 在下雨的时候，或者在雨中，空气中充满了无数小小的能偏折日光的水滴。当阳光经过水滴时，不仅改变了前进的方向，同时被分解成红橙黄绿靛紫等色光，如果角度适宜，就成了我们所看到的虹。 空气里水滴的大小，决定虹的色彩鲜艳程度。空气中的水滴越大，虹越鲜艳。水滴越小，如雾滴那样大时，虹色越淡，形成白虹。据测定，虹的平均宽度，大约是在地面上看到的太阳直径的五倍。 天空中，不光会出现一条虹，有时会同时出现两条、三条，甚至五六条虹，不过这种现象比较少见。如果在人工条件下，用阳光照照耀喷泉的飞沫，甚至可以看到十七条虹。多条虹生成的原因同样是由于阳光在水滴里发生反射与折射造成的，不过光线的路线更加复杂罢了。 那么为什么夏天往往有虹，而冬天却没有呢？ 因为夏天常常下雷雨或阵雨，这些雨的范围不大，往往是这边天空在下雨，那边天空仍然闪耀着强烈的阳光。有时候，雨过以后，天空还漂浮着许多小水滴，当阳光通过这些小水滴时，经过反射和折射的作用，天空中美丽的彩虹就出现了。 而冬天，天气一般较冷，空气干燥，下雨机会少，阵雨就更少，多数是降雪，降雪是不会形成虹的。所以冬天不大会出现虹，但在极少的情况下，天空中具有形成虹的条件时，也有可能出现虹。
彩虹的形成
话说彩虹 陕西省宝鸡市陈仓区香泉初中邢星 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍……”。这是一代伟人毛泽东在《菩萨蛮·大柏地》一词中描述的雨后彩虹美景。 彩虹，是一种在特定天气条件下发生的大气光学现象。 1．彩虹的形成 彩虹是一种大气光学现象，是由于太阳光经过空气中的水滴时，发生光的反射和折射造成的。在空气湿度较大的山间，空去中漂浮有较多的小水滴，阳光通过小水水滴时，被小水滴折射和反射，就像白光通过三棱镜发生色散一样，就形成了状如拱桥彩虹。 只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。
在月光强烈的晚上也可能出现彩虹，称为晚虹，晚虹比较少见。由于人类视觉在晚间光线较暗的情况下难以分办颜色，晚虹看起来好像是全白色。 2．彩虹的颜色 色彩一般为七彩色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我国民间常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。太阳光是透明无色的，称为白光，白光通过小水滴后，为什么变成了有七种颜色组成的彩色光带呢？原来，无色透明的太阳光是有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见色光混合而成的，它们本来各有各的颜色，但混在一起传播，就成了无色透明的白光，当它们一起沿同一方向由空气斜射向水（或其它透明物质）时，传播方向会发生偏折——折射，但水（或其它透明物质）对不同颜色光的偏折程度不一样，七种色光虽然沿同一方向射向水中，但不同颜色光的偏折程度不同，通过水（或其它透明物质）后的传播方向就变得不一样了，原来混在一起的七种色光被分开了，这就形成了彩虹。 空气里水滴的大小，决定了虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳。也比较窄；反之，水滴小，虹就淡，也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳百能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。 3．虹与气象 虹的出现与当时天气变化相联系，从虹出现在天空中的位置，可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很
部编一下《彩虹》第一课时教案A
部编一下《彩虹》教学设计 教科书分析: 1. 课文讲述了一个小女孩“我” 看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望, 表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点” (课标要求) ,同时一年级的课文是识字的文本, 因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。 3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节, 要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤, 通过学生记字方法的运用, 结合音形义, 认记会写的字。 4. 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标: 1. 借助汉语拼音,读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课文。 2. 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。 3. 认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×来×去”类词语,尝试说这样的词。 4. 能正确读写“着”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点: 1. 能读好长句,正确朗读课文。 2. 能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“着”等7个字。 教学难点: 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备: 教师:“虹”等12个会认读字字卡; 课文图画PPT 。 教学课时: 两课时。
人教部编版一年级下册语文彩虹教案
《彩虹》教学设计 教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯
关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。 2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备： 教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
彩虹的形成原理
. 彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。 如果空气干燥，或者天空中只有微小的水滴，那就不会形成彩虹。一般来说，水滴越大，虹带越窄，色彩越鲜明；反之，水滴越小，虹带越宽，色彩就暗淡。有时，我们可以看到天空有两条彩虹：一条叫主虹，色彩鲜艳，里面是紫色，外面是红色；另一条叫副虹（又叫霓），里面是红色，外面是紫色，虹色较淡。这种现象是由于阳光透过水滴时，发生两次折射和反射的缘故。 我们见到的彩虹都是弯弯的，而没有笔直的。就连峨眉山山顶的“佛光”也是圆形的，这是为什么呢？ 原因一：光的波长决定光的弯曲程度，天空中所有的小水滴都排列在一个圆周上。圆周上的水滴与太阳、人眼的相对位置都相同时，从这些水滴里折射出的彩色光线，才能投射到人眼里。当这些水滴所产生的彩色光线合在一起时，人们才可以看到一条五彩缤纷的色彩光带。 原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。不同颜色的光，在水滴上折射的程度是各不相同的。 光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长（即颜色）而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。 由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射，从而很漂亮地排列起来。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。 原因二：与地球的形状有很大的关系，由于地球表面是一个曲面并且被厚厚的大气所覆盖，雨后空气中的水含量比平时高，当阳光照射入空气中的小水滴时就形成了折射。同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹！ 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 精品
部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇
部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇 篇一 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：
彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫+工=虹 换一换：江—氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
部编版一下彩虹第一课时
部编版一下彩虹第一课 时 Revised as of 23 November 2020
《彩虹》第一课时教学设计 一、情境导入： 1.师：（PPT出示）猜谜语。 2．师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁）虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。 3．师：（PPT出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹？小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像——（一座桥） 4．师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？指名读准 5.师：再来读读这个词——（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。 6．师：今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，是谁？（出示“坐”） 7.师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头？来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（）。 8.师：这个坐呢你有什么好办法区分他们吗（组词、动作）这样吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座 9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句？ （出示PPT“雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】 二、随文识字、练习长句
1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文。 导学单： 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。把课文读一遍，读好坐端正，冲着老师点点头。 时间：3分钟。 2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（相机板书：爸爸妈妈哥哥）一起轻轻地喊一喊他们。 3.师：那小姑娘想问爸爸要什么呢？别着急，把书捧起来，竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。【师朗读第二节】 4.师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了“水壶”。 5.师：这水壶是爸爸用来——（出示PPT词卡：浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水） 字音读得真准，聪明豆们，你们看，现在难度加大了，谁能读好？你看，又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。【男女比赛读】 6.师：看着小朋友们读得这么好，王老师也想加入你们，和大家一起读，欢迎吗这样，我读前一个，请小朋友们接着读下一个。明白了吗【师生配合读】 7．师：（出示二句）（拿出水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声的读给你的同桌听一听。
彩虹的成因
彩虹的成因 彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 双彩虹 很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边旋转星空似彩虹 出现同心，但较暗的副虹（又称“称霓”）。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。当阳光经过水滴时，它会被折射、反射后再折射出来。在水滴内经过一次反射的光缐，便形成人们常见的彩虹（主虹）。若光线在水滴内进行了两次反射，便会产生第二道彩虹（霓）。 霓的颜色排列次序跟主虹是相反的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此霓的光亮度亦较弱。两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°，所以副虹位置在主虹之外。因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。副虹其实一定跟随主虹存在，只是因为它的光线强度较低，所以有时不被肉眼察觉而已。 晚虹 晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分辨颜色，故此晚虹看起来好像是全白色的。 七色光原因 彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成光的色散及反射而成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内也是以不同的角度反射。当中以40-42度的反射最为强烈，形成人们所见到的彩虹。 其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。虹的出现与当时天气变化相联系，一般人们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。 彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。 弯曲原因 事实上如果条件合适的话，可以看到整圈圆形的彩虹（例如峨眉山的佛光）。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次，最后射向人们的眼睛。 光穿越水滴时弯曲的程度，视光的波长（即颜色）而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。 因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。 每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝
部编版语文一下《彩虹》教学设计
部编版语文一下《彩虹》教学设计 教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上
顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。 2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备： 教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。