教学管理人员考评办法

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教学管理奖评选细则模版

教学管理奖评选细则模版一、综述本细则旨在对教学管理奖评选进行规范和细化，明确评选标准和程序，促进教学管理工作的质量提升。

评选范围涵盖全体教职工，包括教学管理人员和普通教师。

评选工作由学校教务处负责组织实施。

二、评选标准评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学质量教学质量是评选的重要指标之一。

评选对象在本学年内所授课程的教学质量将被全面考察，包括教学目标的实现情况、教学内容的丰富度和科学性、教学方法的多样性和灵活性、教学效果的显著性等方面。

2. 学生评估学生评估是评选的重要依据之一。

评选对象应提供学生评价报告，报告内容应包括学生对教学内容的理解程度、对教学方法的评价、对教师态度和行为的满意度等指标。

3. 教学管理工作教学管理工作是评选的重要考核指标之一。

评选对象所担任的教学管理职务，包括课程组长、年级主任等，其管理工作的效果和成果将被全面考量。

4. 教学改革和创新教学改革和创新是评选的重要指标之一。

评选对象应具备对教学内容和教学方法进行改革和创新的能力，能够在教学中运用新的教育技术和教育理念，提升教学效果和学生学习动力。

5. 师德师风师德师风是评选的重要指标之一。

评选对象应具备高尚的师德，严格遵守教师职业道德准则，对学生进行正确引导和教育，树立良好的师生关系。

三、评选程序评选程序主要包括以下几个环节：1. 提名推荐学校各部门、各教学单位及教职工个人均可提名推荐教学管理奖候选人。

推荐材料包括推荐信、个人简历、教学成果和学生评价等。

2. 材料审核由教务处组织对提名材料进行审核，确保材料内容真实准确，符合评选标准。

3. 评选投票教务处组织评委会对候选人进行评选投票，评委会成员包括学校领导、教学管理人员和教师代表。

每位评委应独立评选，不得参与与其有利益关系的候选人评选。

4. 绩效考核评选结果将与候选人的绩效考核结果相结合，形成最终的评选名单。

四、奖项设置根据评选结果和参评者的实际情况，学校可设立不同的奖项，如优秀教学管理奖、优秀教师奖等。

教职工工作考评细则范文

教职工工作考评细则范文一、引言本细则旨在制定一套科学严谨的考评制度，为教职工的工作量及其表现进行客观评价，并为学校管理层提供合理的依据。

本细则将从教学、科研、科研成果、社会服务和个人发展等方面对教职工的工作进行全面评估。

二、教学工作考评1. 教学效果评估教职工的实际教学效果应该是重要的评估指标之一。

评估可以通过学生满意度调查、学生绩效评估、教师的自我评估等方式进行。

评估结果将体现在教学质量评分上。

2. 教学内容与方法教师需根据课程要求合理安排教学内容，同时注重创新教学方法的运用。

评估将根据教师的教学计划和实际操作来进行。

3. 学生参与度教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并通过互动教学、小组讨论等方式提高学生的参与度。

评估结果将根据学生的反馈和课堂观察进行评估。

4. 教学反馈和改进教师应及时听取学生对教学的反馈，倾听他们的意见和建议，并据此进行教学改进。

评估将考察教师的反馈情况以及改进措施是否有效。

三、科研工作考评1. 研究成果教职工的科研成果包括发表的论文、参与的研究项目、获得的专利等。

评估将依据这些成果的数量和质量进行。

2. 研究经费教职工申请到的研究经费也可作为一个评估指标。

评估将根据教职工申请到的经费总额和使用情况来进行。

3. 研究团队合作教职工是否能够积极参与研究团队的合作、发挥个人的专长和能力也是评估的一个重要方面。

评估将考察教职工在研究团队中的表现和贡献。

四、科研成果考评1. 论文发表教职工应在相关领域的高水平期刊上发表论文，这是评估科研成果的一个重要指标。

评估结果将根据发表的论文数量和质量进行评估。

2. 科研成果转化教职工的科研成果是否能够转化成实际应用也是一个重要的评估指标。

评估将根据教职工的专利、技术成果转化等情况来进行评估。

五、社会服务考评1. 专业技术服务教职工是否在相关领域提供专业技术服务也是评估的一个重要方面，如为外界组织提供咨询服务、为社区开展公共讲座等。

评估将根据教职工提供服务的数量和质量进行评估。

小学教师绩效考核细则

小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。

2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。

二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。

2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。

三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。

2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。

四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。

2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。

五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。

2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。

六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。

2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。

七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。

2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。

综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。

小学教师教学工作管理考核细则范文

小学教师教学工作管理考核细则范文一、综述本考核细则主要用于对小学教师的教学工作进行科学、全面、公正的评估与考核。

通过评估教师在教学方面的绩效，以激励教师发挥其专业水平和创造力，提高教学质量，营造良好的教育环境。

二、教学目标1. 提高学生的学习水平和综合素质。

2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。

3. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

4. 培养学生的良好的学习习惯和道德观念。

三、考核依据1. 教学计划与教案的准备教师应根据教学大纲和学期计划，合理编写教案，包括教学目标、教学重点、教学方法、教学工具等内容。

2. 教学过程的设计与实施教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学过程，包括引入、展示、讲解、练习、巩固、反思等环节，并能够灵活运用各种教学方法。

3. 学生学习效果的评估教师应能够对学生的学习效果进行科学、客观的评估，包括考试、作业、讲评、小组合作等多种形式。

4. 课堂管理与纪律教育教师应能够有效地管理课堂秩序，严明纪律，使学生安静听讲，互相尊重，良好地与他人合作。

5. 学生发展的个性化关注教师应根据学生的兴趣和特长，给予个性化的关注和引导，培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生全面发展。

四、考核内容与方法1. 教案设计与准备对教师所编写的教案进行评估，包括教学目标是否明确、教学内容是否符合大纲、教学方法是否科学合理等。

评估方法包括查阅教案、评估教案的质量和可操作性等。

2. 教学过程的展示与评估通过观察教师的上课过程，评估教师的教学方法、教学效果等。

评估方法包括课堂观察、听课记录等。

3. 学生学习效果的评估对学生的考试成绩、作业完成情况、参与课堂活动的积极性等进行评估，以了解学生的学习效果。

评估方法包括考试、批改作业、小组合作评价等。

4. 课堂管理与纪律教育通过观察教师的课堂管理和纪律教育情况，评估教师的管理能力和纪律教育效果。

评估方法包括课堂观察、记录学生纪律情况等。

5. 学生发展的个性化关注观察教师对学生的个性化关注和引导情况，评估教师的教育方法和效果。

小学管理人员岗位管理考核细则

小学管理人员岗位管理考核细则一、岗位管理细则1. 协调教学工作。

确保教师按时上课，开展教育教学活动。

协调解决教学中出现的问题，提供必要的支持和指导。

2. 组织管理教师队伍。

落实教师的招聘、培训、考核和激励工作，建立和维护良好的师德师风，推动教师队伍的发展。

3. 管理学生行为。

制定学生行为规范，加强对学生的管理和指导，及时处理学生纪律问题，创造良好的学习环境。

4. 保障校园安全。

建立健全校园安全管理体系，制定应急预案，做好校园安全防范工作，切实保障师生的生命财产安全。

5. 推进教育改革。

积极参与教育改革工作，推动学校内涵发展和教育教学质量提升。

6. 落实教育政策。

贯彻执行国家和地方教育政策，确保学校各项工作的合法合规进行。

二、岗位管理工作要求1. 严格按照教育局和学校的工作要求，完成上级交办的各项任务。

2. 充分了解和熟悉学校的基本情况，熟悉学校的管理制度和运行机制。

3. 细心周到地做好教职工的管理工作，为教师们提供有益的指导和支持，激发他们的工作热情和创造力。

4. 善于沟通协调，处理各类矛盾和问题，确保学校的正常运转。

5. 关注学生的成长发展，及时发现和解决学生在学习和生活方面的问题，维护学生的权益。

6. 具备教育教学知识和管理技能，不断提升自己的业务水平和综合素质。

7. 具备较强的组织协调能力和团队合作精神，能有效地组织和管理学校各项工作。

8. 保持工作积极主动性和责任心，能够适应工作中的变化和压力。

三、岗位管理工作评估标准1. 教师教学工作管理情况。

包括教师授课情况、教学质量评估、课堂秩序管理等方面的综合评估。

2. 学生行为管理情况。

包括学生纪律情况、教育教学活动中学生行为表现等方面的评估。

3. 教师队伍管理情况。

包括教师培训参与度、师德师风建设、教师队伍稳定性等方面的评估。

4. 校园安全管理情况。

包括校园安全设施、应急预案制定和执行情况等方面的评估。

5. 教育改革推进情况。

包括参与教育改革工作、学校内涵发展情况等方面的评估。

小学事业单位工作人员考核方案

小学事业单位工作人员考核方案
应当包括综合素质评价、专业能力评定、工作绩效考核等内容。

一、综合素质评价：包括思想政治素质、道德品行、学习能力、沟通能力、团队合作精神等方面的评估。

通过考察工作人员的思想品质和综合素质，评定其综合素质水平。

二、专业能力评定：评估工作人员在所从事专业领域的专业知识、技能掌握程度、工作态度和业务水平。

通过考察工作人员的专业知识和实际操作能力，评定其专业能力水平。

三、工作绩效考核：考核工作人员在本单位工作期间的工作成果、工作效率、工作态度等绩效表现。

通过考察工作人员在工作中表现出来的工作绩效，评定其工作绩效水平。

四、其他方面评价：还可根据实际情况，考察工作人员在其他方面的表现，如服务意识、创新能力、学习进步等。

综合评价工作人员的全面素质和工作表现，形成全面的考核结果。

以上是小学事业单位工作人员考核方案的基本内容，通过综合素质评价、专业能力评定、工作绩效考核等环节，全面评价工作人员的综合素质和工作表现。

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小学骨干教师考核办法范本

小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。

考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。

1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。

1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。

2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。

2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。

2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。

3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。

3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。

3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。

三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。

2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。

3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。

4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。

四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。

2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。

小学教师过程管理考核制度范本

小学教师过程管理考核制度范本教师是教育事业的中坚力量，他们的管理能力直接影响到学校的教育质量和学生的发展。

为了有效评估小学教师的过程管理能力，建立一套科学合理的考核制度势在必行。

本文将介绍一个小学教师过程管理考核制度的范本，旨在提供参考和借鉴。

一、目标制定教师过程管理考核需要有明确的目标和考核标准，以保证评估结果的客观公正。

小学教师过程管理的目标一般包括教学质量、学生发展、教师团队建设等方面。

考核标准可以按照岗位职责、工作任务和专业素养等方面制定，具体标准需结合学校的实际情况和教师的特点来确定。

二、考核内容小学教师过程管理考核内容主要包括教学设计、课堂教学、学生评价、教师评价等方面。

教学设计方面要求教师合理安排课程，科学设计教学目标和教学内容，制定教学计划和教学材料。

课堂教学方面要求教师教学方法灵活多样，注重启发式教学，能够有效地引导学生自主学习。

学生评价方面要求教师根据学生的实际情况设计评价手段，及时了解学生的学习情况，作出相应的教学调整。

教师评价方面要求教师能够正确认识自己的优势和不足，不断完善自己的教学方法和教学能力。

三、考核方式小学教师过程管理考核可以采用多种方式进行，如教学观察、听课评议、学生评价、教师自评等。

教学观察是指由专业人员对教师的课堂教学进行实地观察，并根据观察结果评价教师的过程管理能力。

听课评议是指由其他教师对教师的课堂教学进行评议，给予指导和建议。

学生评价是指学生对教师的教学进行评价，包括对教师教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。

教师自评是指教师对自己的教学进行全面客观的评价，根据自评结果制定提升计划。

四、考核标准小学教师过程管理考核标准应该具体明确，以保证评估结果的科学性和公正性。

考核标准可从教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力、教师评价能力等方面来制定。

教学设计能力方面可以考核教师制定的教学计划和教学材料是否合理、科学，能否满足学生的学习需求。

课堂教学能力方面可以考核教师的教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，是否注重教学效果的评估和调整。

学校管理人员考核评价办法

学校管理人员考核评价办法学校管理人员考核评价办法乡镇中心学校管理人员工作职责及考核办法一、中心学校机构人员设置中心学校校务委员会由中心学校校长、书记、常务副校长、干事、委派会计、副校长、工会主席组成。

二、中心学校校务委员会工作职责认真执行党的教育方针、政策，全面规划、决策、管理、组织辖区教育教学工作，加强教师队伍管理与建设，争取政府重视，不断改善办学条件，完成消赤减债任务，坚持依法治校，确保一方平安和教育教学质量提高。

三、中心学校管理人员工作职责（一）校长全面负责中心学校辖区的教育教学工作。

1、贯彻执行教育方针、政策、法律、法规。

2、全面规划、管理辖区教育教学工作。

制订辖区内中、近期工作规划和年度工作计划。

协调各级关系，营造良好的教育工作氛围。

3、主管人事、财经、综治维稳、安全保卫、计划生育工作。

负责对辖区中小学校长和教职工的考核、聘任。

实施民-主管理，维护教职工权益，公平、公正聘任校长和教职工，积极做好富余教师分流工作；严格财经管理，积极筹措并合理使用教育经费，确保完成消赤减债任务；杜绝计划外生育。

4、实行教育改革，全面实行素质教育，提高教育教学质量。

5、依法依规拓宽筹资渠道，发展教育基金，改善办学条件。

（二）党支部（总支）书记职责1、负责召集支部委员会和党员大会。

了解掌握党员教师思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想政治工作。

2、积极支持校长工作，确保校长负责制的实施。

3、抓好学校党风廉政建设工作，树立教育良好形象。

4、加强对工会、团组织、教代会的指导，交流情况，充分调动各方面的积极性。

5、完成当地党委交付的有关党务工作。

（三）常务副校长协助校长抓好中心学校工作，主持中心学校本部的日常工作。

1、掌握与执行国家教育方针、政策、法律法规。

2、负责制订中心学校本部教育工作近期规划与年度计划，完善各项管理制度。

3、加强教师队伍建设，抓好政治思想教育工作，强化教师育人意识、服务意识和法制意识，杜绝教职工各种违纪违法案件发生。

小学教师教学工作管理考核细则

小学教师教学工作管理考核细则一、教育教学思想与能力1. 具备牢固的教育教学理念，坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 熟悉并能灵活运用现代教育教学理论，具备探究式、启发式、问题式等多种教学方法和手段，能够根据学生的特点和需求，选择恰当的教学策略。

3. 讲授课程内容全面、深入，帮助学生建立知识结构，加深对所学知识的理解和应用能力，注重培养学生的创新思维和实践能力。

4. 能够创设良好的教学环境，培养良好的教育教学氛围，激发学生的学习潜力和兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。

5. 关注学生的情感发展，注重培养学生的良好品德和道德素养，引导学生正确树立价值观和人生观。

二、教学准备与组织1. 按照教学大纲和教材要求，合理安排教学内容和进度，编写详细的教案，确保教学有条不紊地进行。

2.对教材内容进行深入研究，掌握教材的重点、难点和重难点，准备充足的教学素材，以备教学使用。

3.根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学计划和教学方法，确保教学内容与学生的认知水平相适应。

4. 教学组织合理，能够恰当运用板书、教具、多媒体等教学手段，提高教学效果。

5. 能够合理安排学生的学习活动，设计多种学习任务和活动，培养学生的合作精神和创造能力。

三、教学效果与评价1. 能够根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和设计不同形式的教学评价手段，对学生的学习情况进行全面、客观地评价。

2. 定期组织小测验和作业检查，及时发现和纠正学生的学习问题，能够针对学生的不同情况，提供个性化的学习辅导。

3.能够及时总结教学效果，分析教学过程中存在的问题和原因，并制定改进措施，以提高教学质量和效果。

4. 积极参与学校的教学交流活动，与同仁进行教学观摩和经验分享，不断提高自己的教学能力和水平。

四、学情调研与家校沟通1. 积极了解学生的学习和生活情况，关注学生的个体差异，能够运用科学的调查研究方法，了解学生的学习动机、学习习惯和学习风格。

学校教学管理考评细则范文

学校教学管理考评细则范文一、背景介绍教学管理是学校教学工作的重要组成部分，对于发展学校教育事业具有重要的意义。

为更好地规范教学管理，评估教师教学质量，制定科学合理的考评细则势在必行。

二、考评指标1.教学目标达成度通过对学生学习成果的评估，考查教师在教学过程中能否达到预期的教学目标。

具体评估指标包括学生的学业成绩、学科知识掌握情况等。

2.教学内容和设计考察教师教学内容的合理性和科学性，包括教材选择、教学方法、教学资源、教学手段等。

这一指标的好坏直接关系到学生的学习效果和兴趣。

3.课堂教学效果通过课堂观察、听课评估等方式考察教师的教学效果。

评估指标包括教学内容的清晰度、教学目标的明确度、学生参与度和学习积极性等。

4.学生评价和反馈以学生的反馈和评价作为一种重要的评估指标，考察教师教学的适应性、专业性和教学效果。

学生评价内容可包括教学态度、教学方法、教材选择等。

5.教学管理能力考察教师在教学管理方面的能力，包括教学组织能力、课堂管理能力、学生管理能力等。

这一指标的好坏直接关系到教学的组织效率和学生的学习秩序。

6.科研与教育创新考察教师在科研和教育创新方面的贡献和成果。

评估指标包括教师的科研论文发表、教育实践和教学研究成果等。

三、评价方法及权重1.定量评价：根据具体情况制定评价表格，将各项指标进行量化评价，并给予相应的权重。

例如，学生成绩的权重为30%，课堂教学效果为20%，学生评价和反馈为15%等。

每个指标的权重根据实际需要进行调整。

2.定性评价：通过定性评价方式，对教师的教学表现进行描述和分析。

例如，可以采用教学观察、教学录像、教学分析与评价等方式进行评价。

3.360度评价：采用多元化的评价方式，包括学生评价、家长评价、同行评价等。

将不同角度的评价结果进行综合，得出全面的评估结果。

四、结果分析与改进措施根据教师的评价结果，对教学管理工作进行分析，找出存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。

例如，对于教学目标达成度较低的问题，可以加强教师培训，提高教学设计的针对性和科学性；对于课堂教学效果不佳的问题，可以加强教师的课堂管理能力培养等。

职业学校教学常规工作考核细则(完整版)

教学常规管理细则及考评办法职业学校教学常规工作考核细则第一章总则第一条为了客观、公正、准确地评价学校各单位、各部门和教职员工的工作实绩，建立人事量化考核评价长效机制，激励和督促教职员工不断提高政治业务素质和工作效率，认真履行岗位职责，确保各项工作高效有序运行，推动学校持续健康发展，按照上级有关规定，结合学校实际，制定本办法。

第二条考核坚持客观公正、民主公开、实事求是、注重实绩的原则；坚持分类考核、奖惩结合、重在激励的原则；坚持责、权、利相统一的原则；坚持定性考核与定量考核相结合的原则；坚持绩效优先和群众公认的原则。

第三条考核分为：年度考核、聘（任）期考核和试用期考核。

第四条年度考核一般在每年年底进行；聘（任）期考核根据实际情况确定，一般在聘（任）期满前15个工作日内完成；试用期考核一般在试用期结束前一周内完成。

聘（任）期考核、试用期考核时间与年度考核时间一致的，可以一并进行。

第五条学校成立考核工作领导小组，负责全校各类考核工作；各单位、各部门成立相应的考核小组，组织开展本单位、本部门的考核工作。

第二章年度考核第六条年度考核分为对各单位、各部门目标管理责任制考核和各级各类人员的考核。

学校在编、在岗的教职员工均应参加年度考核。

考核具体细则以当年考核通知为准。

第七条年度考核内容与程序一、各单位、各部门依据学校与各单位、各部门每年签订的《目标管理责任书》进行考核。

1．各单位、各部门对当年《目标管理责任书》完成情况进行自评；2．有关职能部门对指标完成情况进行检查、核实、评分；3．各单位、各部门提供考核指标完成情况的支撑材料，经查证后对各项考核指标进行评分；4．反馈考核结果。

对反馈结果有异议的单位（部门）在规定时间内进行复议。

学校考核工作领导小组讨论后形成的考核结果作为考核的最终结果；5．汇总考核数据，拟出各单位、各部门考核等次，报学校考核工作领导小组审定后，将审批结果予以公示，公示无异议后对结果给予运用。

小学管理人员岗位管理考核细则范文（二篇）

小学管理人员岗位管理考核细则范文考核目标：1. 教育管理过程的顺利实施；2. 教师队伍的专业发展；3. 校本资源的运用与开发；4. 学生综合素质的提升。

一、负责并推进校本课程的制定与实施。

根据学校的教育目标和特点，制定校本课程，明确课程结构和重点领域，并进行实施监督。

1.1 制定校本课程的能力：能够了解学校的特点和需求，协调教师团队，深入研究课程要求，制定具有实施可行性和课程完整性的校本课程。

1.2 监督校本课程的能力：能够定期对校本课程进行评估，检查并反馈教师的教学方案，并提供必要的指导与支持，确保校本课程顺利进行。

二、组织并完善教研活动。

积极组织教师参与教研活动，提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。

2.1 组织教研活动的能力：能够根据教师的需求和教学目标，制定合理的教研计划，组织有效的教研活动，并落实教研成果的运用和推广。

2.2 支持教师专业发展的能力：能够为教师提供相关的培训和资源支持，定期进行评估和反馈，帮助教师完善教学设计，提高教学效果。

三、加强学校管理与教育服务。

建立规范的管理体系，促进学校管理的科学化和专业化，提供良好的教育服务。

3.1 管理体系建设的能力：能够根据学校的特点和需求，制定管理规章制度，明确管理职责，建立信息化管理平台，提高管理效能。

3.2 提供教育服务的能力：能够了解学生的需求和问题，提供适当的帮助和支持，协助教师解决教育教学中的疑难问题，提高教学质量。

四、建立有效的沟通与合作机制。

与各相关部门和家长建立良好的沟通与合作机制，增强学校与社会的联系，推动教育教学工作不断取得新的成效。

4.1 沟通与合作的能力：能够与教师、学生、家长等各方建立良好的沟通渠道，及时传达学校政策和要求，并能够理解和满足各方的需求与期望。

4.2 建立联系的能力：能够与各相关部门建立密切的联系，及时反馈学校的需求和问题，并积极寻求解决方案，促进学校与社会的合作与发展。

五、推动学校文化建设。

积极推动学校文化建设，营造积极向上的学习氛围，提高学生的综合素质。

小学教师职称评定量化考核方案

小学教师职称评定量化考核方案一、前言随着教育改革的不断深入，教师职称评定作为教师职业发展的重要环节，其公平性、合理性备受关注。

为了提高教师职称评定的科学性，实现教师队伍的专业化发展，本文拟提出一套，旨在通过量化的方式，全面、客观、公正地评价教师的工作表现，为教师职称评定提供科学依据。

二、考核原则1. 公平公正：考核过程应遵循公平、公正原则，确保每位教师在评定过程中享有平等的机会。

2. 客观全面：考核内容应涵盖教师教育教学工作的各个方面，力求客观、全面地反映教师的工作表现。

3. 激励导向：考核结果应与教师的职业发展、职称晋升、薪酬待遇等紧密挂钩，激发教师的工作积极性和创新能力。

4. 动态调整：根据教育改革和发展需要，不断调整和完善考核指标和权重，确保考核方案的时效性和适应性。

三、考核内容与指标1. 教学业绩（50分）（1）教学目标完成情况（10分）：根据教学计划，完成教学任务，达成教学目标。

（2）学生学业成绩（15分）：学生成绩进步明显，成绩优异。

（3）教学方法创新（10分）：在教学过程中，积极尝试新的教学方法，提高教学效果。

（4）教学质量评估（15分）：学生、家长、同行对教师教学质量的评估。

2. 教育教学研究（20分）（1）教育论文发表（5分）：在省级以上教育刊物发表教育教学论文。

（2）教育教学课题研究（5分）：参与或主持省级以上教育教学课题研究。

（3）教育教学成果奖（5分）：获得省级以上教育教学成果奖。

（4）教育教学经验交流（5分）：在省级以上教育教学经验交流活动中进行分享。

3. 教师专业发展（15分）（1）参加教育培训（5分）：积极参加各类教师培训，提高自身专业素养。

（2）教育教学竞赛（5分）：在各级教育教学竞赛中取得优异成绩。

（3）教育教学经验总结（5分）：总结教育教学经验，形成具有推广价值的教育教学成果。

4. 师德师风（10分）（1）遵守职业道德规范（5分）：严格遵守教师职业道德规范，树立良好的师德形象。

关于教学人员教学质量考评与津贴发放管理的试行办法

关于教学人员教学质量考评与津贴发放管理的试行办法一、目的宗旨贯彻落实国家及教育部门关于建立教学质量考评与竞争激励机制的文件精神，配合国家中等职业教育改革发展示范学校和广西特色示范学校项目建设，建立教学人员教学质量考评与津贴发放的竞争激励机制，构建基本要求、专家督评、学生测评和特别加分的教师教学质量考评模式，实行教学质量与津贴发放挂钩制度，打破平均主义和固定式的津贴发放制度，奖勤罚懒，奖优罚劣，加强教学人员的教学及质量管理，提高教学及人才培养质量，促进学校招生办学事业的科学发展。

二、基本原则1.量化考评为主，定性考评为辅的原则。

2.不同等级，有所区别的原则。

3.硬件、督评、学生评价与特别加分相结合的原则。

4.优质优酬，质量等级与津贴发放挂钩的原则。

5.奖勤罚懒，奖优罚劣，竞争激励的原则。

三、质量考评构成与等级（一）质量考评构成以100+10分为考评总分，其中构成为：1.硬件考评。

占60分。

2.督导考评。

占20分。

3.学生考评。

占10分。

4.科研考评。

占10分。

5.特别加分。

占10分。

（二）质量考评等级1.96分以上为特级。

2.91—95分为优秀级。

3.76—90分为良好级。

4.61—75分为合格级。

5.60分以下为不合格级。

四、分类规定（一）硬件考评规定1.硬件包括常规的教学文件要齐全（教案、授课计划、批改作业或实验实训总结报告、期末考试及质量分析等）；硬件分按设定硬件100分，扣分后实际得分确定。

再乘以65%得出。

2.硬件分的具体内容与扣分标准（1）不参加政治业务学习活动的（特殊情况准假除外），每次扣3分。

（2）出现轻微教学事故（迟到或早退4分钟内及其他轻微情况，含本数、下全同）的，视情节每次扣1—5分。

（3）出现一般教学事故（迟到或早退5—15分钟及其他情况）的，视情节每次扣6—10分。

（4）出现严重教学事故（迟到或早退16—25分钟及其他情况）的，视情节每次扣11—20分。

（5）出现重大教学事故（迟到或早退26分钟及以上和其他情况）的，视情节每次扣21分以上。

教学管理人员考核办法

教学管理人员考核办法教学管理是正常教学秩序的保证、是教学活动达到医学院既定的人才培养目标的过程。

教学管理需要一支既有一定专业知识又有懂教育理念的高素质管理队伍，教学管理人员应具有与岗位相适应的组织能力,分解问题、解决问题的能力，决策、调控、自控能力。

为了提高我院教学质量和教学管理水平，结合我院实际情况特制订本办法。

一、考核内容1、教学管理质量评估医院对教学管理人员在执行教学管理期间，要进行教学管理质量评估，每学年一次。

分别组织各教研室带教教师和评估小组从以下几方面对教学管理人员进行评估。

⑴教学管理人员的能力与素质严格贯彻党的教育方针和政策，认真学习教育管理理论，更新教育观念，努力进行教学管理改革，且成效显著。

认真负责本部门的教学管理工作,努力使教学管理工作科学化、规范化和制度化，组织管理能力强，并能圆满地完成本单位教学任务。

⑵教学规章制度的建设与执行落实和执行医学院的各项教学规章制度，制定出详细、科学、合理的教学任务实施计划，做到学期初有计划，学期末有总结，保证教学工作有条不紊地开展。

重视教学资料和教学档案建设工作。

⑶教学质量监控严格管理各教学环节，认真组织教学工作的实施，检查教学计划的执行情况。

努力做好教学检查工作，督促并检查、落实本部门的定期听课制度，并定期检查执行情况。

积极收集教师和学生的教学情况，并及时向院领导和医教科反映并协助解决教学过程中的问题。

维护正常的教学秩序，努力提高教学质量。

2、教学管理学术科研成果教学管理人员对教学管理规律研究形成的教研论文以及取得的成果。

由医院按规定核实后记入科研成果项目，考核时计入考核表中.3、教学管理人员平时思想政治表现，由院党支部考核.二、考核办法1、个人总结教学管理人员要在每学年对自己的教学管理工作、科研工作、外出学习进修,参加学术会议及各类培训情况及成绩等方面全面自我总结，填写教学管理人员年度考核表。

2、医院考核医院组织考核领导小组对每位教学管理人员的自我总结结合各教研室带教教师的测评结果,进行综合评议。

教师考核评比办法

教师考核评比办法教师考核评比办法是教育系统中一项重要的制度，旨在对教师的工作进行评估，促进其个人发展，提高教育质量。

然而，由于考核评比办法的不完善和不合理，已经引发了一系列问题。

本文将从多个角度探讨教师考核评比办法，并提出一些合理化改革的建议。

1. 重视专业素养的评估教师的专业素养对于其教育工作的质量至关重要。

因此，教师考核评比办法应重视对教师专业素养的评估。

评估方法可以包括教师资历、教育背景、教学经验和继续教育情况等指标，以全面了解教师的专业能力和学识水平。

2. 引入学生评价学生是教师工作的直接受益者，他们对教师的教学效果有深刻的观察和感受。

因此，教师考核评比办法应该引入学生的评价，以便全面了解教师在课堂上的教学效果和学生的满意度。

3.注重教学成果教学成果是衡量教师工作质量的重要指标之一。

教师考核评比办法应该注重对教学成果的评估，包括学生的综合素质提高、学业成绩的提升等方面。

同时，可以通过教育质量检测、学术成果和教材编写等方式，对教师的教学成果进行客观评价。

4.合理考核周期教师的工作是一个长期的过程，工作成果的显现也需要时间。

因此，教师考核评比办法应该合理确定考核周期，避免短期内频繁的考核评比，以充分体现教师长期积累的工作成果。

5.建立多维度评价体系教师工作的评估不应仅仅以教学效果为评价标准，还应该考虑教师的科研能力、教育创新能力、师德师风等方面。

因此，教师考核评比办法应该建立多维度的评价体系，全面评估教师的综合能力。

这样可以避免过度注重某个方面而忽略其他重要指标，使考核评比更加公正合理。

6.注重培训与发展教师考核评比办法不仅应该对教师的工作进行评估，还应该为教师提供培训和发展的机会。

教育系统可以通过组织专项培训、提供学习资源和给予支持等方式，帮助教师不断提高自身的专业素养和教育水平，以满足学生和社会的需求。

7.推行激励机制在教师考核评比办法中，应该设置一定的激励机制，激励教师积极投入教育工作。

教师教学考评管理规定

教师教学考评管理规定一、背景介绍随着教育改革的不断深化，教师教学能力的提高对于培养学生全面发展的能力起着至关重要的作用。

为了确保教学质量和教师队伍的整体素质，各级教育行政部门逐渐建立起教师教学考评管理规定的体系。

二、教师教学考评体系1. 绩效评估教师教学考评体系的核心是绩效评估，即通过对教师的教学成绩、师德表现、教学研究等方面的评估，来评价教师的教学水平和综合素质。

2. 考核指标教师的教学考核指标包括教学质量、学生评价、教学态度、教学能力等多个方面。

不同学段和不同学科可能有不同的考核指标，但总体来说注重的是教师的教学效果和教育教学理念的贯彻。

3. 评估方式评估方式可以采取定性评估和定量评估相结合的形式，如教学观摩、听课评审、教学设计和教育科研等多种方式。

4. 考评周期教师教学考评的周期通常为一年一次，以保证对教师教学的全面评估。

三、教师教学考评的目的教师教学考评的目的是提高教师的教学能力和综合素质，促进教师的专业发展，从而推动学校教学水平的提升。

四、考评标准的制定考评标准的制定需要充分考虑不同学科和学段的特点，同时也要结合学校的实际情况和教师的发展需求。

制定标准应当科学合理，具有可操作性和可评估性。

五、评估结果的运用评估结果应该及时反馈给教师本人，供其参考和改进。

同时也可用于晋升、薪酬调整、优先培训等方面的决策。

六、考评程序的公平性教师教学考评的程序应当公平公正，遵循科学合理的原则。

评估人员需经过专业培训，遵守评估纪律和伦理，确保考评结果真实可信。

七、评估结果的保密性评估结果应当严格保密，不得随意泄露。

评估结果的使用应当合法合规，并明确告知被评估教师。

八、考评与激励机制除了进行教学考评外，学校还应当建立教师激励机制，对于教学成绩突出的教师给予一定的奖励和荣誉，激励教师不断提高自身素质。

九、教师教学考评的问题和挑战教师教学考评面临的问题主要有评估指标的选择、评估方法的科学性和公正性、评估结果的保密性等方面的挑战。

小学教师教学工作管理考核细则模版

小学教师教学工作管理考核细则模版一、引言教学工作管理是对小学教师教学工作的组织、监督、指导和评价的重要环节，对于保证教学质量、提高教师教学能力具有重要意义。

本细则旨在规范小学教师的教学工作管理，确保教师的教学效果和工作素质。

二、教学准备与备课能力1. 教学准备小学教师应针对每一节课进行充分的教学准备，包括教材分析、教学目标的明确、教学内容的选择和课堂活动设计等。

2. 备课能力小学教师应具备良好的备课习惯和能力，能够准确理解和把握教材，合理安排备课时间，确保备课的质量和效率。

三、教学过程与教学方法1. 教学过程小学教师应根据学生的实际情况，合理安排教学过程，确保教学的连续性和逻辑性。

教学过程应具有启发性、互动性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学方法小学教师应根据不同的教学内容和学生的个性特点，选择合适的教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法、实验法等，以促进学生的全面发展和能力提升。

四、教学策略与教学手段1. 教学策略小学教师应灵活运用不同的教学策略，如启发式教学、案例教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和能力。

2. 教学手段小学教师应善于运用多种教学手段，如多媒体教学、互联网资源、实物模型等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。

五、教学评价与反馈1. 教学评价小学教师应运用多种评价方法，包括笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的学习成果和能力。

评价应客观、公正，并及时向学生和家长反馈。

2. 教学反馈小学教师应及时对学生的学习情况进行反馈，并提出具体的改进意见和建议。

同时，教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习和发展。

六、教学资源与环境建设1. 教学资源小学教师应充分利用校内外的教学资源，如图书馆、实验室、艺术资源等，以丰富教学内容，提高教学质量。

2. 环境建设小学教师应积极参与学校的环境建设工作，创造良好的教学氛围和学习环境，为学生提供舒适的成长空间。

七、教师自我学习与专业发展1. 自我学习小学教师应主动学习新的教育理念、教学方法和教材知识，不断提高自身的教学水平和教育素养。