打造高效道德政治课堂

浅谈打造高效道德的政治课堂

随着我市道德课堂和高效的推进,新一轮课程改革渐入佳境,传统的政治课堂因呆板和枯燥乏味已成为昨日黄花.如果在现实教学中,教师仍手握”旧船票”重复”昨天的故事”,这样的政治课堂必然是进入了死胡同,自断出路,学生没有了学习的兴趣和积极性,高效和道德课堂就无从谈起.所以,在高效和道德课堂的风云变革的年代里,我们要发挥学生学习政治的积极性和潜能,赋予政治课堂以生命力和活力,让课堂充满生机和阳光是我们课程改革的迫切要求.下面就如何上好一节课和调动学生学生积极性,主动性和创造性,培养学习政治的感觉和思维,谈一下我的想法:

第一:创设意境

作为政治课我们大部分感觉枯燥乏味,理论性很强,如果我们一味地灌,可能会收到事倍功半的效果,掏力不落好,严重挫伤学生学习政治的积极性.所以,我们要创造一个愉悦的环境给学生,这就要求老师要改变传统的教学方式.比如,我们都知道苦口良要利于病,但对于病人尤其小孩子来说,吃药确实难以下咽,如果我们生产的药是甜的,而且形状非常漂亮和卡通,小孩子很喜欢,那会受到意想不到的效果.因此我们的政治课堂要回归到现实生活中去,创造一个和我们现实生活联系非常紧密的场景,这样我们的学生才能如沐春风,激起学生的兴奋点,大大提高学习效率和效果.如你有一次和爸爸妈妈去饭店吃饭,吃饭之后出现了腹泻头晕的中毒征兆,食物中毒了,全家住院数日.出院后,这件事该怎么办?情景一:去找饭店

进行协商,讨要一个说法,信誉度好的很容易解决,如果解决不了该怎么办?情景二:我们到消费者协会投诉,或打电话12315;情景三:

到我们当地工商行政管理局举报,请求帮助解决;情景四:只有到人民法院提起诉讼,拿起法律武器维护自己的合法权益.通过这些案例,让学生知道在日常生活中,如果碰到作为消费者如果合法权益

受到侵害该怎么办.总之,我们要想方设法创造情景,让学生置身于其中,使死知识变活,使枯燥乏味的知识显现我们眼前,提高课堂的效率和趣味性.

第二:抛砖引玉

有一次，宋徽宗出了一个画题：“踏花归去马蹄香”。一般的画家都是踏花归来，马蹄上还残留着一些花瓣，用以体现“马蹄香”的题意。但有一位画家却与众不同，而是围绕马蹄画了两只飞舞的蝴蝶，以示其香。宋徽宗看了十分高兴，说这幅画最能体现“马蹄香”，因而被评为第一。他注重的是绘画的立意和意境，让画家在“香”字上做文章，引起画家的思考和联想。因此，在教学中教师也应该发挥学生的主体作用，老师不能包办代替、越俎代疱，把所有知识都讲出来，必须给学生留有想象和思考的空间。有一些问题的讲解，老师故意留一些悬而未决的问题，让学生主动去探索或者当学生回答问题、提出疑问或设想是，不要急于给出结论和评价，再问一句：真是这样的吗？留出时间让学生思考。在讲共产主义社会时，我说我们现在就是共产主义社会，为什么？让学生讨论和思考，结合教材和时政，大家一起解决问题。这样，通过留有悬疑，设问促思，

使学生思维进入“受激发状态”，提高学习积极性、主动性和创造性，教会学生会学习、会思考、会做人，做到了不仅让学生吃鱼，更重要的教学生会“渔”更多的鱼。

第三:激兴趣点

在教学过程中，学生不是“学”“生”而是“学”“死”了的现象，甚至是学生明明是“聚精会神”的样子，但心思早已飞到九霄云外。其实学生的头脑并不是一个简单的容器，我们灌多少知识就能接受多少。由于我们讲课的方式或学生的问题，都有可能出现学生“拒绝接受”的现象。此时，从主观上就应该强化讲课技巧，吸引学生的眼球，引起学生的思考，寓教于乐，激起学生的兴趣。法国著名演讲家海因兹曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更容易让人接受。”教学中如果用富有感染力的语言，诙谐幽默的教学风格就可以提起学生的课堂兴趣，而且能让学生参与到课堂中来，让学生在课堂上有一种“主人翁”意识，更能使课堂熠熠生辉，使学生打起精神，提起兴趣。如在将政治里面“法人”这个概念时，我说“法人不是人”（笑声），我又问“法人为什么不是人？”就让学生明白法人不是有血有肉的自然人而是组织在法律上的人格化。传统的教学是“一枝粉笔，一张嘴”，学生上课没劲，昏昏欲睡，课堂特别沉闷。随着现代科技的发展和应用，将录像、投影、视频等引入课堂，这些手段直观、生动、形象，能将形象思维和抽象思维有机结合，大大提升了政治课的吸引力。总之，多些幽默的语言，多用些形象、直观的东西表达抽象的理论知识，可以

活跃课堂气氛，增强课堂效果。

第四:大胆实践

新课程改革倡导培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”三大能力。把自主学习放在第一位，可见培养学生自主学习能力的重要性。有一个故事：一个同情心的人，看到一只蝴蝶拼命挣扎想冲破茧的束缚，就帮忙轻轻把茧打开一个口，蝴蝶得到解放，想振翅欲飞，但飞不起来，这个人所不知道的是：蝴蝶只有经过挣扎而出，翅膀才能变的更强壮，才可以飞得更高更远。教师在教学中也不可“替蝶破茧”，要让学生明白破茧而出的美丽，明白只有动手动脑才能振翅高飞。学生的自学能力是关系到他们的一生，是他们一项很重要的能力，在实际教学中，教师要把培养学生的自学成才能力当作教学的一项非常重要的任务去完成。所以，教师要使用多种手段培养学生的自学能力。我们可以在课堂上给学生留足“动手、动脑、动口”的空间。在政治教学中，要想方设法培养学生的动手解决问题的能力，通过练习来培养学生的基本技能和基本能力，由于没一接课时间有限，要合理安排好个部分内容的比率；动脑就是给学生多质疑、提问的时间和机会，切忌自问自答和满堂灌；动口就是就是多给学生发言和讨论的机会和时间，打破传统课堂“一言堂”的模式和局面。这样通过学生亲自行动将知识记忆、理解，这样的课堂才是实在、高效的、道德的课堂。

所以,高效的道德的课堂是一个充满活力激情的师生互动,生生

互动的课堂;是学生内心充满求知欲望和脸上洋溢着青春阳光微笑

的课堂;是为了学生学会了学习,学会了生活,具备了终身学习理念的现代人。