上海版《我们家的男子汉》说课稿
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第1篇】教学目标：⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的'语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点：⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程：一、导入揭题，提出问题⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义？明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？学生交流。
（刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。
你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）说明：对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解，教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。
2、作者简介本文的作者是王安忆（出示王安忆照片），上海人，当代著名女作家。
主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
说明：由“男子汉”入手，让学生根据所学知识及经验谈对它的理解认识，以此引出课题，提出问题，聚焦文本解读过程中的焦点所在。
《我们家男子汉》说课稿
《我们家男子汉》说课稿下面作者给大家整理的《我们家男子汉》说课稿（共含11篇），希望大家喜欢! 篇1：《我们家男子汉》说课稿《我们家男子汉》说课稿[教学目标]1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]1课时――课时[课前预习]1、写出加点字的字音。
风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）2、理解词语的意思。
向往――无所不能――潦草――沮丧――（）――3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”[教学过程]课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）一导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题――23、我们家的男子汉二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？出示句子：“我们家里有一个男子汉。
那是姐姐的孩子。
”对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？（1）生交流，师出示小标题。
小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？预设：对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？过渡：我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？三、学习课文。
《我们家的男子汉》说课稿
我们家的男子汉一、背景介绍本文主要讲述的是我家的男子汉──我的父亲。
他出生于上个世纪的乡村，是家里的独子。
在那个封闭的年代里，他凭借着勤劳、坚强和聪明才智，从农村小伙子成长为城市中的一名技术工人。
他是我心目中的男子汉，同时他也对我的成长和教育起着至关重要的作用。
下面将从几个方面介绍他的一些特点和经历。
二、他的勤劳和坚韧我父亲的童年时代是物质匮乏的，因此，他很早就学会了将自己的双手变成生活的工具。
在他小时候，常干的活是在农田里劳动。
他在炎热的夏天，蚊虫叮咬的日子里，用他微小的肩膀挑着水桶，穿过田间地头去浇灌庄稼。
他也常常背着水桶，去山上取木柴，或者去河边捕鱼。
这些经历，锻炼了他的体魄和意志力。
在我的印象中，我父亲是一个无比勤劳的人。
他每天早上都会趁着天还没亮起床，去工地上干一些活。
然后再回家吃早饭，送我和妹妹上学。
接着，他就去上班，工作一整天，直到工作结束。
回到家里，他还会帮妈妈做饭，并且每天都会抽出一些时间，和我和妹妹聊天，问问我们的学习情况和生活情况。
他的勤劳、坚韧和毅力，深深地印在了我的心中。
三、他的智慧和谦和我父亲在小学时就展现出了很高的天赋和学习能力。
他只上过小学，但他的智慧和学识并没有因此受到损害。
在我小的时候，他教过我很多的知识，帮我解决很多的问题。
我记得有一次，我在做音乐作业时，遇到了一道很难的题目，自己实在是解决不了。
于是我去问他，他看了一眼题目，然后就用手指在空中画了几下，就告诉我了答案。
当时我就觉得他特别聪明。
后来，我想起来那次事情，才知道他是通过试错的方法，找到了那个答案的。
虽然我父亲很聪明，但是他并不会因此而骄傲自满。
相反，他总是很谦和和和蔼可亲。
我记得有一个夏天，我的电扇坏了，当时天气很热，我睡不着觉。
他就跑到下面买了一只新的电扇，然后把旧的电扇修好，再送给了我的邻居。
我当时就感叹他的善良和无私。
四、他对我的影响和教育我父亲在我成长过程中，对我的成长和教育起了至关重要的作用。
说课稿 我们家的男子汉 部编版小学语文四年级下册说课稿
部编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1. 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2. 学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
沪教版小学四年级语文下册《我们家的男子汉》教案
沪教版小学四年级语文下册《我们家的男子汉》教案知识目标1.了解男子汉的含义与特点；2.学习使用感官语言描写男子汉的形象；3.掌握品读诗《我们家的男子汉》的技巧；4.感受诗歌中所蕴含的亲情和爱。
能力目标1.通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力；2.培养学生仔细观察生活，发现生活细节的能力；3.培养学生的审美情操，使其善于欣赏优美的文学作品。
教学重点1.理解诗歌中所表达的情感；2.掌握使用感官语言描写人物的技巧；3.通过亲身体会，感受亲情和爱。
教学难点1.如何帮助学生更好地理解男子汉的特点；2.如何引导学生对诗歌进行深入的品读。
教学准备1.教科书《语文》四年级下册；2.板书：男子汉的含义、感官语言；3.带有父亲形象的图片。
教学过程1. 导入新课（5分钟）•教师出示带有父亲形象的图片，引导学生回忆自己父亲的形象；•教师带领学生探讨“男子汉”的含义。
2. 学习感官语言描写人物（25分钟）•教师出示《我们家的男子汉》中的描写，引导学生使用感官语言描写男子汉的形象；•教师组织学生进行课堂模仿创作，并从学生作品中找出经典之处。
3. 品读《我们家的男子汉》（30分钟）•教师指导学生朗读全诗，让学生体会情感表达；•教师与学生共同分析全诗，领悟爱的内涵；•教师布置家庭作业：带着亲情感悟读诗。
4. 总结课堂（10分钟）•教师带着学生回顾本节课所学知识，概括课堂要点；•教师鼓励学生自主探究，培养学生的学习兴趣和主动性。
教学反思本节课通过对《我们家的男子汉》的学习，使学生进一步认识到男子汉的含义和特点，并学会使用感官语言进行描写。
在品读诗歌的过程中，学生深刻感受到亲情和爱，并且通过亲身体会的方式感悟到诗歌所蕴含的情感。
同时，本节课注重学生的主体思想，加强课程互动，增强了学生的学习兴趣和主动性，使学生认识到学习语文的重要性。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：（一）教材分析：《我们家的男子汉》选自苏教版中学语文七年级下册第二单元——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
（二）说教学目标和教学重点难点：根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：１、教学目标：知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的性格特征。
２、教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
３、教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
二、说教法：为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”，这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力，学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
新教材部编版小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿共二篇 附教学反思
《我们家的男子汉》说课稿（一）一、说教材《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、说教学目标根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、说教学重点难点教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言四、说教法和学法为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
五、说学情基于四年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
20《我们家的男子汉》(说课稿)部编版语文四年级下册
《我们家的男子汉》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课主要讲述了一个男孩在成长过程中的种种表现，展现了他坚强、勇敢、独立的一面。
通过本节课的学习，让学生体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情，培养学生热爱生活、积极向上的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 学习课文，理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 学习生字词，巩固词汇。
3. 分析课文结构，了解文章主题。
4. 通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣利用PPT展示男孩在成长过程中的图片，引导学生关注男孩的坚强、勇敢、独立等品质。
2. 自主学习，初步感知让学生默读课文，感知课文内容，画出生字词，并尝试解释其意思。
3. 合作交流，深入理解分组讨论，让学生结合课文内容，分析男孩在成长过程中的表现，体会作者对男孩的喜爱和赞赏之情。
4. 分析课文，了解文章主题5. 情感体验，培养品质让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对男孩品质的认识，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计1. 男孩成长过程坚强勇敢独立2. 作者情感喜爱赞赏七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活，谈谈你对男孩品质的认识，写在日记中。
八、课后反思一、导入新课，激发兴趣1. 利用PPT展示男孩在成长过程中的图片，如男孩参加体育活动、男孩独自完成家务、男孩勇敢面对困难等。
《我们家的男子汉》说课稿
我们家的男子汉内容概述《我们家的男子汉》是一篇关于如何培养男孩子健康成长的文章。
它包括男孩子需要掌握的技能、训练男孩子的方法、给男孩子的建议以及如何从幼儿园阶段开始培养男孩子的能力。
此文档将详细介绍该文章的主要内容及其重要性，以及在课堂上如何教授此文章。
课堂教学设计课堂目标•学会回答男孩子在成长过程中需要掌握哪些技能；•理解培养男孩子的方法并试着实践；•掌握为男孩子提供的建议；•深刻理解从幼儿园开始培养男孩子的重要性。
教学流程1.导入（5分钟）：引入主题，并提问学生是否想要成为男子汉。
2.介绍作者及文章概要（10分钟）：介绍作者及其写作动机，简要概述文章内容。
3.技能训练（20分钟）：探讨男孩子在成长过程中需要掌握哪些技能，提供相关学习资料和案例。
4.训练方法（20分钟）：分享培养男孩子的方法，包括寻找合适的角色模型、亲子互动，以及训练男孩子的耐力、体魄等。
5.给男孩子的建议（20分钟）：介绍作者的一些建议，如鼓励男孩子勇敢尝试、培养男孩子学习兴趣、提高男孩子的心理素质等等。
6.幼儿园阶段培养（20分钟）：强调从幼儿园阶段开始培养男孩子的重要性，并分享一些示例。
7.总结（5分钟）：简单总结本次课程内容，并引导学生思考如何在日常生活中应用所学知识。
教学重点1.掌握男孩子需要掌握的技能。
2.理解培养男孩子的方法并试着实践。
3.深刻理解从幼儿园阶段开始培养男孩子的能力的重要性。
内容详解男孩子需要掌握的技能男孩子需要掌握的技能有很多，包括交流、处理情感、表现个性、控制情绪、和其他人协作等等。
这些技能不仅对男孩子的成长有帮助，也可能对他们的职业生涯产生重要影响。
在课堂上，可以通过角色扮演、游戏、讨论等方式帮助学生掌握这些技能。
训练男孩子的方法培养男孩子的方法有很多，包括找到适合的角色模型、加强亲子互动、训练男孩子的耐力、体魄等等。
这些方法都有助于男孩子变得更加自信和健康，为他们未来的成长打下坚实的基础。
给男孩子的建议给男孩子的建议包括勇敢尝试、培养学习兴趣、提高心理素质等等。
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）课文《我们家的男子汉》优秀教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的课文《我们家的男子汉》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《我们家的男子汉》优秀教学设计篇1教材分析：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：1、感受男子汉独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：一、导入1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。
（明确：独立、坚强、勇敢等）2、说明成为男子汉的条件。
性别上：男性。
性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。
我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。
要求学生根据课文内容来理解。
3、分析他对独立的要求部分。
结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析他的眼泪部分。
结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析他面对生活的挑战。
完成填空：他地面对生活的挑战。
结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
三、拓展说说《我心目中的男子汉》。
学生讨论、交流。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗19 我们家的男子汉说课稿创新课堂环节，扎实语文素养，升华人文情操，是我在课题研讨学习中获得的最大收益，我将以《我们家的男子汉》教学设计为文本阐述说明。
《我们家的男子汉》童年的生活和感受深藏在人们的心中，它是璀璨夺目的，它是生生不息的。
今天就让我们来品味男子汉的成长历程。
一、独辟蹊径让文本与时代合拍王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉，声称“没有男子汉的世界将是不堪设想的”，可谓吊足读者的胃口。
这个男子汉到底如何呢？他率真爽气、真挚刚强、自主独立，甚至沉着勇敢，让读者格外喜欢。
看看我们的子女、学生乃至成人，又有几个堪称男子汉？《亮剑》和《士兵突击》的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神，我们的学生更需要男子汉精神的熏陶和培养。
知识与技能目标：（1）用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。
（2）学习细致的观察、描写人物的方法。
过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
在三维目标树立的基础上，我确立了教学重点难点及对策。
教学重点：（1）男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
（2）以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：（1）细腻传神地刻画人物的方法。
（2）生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学对策：在本次授课中，我将和一些陌生的孩子合作，师生之间的沟通非常少。
我在课前沟通中会使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。
我要对孩子们说：我们有许多“第一”个困难：第一次见面、第一次合作、第一次学习新课，可同时又有许多个“第一”在等待：我们会第一次谈男子汉，第一次思考成长这个话题，你们第一次把才艺表现出来。
那你就拿出自信，你要相信：成为男子汉一点儿都不遥远。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质课说课稿
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质课说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册的一篇课文。
课文以幽默、生动的语言，讲述了作者家庭成员的性格特点，尤其是家里的男子汉们的形象鲜明、活泼有趣。
通过本文的学习，让学生了解家庭的温馨和谐，学会关爱家人，培养学生的语言表达能力，陶冶学生的情操。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在逐渐提高。
但在关爱家人、家庭观念等方面，还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，增强家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析课文中的幽默、生动语言，体会作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、交际法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和口语表达技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放家庭温馨的视频，引导学生谈论自己家庭成员的性格特点，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字的认读和理解，体会课文的语言特点。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.精讲细读：教师引导学生分析课文中的幽默、生动语言，解析人物形象，体会作者的情感表达。
5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，进一步体会家庭的温馨和谐。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调家庭观念和关爱家人的重要性。
《我们家的男子汉》说课稿
《我们家的男子汉》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我们家的男子汉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“成长”为主题，选编了不同作家、不同体裁的四篇课文，展现了丰富多彩的儿童生活，表达了童年生活的美好和成长的快乐。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个男孩子的成长过程，体现了作者对小外甥的无限疼爱和赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读和合作学习理解课文内容。
但是，对于课文中一些较为深刻的情感和主题，可能还需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对男子汉的形象有一定的认知，但可能比较片面，通过学习这篇课文，可以帮助他们更全面地理解男子汉的内涵。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“徽、谜”等 15 个生字，读准多音字“强、吭”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）通过朗读、品味语言，感受小“男子汉”的形象。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对小外甥的无限疼爱和赞美之情。
（2）理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受小“男子汉”的形象。
（2）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
2. 教学难点理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。
《我们家的男子汉》教案（通用20篇）
《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（通用20篇）《我们家的男子汉》教案篇1一、活动目标：1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。
二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
四、活动过程：一）、复习1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的`进行舞蹈）。
2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。
3、歌曲《小鸭呷呷》二）、新授活动《小小男子汉》1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》2、教师示范击鼓《我们家的男子汉》教案篇2教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
3、说出男子汉的含义。
4、用所学写作方法写一片段。
教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入。
同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。
他们似乎是一种男子汉形象的代表。
是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。
前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。
同学们想看吗？生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。
是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知。
请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。
在书上进行圈点勾画作批注。
全班交流。
三、写作。
我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。
下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。
把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。
学生写作。
全班交流。
四、品味写作手法及技巧。
同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。
部编版语文四年级下册18《我们家的男子汉》说课稿1
部编版语文四年级下册18《我们家的男子汉》说课稿1一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个家庭中男孩的成长过程，通过描述男孩在面对困难、挑战时的勇敢和坚定，展现了男孩成长为男子汉的过程。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
在这个阶段，学生对家庭的认识逐渐深入，对亲情的感悟也越发深刻。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于表达，对于课文中的情感描写会产生浓厚的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受男孩成长为男子汉的过程，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受男孩成长为男子汉的过程，理解课文中的情感描写。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，感受男孩的成长过程。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.采用情感教学法，以情感人，引导学生理解课文中的亲情、友情等情感。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，分析男孩成长为男子汉的过程。
4.小组合作：学生分组讨论，提出问题，共同解决问题，提高阅读理解能力。
5.情感体验：教师引导学生感受课文中的亲情、友情等情感，培养学生的家庭观念和责任感。
6.总结提升：教师总结课文内容，强调男孩成长为男子汉的重要性和家庭责任。
7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
小学语文四年级下册《我们家的男子汉》说课稿
小学语文四年级下册《我们家的男子汉》说课稿教学目标：1.了解男子汉的定义及特点；2.能够通过口语表达的方式描述自己家中的男子汉；3.提高学生的口语表达和认知能力。
教学重难点：难点：学生如何准确描述男子汉的特点和行为；重点：学生通过口语表达的方式描述自己家中的男子汉。
教学准备：PPT、图片、白板、笔、黑板报。
教学步骤：Step1: 导入1、将小学语文四年级下册《我们家的男子汉》拿出来让学生看一下这篇文章的主题是什么？2、鼓励学生思考：你们知道什么是男子汉吗？男子汉有什么样的特点和行为？Step2: 呈现1、通过图片展示男孩举重、打球和爬岩等男子汉的行为；2、通过PPT展示一些有好身材、坚强有力和有担当的男子汉的图片。
Step3: 学习1、教师引导学生认真阅读文章《我们家的男子汉》；2、请学生梳理出文章中的描述男子汉的特点和行为。
Step4: 讨论1、请学生谈一下自己家中的男子汉是怎样的？2、邀请部分学生上来进行口语表达，让大家从口语表达方面进一步了解男子汉的特点和行为。
Step5: 归纳总结1、教师请求学生，总结出文章中描述男子汉的特点和行为；2、教师记录学生们的描述，并将其归纳总结在黑板报上。
Step6: 课堂练习请学生就自己家中的男子汉做一个简短的口语表达，并邀请2-3名学生上来进行表演。
Step7: 作业布置请学生回去访问自己周围的人，收集更多的男子汉特点和行为，并将其记录在作业本中。
Step8: 课堂小结1、教师请学生总结本节课所学的内容；2、提醒学生在平时生活中关注身边的男子汉，并且认真思考、学习，让自己也成为一个受人尊敬的男子汉。
教学后记：本节课以PPT和图片为辅助讲解，让学生能够直观、生动的了解到男子汉的特点和行为，通过学生的口语表达让他们更好地理解和掌握所学内容。
同时，让学生在课堂上进行口语表达的练习，可以帮助学生提高口语表达和表达能力，达到准确描述和表达的目的。
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上海版《我们家的男子汉》说课稿
一、教材分析
《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。
作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。
在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。
进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析
四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地
朗读课文。
学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。
但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。
简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。
对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。
训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
同时教师在教学过程中应重视学生的听说读写的整体训练，使学生的语文能力得到提高。
三、关于教学目标的制定
目标一：能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
学生在预习中，对本文的字音、字形基本能掌握。
“风靡fēng mǐ”的读音容易念成“fēng mí”，要提醒学生注意。
文中出现的重点词语，教师要引导学生通过联系生活经验、联系上下文，找近反义词、查字典等不同的方法去理解。
只
有在理解的基础上才能更进一步领悟文章内涵。
目标二：能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
“读”是为了读懂内容，体会作者情感，积累文本语言，也是为提高表达能力而准备。
通过多种形式的读，让学生感知文章内容，体会小男子汉天真可爱，个性鲜明的形象。
另外，文中有些词语，如“攻击”、“求援”、“冤案”、“对证”、“了结此案”等或夸张或反语，在教学过程中应引导学生在理解课文内容的过程中，体会作者语言的风趣生动，幽默含蓄，富有童趣。
目标三：初步认识小标题，了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
本文作者按照人物的性格特征，选取了小男孩成长过程中的片段，加上小标题，使文章条理清楚。
阅读过程中要让学生知道，这种用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法。
小标题通常起了概括、提示段落主要内容的作用。
一般小标题要求字数、结构相同。
可以通过修改小标题如：“吃饭爽气的男子汉”、“崇拜父亲的男子汉”、“追求独立的男子汉”等，让学生进一步了解小标题的作用。
在认识小标题的同时，让学生根据小标题对全文进行概括。
在简要复述的过程中将文本语言逐步内化为自身语言，提高学生的表达能力，使阅读和表达得到有机的整合。
目标四：从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
通过品词品句，感受到男子汉应具备刚强、沉着、独立、果敢等品质。
引导学生理解与真正男子汉相比，文中只是个小男孩，因此只能从他与同龄人相比，具备了未来男子汉的某些品质。
以上四个教学目标的制定不管是从知识技能，还是过程方法，情感目标价值观，都做了整体的考虑，四个方面互相联系，相辅相成，整体推进。