中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目 研修总结 (3)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目 研修总结 (34)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目
研修总结
2020年3月，我在线上参加了“国培”初中数学教师网络研修课培训，利用培训机会我有幸聆听了经验丰富的教师的课程，他们以鲜活的案例和丰富的知识及精湛的理论阐述，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
学会了更多的计算机运用技术，希望将学到的知识在今后的教学中，更好的运用到实际教学中。
我从中学习到了很多知识，使我对教学有了更多更新的认识。
我深深体会到，要作一位好教师，在今后的课堂教学中教师一定要深度理解和挖掘教材，必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。
通过一段时间培训，给我许多思考，在今后的教学中怎样成为一个受欢迎的数学教师，我认为自己学习的地方还很多，还需要自己不断积累，不断地学习。
我认为首先教育学生，平等的对待每一个学生，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助，有了问题时及时注意和学生沟通，充分尊重学生的感情，对学生要一视同仁，严格要求。
我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒学生的学习热情，点化学生的学习方法，丰富学生的学
习经验，开启学生的学习智慧。
通过学习也使我明白要想成为一名优秀的人民教师，不仅要具备精神的专业知识还要具有广博得文化基础知识，更要具有良好的教师?职业道德修养。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识型”教师升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展，让以学生为主体以教师为主导的教学理念正深入人心。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (33)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。
在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。
教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。
由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此我们必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，使学生终身受益。
教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。
本次网络培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨；同时对我各方面的能力有了很大提高；作为一名小学英语教师，我将会尽力把信息技术运用到平时的教学中，在教学中尽可能的使信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势得以发挥，以计算机为工具，以网络为资源，以课堂活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程。
传统的英语教学已经无法营造一种真实的语言学习环境，学习内容枯燥，学生学习效率低下。
但信息技术教学能给学生提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于真实语言学习环境之中，为学生的语言学习提供了合作与展示的平台，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给学生提供了更多的语言实践机会，而且也满足了学生的好奇、好动心理，学生处于真实语境之中，表达的欲望得以激发。
这种情景性学习和交流无疑让学生在一定程度上接触、体验、理解、运用语言，体现了语言学习的实践性，提高学生的综合语言运用能力。
运用现代信息技术辅助英语教学是教育发展的必然趋势。
教学中要通过信息技术的应用，使我们的教学方法大大丰富，不再局限于一本书、一支粉笔的枯燥方式。
我们在英语课堂教学中可以应用信息技术创设真实的英语学习氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂教学，全面提高学生的综合语言运用能力。
中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 (120)
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结通过学习交流，使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力观念上都得到了很大的提高。
说实话，以前我没有把信息技术课堂教学当成一回事我只是觉得只要会一点就可以了，通过这次的学习让我明白了信息技术课堂教学的学科教学问题研究初步、英语信息技术课程建设研讨、语文中信息技术课程模块、优秀教学案例观摩及研讨、在语文中如何进行信息技术课程的教学实施、使我重新认识了这门学科。
在今后的教学中，把现代信息技术运用到课堂当中，改进自己的教学方法，形成自己的教学风格。
通过学习，使我促进了专业发展，努力争做科研型老师。
习主席提出了对现在教师有更高的要求，做一个四有教师我想这里要求的就是教师要求课堂教学空间走向开放，打开学生的思维，而不是以往的灌注式的教学，给学生更多的发展空间让他们自己去打开心里的钥匙，解决学生实际问题，在教学中要培养学生的动手能力，在教学过程中，特别是语文教学让学生感到很枯燥无味这就要求让学生学会研究。
这次培训我认真学习了必修和选修的全部课程，做笔记、做作业、与同行交流，实实在在地学到了信息技术的应用知识。
在课堂上我将信息技术融合到教学之中，利用网络资源，搜集信息、处理信息，多媒体在教学中的应用，改变了以往教师讲，学生听，死板无味，无精打采的教学气氛。
教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味。
教师的教学是一门科学，需要研究，需要创新，教育信息技术也是一门科学，更要研究，创新。
同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术。
通过此次培训，让我认识到，学会把教育信息技术应用在教学中能使自己的教学过程条理更清晰，学生更明白易懂，特别是授课环节，组卷方式，教师作业的布置和学生作业的在线批改，让教学过程更明朗化，可以为教学增添光彩和活力。
教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。
教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (90)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结在本次学习中小学生幼儿园信息素养培训提升工作坊研究项目的学习中，我再一次的认识到了现代信息技术对教育教学的积极推动作用，也再一次明白，在当今信息化的潮流下要实现教育教育的与时俱进教师必须要与现代信息技术相结合，而作为授业解惑者，欲学生根据教师制作的课前自主学习任务单，在平板电脑上学习教师要传授的内容，建构自己的知识系统，把自己疑惑及理解困难部分带到课堂上。
课堂上教师使用翻转课堂教学模式，解疑答惑，合作探究，模拟情境，促进学生内化知识。
这种教学模式是我以往没有深入理解的，更没有实践的。
通过本次培训，尤其是观察与反思，我认为它有其精妙。
这种教学模式的灵魂就是以学生为中心，教师采用现代信息技术手段，帮助学生自主学习，建构知识系统。
因此我强烈意识到自己信息技术教学能力的欠缺，新的教学模式，教学理念的淡漠。
我意识到信息教育技术能力的高超和教学理念的先进。
在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助或者进行互动交流，内化吸收学习内容。
两位老师都提前提供了微课资源，学生在课前应用平板电脑自主学习。
这实际上是把日新月异的信息科技成果主动应用于教学实践中，用以提高课堂教学效果，减轻教师的教学重复次数，提高教育生产力。
从长远来看，也是减轻教师的教学负担。
因此，我将继续做好自己的信息技术能力提升，向其他同事学习，向课本学习，并在自己的教学实践中尝试合适的信息技术手段。
我将与同事合作，发挥团队力量，学习信息技术，提高教学效果。
传统课堂教学模式的一个巨大优势是他让师生在课堂活动中能“自由自在”的转、承、启、合。
只要教师课前精心备课，各步骤之间、各活动间的转接能做到活动自如，这就是它的优点。
教师指导学生看传统的纸质书时，学生可以在一秒内做到，但是有时教师要及时从一屏到另一屏，就受到教师自己对电子书、视频的熟练程度，电脑系统速度，应用软件响应速度以及网络带宽的决定。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (95)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结通过近期的视频教学的观看，使我对信息化教学新模式有了更深的理解，也学到了许多运用信息化教学中的教学方法，感受颇多。
一、信息化教学，有助于课堂教学，也对教师的教学能力提出了更高的要求当前，教育信息化成为网络信息时代最显著的教育变革，教育的信息化不但给传统的教学模式带来了深刻的变革，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。
教师在教学中必须将信息技术与教学很好地整合，才可以高质量地完成教学任务。
因此，我们必须做好以下几个方面的工作：第一，教师要转变思想，应该意识到信息技术对于教学应用的优势，改变过去习惯的教学模式。
改变“一支粉笔，一本教材，一块黑板”的传统教学方式，利用现代化的信息技术来为教学服务；第二，教师要不断提高自己的信息化教学设计能力。
教师能够有意识地将信息技术作为一个重要的因素放在教学设计过程中，这种意识将带来教学环境、教学内容和教学方式的巨大变革。
第三，教师要不断提高自己的信息化教学资源和开发能力，教师能用计算机、网络以及各种软件来处理教学内容，具备各种演示、制作能力，为学生制作各种教学资源，还能够实现与学生的信息化互动。
第四，教师还要有很强的信息化教学评价能力，能对设计的信息化教学设计教学评价，利用反馈的结果来修正自己教学存在的问题。
二、成功的信息化教学有利于提高学生的学习效果，提高学生创新能力借助信息技术优化学习情境，学生参与的热情很高，课堂气氛融洽，学生学习轻松，发现问题能主动相互讨论，创新思维活跃。
学生学习轻松。
借助任务驱动的教学方法，通过老师的引导，配合丰富的网络学习资源和互动性强的网上讨论功能，学生的学习探究过程比较容易。
学生经过自己多动手操作、主动探索的学习模式，在完成任务的过程和活动的体验中，进行自主分析，自主获取知识，习得技能，学会解决问题的方法，突出了学生主体性地位，体现“做中学、做中教”的教育教学特色。
同时，信息化教学设计强调充分利用各种信息资源来支持学生的学习，这就为培养学生的信息素养提供了良好的学习环境。
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目 研修总结 (32)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结培训心得2020年初的寒假是一个特别的假期，因新冠肺炎疫情的影响，居家隔离的日子能让我静下心来网上学习。
通过这次培训，使我对教育教学方法产生了极大的影响，感受到教学工作的艰巨，同时对我各方面有了很大的提高，让我有以下几点收获：1.掌握了新技能。
通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
2.找到了终身学习、自我提升的突破口。
现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。
说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学。
3.巩固和提升了过去已有的技能。
时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。
作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。
这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
幼儿教师信息技术培训的研修总结(5篇)
幼儿教师信息技术培训的研修总结（5篇）幼儿老师信息技术培训的研修总结篇1通过培训学习，让我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，如今已不只停留在课件的制作上。
使我们熟悉到作为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、理念上的更新1、此次信息技术应用力量提升培训者培训，每一天在线培训都使我在观念上有一个更新。
在平常我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速进展，作为一名语文老师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
作为一名语文老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具〔网络、电脑等〕对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的语文老师。
二、专业学问方面通过倾听专家教授对“中学校幼儿老师信息技术力量标准解读”的解读学习，使我充熟悉到作为老师，首先要具备基本的信息素养，把握信息操作的基本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。
深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
三、详情上的渗透本次解读中，专家教授们都注意详情上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些详情的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，正真的学有所获。
中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 (148)
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结因为最近特殊的情况，学校为我们所有的班主任报名参加了一个远程网络培训会，让我们在家中就能够学习到帮助人需要具备的各种知识，让我们对于班主任这一职位有了更加清晰的认识，让我的责任感得到了进一步的提升。
作为一个进入教育行业的教师，这也多亏学校对我的信任，所以在参加培训会的时候，我也是秉持着去学东西的心去的，而不是随便应付的心，因为作为一名班主任，虽然在平时教师工作的时候也看着别的班主任接触到过一些东西，但毕竟没有亲身去做过，很多的东西还是不了解的，所以作为几乎零基础班主任经验的我，在这次远程培训中也确实学习到了很多的东西。
这次的培训会是针对整个省的班主任的，也有好几位优秀的班主任给我们分享他们班级管理工作心得，所以有特别多的经验收获，看待事情也更加的全面，而这也是我目前欠缺的，所以我真的是受益匪浅。
这次的培训会中各位老师、专家是有好几个方面的，其中让我影响最深的是班主任的职业素养和管理方法两个方面。
虽然无论是什么样的时代，人们某对教师赋予了很深的感情色彩，但是无论是普通教师还是班主任老师，其实都是一个职业而已，所以教师工作者最基本的还是跟所有工作者一样要有很强的职业素养。
班主任的职业素养是什么？我认为跟我之前普通教师的要求是一样的，都需要具备很强的教学技巧，都要有爱护好学生的思想认识，都要有对自己教学工作认真负责的态度，但是这次培训会让我认识到了班主任的职业素养还要在这个基础上更近一步，因为班主任不仅仅要教课，还需要管理班级，所以班主任必须要有更强的教学技巧和管理能力，既要上好知识这堂课，还要给学生上好思想和道德这堂课，帮助学生养成好的行为习惯，具备好的素质，班主任还要在教室讲好课的基础上，还要关心学生的在校生活，所以班主任必须要花费更多的时间去关心学生。
另一个方面就是班主任必须要具备好的管理方法，因为一个班级的好坏，是需要所有学生的共同努力的，而这就需要班主任这个粘合剂了，一个不管事的班主任和一个尽心尽责的班主任，两个班级谁好谁差是显而易见的，因此这就要求班主任必须要有好的管理班级方法，这次培训会就通过各位优秀老师的亲身讲解，让我学习到了许许多多的好的管理技巧，同时也让我知道了，我们在班主任工作中，还必须要多去学习别的班主任的好的管理方法，不能够固步自封，更不能闭门造车。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (100)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结随着信息技术的飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。
在教育领域中的前景非常乐观。
远程教育在学校教育教学中起到了重要作用。
经过这次培训、学习及使用，使我学到了很多平时在周围学习不到的东西。
开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平。
转变了教学观念也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。
这次培训充分考虑了教育现状，结合具体的课例说明如何运用远程教育资源，指导的具体实在，可操作性强。
使我明白了在信息时代，教育资源共享是短期有效的提高薄弱教学环节的极佳手段。
作为基层教师，我们应该立即行动起来，学习这种现代化的教育手段，以利提高我们自身的教学水平和开阔学生的眼界。
当然，应用教育资源，体会资料中的教学思路，学会资源整合，交融碰撞中选择出更佳的教育方法。
通过使用信息化设备，启发学生的兴趣而开发学生的思维，适时地停下来让学生思考作答，极大地激发了学生的学习积极性。
而且使学生的学习活动有了参照物，和交流者，有效地拓展了学生的学习空间和学习兴趣。
通过最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。
开发学生的智力，提高学生的思维能力。
由于多媒体具有鲜明生动、直观形象的特点，能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。
通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。
能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。
应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。
应用信息技术，使我们的课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教育媒体，也看到更广阔的世界。
我作为一线教师也很有紧迫感，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。
教师素质提升研修总结
教师素质提升研修总结一、研修内容回顾本次教师素质提升研修活动涵盖了多个方面，主要包括现代教学理念的学习、教学方法与技巧的提升、信息技术在教学中的应用、学生心理辅导的策略等。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论和实践操作等多种形式，教师们对教育教学有了更深入的理解和掌握。
二、研修成效分析经过一段时间的学习和交流，教师们在以下几个方面取得了显著的进步：1. 教学理念更新：教师们普遍反映，通过研修，他们对现代教育理念有了更加清晰的认识，特别是学生中心、终身学习等观念深入人心。
2. 教学方法创新：研修中分享的多样化教学方法激发了教师们的创新意识，许多教师开始尝试将项目式学习、翻转课堂等新型教学模式融入自己的课堂。
3. 信息技术应用：随着信息技术的快速发展，教师们意识到利用多媒体工具和网络资源可以有效提高教学效率和学生的学习兴趣。
4. 心理辅导能力：对学生进行有效的心理辅导是教师必备的技能之一。
研修期间，教师们学习了如何识别学生的心理问题，并掌握了一些基本的沟通和引导技巧。
三、存在问题与挑战尽管研修取得了一定的成效，但在实际操作中，教师们仍然面临着一些问题和挑战：1. 理论与实践的结合：如何将所学的理论知识有效地转化为教学实践，仍然是许多教师需要进一步探索的问题。
2. 资源限制：部分学校在教学资源上存在不足，如多媒体设备老旧、网络环境不稳定等，这些都限制了教师们实施新教学方法的可能性。
3. 持续学习动力：教师工作繁忙，如何在日常工作之余保持学习的热情和动力，是教师个人发展的一大挑战。
四、未来展望展望未来，我们期待教师素质提升的研修活动能够更加系统化、常态化。
教育行政部门应加大对教师专业发展的支持力度，提供更多的学习资源和平台。
同时，学校也应鼓励教师之间的交流与合作，共同构建一个持续学习、共同进步的教育环境。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (92)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结我参加了初中信息技术“国培计划”，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
让我对信息技术这一学科有了更全面、更具体的了解;让我知道自己做为一名初中信息技术教师所担负的责任和义务。
专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我对教学有了更多新的认识。
一，课程学习与研讨交流收获；1，在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并在这种新形势下，如何开展信息技术教学有了一定的思考。
2，在学习的同时，如何激发学生的表现欲望，愿意把自己的成果进行共享、展示等。
二，学习同伴优秀作品等收获；1、提炼课程的重点、难点，课程重点知识，通过演示课程的难点知识，易于学生理解知识。
2、要善于思考，教学模式不要拘泥于一种，多种多样，但落脚点要放在课堂的自主有效性上，这是课堂的根本所在。
三，教学行为的改进；1、教案要认真设计，不要只局限于教材。
2、学生的表现是很重要的一个方面，在整节课中，要对学生进行培养和指导。
四，其他方面的收获；1，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求我们教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。
2，在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。
教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
的信息技术。
总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。
中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 (32)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结通过学习，使自己的认知水平和专业技能有全面提高。
下面是一点感想通过本次能力提升工程的学习所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得经验。
教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。
在促进教师教学方式转变的过程中，我觉得我要进行如下改变，一是角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。
由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程,体会共同成长的快乐。
面对飞速发展学生，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。
从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。
学生的作业从复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习整个活动。
信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富,工作更高效，生活更有乐趣。
信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。
为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
能力提升工程学习，使我们更新教育观念、树立现代化的教育思想、掌握现代化教育技术、优化教师知识结构、提高了我们的专业水平。
教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。
中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 (50)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结远程研修为一线教师特别是农村小学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，参加远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。
通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
在研修过程中，我收获颇多，特总结如下：一、远程研修让我转变了思想，更新了观念在这次远程培训中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。
从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验。
二、研修让我开阔了视野，扩展了见识我勤恳地研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革。
没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。
远程研修平台上的老师都积极地发表文章和评论，上传的教学资源值得借用，方法行之有效、适合新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作有了新的认识及思考。
这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程专家的指导，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。
在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。
正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。
所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目 研修总结 (39)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结一、增进了老师的友谊1、通过远程教育培训,在学习的同时,在班级论坛学习交流时与校内校外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨.学到了许多新的教育观念,也通过同行的帮助,解除了自己在教育教学中的许多困惑.“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会,促进了教师之间的真挚交流,增长了教师的见识,增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中,我不仅仅是在学怎样教学生,更为重要的是,我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识,巩固和升级了自己的知识库,这一点是非常有价值的。
3、这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识,课后经常撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。
这次研修,使我耳目一新.通过深入学习,知道了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,才能适应社会,适应学生.这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,只有不断进行教学观念的更新,树立新的教学观,转变教学方法,才能讲出好课,才能讲出学生喜欢的课.在日常教学中,我们经常是一本教科书,一本教案就是教学的全部,往往在教学中教师千言万语,学生无动于衷,根本没有兴趣听老师在前面大讲理论,在实践中根本无法运用,这些理论应该由实践来支撑.在设计活动的时候,往往我们考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“学生如何去学”的问题.有人说过:讲好一节课,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场.如果教师在教学中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么学生的情绪也不会特别高涨.因此我觉得在教学中激发学生的情感,教师自我的情感体现是非常重要的.总之,这是收获丰厚的一次培训,充实和完善了自己,我很荣幸,但更多感到的是责任、是压力,也是促进我教学上不断成长的一次培训.这次培训使我受益匪浅.它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的教学工作有了明确的方向。
工作坊年度研修总结范文(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我国社会各领域都在不断进步，教育领域也不例外。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我们学校特设立了教师工作坊，旨在为教师提供一个交流、学习、成长的平台。
现将本年度工作坊研修活动进行总结，以期为今后的工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本年度工作坊的研修目标主要包括以下几个方面：（1）提升教师的专业素养，增强教育教学能力；（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围；（3）激发教师的学习兴趣，培养终身学习的意识；（4）关注教育教学改革，探索新的教学方法。
2. 研修内容（1）教育教学理论：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解教育教学的最新理论动态；（2）课堂教学实践：开展观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与学习；（3）教育技术培训：组织教师学习现代教育技术，提高信息化教学水平；（4）心理健康教育：开展心理辅导活动，关注教师心理健康，提升教师心理素质；（5）班主任工作经验交流：分享班主任工作经验，提高班主任工作水平。
三、研修活动开展情况1. 教育教学理论讲座本年度共邀请10位专家学者进行教育教学理论讲座，涉及课程改革、教学方法、学生心理等方面。
讲座内容丰富，实用性强，受到了教师们的热烈欢迎。
2. 课堂教学实践（1）观摩课：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
（2）示范课：鼓励教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与学习。
（3）研讨课：组织教师针对教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。
3. 教育技术培训（1）邀请专家进行专题讲座，讲解现代教育技术的应用。
（2）组织教师参加教育技术培训，学习制作多媒体课件、开展网络教学等。
4. 心理健康教育（1）开展心理辅导活动，关注教师心理健康，提升教师心理素质。
（2）邀请心理专家进行讲座，帮助教师了解心理辅导技巧。
5. 班主任工作经验交流（1）开展班主任工作经验交流活动，分享优秀班主任的经验。
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结 (74)
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目研修总结国培计划”的到来，犹如雪中送炭，让我们如沐春风。
我万分荣幸地参加了这次培训学习，我将倍加珍惜这次难得的学习机会，用心学习，学有所获，不负国家的期望、领导的信任、同事的支持。
一、指导思想：通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。
二、研修目标：1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。
2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。
培养学生树立学习的新理念。
4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施：1、积极主动的学习珍惜国培的机会。
每天按时学习，保证学习的时间和质量。
遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的内容：更新教学理念，优化课堂教学。
面对这次的培训，我充满了信心，也有许多美好的设想。
我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的学习，在这次的“国培计划”活动中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。
走进教育的大世界，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目
研修总结
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
通过老师这些天的认真讲解，使我对信息化教学模式以及信息化教学设计等相关知识有了更加全面的了解，主要有以下几方面的收获。
1、明确了信息化教学模式的定义，区别于传统教学设计任何一门新学科的研究都应该从定义入手，教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
而信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，
从而优化教学效果。
2.信息化教学设计不等于教案，也不等于课件
在几年的教学工作中，我主要把重点放在如何讲好一节课，如何提高学生的学习水平，正因为我追求于这种“现实”的成果使得我一直没能静下心来思考这些理论上的知识，在这几天老师的讲解与自身的学习中，使我意识到：教学设计并不等于教案，也不等于课件。
教案是分节课编写，针对教学内容进行详细描述，顺序递近。
而信息化教学设计从静态教学设计，转变为动态信息设计让课堂充满活力，激发学习兴趣；同时它从传统教学设计，转变为网络教学设计让解读教材变为引导知识学习；从集体统一设计转变为个性化设计；从重视结果评价，转变为能力评价，关注学会学习、学会创新、综合素质。
3.信息化的教学模式有别于传统的教学模式
我认为，传统的教学模式，它是一种教师主导的讲授型教学，它的学习环境比较贫乏，基本上是一种固定的、复述式的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；而信息化教学模式，它是基于教师主导、学生主体的自主、探索、交互式的教学，它有着丰富的学习环境，比较开放，而学生主要通过协同学习来完成学习任务，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。
学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。
我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。