浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力
如何提高学生小学数学四则运算能力
如何提高学生小学数学四则运算能力小学数学四则运算能力的提高是一个系统性的过程，需要综合运用多种教学方法和策略。
以下是一些建议来提高学生小学数学四则运算能力的方法：1.清晰掌握基本概念：首先要确保学生对数学运算的基本概念有清晰的掌握，例如加减乘除的基本定义。
可以通过课堂教学、练习题以及大量的实物操作，使学生理解运算的本质。
2.多种教学方法的使用：应该采用多种教学方法来教授小学数学四则运算，如口头解决问题、视觉辅助和实践操作等。
将抽象的数学概念转变成具体的实际问题，让学生参与到解决问题的过程中。
3.探究学习：鼓励学生通过自己的思考和实践来掌握数学运算，通过提问、讨论和观察等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
在课堂上可以设置一些开放性的问题和应用题，鼓励学生进行探究和讨论，培养他们的解决问题的能力。
5.多样化的练习题：提供各种类型的练习题，涵盖不同难度和复杂程度的题目。
逐步提高学生的运算难度，使其逐渐掌握解决各种问题的方法和技巧。
同时，也应该注重练习题的质量，确保练习题的设计与教学目标匹配，有助于学生提高运算技能。
6.分层次教学：根据学生的学习情况，分层次进行教学，将学生分为不同水平的小组进行数学运算练习。
在每个小组中，可以安排一些困难题目给较优秀的学生，同时提供一些易题给较薄弱的学生，确保每个学生都能够积极参与到课堂教学中。
7.教学资源的利用：利用数字化教育资源，如数学软件、互动课件等，来提供更多的练习和学习机会。
这些数字化资源可以使数学学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也提供了自动批改和即时反馈的功能，有助于追踪学生的学习进展。
8.引导学生总结和归纳：在教学结束后，引导学生总结和归纳所学的数学四则运算知识和技巧。
通过总结，学生可以将零散的知识点整合起来，形成系统的知识结构，提高学生的学习成效。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生提高小学数学四则运算能力。
然而，要注意教学的灵活性和因材施教的原则，因为每个学生有不同的学习风格和能力水平。
浅谈如何提高小学生数学混合运算能力
第一组 ２ ９ 第二组 ２ ５ 第三组 ２ ５ 第四组 ２ １ 全班 １ ０ ０
是怎样做的? 可 ㊀㊀ 比赛谁先得出答案 , 你做得又 对 又 快 , , 以先把 ２ 和 加 起 来 得 到 再 把 和 ９ ２ １ ５ ０ ２ ５ ２ ５加起来得到 加起来得到 １ 这 样 的 方 法 又 简 单 又 快 捷, 真 棒! 这 就 ５ ０, ０ ０, 是在渗透学生的简算意识 . 另一方面 , 需要教师在教学运算 律的时候 , 让学生发现运算律的简算 作 用 . 教 材 在 设 计 运 算 律时 , 关注到运算律 的 计 算 原 理 , 但忽略学生简算意识的培 养, 这就需要教师精心设计教学内容 , 其实也不难, 以乘法分 配律为例 , 其实可以用长方形的周长 为 例 , 设计这样的案例: 王大爷准备用篱笆围成一个三面靠墙的 长 方 形 菜 地 , 已知一 长边靠墙 , 长７ 宽２ 计算篱笆的长多少米? 有的学 ９米, １米, ( 生会这样计算 : 还有的同学会 选 择 : ７ ９＋２ １ˑ２, ７ ９＋２ １) ˑ２ 看似第一种方 法 较 为 简 单 , 但实际上第二种方法的做 －７ ９, 题速度会更快 , 并且 更 不 容 易 出 错 , 这是因为利用乘法分配 律的逆运算可以先 凑 整 再 计 算 , 简 单 快 捷, 让学生体会简算 的优势 , 培养学生的简算意识 . 二 ㊁要注重培养学生认真审题的习惯 有了简算的意识还不行 , 还需要培养 学 生 良 好 的 计 算 习 惯, 良好的计算习 惯 从 认 真 审 题 开 始 . 有 人 认 为 , 计算题目 还需要审题吗 ? 不就是 根 据 法 则 看 到 题 目 就 做 吗 ? 这 样 的 观点也对也不对 , 纯计算的题目 , 题目 只 要 看 看 就 行 , 但是这 个看也不是随便一 看 , 也 需 要 学 生 仔 细 看 清 运 算 符 号,力
浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力
浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力：浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力运算能力提高培养习惯这学期我听了不少数学课题研究的公开课，发现学生的数学四则混合运算能力比较低，不但计算速度慢，计算正确率也低。
通过观察学生演算过程，我分析原因有以下几个方面：一是学生缺乏简算意识；二是没有认真审题；三是抄写计算过程中不校对；四是计算过程不细心检查验算。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯”针对学生出现的问题，结合自己多年来的数学教学实践，我认为应从以下几方面入手，来提高学生的数学四则混合运算能力。
一、要注重培养学生的简算意识在教学中教师必须要求学生凡见到四则混合运算题，首先头脑里就想，这道题能否简算，不要一见到题就急忙开始计算，平时课堂板演后要注重这方面的评价引导，要让学生感受到这样往往欲速不达，看起来自己动手比别人早，因方法不当计算过程比较复杂，速度反而比别人慢，结果还可能出错，事倍功半。
二、要注重培养学生认真审题的习惯教师在平时教学中，要求学生在动手计算之前，必须认真审题，不要盲目地见题就算，要先看清运算符号，再看看数字有什么特点，能不能简算，能运用哪些运算律或运算性质进行简算，想清楚运算顺序，先算哪一步，再算哪一步，最后算什么，有必要可以在题上用铅笔轻轻标一下运算顺序。
要让学生逐渐意识到，这样看起来费时，结果往往事半功倍。
三、要注重培养学生养成书写规范、每抄必校对的习惯学生做题时，往往粗心大意，有的是把题上数字抄错了，有的是把运算符号抄错了，有的是漏抄了，有的学生做题时，书写不规范，字迹潦草，尤其是数字写得9和4分不清，6和0分不清，7和1分不清，在抄写的过程中，因自己看错导致抄错。
因此，教师平时要求学生四则混合运算题时，每抄写一步，，为防止此类问题的出现。
教师平时必须严格要求学生，要求每抄写一步，必须至少要校对一次，要把数字写规范，不得潦草，脱式计算书写格式要合乎规定。
如何提高小学生四则混合运算的能力
如何提高小学生四则混合运算的能力关键词：培养兴趣端正态度明白算理数学，是与数字有关的一门学科，小学阶段的数学在以前不叫数学而叫做‘算术’，由此可见，用数来计算、用数的计算来解决实际问题是数学的最终目的。
在小学阶段，学生用数来进行运算的能力又如何呢？每每与上数学课的老师在一起交谈的时候，对这一问题大家都表现出很无奈的样子，因为，学生不管是在平时的作业还是期末的考试，数学成绩老是考不好，甚至得分是在所考科目中是最低的，从历年来的试题分值配比来看，单是纯粹的计算题就是近30分，相当一部分学生在这个点上的分值只拿到五成，甚至更低，这就充分的说明学生在用数来计算上还有很大的问题。
如何提高小学生四则混合运算的能力，这成了摆在所有上数学课程的老师面前的一个问题，是大家必须想办法解决的一个问题，只有将这一问题解决了，师生的教学活动才得以健康的开展，学生的数学成绩才得以提高。
是什么原因使得学生的计算能力屡屡打折呢？近二十年的数学教学活动告诉我，造成学生四则混合运算能力不高的原因基于以下几个方面：一、数学这一学科它不像语文的课文有故事情节有可读性，也不像科学学科有探究性。
它的特点决定了它的枯燥和乏味，因此很多学生不喜欢学数学。
二是马虎、粗心大意。
实际上有的题学生不是不会做，而是要么数字写错要么运算粗心，对结果不加以验算等，致使计算的正确率低下；三是算理不明。
如括号外面是减号时，很多学生不知道括号打开后，里面的运算符号如何改变；四是口算能力差。
有的学生甚至连乘法口诀都记不住，所以计算出来的结果可想而知；五是不掌握运算定律。
主要是乘法分配律、减法和除法的运算性质。
而这三种运算定律在小升初的考试中是使用得最多的，这对使用简便方法来计算的题目无疑就会失分。
那么，怎样做才能提高小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手第一，培养兴趣兴趣是最好的老师。
因此，我们在日常计算的教学活动中要有意识的创设一些游戏活动，使学生在活动中体会到数学计算的乐趣，从而增强对数学的兴趣、激发他们对数学的爱好。
小学数学教学中怎样提高学生的四则运算能力
小学数学教学中怎样提高学生的四则运算能力发布时间：2021-04-21T05:08:00.555Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：董娜[导读] 在小学数学的学习中，计算是知识的重要内容之一，也是学生要掌握的基本能力。
只有掌握了良好的计算方法，保证计算准确率，才能让学生在学习的过程中掌握更多的知识，也能够保证学生拿到更高的分数。
由于很多学生在进行计算的过程中没有形成良好的习惯，这就导致了他们在运算时不仅浪费了大量的时间，也不能保证准确率。
培养学生的计算能力要从低年级抓起，因此，在进行小学数学计算能力培养的过程中，教师必须从基础开始做起，让学生能够夯实基础，这样才能够使学生终身受益。
董娜合肥市海顿学校 230000摘要：在小学数学的学习中，计算是知识的重要内容之一，也是学生要掌握的基本能力。
只有掌握了良好的计算方法，保证计算准确率，才能让学生在学习的过程中掌握更多的知识，也能够保证学生拿到更高的分数。
由于很多学生在进行计算的过程中没有形成良好的习惯，这就导致了他们在运算时不仅浪费了大量的时间，也不能保证准确率。
培养学生的计算能力要从低年级抓起，因此，在进行小学数学计算能力培养的过程中，教师必须从基础开始做起，让学生能够夯实基础，这样才能够使学生终身受益。
关键词：小学数学；四则运算；教学途径引言：四则运算是小学数学运算中十分重要的部分，它要求学生必须达到一定的熟练程度，并且灵活合理的运用运算技巧。
四则运算贯穿于学生在小学阶段学习的全过程，又为以后的学习打下坚实的基础。
因此，如何提高学生计算能力，对于教师来说是教学的重点，对于学生来说也是学习的重点。
本文结合目前小学数学计算教学中存在的问题，提出了建议。
一、培养学生的计算兴趣在以往的数学教学中，教师在进行计算教学时只是布置很多计算任务，让学生通过大量复杂的运算来进行经验的积累。
这会导致学生在计算时没有兴趣，也会导致学生频繁出错，不利于学生经验的积累和能力的提高。
五年级下册数学能力提升之四则混合运算技巧
五年级下册数学能力提升之四则混合运算技巧四则混合运算是数学中的基本运算之一，涉及到加法、减法、乘法和除法。
在五年级下册的数学学习中，提升四则混合运算的能力对于学生们来说非常重要。
本文将介绍一些提高四则混合运算技巧的方法，帮助学生们更好地应对相关问题。
一、整理思路在进行四则混合运算之前，首先要对题目进行整理和分类。
可以将题目中的运算法则、数值和单位等进行提取，然后进行归类和标记。
这样做可以帮助学生们清晰地理解题意，减少在解题过程中的混淆和错误。
二、运算顺序在进行四则混合运算时，学生们需要遵循正确的运算顺序。
根据数学的基本规则，乘法和除法的优先级高于加法和减法。
因此，在解题时应先进行乘法和除法的运算，再进行加法和减法的运算。
如果题目中没有明确指示运算的顺序，学生们可以自行添加括号来规定运算的优先级。
三、借位与退位在进行加法和减法的混合运算时，有时会涉及到借位和退位的问题。
学生们可以通过使用辅助运算符（如“+”和“-”）来帮助解决借位和退位的情况。
当进行减法运算时，如果被减数小于减数，则需要借位操作。
相反，当进行加法运算时，如果各位数之和大于等于 10，则需要退位操作。
四、注意运算符和运算数在进行四则混合运算时，学生们需要特别注意运算符和运算数的使用。
运算符包括加号“+”、减号“-”、乘号“×”和除号“÷”，运算数为数学问题中的具体数字。
在书写时，应注意运算符的排布和数与数之间的间隔。
特别是在进行长数列的运算时，可以适当添加竖直对齐的线条，以便更清晰地辨认数字的位置。
五、化整为零在进行四则混合运算时，遇到较复杂的公式和运算时，有时可以通过化整为零的方法简化操作。
这就是将数学问题分解成多个简单的小部分进行计算，再将结果合并得到最终的答案。
这种方法可以减少运算的复杂性，提高解题速度和准确性。
六、反复练习提高四则混合运算的能力需要不断地进行练习。
学生们可以通过做题来巩固所学的知识和技巧。
小学数学混合运算的学习技巧
小学数学混合运算的学习技巧
1.理解运算顺序：首先，理解并掌握四则运算的顺序是非常重要
的。
在没有括号的情况下，应该先进行乘法和除法运算，然后进行加法和减法运算。
如果有括号，则需要先计算括号内的运算。
2.熟练掌握基本运算：混合运算的基础是加、减、乘、除四种基
本运算。
因此，要熟练掌握这四种基本运算的运算方法和技
巧，确保计算准确。
3.练习典型题目：通过大量的练习，加深对混合运算的理解和掌
握。
可以选择一些典型的题目进行练习，例如含有多种运算符号的算式、含有括号的算式等。
4.注意运算符号和括号：在混合运算中，运算符号和括号是非常
重要的。
要注意运算符号的优先级和括号的作用，确保按照正确的顺序进行计算。
5.培养数学思维：除了掌握基本的运算方法和技巧外，还需要培
养数学思维，学会用数学方法解决问题。
例如，在解决实际问题时，可以将问题转化为数学模型进行计算。
6.利用工具辅助学习：在学习过程中，可以利用计算器、练习册
等工具辅助学习。
这些工具可以帮助我们更好地理解和掌握混合运算的方法和技巧。
总之，学习小学数学混合运算需要理解运算顺序，熟练掌握基本运算，练习典型题目，注意运算符号和括号，培养数学思维，并利用
工具辅助学习。
通过不断练习和总结，我们可以逐渐提高混合运算的准确性和速度。
如何提高小学生四则混合运算的准确性
○ 数学教学与研究
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浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力
浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力作者：夏华平来源：《教育周报·教育论坛》2019年第23期计算是数学的基础，在小学义务教学阶段，四则混合运算是教学大纲中的重要内容，贯穿于数学教学的始终。
本人在教学实践中发现，虽然老师足够重视，学生题做了不少，但计算错误率居高不下，导致学生考试丢分严重，直接影响教学质量。
结合自己的教学体会，就如何培养和提高小学生数学四则混合运算能力作如下思考。
一、学生计算中常见问题和原因分析通过多次观察部分学生演算过程，并与之交心谈心，发现学生在数学四则混合运算中，不同程度存在计算速度慢、正确率低的问题。
分析原因，主要有以下几个方面：（一）学习不主动，缺乏热情数学是小学生的重要基础课程之一，由于家长期望大、教学要求严，加之平时学习不够，一部分学生对数学产生畏学、厌学的不良情绪，导致学习效果不佳，成绩不理想。
有的学生甚至自暴自弃，破罐子破摔，而不想去做努力，导致学习欠账累计，成绩持续下滑。
（二）算理不清楚，基础较差部分学生基础知识不过关，四则混合运算的基本运算定律混淆;有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，加减口算不熟练，导致计算出错较多，解题速度慢。
再如，在教学小数加减法时，强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，把末位对齐变成小数点对齐的错误也频现。
（三）态度不端正，粗心大意部分学生粗心大意，有的把题上数字抄错了，有的把运算符号抄错了，有的漏抄了等，如将“÷”看成“+”，将“3”看成“8”;有的一味求快，导致运算错误，如单位未统一、用错公式或未理解题意中的隐含条件等。
更有甚者，把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。
（四）书写不规范，人为出错有的学生做题时，书写不规范，字迹潦草，导致数字变形，比如把数字写得6和0分不清，7和1分不清，在抄写的过程中，很容易出错。
二、数学计算教学的几点建议著名教育家叶圣陶说：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
如何提高学生小学数学四则运算能力
如何提高学生小学数学四则运算能力数学是一门重要的学科，也是学生们必须掌握的一门知识。
而四则运算作为数学的基础，对于学生的学习和发展至关重要。
但是，很多小学生在学习四则运算时，往往会遇到一些困难，难以做到应有的水平。
所以，如何提高学生小学数学四则运算能力，就成为了一个值得深入探讨的问题。
1. 培养学生学习计算的兴趣首先，培养学生学习计算的兴趣是十分关键的。
对于小学生来说，学习四则运算并不是一项容易的任务，他们需要在不断的练习中才能逐步掌握技巧和方法。
因此，让他们对计算感到兴趣，可以让学生更容易投入到学习中去。
如何培养学生的学习兴趣呢？除了老师们可以让学生在学习中体验到快乐和成就感以外，家长和学生自身也起着至关重要的作用。
他们可以通过安排适合自己的学习任务、为学生点赞、发现学习过程中的问题等方式，调动学生的学习积极性和兴趣，使其更加愿意学习四则运算。
2. 建立正确的计算方法和技巧学生在学习四则运算时，我们要教他们正确的计算方法和技巧。
首先，我们要为学生提供正确的计算方法和技巧，比如加减乘除的基本运算法则；其次，教学应该从简单到复杂，由浅入深，让学生掌握适当的基础，再逐步深入难度更大的内容；最后，老师应当注重讲解其中的规律及其独特性，让学生明白计算的本质和意义。
3. 建立正确的学习方法和思考方式除了基本方法和技巧以外，在学习四则运算时，还需要学生掌握正确的学习方法和思考方式。
这将有助于学生将所学的知识应用到实践中去。
如何建立正确的学习方法和思考方式呢？首先，学生应该掌握适当的学习规律，包括自己的学习风格、学习能力和时间安排等；其次，学生应该认真思考和总结，反思自己的错误，加强对知识的理解和应用；最后，学生应该适时检查自己的学习效果，及时调整自己的学习策略。
这些方法都是在学习四则运算中很重要的。
4. 提高学生计算的速度和准确性最后，提高学生计算的速度和准确性也非常关键。
在计算的过程中，学生应该加强注意力的控制，缩短计算时间，提高计算的准确性。
如何帮助小学生掌握数学四则运算
如何帮助小学生掌握数学四则运算数学是一门重要的学科，也是小学阶段的基础课程之一。
而数学四则运算作为数学学习的基础，对小学生的数学能力培养起着至关重要的作用。
然而，由于四则运算的抽象性和复杂性，很多小学生在学习过程中会遇到困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生掌握数学四则运算。
首先，建立正确的学习态度和兴趣是学习数学四则运算的基础。
数学四则运算需要一定的逻辑思维和耐心，而这些都需要在学习过程中培养和锻炼。
因此，家长和老师应该从小培养孩子对数学的兴趣，让他们认识到数学的重要性和应用价值。
可以通过一些趣味性的数学游戏和实际生活中的数学问题，激发孩子们的学习兴趣，让他们乐于接触和解决数学四则运算的问题。
其次，建立扎实的数学基础是掌握数学四则运算的前提。
小学生在学习数学四则运算之前，需要掌握基本的数学概念和计算方法。
例如，他们需要了解数字的意义和大小关系，掌握加减乘除的运算规则，以及一些常见的数学术语和符号。
因此，家长和老师应该在教学中注重基础知识的巩固和扩展，帮助孩子们建立起扎实的数学基础。
第三，采用多样化的教学方法和资源是提高小学生数学四则运算能力的关键。
每个孩子的学习方式和接受能力都有所不同，因此，家长和老师应该根据孩子的特点和需求，采用不同的教学方法和资源。
例如，可以通过口算训练、练习册、数学游戏、教学视频等多种形式来帮助孩子们理解和掌握数学四则运算的概念和方法。
此外，还可以利用互联网和电子设备上的数学学习资源，如数学软件和在线教育平台，为孩子们提供更加丰富和多样化的学习体验。
第四，注重实际应用和问题解决能力的培养是数学四则运算教学的重要目标。
数学四则运算不仅仅是一种计算方法，更是一种解决实际问题的能力。
因此，家长和老师应该在教学中注重培养孩子们的实际应用能力和问题解决能力。
可以通过一些实际生活中的数学问题和情境，让孩子们将数学四则运算与实际问题相结合，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，及时反馈和鼓励是提高小学生数学四则运算能力的重要因素。
高效提升小学数学四则运算能力
高效提升小学数学四则运算能力数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
而小学的数学四则运算是数学学习的基础，对于培养学生的计算能力和思维能力至关重要。
本文将从提高小学生数学四则运算能力的方法和技巧等方面进行探讨。
一、培养对数学的兴趣首先，要提高小学生的数学四则运算能力，必须先培养他们对数学的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，可能会觉得枯燥乏味。
因此，教师和家长可以通过创设情境、游戏等方式，将数学与生活实际相结合，增加学生的兴趣。
例如，可以利用日常生活中的问题，引导学生进行数学计算，使他们在实际应用中感受到数学的乐趣。
二、建立良好的数学基础要提高小学生的数学四则运算能力，首先要建立良好的数学基础。
小学数学的基础知识包括数字的认识、数的大小比较、数的加减乘除等。
教师和家长可以通过教学和辅导，帮助学生掌握这些基础知识。
同时，还可以通过举一反三的方式，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
三、掌握有效的计算方法在进行数学四则运算时，学生需要掌握一些有效的计算方法。
例如，加法可以通过数轴法、进位法等方式进行计算；减法可以通过借位法、补零法等方式进行计算；乘法可以通过竖式计算、分配律等方式进行计算；除法可以通过长除法、短除法等方式进行计算。
教师和家长可以通过示范和练习，帮助学生掌握这些计算方法，并逐步提高他们的计算速度和准确性。
四、培养良好的计算习惯良好的计算习惯对于提高小学生的数学四则运算能力至关重要。
学生应该养成认真审题、仔细计算、整洁书写等良好的计算习惯。
教师和家长可以通过示范和指导，帮助学生养成这些良好的习惯。
同时，还可以通过进行计算竞赛、布置数学作业等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的计算习惯。
五、进行足够的练习要提高小学生的数学四则运算能力，需要进行足够的练习。
练习可以帮助学生巩固所学的知识，提高他们的计算速度和准确性。
教师和家长可以根据学生的实际情况，设计一些适合的练习题，并逐步增加难度。
小学五年级数学下册能力提升数的四则运算技巧
小学五年级数学下册能力提升数的四则运算技巧在小学五年级的数学学习中，四则运算是一个重要的内容。
通过学习四则运算，可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
为了帮助五年级的小学生提高数的四则运算技巧，本文将介绍几种有效的方法和技巧。
一. 加法技巧加法是数的四则运算中最基础的一种运算。
在进行加法运算时，学生应注意以下几点：1. 加数的排列顺序不影响运算结果。
例如，4 + 2和2 + 4的结果都是6。
2. 利用变换律简化计算。
例如，7 + 3 + 5可以先计算7 + 5 = 12，再加上3，结果为15。
二. 减法技巧减法是数的四则运算中较为复杂的一种运算。
在进行减法运算时，学生应注意以下几点：1. 减法可以转化为加法运算。
例如，9 - 5可以转化为9 + (-5)的计算。
2. 用近似数进行估算。
例如，如果计算72 - 38，可以先估算出近似的数值，如70 - 40，然后再进行准确的计算。
三. 乘法技巧乘法是数的四则运算中比较复杂的一种运算。
在进行乘法运算时，学生应注意以下几点：1. 利用分配律简化计算。
例如，计算16 × 7可以先计算10 × 7 = 70，再加上6 × 7 = 42，结果为112。
2. 利用倍数关系简化计算。
例如，计算44 × 6可以先计算44 × 2 = 88，再乘以3，结果为264。
四. 除法技巧除法是数的四则运算中较为复杂的一种运算。
在进行除法运算时，学生应注意以下几点：1. 利用乘法运算简化计算。
例如，计算48 ÷ 4可以转化为48 × (1/4)的计算。
2. 利用倍数关系简化计算。
例如，计算56 ÷ 7可以先计算56 ÷ 8 = 7，再进行适当的调整，结果仍为7。
以上是一些小学五年级数学下册中能力提升数的四则运算技巧的介绍。
通过灵活应用这些技巧，学生可以提高计算速度和准确性。
为了更好地掌握这些技巧，学生还应多做练习题，加深对数学知识的理解。
小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力
小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力作者：李金香来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第08期摘要：数学的学习是以数字为基础，学生运算能力的高低在根本上影响着学生的数学能力。
小学阶段的数学知识内容比较的简单，四则运算是其中的主要组成部分。
小学阶段是学生智力成长的关键时期，也是各类学科学习的基础阶段，在小学数学教学工作中促进学生四则运算能力的提高，能够促使学生计算能力与运算效率得到有效的提高，对于后期学生对逻辑性较强的数学知识的学习有着非常重要的作用。
本文以小学六年级学段人教版教材为例，主要探究小学数学教学工作中学生四则运算能力的提高策略，仅供参考。
关键词：小学数学;四则运算能力;提高策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-034一、简单运算锻炼学生的快速计算能力学生运算能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师在引导学生提高四则运算能力时要从简单的数学运算开始，经过不断反复的练习从而逐步的增加运算难度，不断促进学生快速计算能力的提高[1]。
教师在正式的教学工作开始之前，可以利用口算作为教学内容的引导语。
小学阶段的学生因为自身各方面能力没有得到充分的发展，自控能力和自我调节能力比较差，因此在教学工作的开展过程中小学生很难将课下时间内的游戏思维转到课上的数学学习思维上。
针对这种情况，教师可以充分利用口算吸引学生的课上注意力，帮助学生实现不同思维间的转换，能够有效的促进学生学习效率的提高，也在一定程度上使得学生数字运算能力得到锻炼。
教师在开展教学工作时，要充分的结合学生的心理发展规律，增添教学内容的趣味性，能够有效的促进学生学习兴趣的提高。
小学阶段的简单运算所涉及的数字不大，并且解题过程比较的简单，因此教师可以组织学生开展“做题接龙”游戏，按照一定规律进行分组，小组内学生形成合作关系，小组之间形成竞争关系，相同难度、相同数量的数学运算题，最后用时少的小组获胜，从而能够较大程度上提高简单运算题目的有趣性，促使学生快速计算能力的有效提高。
小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力 熊雪芹
小学数学教学中如何提高学生的四则运算能力熊雪芹摘要：数学是以数字为主的学科，学生的计算能力尤为重要，在小学数学教学过程中，四则运算比重较大，是学习数学知识的基础，但是数学知识枯燥无趣，学生易产生厌学心理，所以要求教师掌握正确的教学方式，让小学生四则运算能力不段提升。
本文主要针对如何提高学生的四则运算能力展开讨论。
关键词：小学数学；提高；四则运算能力引言：小学教育是义务教育的初级阶段，该时期是学生智力开发和成长的基础阶段。
四则运算也是小学教学中非常棘手的问题之一，同时也是小学生很难接受的一部分重点知识，需要老师给予正确的指导，从而达到教学目的，下列是几种提升小学生四则运算能力的有效方法。
一、循序渐进锻炼学生的快速计算能力（一）初期的简单运算运算是一个过程，不能急于求成，学生应从最简单的口算开始学习，将简单的计算方式学会，逐步锻炼计算速度和正确率。
教师可以利用小学一年级数学教材中的第三章“加与减”中的“背土豆”来锻炼学生简单的四则运算能力，也可以利用该章节中“可爱的小猫”一节，求出“还剩多少鱼”，逐步引导孩子学习。
由于孩子年纪小，自控能力弱，大部分学生很难实现不同学科的转化，思维停留在上节课中或者下课的欢乐中，很难快速切换到上课状态，教师可以辅助孩子转化思维，在课前利用少量时间，进行“口算接龙小游戏”，准备简单的加减法，让孩子依次回答，或者抢答。
可以集中孩子的注意力，活跃课堂气氛。
同时也给了孩子独立学习的机会，锻炼孩子运算能力。
（二）后期的复杂运算伴随学生年龄增加，接受的知识逐渐复杂，素质教育要求教师在教学过程中增加难度和多样性。
所以教师在教学过程中教师可以采用游戏方式来进行教学。
教师可以采用“开火车”的方式，将难易适中的口算运用到游戏中。
将数学题写在黑板上，分成小组，学生进行回答，让不同的小组比较，计算数量最多，正确数量最多的一组获胜。
可以提高学生的积极性，集中注意力，有利于数学四则运算知识的学习。
“提高学生的四则混合运算能力”
浅谈如何提高学生四则混合运算能力计算是学生学好数学的第一步，良好的计算能力是今后学好系统数学知识的坚实基础，就像初学走路的婴儿，首先要培养他敢于迈开步子走路，不要人扶的勇气，这样今后才会走得更稳健、跑得更快、跳得更高。
那么如何提高学生的计算能力，让学生能“正确、迅速、灵活、合理”的进行四则混合运算呢？下面我就结合教学实际谈谈个人体会，供同仁们商榷。
一、培养口算能力，夯实基础1、掌握口算方法。
比如：凑十法来计算20以内的进位加法；用“做减想加”的方法来计算20以内的退位减法。
这适合于低年级的四则混合运算；像中高年级，可以用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算等等。
在混合运算中教给学生一些技巧，不断提高口算能力。
2、善于观察题目的特征，做形式多样的练习。
由于四则混合运算不像一些解决问题的题目那样有生动的情节，计算起来很枯燥无味、很难吸引学生的注意力，所以练习时只有采取形式多样的计算。
如：自算、互算、开火车算、情景算（出示幻灯片：小动物过河踩头、一个石头上一道四则混合运算题目等。
）二、熟记常用数据，提高计算速度在四则混合运算中学生只要熟记一些常用的数据，有利于学生的计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有利于学生较好的掌握计算的技巧、技能。
如：1、和、积为整百、整千的特殊数据（如65+35=100 55+45=100 25×4=100 125×8=1000 125×4=500 25×8=200等）2、常用的分数、小数、百分数的互化。
1/2=0.5=50﹪ 1/4=0.25=25﹪ 3/4=0.75=75﹪ 4/5=0.8=80﹪等实践证明，记这些数据，不仅能提高学生四则混合运算的速度和正确率，而且有利于学生对乘法结合律和乘法分配律的学习。
三、养成良好习惯，提高计算正确率。
学生在计算过程中出现的错误，大多是马虎、慌张、字迹潦草等不良习惯造成的，因此培养学生良好的计算习惯是提高学生四则混合运算能力的保证。
如何提高小学生四则混合运算的准确性
如何提高小学生四则混合运算的准确性摘要：小学是人们接受系统性学习的起端，该阶段是培养小学生们养成良好的学习习惯，激发及锻炼其逻辑思维能力，并通过各个方面对世界产生初步认知的重要阶段。
数学的学习是小学课程的重要内容，其中四则混合运算是对小学生思维逻辑的严谨性和敏捷性的锻炼，然而一些小学生认为该内容学习有难度，知识点比较枯燥和晦涩，从而抵触学习。
在教学过程中，教师需要以学生为学习主题，并提升学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，并结合现代化技术，运用多种方式提升小学生四则混合运算的准确性。
关键词：小学数学；四则混合运算；数学运算引言：数学是一门应用学科，其旨在通过数学符合和数学语言描述和研究事物逻辑，其与生活与社会发展息息相关。
数学的教学能够帮助小学生通过数字和图形、图像的方式抽象的认识和描述这个世界。
其中，使用数字及其四则运算，利用和、差、积、商的方式描述事物，是数学运算的基础，四则混合运算是将加、减、乘、除在同一计算式中综合的运算，是更符合现实事物运算状态的描述。
该运算是整个数学学习的基础内容，也是其他科目学习的基础。
学好四则混合运算及提高四则混合运算的准确性是夯实数学基础的重要内容，也是提升小学生思维严谨性、协调性和敏捷性的重要方法。
1四则混合运算的教学浅析1.1四则混合运算的意义小学数学教学中，涉及到加、减、乘、除运算。
其分别表示将几个数合并在一起得到的数即为和，此为加法运算；乘法运算即为将几个相同的数加在一起的简便运算。
而减和除的运算即为加与乘运算的逆运算。
四则混合运算是在运算两种或者两种以上的运算。
其遵守先乘除的运算后加减的运算规则。
四则混合运算是对计算方法的综合使用，能够让小学生深入的理解加减乘除的含义。
准确、快速的计算四则混合运算是小学生数学学习的重要内容，也是锻炼小学生思维严谨性和准确性的重要方法。
1.2小学运算常见错误分析分析小学生运算常见的错误发现，主要是因为计算过程粗心和运算生疏导致的。
小学生的混合运算提高班
小学生的混合运算提高班混合运算是数学学科中的一项基本技能，它涉及到加法、减法、乘法和除法的同时运用。
在小学阶段，培养学生对混合运算技能的掌握至关重要，可以帮助他们在解决实际问题时更加灵活和高效。
为了提高小学生的混合运算能力，开设混合运算提高班是一种很好的方式。
一、提高小学生的计算速度混合运算提高班的第一个目标是提高小学生的计算速度。
通过反复训练，学生可以更熟练地掌握运算符的使用，并能够在短时间内完成大量的计算题。
这不仅可以帮助他们在考试中更快地解答问题，还可以提高他们在日常生活中的运算效率。
二、增强小学生的逻辑思维能力混合运算涉及到多个运算符的组合，学生需要灵活运用各种运算法则和运算顺序。
通过混合运算提高班的学习，学生可以培养逻辑思维能力，加深对数学规律的理解。
这有助于提升学生在解决实际问题时的思考能力和分析能力。
三、拓宽小学生的数学应用领域在混合运算提高班中，老师可以结合实际生活中的问题，设计各种混合运算题目，让学生将所学的知识应用到实际情境中。
这样一来，学生不仅能够理解数学知识的实际应用意义，还可以扩大对数学的兴趣，激发他们学习数学的主动性。
四、培养小学生的自信心混合运算提高班的训练过程中，学生会面临一些难度较大的题目，但通过反复练习和解题思路的指导，他们可以逐渐攻克难关。
当学生在混合运算中取得进步和成绩时，他们的自信心也会得到增强。
这有助于他们在数学学习中保持积极态度，挑战更高难度的数学问题。
五、小学生混合运算提高班的教学方法在小学生混合运算提高班中，教师可以采用以下教学方法：1.理论教学与实际练习相结合。
教师可以首先讲解混合运算的相关知识和技巧，并通过例题演示如何进行计算。
然后，学生需要在课堂上进行大量的实际练习，巩固所学的知识。
2.个性化指导。
每个学生的数学水平和学习进度都有所不同，教师需要根据学生的实际情况，给予个性化的指导和辅导。
可以将学生分组进行训练，让他们互相合作、学习和进步。
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浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力
浅谈如何提高小学生数学四则混合运算能力
运算能力提高培养习惯这学期我听了不少数学课题研究的公开课，发现学生的数学四则混合运算能力比较低，不但计算速度慢，计算正确率也低。
通过观察学生演算过程，我分析原因有以下几个方面：一是学生缺乏简算意识；二是没有认真审题；三是抄写计算过程中不校对；四是计算过程不细心检查验算。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯”
针对学生出现的问题，结合自己多年来的数学教学实践，我认为应从以下几方面入手，来提高学生的数学四则混合运算能力。
一、要注重培养学生的简算意识
在教学中教师必须要求学生凡见到四则混合运本文由毕业论文网收集整理算题，首先头脑里就想，这道题能否简算，不要一见到题就急忙开始计算，平时课堂板演后要注重这方面的评价引导，要让学生感受到这样往往欲速不达，看起来自己动手比别人早，因方法不当计算过程比较复杂，速度反而比别人慢，结果还可能出错，事倍功半。
二、要注重培养学生认真审题的习惯
教师在平时教学中，要求学生在动手计算之前，必须认真审题，不要盲目地见题就算，要先看清运算符号，再看看数字有什么特点，能不能简算，能运用哪些运算律或运算性质进行简算，想清楚运算顺序，先算哪一步，再算哪一步，最后算什么，有必要可以在题上用铅
笔轻轻标一下运算顺序。
要让学生逐渐意识到，这样看起来费时，结果往往事半功倍。
三、要注重培养学生养成书写规范、每抄必校对的习惯
学生做题时，往往粗心大意，有的是把题上数字抄错了，有的是把运算符号抄错了，有的是漏抄了，有的学生做题时，书写不规范，字迹潦草，尤其是数字写得9和4分不清，6和0分不清，7和1分不清，在抄写的过程中，因自己看错导致抄错。
因此，教师平时要求学生四则混合运算题时，每抄写一步，，为防止此类问题的出现。
教师平时必须严格要求学生，要求每抄写一步，必须至少要校对一次，要把数字写规范，不得潦草，脱式计算书写格式要合乎规定。
四、要注重培养学生养成细心检查、坚持验算的习惯
一些学生做完数学题后，从来不检查，有些题本来可以通过学生自己细心检查、验算，能当时发现错误及时进行纠错的，俗话说智者千虑必有一失。
因此，教师应平时要求学生做四则混合运算时，每一步都要进行仔细检查、验算，想一想结果是否合理，要让学生认识到做四则混合运算题时，前面每一步计算出错，后面的计算都是做无用功，白白浪费时间，如果是在作业本上做，老师不允许涂改，还要再花费一定的时间擦洗，欲速则不达。
总言之，要提高小学生数学四则混合运算能力，必须重视对学生做题良好习惯的培养，同时还要认识到，任何良好习惯的培养都不是一朝一夕的事，贵在坚持，贵在严格要求。