人教版七年级上册(部编版)第8课《世说新语二则—咏雪》教案
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3. 大家的想象力都很丰富，其实啊，比喻只要抓住两个不同事物的相似点，那么比喻就没有对错之分，但是比喻是有好坏之分的。
二、初步感知
1. 请同学们翻开课本到这一页，这是一篇文言文，首先我们来检查一下同学们的预习情况，（PPT出示字词）请同学们读一读。
（明确：（1）骤zhòu 骤在这里是什么意思，学习文言文要充分利用注释。急、大的意思，有个词叫暴风骤雨，这里的骤也是这个意思。
本次教学基本完成了教学任务，对教学重难点都做了点拨。由于是七年级学生，所以在学习文言文时，要加强对句读的指导，把握句子停顿和节奏。在释义部分，请学生结合注释掌握重点字词。但是在文言文特殊句式方面并没有展开来讲，例如“何所似”，这是一个宾语前置句，这个方面要加以改进。同时，在文章的翻译上，可以系统地教他们翻译方法，如留、补、换、改、删，如此学生就能融会贯通了。在课文的拓展上，引入了《乌衣巷》，当时粗略带过，若能加上讲解会更好。
教学重点：
1.借助注释疏通文意，了解古今异义词
2.把握停顿，读准节奏
教学难点：
1.感受古人的生活情趣和文化修养
2.探究两个比喻，学会如何写出形神兼备的比喻
教学方法：朗读法，讨论法，讲授法
教学过程：
一、兴趣导入
1.同学们，今天我们学习的课文是《咏雪》(板书课题)，选自世说新语，编者刘义庆。咏雪，顾名思义，这是写雪的文章。自古以来，雪以其千姿百态、洁白晶莹的特点激发了无数文人的灵感，也留下了许多脍炙人口的咏雪佳句，下面请同学们来说一说你知道的咏雪佳句。
（2）差chā ，大体。 （3）即 jí，就是。
（4）俄而：不久，一会儿。 ）
2. 那我们再来看看课文中是否还有疑问的地方（PPT出示全文，重点字词加横线），请一列同学起来翻译加横线字词。
（明确：何：什么 ； 似：像 ； 拟：相比 ； 因：凭借 ）
2. 除了字词，文言文的朗读也很重要，有没有同学想试一试。（生读）
（明确：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
北国风光，千里冰封，万里雪飘
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台
......）
2. 同学们课外阅读都很丰富，学习语文一定要注意课外积累。不知道同学们有没有发现，很多咏雪的佳句都运用了比喻的修辞手法，那么，如果是你面对纷纷扬扬的白雪，你会把雪比作什么呢？
（明确：棉花、鹅毛、面粉、蒲公英等）
他读得怎么样啊？有没有同学愿意来点评一下？
(明确：指导句子内部停顿，尤其第一句和最后一句（PPT出示全文停顿））
3. 我们来一起读一下课文。
三、品析课文
1. 之前我们讲到比喻，文中也有两个比喻，我们来看一看（出示PPT三句话）
白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
请同学们利用注释翻译这三个句子。
（2）神似：在给人的感觉上，柳絮纷飞给人的视觉感受和雪是相似的。
我们在写比喻句的时候，先要追求形似，这是基本要求，而神似是更高的追求。最终能够达到形神兼备。 ）
3.面对这两个比喻，谢安怎么反应的？
（明确：公大笑乐。是的，谢公没有对两人的回答做出明确的评价。）
那同学们有没有注意到课文最后一句话，这是编者加的。编者的态度又是怎么样的呢？和谢公一样吗？
大家畅所欲言：民主
家中气氛很和谐轻松，公大笑。）
四、总结课文
寥寥几十个字，课文给我们展示了不同性格的人物，两个生动的比喻，还让我们感受到了谢家和谐的家庭氛围，让我们再来有感情地读一读这篇文章。
五、作业布置
1. 翻译全文
2. 完成作业本
六、板书设计
咏雪
本体：白雪纷纷
喻体：撒盐空中 → 外形 → 形似
形神兼备
（明确：纷纷：纷纷扬扬的样子； 拟：相比； 未若：不如； 因：凭借。）
那么这里的两个比喻句里本体和喻体分别是什么？
（明确：
本体：白雪纷纷
喻体：撒盐空中
柳絮因风起 ）
2.你认为哪个比喻比较好，为什么呢？小组讨论一下吧。
同学们讨论得非常激烈，谁愿意来分享一下自己的观点？
（明确：
（1）形似：盐和雪一样洁白，而柳絮一点灰白色的
（明确：编者是比较喜欢兄女的比喻的，不然他就不会在最后特地加上对谢道韫的介绍，表明对她的赞赏。）
4.其实，除了谢道韫以外，谢安也是个有名的政治家，东山再起这个成语的主人公就是他。
（出示诗：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。）
那么是什么样的家庭能培养出这样优秀的人才呢？他们的家庭氛围是什么样的？
（明确：下雪天在家里谈论诗文：高雅
柳絮因风起 → 给人的感觉→神似
活动反思:
《咏雪》篇幅短小，文意简单，寥寥几十个字生动记叙了谢家子弟咏雪一事。编者通过两个晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的才华。而两个晚辈的比喻，正可以作为文章的突破点切入，并重点探究。由此引出谢公和编者对两个晚辈的回答的态度和反应。此外，还要引导学生感受名门望族谢家的家庭氛围。
项目名称
公开课
项目负责人
活动时间
10-20
活动地点
七年4班
活动主题
《咏雪》Βιβλιοθήκη Baidu
主讲人/主备人主评人/开课人
王玲形
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
教学目标：
1.知识与能力：把握停顿，利用注释疏通文意，读懂文章；
2.过程与方法：诵读课文，读中理解
3.情感态度与价值观：了解文章人物性格特点，体悟谢公和编者的态度，并感受家庭氛围，
作为一名语文老师，还需不断积累，不断丰富自己的学识。语文教学也需要系统的知识，要及时做总结，做一个合格的导学者。
二、初步感知
1. 请同学们翻开课本到这一页，这是一篇文言文，首先我们来检查一下同学们的预习情况，（PPT出示字词）请同学们读一读。
（明确：（1）骤zhòu 骤在这里是什么意思，学习文言文要充分利用注释。急、大的意思，有个词叫暴风骤雨，这里的骤也是这个意思。
本次教学基本完成了教学任务，对教学重难点都做了点拨。由于是七年级学生，所以在学习文言文时，要加强对句读的指导，把握句子停顿和节奏。在释义部分，请学生结合注释掌握重点字词。但是在文言文特殊句式方面并没有展开来讲，例如“何所似”，这是一个宾语前置句，这个方面要加以改进。同时，在文章的翻译上，可以系统地教他们翻译方法，如留、补、换、改、删，如此学生就能融会贯通了。在课文的拓展上，引入了《乌衣巷》，当时粗略带过，若能加上讲解会更好。
教学重点：
1.借助注释疏通文意，了解古今异义词
2.把握停顿，读准节奏
教学难点：
1.感受古人的生活情趣和文化修养
2.探究两个比喻，学会如何写出形神兼备的比喻
教学方法：朗读法，讨论法，讲授法
教学过程：
一、兴趣导入
1.同学们，今天我们学习的课文是《咏雪》(板书课题)，选自世说新语，编者刘义庆。咏雪，顾名思义，这是写雪的文章。自古以来，雪以其千姿百态、洁白晶莹的特点激发了无数文人的灵感，也留下了许多脍炙人口的咏雪佳句，下面请同学们来说一说你知道的咏雪佳句。
（2）差chā ，大体。 （3）即 jí，就是。
（4）俄而：不久，一会儿。 ）
2. 那我们再来看看课文中是否还有疑问的地方（PPT出示全文，重点字词加横线），请一列同学起来翻译加横线字词。
（明确：何：什么 ； 似：像 ； 拟：相比 ； 因：凭借 ）
2. 除了字词，文言文的朗读也很重要，有没有同学想试一试。（生读）
（明确：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
北国风光，千里冰封，万里雪飘
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台
......）
2. 同学们课外阅读都很丰富，学习语文一定要注意课外积累。不知道同学们有没有发现，很多咏雪的佳句都运用了比喻的修辞手法，那么，如果是你面对纷纷扬扬的白雪，你会把雪比作什么呢？
（明确：棉花、鹅毛、面粉、蒲公英等）
他读得怎么样啊？有没有同学愿意来点评一下？
(明确：指导句子内部停顿，尤其第一句和最后一句（PPT出示全文停顿））
3. 我们来一起读一下课文。
三、品析课文
1. 之前我们讲到比喻，文中也有两个比喻，我们来看一看（出示PPT三句话）
白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
请同学们利用注释翻译这三个句子。
（2）神似：在给人的感觉上，柳絮纷飞给人的视觉感受和雪是相似的。
我们在写比喻句的时候，先要追求形似，这是基本要求，而神似是更高的追求。最终能够达到形神兼备。 ）
3.面对这两个比喻，谢安怎么反应的？
（明确：公大笑乐。是的，谢公没有对两人的回答做出明确的评价。）
那同学们有没有注意到课文最后一句话，这是编者加的。编者的态度又是怎么样的呢？和谢公一样吗？
大家畅所欲言：民主
家中气氛很和谐轻松，公大笑。）
四、总结课文
寥寥几十个字，课文给我们展示了不同性格的人物，两个生动的比喻，还让我们感受到了谢家和谐的家庭氛围，让我们再来有感情地读一读这篇文章。
五、作业布置
1. 翻译全文
2. 完成作业本
六、板书设计
咏雪
本体：白雪纷纷
喻体：撒盐空中 → 外形 → 形似
形神兼备
（明确：纷纷：纷纷扬扬的样子； 拟：相比； 未若：不如； 因：凭借。）
那么这里的两个比喻句里本体和喻体分别是什么？
（明确：
本体：白雪纷纷
喻体：撒盐空中
柳絮因风起 ）
2.你认为哪个比喻比较好，为什么呢？小组讨论一下吧。
同学们讨论得非常激烈，谁愿意来分享一下自己的观点？
（明确：
（1）形似：盐和雪一样洁白，而柳絮一点灰白色的
（明确：编者是比较喜欢兄女的比喻的，不然他就不会在最后特地加上对谢道韫的介绍，表明对她的赞赏。）
4.其实，除了谢道韫以外，谢安也是个有名的政治家，东山再起这个成语的主人公就是他。
（出示诗：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。）
那么是什么样的家庭能培养出这样优秀的人才呢？他们的家庭氛围是什么样的？
（明确：下雪天在家里谈论诗文：高雅
柳絮因风起 → 给人的感觉→神似
活动反思:
《咏雪》篇幅短小，文意简单，寥寥几十个字生动记叙了谢家子弟咏雪一事。编者通过两个晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的才华。而两个晚辈的比喻，正可以作为文章的突破点切入，并重点探究。由此引出谢公和编者对两个晚辈的回答的态度和反应。此外，还要引导学生感受名门望族谢家的家庭氛围。
项目名称
公开课
项目负责人
活动时间
10-20
活动地点
七年4班
活动主题
《咏雪》Βιβλιοθήκη Baidu
主讲人/主备人主评人/开课人
王玲形
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
教学目标：
1.知识与能力：把握停顿，利用注释疏通文意，读懂文章；
2.过程与方法：诵读课文，读中理解
3.情感态度与价值观：了解文章人物性格特点，体悟谢公和编者的态度，并感受家庭氛围，
作为一名语文老师，还需不断积累，不断丰富自己的学识。语文教学也需要系统的知识，要及时做总结，做一个合格的导学者。