人教版生物八年级上册5.5病毒 教案
人教版生物八年级上册5.5病毒教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：病毒感染对生物体及人类生活的影响。
2.学生围绕主题展开讨论，分享自己对病毒感染的认识和看法。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，总结病毒感染的影响及防治措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对病毒知识的学习兴趣。
3.教师强调病毒知识在日常生活中的应用，提醒学生关注病毒感染引起的疾病，增强健康意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中病毒感染的实例，提高学生的实践能力。
5.通过总结归纳，使学生对病毒知识有一个系统的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个生活中病毒感染的实例，分析病毒的传播途径、危害及防治措施。要求不少于300字，以书面形式提交。
2.设计一份关于病毒知识的手抄报，内容包括病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
4.通过实验、观察、思考等实践活动，使学生掌握科学研究的基本方法，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发他们学习生物的兴趣，增强学生的求知欲。
2.使学生认识到病毒与人类生活的紧密联系，关注病毒感染引起的疾病，提高健康意识。
3.通过学习病毒的生命活动特点，培养学生尊重生命、关爱生命的情感，增强环保意识。
5.5病毒优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.将学生分成小组，每组选择一个病毒作为研究对象，进行调查、研究和展示。
2.鼓励学生相互合作、分享资源和观点，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
3.组织小组展示和讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作和表达方面的优点和不足。
5.5病毒优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册的“5.5病毒”，病毒作为微生物的一种，对于学生来说既熟悉又陌生。他们可能听说过病毒，但对其结构、生活特点和与人类生活的关系等方面的认识较为模糊。针对这一情况，我设计了以下教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解病毒的相关知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。
2.鼓励学生相互评价，提出建设性的意见和建议，培养学生的批判性思维和自我改进的能力。
3.组织学生的自我评价和同伴评价，让学生从多个角度获得反馈，提高他们的自我认识和改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒的图片，引发学生对病毒的兴趣和好奇心。
2.提出问题：“你们对病毒有什么了解？病毒是什么样子的？”引导学生思考和分享自己的知识。
整个教学过程中，注重发挥学生的主体作用，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握病毒的相关知识。同时，注重培养学生的探究精神和实践能力，提高他们的生物学科核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握病毒的结构特点，包括病毒的结构组成和繁殖方式。
2.了解病毒的生活特点，如寄生的生活方式和与宿主的关系。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。
八年级生物上册 第五章 病毒教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册生物教案
课标 教材 分析
细胞内的物质，制造出新的病毒 依据课标和教材分析确定次重要概念 1.病毒分布广泛，会引发各种疾病，对人类的生活造成极大的危害 2.人类在研究病毒的过程中，也取得可喜的成果。如研制出疫苗可以预防疾病
2. 支撑概念理解的事实性知识有哪些？
①教材的图片和资料
②课外资料
3 支撑概念理解的事实性材料有哪些？
帮助学生建构 重要概念，了解 病毒的结构。
三、病毒的结 构和繁殖
试着用类比的方法用身边熟悉的两个 事物比较病毒与细胞的大小。（篮球 和摩天大厦）
小组合作学习，完成学案卷填空。 承上启下 病毒：没有细胞结构，由蛋白质
外壳和内部遗传物质组成。
理解重要概念
模型制作
视频再次强化 重要概念
（小组合作
探究）
提供学案卷和资料，引导学生自主探
word
四、病毒的种 模型演示病毒繁殖过程。
类 （小组合作
视频：病毒的结构和繁殖
学生畅所欲言。
探究）
观察思考，分析理解 病毒寄生在其他生物的细胞内。呈现
表格按照寄生的细胞类型分为：
五、病毒与人 类生活的关
动物病毒、植物病毒、细菌病毒 引导学生根据学案卷的资料介绍，将
学生谈本节课的收获 巩固知识
系
常见的几种病毒进行分类；
究学习认识病毒的结构。 观察分析理解
演示教师制作的简易病毒结构模型；
启发，引导学生尝试制作模型
（对学生猜测给予鼓励性的评价）
过渡：病毒不具有细胞结构如何实现
增殖，不断地去繁殖呢？
小组合作探究，根据学案卷资料
将几种病毒进行分类
2/4
应用概念；
病毒对人类的 危害，可引发各 种疾病，同时也 有有利的一面，
《病毒》教学设计
2、展示一组数据：病毒与细菌的对比；
病毒只能用纳米表示
3、展示课本上的三幅病毒图片，初步观察病毒的形态；
4、展示学生比较熟悉的几种其他病毒的形态。
学生观察图片
学生分析数据
学生拿出尺子，感受1毫米的一百万分之一，即纳米的长度。
学生观察，回答
学生观察，感受，得出：病毒的形态多种多样。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程
一、导入
1、大屏幕背景展示病毒图片，然后播放“艾滋病公益广告—-红丝带”视频。
2、问：同学们，红丝带代表人们对那类人群的关爱？
3、问题导入：那艾滋病是由什么引起的呢？
4、艾滋病被称为世纪瘟疫，为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织将每年的12月1日定为世界艾滋病日。那病毒到底是一种什么样的病原体？它为什么能引起让我们如此恐慌的疾病？这节课咱们就一起走进病毒的世界，揭开它神秘的面纱。
6、病毒离开活细胞是否就意味着死亡？
教师对学生的回答做出补充和评价：病毒是一种特殊的生物。
学生回答：细胞核、细胞质、细胞膜。
学生阅读教材，分小组认识病毒的结构之后贴标签：将附有结构名称的标签贴在病毒的相应位置，然后组装。
小组代表上讲台在实物投影仪下展示三种病毒的结构。
学生总结，完成等式：蛋白质外壳+遗传物质=病毒的结构。病毒无细胞结构。
2、教师对学生的回答进行评价。
学生快速浏览教材P90，回答：分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
学生将自己已知的病毒进行归类。
按一定的标准，对研究对象进行分类，是科学研究中重要的方法，让学生初步了解生物分类。
生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计
生物人教版八年级上册《病毒》的教学设计第五单元第五章《病毒》教学设计一、教材分析本章节是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。
“生物圈中的其他生物”是继“生物圈中的人”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。
在学生研究了有细胞结构的生物之后，再研究病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识。
本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。
对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的研究，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
二、学情分析近期学生通过电视、网络等途径会大量摄入关于XXX这种疾病的信息，也渐渐知道了这种疾病是由埃博拉病毒引起的，由此学生可能会认为病毒对人类是有害，病毒仅仅对人类有害吗？病毒对人类有用吗？关于病毒的大小、结构、种类以及日常生活中还有哪些疾病是由病毒引起的，这些都是学生疑惑不解的问题，带着这些疑问我将引导学生进行新课的研究。
3、讲授目标1、常识与技能目标：1）描述病毒的主要特征；2）举例说出病毒与人类生活的关系；2、进程与方法目标：1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。
2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。
3、情感态度与价值观目标：1）通过病毒发现的科学史，认同手艺进步对于科学研讨的促进作用；2）关注病毒与人类生活的关系。
四、教学重点1、病毒的首要特性；2、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：病毒的首要特性。
六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入请学生小组展示课前相关小组展示培养学生收集搜集的关于近期暴发的资料。
资料、分析资料的禽流感情况。
本领，施展学生的提问]引起禽流感的学生思考并回主动性，激发学生元凶是谁？答：禽流感病毒。
八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》一、教学目标（核心素养）1.科学观念：学生能够理解病毒的基本结构、生活史及其对生物体的影响，形成对病毒的科学认识。
2.科学思维：通过分析病毒的特点和案例，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，理解病毒在生态系统中的角色。
3.科学探究：激发学生对生物学特别是病毒学领域的兴趣，鼓励他们关注科学前沿，探索未知。
4.社会责任：增强学生的健康意识，了解病毒传播与防控的基本知识，为公共卫生安全贡献自己的力量。
二、教学重点•病毒的基本结构和生活史。
•病毒对生物体的影响及其防治方法。
三、教学难点•理解病毒非细胞生物的特性及其复制过程。
•分析病毒在生态系统中的复杂作用。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含病毒结构示意图、病毒复制过程动画、病毒与宿主细胞相互作用的图片等）。
•相关科学文献或网络资源，介绍病毒学研究的最新进展。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示病毒的结构和复制过程。
•案例分析法：选取典型病毒案例（如流感病毒、新冠病毒等），引导学生分析病毒的传播途径、危害及防控措施。
•讨论交流法：组织学生分组讨论病毒在生态系统中的作用及其对人类社会的影响。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：通过讲述近期流行的病毒性疾病（如流感、COVID-19等）及其对社会生活的影响，引发学生的兴趣和关注。
•设疑导入：提问：“病毒是什么？它们是如何影响我们的生活的？”引出本节课的主题。
2. 新课教学•病毒的基本结构：•展示病毒结构示意图，介绍病毒的主要组成部分（如核酸、蛋白质外壳等）。
•强调病毒作为非细胞生物的特性，即它们不能独立进行生命活动，必须寄生在活细胞内。
•病毒的复制过程：•播放病毒复制过程的动画，详细解释病毒如何侵入宿主细胞、利用细胞机制进行复制并释放新的病毒粒子。
•引导学生思考并讨论病毒复制过程中可能遇到的挑战及应对策略。
生物人教版八年级上册第五章《病毒》教学设计、教学反思及导师点评
第五章病毒教学设计一、设计思路要使学生全面发展，就必须倡导探究性学习，促进学生实现学习方式的转变。
本节课采用“学案导学”的模式开展教学，充分发挥学生的主体性，努力为学生搭建自我展示的舞台，让学生在积极参与和主动学习的过程中掌握了知识、发展了能力。
同时，利用多媒体手段，将抽象的知识化为直观，便于学生理解。
注重课堂教学与生活实践的联系，增强学生学以致用的能力。
同时，根据学情及小班化教学特点，教师要关注全体学生，尤其对学困生要进行针对性的指导。
努力创设民主、平等、和谐的氛围，适时给学生情感激励，让学生充满自信，积极参与。
二、教学分析1.教学内容分析本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。
教材在介绍了动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。
在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生认识到生物多样性的存在。
本节课教学旨在帮助学生建构病毒没有细胞结构，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成，不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进行繁殖的重要概念。
2.学情分析本节课的教学对象为我校八年级学生。
在知识储备方面，八年级的学生具有了细胞结构，单细胞生物等方面的知识，思维和学习能力也得到一定发展，但对病毒的形态结构、生命活动的知识难以理解，尤其是对病毒的非细胞结构存在疑惑，具有较高的学习兴趣。
在能力储备方面，我校学生基础差，优生人数少，大部分学生在语言表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力方面有所欠缺。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料等比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
3.教学条件分析病毒结构微小特殊，教师在课上可引导学生直接动手实践，拼装病毒模型。
同时，要充分发挥多媒体教学的优势，将抽象的内容具体化。
也可利用ppt中的图片、动画等信息，化难为易，利于学生学习。
4.教学重点与难点分析（1）教学重点:①病毒的结构和生活。
②病毒与人类的关系。
（病毒是生命世界中迄今发现最小，也是人类最难以驾驭的一类生物。
人教版八年级上册生物5.5病毒说课稿
3.学生在课后实践活动中的积极性可能不高。
应对措施：
1.针对学生的理解难点，通过举例、图解等方式进行详细讲解，加强学生对知识点的理解。
2.设计更多具有趣味性的互动环节，提高学生的参与度。
3.课后及时与学生沟通，了解他们在实践活动中的困难，给予指导和鼓励。
3.实践活动：布置课后调查病毒性疾病、制作病毒知识宣传海报等实践活动，让学生将所学知识应用于实际。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我总结：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，分享学习心得。
2.同伴互评：组织学生互相评价，发现他人的优点和不足，学会相互尊重和取长补短。
人教版八年级上册生物5.5病毒说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册生物第五章第五节，主要教学内容为病毒的结构、生活特点和与人类的关系。这一节内容在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对前面所学微生物知识的延伸，也为后续学习免疫、传染病等内容打下基础。本节课的主要知识点包括：病毒的结构特点、繁殖方式、与人类的关系以及病毒在自然界中的作用。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习病毒相关知识，完成课后练习题，巩固所学内容。
2.撰写病毒相关小论文或制作病毒知识手抄报，提高学生的写作和表达能力。
3.调查病毒性疾病，了解病毒在生活中的实际应用。
作业的目的是：帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力，培养学生的独立思考和创新能力。同时，通过作业的完成情况，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
人教版八年级生物上册《第五章病毒》教案
第五章病毒一、教学目标(一)知识方面1．描述病毒的主要特征。
2．举列说出病毒与人类生活的关系。
(二)技能方面运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
(三)情感态度与价值观方面1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。
2．关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2．教学难点病毒的主要特征三、教学设计思路在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。
本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。
教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。
四、教学准备布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡交流。
准备多媒体课件。
五、教学过程总结假如让你用几句话给小学生讲—讲什么足病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍?教师完善板书。
回答问题梳理、归纳。
六、板书设计第五章病毒作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
5.5 病毒 ( 教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.5 病毒教学设计一、教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五章的内容。
本节课要求学生在已经了解了细菌和真菌的基础上，掌握细菌、真菌的分布、结构和作用进行的，通过对病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术和社会的关系，教师在教学中要给予重视。
二、教学目标1.知识与能力（1）描述病毒的大小、形态，正确区分各种病毒。
（2）描述病毒的结构组成。
2.过程与方法通过观察、比较和讨论，培养学生的观察能力、发散思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和辩证看待事物的观点。
三、教学重难点1.病毒的主要特征。
（重点）2.病毒的结构、病毒的生活。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情社会热点导入：《2020年全国抗击新冠病毒肺炎表彰大会》新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），简称“新冠肺炎”，世界卫生组织命名为“2019冠状病毒病”，是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎，回顾我国抗击疫情的先进经验和取得的成绩。
（展示视频）（二）病毒的发现——明确教学目标1.伊万诺夫斯基的实验过程（PPT展示）说明引发烟草花叶病的病原体比细菌还小，将其命名为“滤过性病毒”。
培养学生的观察、分析能力。
生物学史教育，了解病毒的发现过程。
认同科学的发展离不开技术的进步。
2.在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种多样的，它们比细菌小得多，只能用纳米来表示它们得大小。
形象的认知病毒的大小。
把抽象的繁殖过程变得具体清晰，帮助学生理解。
激发学生思考，突出重点。
培养学生的分析、推理能力。
为学习病毒的结构埋下伏笔。
3.讨论：观察电子显微镜下各种病毒的形态，这些病毒能够侵染动植物细胞使动植物患病，根据已有知识你能分析出病毒的生活方式吗？如果将这些病毒分类，你觉得应该怎样去分？答：寄生生活。
人教版八年级生物上册第五章病毒说课稿
3.教学内容较多，时间安排可能不够合理。
应对这些问题，我将采取以下措施：
1.利用动画、模型等教学资源，帮助学生形象地理解病毒繁殖过程。
2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现，如提问、讨论、作业等。
2.课后访谈，了解学生对病毒知识的掌握程度。
3.分析学生的作业和测试成绩，评估教学目标的达成情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学内容的趣味性和易懂性。
2.针对学生的学习难点，设计专门的辅导和巩固练习。
3.加强课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂互动中来。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握病毒的形态结构、分类、繁殖过程及其与人类生活的关系；培养学生运用生物学知识解释生活中病毒相关现象的能力。
2.过程与方法目标：通过观察病毒图片、模型，分析病毒的特点，使学生学会运用观察、比较、归纳等方法进行生物学学习；培养学生合作学习、交流表达的能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于病毒知识的手抄报，要求涵盖病毒的形态结构、分类、繁殖过程及其与人类生活的关系。
2.撰写一篇关于病毒与人类生活关系的短文，字数在300-400字左右，要求表达清晰，观点明确。
3.收集生活中关于病毒防治的实例，分析其原理，并与同学分享。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点和重点内容。
5.5病毒教案(表格式)人教版生物八年级上册
比如新冠病毒识别侵染黏膜细胞，破坏人的呼吸系统。
戴口罩预防感染。皮肤细胞就不会被侵染艾滋病毒专门侵染人的免疫细胞，破坏人的免疫系统
有的能和细胞膜上的糖蛋白发生作用，能促使细胞膜打开。使病毒吸附和感染宿主细胞
八年级生物学集体备课教案
执教者
课时安排
1课时
课型
新授
单元课题
第五章 病毒
主
备
人
教学目标
1、说出病毒的发现、种类、结构和繁殖、与人类的关系。
2、通过模型制作培养学生的实践能力，同时加深学生结构功能观的理解
3、培养学生对健康负责珍爱生命的社会责任
重点
病毒的结构
难点
病毒的繁殖
教学过程
教学策略
设计意图
个性补充
【探究二】病毒的生物属性
病毒的结构、繁殖
1．经过一百多年的发展，我们现在对这么小的病毒有了较为详细的了解，现在就让我们站在巨人的肩膀上认识病毒。（向学生展示电镜下的病毒图片以及模式图，不同的病毒图片），请同学们结合已学生物（植物、动物、细菌、病毒）细胞结构图，说一说病毒结构有何特点2．请同学们根据自己对病毒的认识制作病毒模型（制作要求如上）
教师活动
学生活动
【新课导入】
慧眼识“株”
1．请同学们观察上图，哪个植物是正常的哪个是患病的？（烟草花叶病毒病烟草和正常烟草图片对比图）
这个植株的病叫烟草花叶病
2．请同学们思考：同等水肥条件下，造成植株不健康的可能 原因？
3．3．给你一个各类材料均由的实验室，如何证明你的猜想？（请同学们写下来，两分钟）4．病毒是否可以进行培养呢？要培养它首先我们要认识他，今天我们学习病毒的相关知识，然后再来解决病毒是否能培养的问题。
人教版生物八年级上册5.5《病毒》授课教学设计
3.教师进一步提问：“那么，病毒究竟是什么？它与我们已知的细胞生物有什么不同？它又是如何引起疾病的呢？”
4.通过这些问题，教师激发学生的探究欲望，为新课的学习营造积极的学习氛围。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，教师将系统地介绍病毒的概念、特征、分类和繁殖过程。
在教学过程中，注意培养学生的批判性思维，鼓励学生对病毒相关现象进行思考、质疑，提高学生的科学素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，因材施教，使每个学生都能在学习病毒这一章节中取得进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的基本概念、特征和分类，特别是病毒与细胞生物的区别。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解病毒的基本概念、特征和分类。
3.合作探究：分组讨论病毒的繁殖过程，引导学生探讨病毒如何侵入宿主细胞、复制遗传物质和释放新病毒。
4.知识讲解：教师针对病毒引起的常见疾病、疫苗和抗病毒药物等方面进行讲解。
5.实践活动：设计实验，让学生观察病毒感染细胞的现象，加深对病毒繁殖过程的理解。
学生在学习病毒相关知识时，可能会对病毒的繁殖过程、病毒与人类生活的关系等方面产生疑问。针对这种情况，教师应充分调动学生的好奇心和求知欲，通过生动形象的图片、视频资料，引导学生主动探究病毒的奥秘。此外，学生在生活中可能对疫苗、抗病毒药物等方面有所了解，但缺乏系统性的认识，教师需引导学生将这些零散的知识整合起来，形成完整的知识体系。
（三）学生小组讨论（500字）
在小组讨论环节，教师将组织学生就病毒的相关知识进行交流与合作。
1.教师将学生分成小组，每组选择一个病毒性疾病进行深入研究。
5.5病毒优秀教学案例人教版八年级生物上册
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的特点、生活方式及其与人类生活的关系。
2.强调病毒在自然界和人类生活中的重要性，提醒学生关注病毒性疾病预防和控制。
3.总结疫苗的作用原理，以及如何在生活中预防病毒性疾病。
（五）作业小结
（三）小组合作
1.分组讨论病毒的结构特点，培养学生合作探究的能力。
2.合作展示病毒与宿主之间的关系，培养学生的沟通表达和批判性思维。
3.设计病毒预防策略实践活动，让学生在合作中解决问题，提高实践操作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的特点、生活方式及其与人类生活的关系。
2.让学生反思自己在课堂上的学习过程，发现自身潜能，提高自我认知。
3.认识病毒在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，能够举例说明。
4.理解疫苗的作用原理，了解病毒性疾病预防和控制的科学方法。
（二）过程与方法
1.通过观察病毒结构模型，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用多媒体技术，引导学生主动获取病毒相关知识，提高信息素养。
3.分组讨论病毒与宿主之间的关系，培养学生的合作能力和批判性思维。
1.布置作业：要求学生绘制病毒结构示意图，巩固病毒的结构特点。
2.布置作业：让学生撰写一篇关于病毒与人类生活的短文，深入思考病毒在生活中的作用。
3.布置作业：让学生调查一种病毒性疾病，了解其病原体、传播途径和预防措施。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在授课过程中，我将详细讲解每个部分，注重引导学生主动探究、积极思考，提高他们的生物素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能在课堂上获得全面提升。通过本节课的教学，使学生不仅掌握病毒的相关知识，还能运用所学知识解决实际问题，培养他们关注社会、关爱生命的情感态度与价值观。
八年级生物上册5.5《病毒》说课稿(新版)新人教版
（1）PPT：制作精美的PPT，展示病毒的结构模型、病毒繁殖过程的动画以及相关实例，帮助学生更好地理解病毒的相关知识。
（2）视频：播放病毒繁殖过程的视频，让学生直观地了解病毒的繁殖方式。
（3）在线工具：利用在线工具，如病毒结构模型制作软件，让学生动手制作病毒结构模型，提高学生的实践操作能力。
（3）病毒与人类生活的关系：病毒可以引起人类疾病，如流感病毒、新冠病毒等；同时，病毒也有应用于基因工程、疫苗研发等领域。
2.教学难点：
本节课的难点主要是学生对病毒形态结构的理解和病毒的繁殖方式。具体包括以下几个方面：
（1）病毒形态结构的理解：病毒是一种非细胞性的微生物，其形态结构与细胞有很大的区别。学生可能难以理解病毒没有细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳的特点。
当堂检测：
1.病毒的结构特点是什么？
2.病毒的生命活动方式是什么？
3.病毒与人类生活的关系是什么？
4.请简要描述病毒引起的病和病毒在生物技术中的应用。
5.请用一句话概括病毒的特点。
6.请用一句话概括病毒与人类生活的关系。
7.请用一句话概括病毒的生命活动方式。
8.请用一句话概括病毒的结构特点。
9.请用一句话概括病毒引起的疾病和病毒在生物技术中的应用。
教学方法与策略
1.教学方法：
针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、互动讨论法和实验法等多种教学方法。
讲授法：主要用于向学生传授病毒的基本知识，如病毒的结构、生命活动方式以及与人类生活的关系。通过讲解，使学生对病毒有全面的认识。
互动讨论法：在讲授过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享对病毒的理解，互相提问，以激发学生的思考，提高学生的参与度。
作用与目的：
5.5病毒(优秀教学案例预习导学)(教学)八年级生物上册(人教版)
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，掌握病毒的基本组成和生命活动方式。
2.掌握病毒的分类和与人类生活的关系，了解病毒在自然界中的作用。
3.能够运用病毒的相关知识，分析生活中的病毒现象，提高学生的应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察病毒模型，显微镜观察病毒照片，增强学生对病毒结构的理解。
3.培养学生勇于探索，积极思考的科学精神，遇到问题能主动寻求解决办法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：收集有关病毒的图片、视频等资料，制作多媒体课件。
2.课堂导入：通过展示病毒感染细胞的动画，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.情境模拟：让学生扮演病毒、细胞等角色，进行情境模拟表演，增强学生对病毒生命活动的理解。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生绘制病毒结构示意图，撰写病毒相关的小论文。作业小结的方式，能够巩固所学知识，提高学生的实践能力和写作能力。同时，教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示病毒感染细胞的动画，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。这种情景创设的方式，使学生能够更加直观地理解病毒的生活习性，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师设计了系列递进式问题，引导学生积极思考，培养学生的问题解决能力。通过问题导向的方式，学生能够更加深入地理解病毒的结构、生活方式以及与人类生活的关系。
1.教师将学生分成若干小组，每组分发病毒模型、显微镜等实验器材。
2.学生通过观察病毒模型、显微镜观察病毒照片等，加深对病毒结构的理解。
3.小组讨论病毒的生活方式、繁殖方式以及与人类生活的关系。
4.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
人教版八年级上册5.5《病毒》说课稿
《病毒》说课稿大家下午好！今天我说课的题目是：病毒。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法以及教学过程六个方面来进行说课。
首先，教材分析. 《病毒》是第五单元生物圈中的其他生物中第五章的内容，这一章的内容是对前面四章知识的延伸和提高，是对第一单元第一章《生物的特征》的呼应，同时也为学生对生命诞生的认识和理解埋下伏笔。
本节内容所学习的病毒是学生学习生物体的最特殊的一种形式且与生活联系非常紧密。
因此，在教材中占据重要的地位。
其次，教学目标分析。
主要有三部分：第一，知识目标：说出病毒结构和细胞结构的差异；能识别病毒种类；知道病毒和人类的关系。
第二，能力目标：通过讲述病毒的发现历程，提高学生分析和解决问题的能力；学生自主收集、整理有关病毒的信息，培养获取和运用信息的能力。
第三，情感目标：关注病毒与人类的关系；认同病毒可以造福人类、保护环境；树立健康的生活态度和辩证唯物主义观点。
接着，教学的重难点。
本次课的教学内容包括病毒的发现、种类、结构与生活，以及病毒与人类的关系四个方面。
其中，教学重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，并了解病毒与人类的关系。
由于学生对病毒是一类没有细胞结构的生物的了解还只停留在理论基础上，并不能从结构等方面进行分析论证。
因此，病毒的形态结构及其生命活动特点成了本堂课的教学难点。
第四，学情分析。
学生知道病毒没有细胞结构，但不能说出原因，容易混淆病毒和细菌，但对本节课涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已有一定的感性认识，而对病毒引起的传染病却知之甚少。
第五，教学方法与学法。
教无定法，但宗旨是围绕以学生为中心，采用启发式谈话法、讨论、任务驱动等方法。
培养学生学会学习，具备独立思考分析问题的能力。
本节课贯穿观察和讨论，主要运用“导学互动”教学法和提问方式相结合，讲授方法与启发式谈话法相结合，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到微观世界和人类密切的关系。
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第五单元第五章病毒教学设计
一、教材分析
这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。
“生物圈中的微生物”是继“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的动物”之后安排的课程，教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。
在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。
本节课的主要内容包括病毒的发现史、种类、结构和生活及与人类生活的关系。
本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提，在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。
同时，应注意病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛，又营寄生生活，离开细胞后的生存能力很弱，给人类的身体健康和生活带来了极大危害，在生活中应注意养成良好的生活、卫生习惯，如定期消毒，勤洗手等，杜绝病毒的传播。
本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对动植物、细菌和真菌这些有细胞结构的生物的形态、结构、生命活动等有了较系统的认识，已经初步学会了观察、分析、比较等科学方法，具备顺利地学习本节部分内容的知识和能力基础。
在今天这样的信息时代，学生通过网络等渠道认识了艾滋病、禽流感、非典等疾病，他们对本节课涉及到的有关病毒与人类生活的关系，在生活中已有一定的感性认识。
但是有关病毒的形态结构、生命活动的知识，学生并无系统的、全面的认识。
另外，对于病毒与人类的关系，我们要用辩证的观点进行分析，在这一方面，学生的认识有待进一步提高。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）描述病毒的主要特征；
（2）举例说出病毒与人类生活的关系；
2、过程与方法目标：
（1）运用多种方式收集查找有关由病毒引起的疾病的信息资料，并进行汇报交流。
（2）分析资料了解病毒与人类的关系，明确病毒对人类既有有害的一面，也有有利的一面。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用；
（2）关注病毒与人类生活的关系。
四、教学重点
1、病毒的主要特征；
2、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：
病毒的主要特征。
六、教学准备
布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课上交流。
七、教学过程
毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
病毒与人类生活的关系
阅读教材91-92页
内容，了解病毒与人
类生活的关系。
[提问]
你知道有哪些人
类或动物的疾病是
由病毒引起的？
评价学生的回答，
介绍由病毒引起人
类或动物的一些疾
病；由病毒引起植物
的一些疾病，展示病
毒的危害性。
[设疑]
病毒对人类都是
有害的吗？人类在
哪些方面利用了病
毒？
评价学生的回答，
介绍人类对病毒的
利用。
阅读、思考、
回答。
培养辩证思
考问题的能力。
课堂小结展示课件：课堂小结与老师一起
总结回顾。
树立整体的知识结构。
八、板书设计
第五章病毒
一、病毒的发现
二、病毒的结构特点：
1、非常小
2、没有细胞结构
3、由蛋白质的外壳、遗传物质组成
三、病毒的生活和繁殖：在活细胞内寄生，靠自我复制繁殖
四、病毒的种类：植物病毒
动物病毒根据寄生的细胞不同进行分类
细菌病毒（噬菌体）
五、病毒与人类生活的关系
九、教学反思
本节的主要内容是认识病毒的主要特征以及它们与人类生活的
关系，除了知识目标外，本节内容中的素材还有利于进行情感态度与价值观的渗透，引导学生辩证地看待病毒与人类生活的关系。
本节内容与我们生活实际联系密切，学生热情度较高，参与度也较高。
通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。
1、通过当前流感疫情在各地蔓延，顺利导入本课课题。
2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。
并激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。
在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细菌的生活，通过
比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。
3、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬它有利的一面以更好的为人类所服务。
增强了学生科学辨证的意识。
本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足：
1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。
2、病毒在基因工程中的应用没有解释清楚，学生有些糊涂。
3、课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。