初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思

初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思

课例研究综
教学反思:

在现今的教学课堂中,一定要发挥好学生学习的主
体性作业,让学生积极主动学习;营造良好的学习氛围,
让学生快乐学习;紧紧围绕好教学目标,教学重难点来
提问,更好、更高效率的完成教学。
2.品味优美语言,理解作品意境,体会文章蕴含的思 教学目标
想感情。
3.指导朗读,熟读成诵,培养学生的文言语感。
学生学习能 力分析
1、学生累积了一定关于古文的赏析方法 2、已经会主动与其他同学合作探讨 3、对于文言字词有些翻译还不太熟练
1、学生自主教师为辅,引导式学习 教学策略选
2、采用小组竞赛方式,来翻译诗句,激发学生积 择与设计
极主动学习
1、教师解题,介绍作者的有关情况。
教学过程
2、反复诵读,师生探讨背诵的方法。
3、利用翻译记忆法,初背全文。
4、品读短文,感受文字魅力,再背短文。
5、小组竞赛,美诵短文,体会作者的思想感情。
教学内容:师生共同赏读,在熟读成诵的基础上,
பைடு நூலகம்
品味语言,理解作品意境,把握作者作者沉醉山水的愉
悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《短文两篇》

重点:积累文言词语,学习写景状物的方法。引导
学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感
教材分析 情。
难点:品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心
所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
1.掌握常用文言词语,理解课文大意。

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)《短文两篇》教学设计篇一教学目标:1.学习古人高洁的品格和情操。

2.掌握一些文言词语。

3.理解两篇短文的主要内容。

教学重难点:重点:(1)朗读、背诵文言课文。

(2)疏通文言语句,分析文章内容。

难点:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

(2)学习托物言志的写法。

教学过程:第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文,看课文注释翻译课文。

二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

三、正课1.朗读课文。

可采取多种方法朗读,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体读等。

2.请学生逐句翻译课文。

掌握重点词语。

3.提问:山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

运用什么修辞手法?在文中起什么作用?讨论并归纳:运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。

4.提问:斯是陋堂,惟吾德馨。

这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?讨论并归纳:陋室二字扣题。

德馨二字统领全篇,是全文的核心。

用惟字加强语气。

这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

5.提问:苔痕上阶绿,草色入帘青是写什么?讨论并归纳:写陋室幽雅的恬静的自然环境。

6.提问:谈笑有鸿儒,往来无白丁是写什么?讨论并归纳:写陋室来往客人之高雅。

可知堂中人也是一样的高雅。

7.提问:可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形这几句写什么?讨论并归纳:写室中事。

可见主人高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。

8.提问:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

这两句写什么?讨论并归纳:运用类比,引古贤之名定证陋室,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

9.提问:孔子云:何陋之有?是写什么?讨论并归纳:语见《论语子罕》:子欲居九夷,或曰;陋,如之何?;子曰:君子居之,何陋之有?;孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。

初中语文_短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思

16 短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计(第一课时)教学目标情感态度价值观:培育学生崇尚美德、坚守高洁操行的文化精神。

知识与能力:积累文言词汇,提高文言文阅读能力及文学鉴赏力。

过程与方法:掌握诵读技巧,提高学生合作探究能力。

教学重点感受《陋室铭》《爱莲说》的文化美感,包括体现在韵律方面的文学形式之美,以及二人的人格精神之美:刘禹锡崇尚高尚品德,甘于淡泊的傲岸人格;周敦颐不慕名利,洁身自好,端正平和的君子风范。

教学方法诵读法,情景模拟法,小组合作法。

教学准备课前完成《预习自学与拓展阅读》,小组内评改。

一、导入(营造阅读情景,暗示学习目标,提供鉴赏角度,设置思考起点,并完成作者简介)物欲纷扰,心灵如何才能不迷失方向?世事浮沉,尊严如何才能不蒙受屈辱?许多人随波逐流,最终导致身败名裂。

也有人坚守价值准则,最终取得辉煌人生成就。

刘禹锡才华盖世,终生为官,历经浮沉,终岿然不倒。

周敦颐致力学术,终成大儒,从祀孔庙。

他们缘何有如此人生成就?他们高贵的灵魂应该起到了决定性的作用。

二、研习新课1、诵读,初步感知文章之美。

(出示书法作品,简评书法风格,以引出两文不同的艺术风格,一潇洒飘逸,一端正平和,完美呼应文章的精神内涵。

)2、诵读,赏读韵律之美,激发阅读热情,掌握语言形式美的构建方式。

(小组活动:辨析句式特点、划分句子节奏)山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有出示,上述重新编排的文字,分角色朗读,感受骈文对仗的韵律美。

学生谈阅读感受,教师总结骈文特点及诵读的艺术效果。

(整齐和谐)小组活动:比较《陋室铭》《爱莲说》语言形式美的差异。

学生展示发言,公布讨论结果。

(句式不同。

补充“美没有高低之分,只有风格差异”的评价标准。

过渡语:不仅句式可以营造不同的节奏,句内结构也起到营造节奏感的作用。

)疑难探究:划分节奏(学生小组练习,并板书交流)例:○1山不在高,有仙则名。

初中语文_15 短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_15 短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《谈读书》教学设计人教版语文九年级上册执教教师:文家中学【学习目标】:1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法:朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标:认识读书的益处,培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】:品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】:学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】:讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】:多媒体课件。

【教学课时】:一课时。

【课前预习】:1了解作者:(1561—1626)英国17世纪杰出的唯物主义哲学家。

少年时代已才华出众,12岁进剑桥大学。

1596年受聘为女王的特别法律顾问,后受牵连蒙冤而脱离政治生涯,专心从事学术研究,写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作,被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。

1626年他在进行一次科学实验时,受寒致病,不治身亡。

代表作有《培根论人生》。

2、自由朗读课文,给每段标好序号,校正字音。

怡情傅彩狡黠诘难滞碍藻饰睾肾推敲咀嚼矫惰吹毛求疵【课内探究】:一、创设氛围,谈话导入同学们是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你曾经有过什么样的感悟呢?你了解哪些关于读书的名言吗?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!二、初读课文,感知文本师生共同合作学习,理解课文内容,理清文章思路。

请按:○1、读书的正确目的○2、读书的方法○3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷这三个层意给文章划分层次第一,开头到“全凭观察得之”第二,从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”第三,从“读书使人明智”到结束。

三、再读课文,合作交流,品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例:(1)选段:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《陋室铭》教学设计一、教学目标:1.了解作者和“铭”这种古代文体及其特点。

2. 正确朗读课文,积累文言词汇,理解文章主旨,学习托物言志的写法。

3、理解并背诵课文,感受并理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

重点:朗读并理解文章的内容。

难点:理解文章的主旨,体会作者的思想感情。

二、教学过程:(一)课前交谈我们以前就学过刘禹锡的一首诗《秋词》:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

学生诵读并思考,表达了诗人怎样的情绪。

(生答:乐观、豪迈、昂扬)今天我们再来学习他的一篇传世佳作——《陋室铭》(二)检查预习1.关于作者(小组展示,互相补充)刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。

有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

2. 关于“铭”的问题特点(小组展示,互相补充)铭是一种文体,最初是古代刻在器物、碑碣上的文字,后来发展为一种文体,用来记述事实、功德的文字,述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体,这种文体有用韵的特点。

铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字,后来成为一种文体。

铭刻在碑上,放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。

如刘禹锡的《陋室铭》。

刻在石碑上,叙述死者生平,加以颂扬追思的,叫“墓志铭”。

如韩愈的《柳子厚墓志铭》。

初读课文,感受音乐美3.读准字音、句读(部分学生展示朗读,标出韵脚和押的韵)(三)再读课文,走进陋室。

陋室铭,刘禹锡想要借这陋室,让自己铭记什么呢?让我能走进陋室,去看个究竟请结合注释,译通课文,并做批注。

学生自主学习,小组互助,小组展示翻译。

即时小练习:翻译句子斯是陋室,惟吾德馨。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

苔痕上阶绿,草色入帘青。

师,结合学生的翻译点拨重点文言词语“上,长上;入,映入。

”都是动词。

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思16、短文两篇陋室铭教学目标:1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文教字方法:导读法(通过“三读”达到理解课文内容,当堂背诵全文)教学课时两课时教学步骤:一、教学铺垫导入古代名士文人特别喜爱借物抒情,托物言志,因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅,如高山、名川、清风、明月。

也可以是一所简陋的房屋,还可以是一株出自淤泥的莲花。

二、学习课文(一读理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文)①本文题目是什么意思?明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。

本文为骈体文,简介骈体文的特点。

“铭”:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。

②学生试读课文③学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让学生来解答,达到疏通课文字词的目的)(二读品析诗句)①“山不在高”,“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?明确前二句类比“陋室”,后两句暗喻自己。

②陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点,用一个词(字)概括。

明确绿色,青色,景色别致幽雅(幽)③与作者交往的人有何特点?明确鸿儒,无白丁(雅)④作者身居陋室的生活是什么?有何特点?调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

(安)⑤作者用什么来类比自己的陋室?明确南阳诸葛庐,西蜀子云亭(三读领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍)①“往来无白丁”含什么感情?清高自赏(含轻视劳动人民的思想,作者的阶级局限性所决定)②能否将“阅金经”改为“阅五经”,为什么?明确不能。

因为作者当时受贬,思想上有些消沉,想从佛经中找到某种寄托,“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

三、教学小结(略)四、全班竞背(①学生自由背,②小组中相互背,③全班竞背)爱莲说教学目标:1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学重点:指导学生自主学习,探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

初三上册语文《短文两篇》教案5篇

初三上册语文《短文两篇》教案5篇

初三上册语文《短文两篇》教案5篇初三上册语文《短文两篇》教案5篇一般来说,教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

以下是我整理的初三上册语文《短文两篇》教案,期望可以供应给大家进行参考和借鉴。

初三上册语文《短文两篇》教案篇1教学目标:学问与力量:把握本课词汇、学习论证方法、分析写作特色过程与方法:同学自主合作探究情感态度与价值观:激发同学读书热忱,培育正确读书观教学重点:对比方论证、对比论证等方法的运用教学难点:体会本课简练而又“半文言”式的语言教学预备:多媒体课件教学课时支配:一课时教学过程:一、导入新课二、学检查同学自我预习状况(字词、、层次划分、读书与阅历的关系。

(阅历补读书之不足,阅历范书中所示)三、议跳读课文探究内涵1、认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?(对比论证)2、读书方法有哪些?这里是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?(举例论证)四、导分析语言特色找出最喜爱的句子共同共享,并说出喜爱的理由。

引导从修辞入手。

“盖天生才能如同自然花草,读书然后置如何修剪移接”(比方:体会表达见解的形象透彻,亲切得体,令人回味无穷的才智。

相关联想,形象生动。

“读书使人充实,争论使人机灵,作文使人精确……凡有所学,皆成性格。

”(排比:体会思想的周密与深刻,语言的畅达明快、富于节奏感)五、练补充论据你能谈谈你对读书的看法吗?请写出一、两个像培根的语言那样有说服力的句子吧!初三上册语文《短文两篇》教案篇2教学目标:1、培育同学提炼概括、梳理学问的力量。

2、理解本文的读书观,激发同学读书热忱,帮忙同学建立起良好的读书习惯。

3积累文中消失的精辟的句子。

教学重、难点:重点:(1)课文中消失的名言警句的体会学习。

(2)比方论证、对比论证等方法的运用。

难点:本文论述的语言非常简练,在学习时体会其作用。

学习方法:自主、合作、探究教学时数:支配1课时教学过程:一、导入新课“行万里路,读万卷书”。

初中语文_22 短文两篇 陋室铭 爱莲说教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_22 短文两篇 陋室铭 爱莲说教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱莲说》教学设计导入新课:今天学习宋代周敦颐的千古传诵的名篇《爱莲说》。

一、1.文体透视:说,为古代一种议论文体,既可说明记叙事物,也可发表议论,但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点。

2.走近作者:3.了解学习目标:①积累文言实虚词,了解“之”的不同用法。

②品味文中关键语句,概括莲的形象,体会作者的志向。

③了解本文的写作手法。

二、读准字音:拓展多音字蔓藤蔓三、自由朗读把握节奏1.予/独爱/莲之出淤泥而不染2.予谓/菊,花之隐逸者也四、朗读课文疏通文意1.学生自由朗读,在课本标记,借助工具书查阅2.学生质疑,互答,教师适当点拨。

3.重点解决“之”“者也”“谓”五、品读课文归纳概括1. 这是()的莲小组展示要求:有读、有赏2. 朗读课文,悟君子人格积极入世却不为世俗所染本身美丽却不向他人献媚行为正直而不趋炎附势独立自尊而不可亵渎3.资料卡片周敦颐生于北宋中后期,朝廷日益腐败为官三十一年,一直担任地方官职,未能得到最高统治者的赏识和重用。

尽管位卑职小,但他始终“执事以济众为怀”始终把“施泽于民,造福苍生”作为自己人生最高的政治理想与价值目标,每任一地,为民兴除利害,深受百姓称赞。

潘兴嗣在《先生墓志铭》“其为治,精密严恕,务尽道理,民至今思之”。

4.中国的知识分子先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——范仲淹为社会全体服务,是知识分子最高的天职。

——钱穆5.托物言志名句积累粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间——明·于谦《石灰吟》千磨万击还坚劲,任尔东西南北风——清·郑燮xiè《竹石》无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

——陆游的《卜算子·咏梅》七年级的学生对文言文接触不多,尤其对虚词理解存在困难,例如文中的“之”“者也”情况复杂,绝大部分学生不能准确判断,需要教师加以引导。

学生能很快地理解莲代表君子形象,但是学生对语句的揣摩需要下功夫才能用确切的词语表达。

初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析:《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文,它“犹如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗”,全文共68个字,但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境,突现了山川景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,表达了自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美,并发挥自己的想象,置身于情境当中,深入体会作者的感情。

二、教学目标:1、朗读并背诵课文,掌握重点词句的用法和意义。

2、学习文中写景状物的方法,品味文中山水风景之美。

3、体味作者娱情山水的愉悦之情、与古今知音共赏美景的自豪之感。

三、教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。

四、教学难点:体会文章通过不同角度表现山川之美。

五、教学方法:1、诵读法;2、品析法。

六、教学过程:(一)诗歌图片导入:板书标题解题:书,是一种文体,相当于信。

(二)自由朗读整体感知:1、朗读(1)学生自由朗读,找出不认识的字词。

(2)老师范读,纠正字音,注意节奏。

学生根据老师的范读找出朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。

两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。

晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí),沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。

(3)学生大声朗读,品味四字句的节奏。

(4)选一学生读课文,其余同学点评。

(5)学生齐读课文。

2、全文围绕那一个字展开?(三)精读品味美点寻踪:文章美在何处?怎样描写的?请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之美”,如:一字之美,一词之美,一句之美,色彩之美,修辞之美,描写角度之美等等。

(四)一切景语皆情语:课文最能体现作者沉迷于山水美景的感情的语句是?表达了作者怎样的情感?(五)学以致用拓展阅读:仆去月谢病,还觅薜萝。

梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵。

初中语文_短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思

16 短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计(第一课时)教学目标情感态度价值观:培育学生崇尚美德、坚守高洁操行的文化精神。

知识与能力:积累文言词汇,提高文言文阅读能力及文学鉴赏力。

过程与方法:掌握诵读技巧,提高学生合作探究能力。

教学重点感受《陋室铭》《爱莲说》的文化美感,包括体现在韵律方面的文学形式之美,以及二人的人格精神之美:刘禹锡崇尚高尚品德,甘于淡泊的傲岸人格;周敦颐不慕名利,洁身自好,端正平和的君子风范。

教学方法诵读法,情景模拟法,小组合作法。

教学准备课前完成《预习自学与拓展阅读》,小组内评改。

一、导入(营造阅读情景,暗示学习目标,提供鉴赏角度,设置思考起点,并完成作者简介)物欲纷扰,心灵如何才能不迷失方向?世事浮沉,尊严如何才能不蒙受屈辱?许多人随波逐流,最终导致身败名裂。

也有人坚守价值准则,最终取得辉煌人生成就。

刘禹锡才华盖世,终生为官,历经浮沉,终岿然不倒。

周敦颐致力学术,终成大儒,从祀孔庙。

他们缘何有如此人生成就?他们高贵的灵魂应该起到了决定性的作用。

二、研习新课1、诵读,初步感知文章之美。

(出示书法作品,简评书法风格,以引出两文不同的艺术风格,一潇洒飘逸,一端正平和,完美呼应文章的精神内涵。

)2、诵读,赏读韵律之美,激发阅读热情,掌握语言形式美的构建方式。

(小组活动:辨析句式特点、划分句子节奏)山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有出示,上述重新编排的文字,分角色朗读,感受骈文对仗的韵律美。

学生谈阅读感受,教师总结骈文特点及诵读的艺术效果。

(整齐和谐)小组活动:比较《陋室铭》《爱莲说》语言形式美的差异。

学生展示发言,公布讨论结果。

(句式不同。

补充“美没有高低之分,只有风格差异”的评价标准。

过渡语:不仅句式可以营造不同的节奏,句内结构也起到营造节奏感的作用。

)疑难探究:划分节奏(学生小组练习,并板书交流)例:○1山不在高,有仙则名。

人教版七年级最新语文下册配套教案《短文两篇》

人教版七年级最新语文下册配套教案《短文两篇》

人教版七年级最新语文下册配套教案《短文两篇》一. 教材分析《短文两篇》是人教版七年级最新语文下册中的一篇课文,主要由两个短文组成。

通过这两篇短文的学习,让学生了解和掌握不同的写作手法和表达方式,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

同时,课文中的语言优美,富有深意,有利于提高学生的语言素养和人文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,对语文学习有浓厚的兴趣。

但同时,由于年龄和认知水平的限制,学生在理解一些深层次的含义和手法上可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,采用适当的教学方法,帮助学生更好地理解和掌握课文。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握课文中的生字词,理解课文的大意,了解和欣赏课文的写作手法和表达方式。

2.过程与方法:通过阅读和分析课文,培养学生独立思考和合作探究的能力,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观:通过课文的学习,培养学生对文学的热爱,提高学生的人文素养,培养学生的道德观念和社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点:课文中的生字词,课文的大意和写作手法。

2.教学难点:课文深层次的含义和表达方式的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作探究法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂,培养学生的独立思考和合作探究能力。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉课文内容,了解学生的学习情况,准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备:预习课文,完成相关的预习作业。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。

例如,可以给学生展示一些美丽的风景图片,让学生描述和表达自己的感受,从而引出课文中的写作手法和表达方式。

2.呈现(10分钟)教师呈现课文,让学生阅读和理解课文的大意。

在呈现过程中,教师可以适当地进行停顿和解释,帮助学生理解和掌握课文中的生字词和表达方式。

初中语文_巴金《短文两篇》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_巴金《短文两篇》教学设计学情分析教材分析课后反思

八下第二单元《短文两篇》教学设计课前准备:1.了解作者巴金的主要生平经历和代表作品。

2.了解作品的时代背景。

3.查字典,扫除字词障碍。

一、导入:人们常说“情动于中而发于言,言之不足则歌咏之。

”今天我们来一起学习文学大家巴金的两篇散文诗,感受诗歌的魅力。

二、预习检查(2分钟):1. 了解作家。

(视频和提问的形式)2. 检查生字。

(提问的形式)学习文本之前,我们先看看同学们字词预习的情况。

三、研读学习:《日》1. 教师配乐范读。

诗歌的美是需要读出来的。

今天老师抛砖引玉,同学们感受一下。

2.学生自由朗读,思考:(1)为什么说飞蛾是值得赞美的?为什么怀念上古的夸父?(2)作者仅仅是在赞美飞蛾和夸父吗?那他还要赞美什么?板书:飞蛾、夸父——人,明确联想。

板书:象征同学在独立思考的基础上,小组合作交流,教师引导,然后明确。

飞蛾是值得赞美的,因为它为了光和热,不惜牺牲自己弱小的生命,哪怕一点的光和热。

夸父是值得怀念的,他为了追求日影,不惜渴死在旸谷。

(3)作者写这篇文章时,当时的中国是怎样的?(学生回答后,教师利用课件补充写作背景。

)(4)作者为什么写这篇散文诗?想表达什么?学生小组合作,联系写作背景。

明确:希望民族的解放,歌颂为祖国解放事业不惜牺牲生命的人们。

(5)作者写到这里,他蓬勃的情感已经难以抑制,不得不直接抒发出来。

作者在文中是怎样直接表达的?(板书:想象)(引导学生齐读第6段,感受直接抒情的好处。

)3.小结学习散文诗的方法。

整篇文章,作者饱含深情地发出对美好生活的渴求,对舍身求义的赞美,那么我们从中学到了哪些阅读散文诗的方法呢?(老师和大家一起学习了《日》这篇散文诗,请同学们思考一下,学习散文诗要注意什么?利用小组合作学习的方式,明确:象征、联想、想象、抒情)四、自主合作:《月》现在请同学们根据第一篇的学习,试着自主合作学习第二篇。

学习前我们应该先做什么?(明确:朗读)对,我们要先大声的朗读。

因为诗歌的美是要读出来的。

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《陋室铭》教学设计教学目标:1.有感情朗读课文,掌握文言常用实词;2.认识“铭”这种文体,学习托物言志的表现手法;3.领悟作者在文中流露的思想感情,理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的情操。

教学重点:1、积累文言知识,训练并提高学生熟读成诵的能力。

2、学习托物言志的写法。

教学难点:1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。

2、体会本文语言优美,韵律和谐的特点。

教学准备:教师准备:PPT课件。

学生准备:预习课文,熟悉生字词,结合课文注释背诵重点解词。

教学方法:朗读教学法,自学点拨法,引导学习法。

课时安排:1课时教学流程:一、情境导入1、(听故事猜人名)此人生活在中唐时期,与唐宋八大家之一的柳宗元友谊很深,世称“刘柳”;与白居易并称为“刘白”;后世尊称他为“诗豪”。

他是谁?2、教师介绍陋室的由来:刘禹锡因热心支持王叔文政治革新,得罪权贵,被贬到和州当通判。

和州的策知县是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。

他看到刘禹锡得罪权臣,不得势,就有意给他小鞋穿。

按照规定,通判应该住衙门里三室三厅的房子,可策知县只在城南门给了刘禹锡三间小屋。

这三间小屋面临大江,推窗便可看到浩瀚的江面,刘禹锡不怒反喜,并欣然在自己的房门上题写:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。

”这举动气坏了策知县,他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一间半。

小屋位于德胜河边上,附近是一排排杨柳。

刘禹锡看到这些景色,欣然提笔,“杨柳青青江水平,人在历阳心在京。

”依旧在小屋里读他的诗,写他的文。

策知县见刘禹锡仍不买他的账,连肺都快要气炸了。

于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅的小屋。

半年时光,搬家三次。

刘禹锡想,这狗官实在太不像话了,想作弄我,我偏不买你的账,你要我愁,我偏偏要乐。

于是,他就愤笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。

二、预习展示1.注意下列加点字的读音:德馨()苔痕()鸿儒()案牍()教师检查学生预习的结果,强调易错的读音,学生齐读,加强记忆。

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

16课《爱莲说》教学设计教学目标:1.积累文言词句,疏通文意,背诵默写课文。

2. 理解托物言志的写法,体会衬托手法的运用。

3. 学习作者高洁的人生志趣,做品德高尚的人。

教学重难点:重点探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法难点体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。

教学方法:朗读法、自主学习法、探究置疑法以及合作学习法等教学方法。

教学过程:(一)激情导入,激兴趣。

有一位哲学家,他酷爱莲花,在任地方官时,曾在官衙一侧挖池种莲,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。

每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵莲花颔首,阵阵馨香扑鼻。

他触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之污浊,写下了著名的《爱莲说》。

他就是周敦颐,今天我们一起走近莲花,嗅莲的芳香,品莲的品格。

(二)走近作者,解文体。

1、简介作者周敦颐(1017—1073),字茂叔,道州营道(今湖南道县)人,北宋哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。

他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”,世称“濂溪先生”。

与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真,并称为“石鼓七贤”。

著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。

2、文题解读说,是古代的一种议论性文体。

大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,讲究波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。

题目的意思谈谈爱莲花的道理,说说爱莲花的道理。

三、整体感知——初读课文闻莲香1、学生自由朗读,读准字音,读出节奏蕃fán淤泥yū濯zhuó清涟lián隐逸yì噫yī鲜有闻xiǎn2、指导朗读。

①古文朗读可采用吟诵法,语气舒缓,抑扬顿挫,读出赞美之情。

②在读“而”、“也”、“噫”、“矣”等词时,语气适当延长些3、学生自由朗读,个别展示,师生评点。

四、了解课文内容——细读课文通莲意(1)学生小声朗读课文,对照注释和工具书理解句意,小组讨论疑难问题。

(2)师生共同解决有关难字难句的问题。

初中语文_22短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_22短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《短文两篇》教学设计复习目标:1、了解作者,了解“铭”、“说”的文体特点2、积累课文中出现的常见的文言词语3、能翻译文中的重点句子4、能背诵两篇课文5、学习托物言志的表现手法6、体会作者安贫乐道、淡泊名利道德品质和保持坚贞正直操守的价值取向复习重点:积累课文中出现的常见的文言词语,能翻译文中的重点句子,能背诵两篇课文。

复习难点:学习托物言志的表现手法,体会作者安贫乐道、淡泊名利道德品质和保持坚贞正直操守的价值取向。

课堂学习:一、导入出示中考文言文阅读考点1、重点文言实词的用法。

2、常见文言虚词的意义和用法。

3、重点文言语句的翻译。

4、结合文言语境对文句、文意的理解及断句。

5、概括文言文的主要内容,理解作者的思想感情。

6、初步欣赏古代文学作品的形象,语言和表现手法。

二、活动任务1、了解作者,了解“铭”、“说”的文体特点2、积累课文中出现的常见的文言词语3、能翻译文中的重点句子4、能背诵两篇课文5、学习托物言志的表现手法6、体会作者安贫乐道、淡泊名利道德品质和保持坚贞正直操守的价值取向三、活动过程活动一:基础知识回顾(一)复习文学常识,提问检测1.《陋室铭》的体裁是,它是古代刻在器物上用来或的文字,后来成为一种文体。

2.《爱莲说》的体裁是,它是既可以、事物,又可以发表的一种文体。

3.《陋室铭》选自,作者是代著名诗人、哲学家,字,人称“ ”.4.《爱莲说》选自,作者是(时期)著名哲学家,字,晚年曾建濂溪书堂讲学,世称“ ”。

(二)背诵课文,同位互查(三)翻译课文句子,积累重点字词,检测解释重点词语1.有仙则名2.有龙则灵3.惟吾德馨4.谈笑有鸿儒5.往来无白丁6.可爱者甚蕃7.濯清涟而不妖8.可远观而不可亵玩焉9.陶后鲜有闻10.宜乎众矣11.可以调素琴12.无丝竹之乱耳13.无案牍之劳形14. 不蔓不枝15. 亭亭净植一词多义名1.有仙则名2.不能名其一处也素1.可以调素琴2.素湍绿潭,回清倒影之1.水陆草木之花2.花之君子者也3.莲之爱4.莲之出淤泥而不染5.无丝竹之乱耳6.何陋之有7.送杜少府之任蜀州8. 一老河兵闻之9.人皆吊之10.公将鼓之翻译课文陋室铭(唐)刘禹锡1.山不在高,有仙则名。

初中语文_《阿西莫夫短文两篇》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_《阿西莫夫短文两篇》教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿西莫夫短文两篇》教学设计授课目标:知识与能力:1、理清科普说明文的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;理解课文的语言特色。

2、理解课文的语言特色。

过程与方法:学习分析、推理,初步了解科学探索的方法。

情感、态度与价值观:激发科学探究的兴趣,培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

授课过程:一、导入新课:同学们,咱们喜欢看科幻电影吗?最近看过哪部科幻大片呢?其实很多科幻电影都是由科幻小说改编而成的。

写科幻小说,美国人阿西莫夫可是专家呢。

本节课我们就一起来读他的两篇科幻短文。

二、结合导学案,检查学生预习情况:1、课件展示重点字词,请学生回答,师生共同纠正。

2、了解作家作品,请学生说说自己曾读过作者的哪些作品?三、通读全文,理清说明对象:通过预习课文,我们知道这两篇短文都与一种已经灭绝古生物--学情分析:对于初二学生的语文学习素养来说,现分析如下:大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有个别学生学习习惯还不够好,作业比较拖拉,上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。

首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性,每个学生都希望自己成绩好,可大多数学生懒惰成性,不愿多动脑、动手、动口,没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。

其次,仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有,积累太少,不能见多识广,使课内外知识不能很好结合。

再次,少数学生性格太胆小、内向,整天闷坐着,不愿参加各种活动,有的甚至可以整天坐着不说不动,更不必说上课答问,沟通很是艰难,这样的学生语文能力自然就极不如人意。

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。

初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

为此,语文教师仍要不断地思考。

效果分析本堂课的设计力争从整体上把握教材,激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决;方法让学生自己探索;规律让学生自己发现;知识让学生自己获得。

课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间,同时学生有了表现自我的机会和成功的体验,培养了学生的自我意识,发挥了学生的主体作用。

七年级语文课《短文两篇》教学反思(通用8篇)

七年级语文课《短文两篇》教学反思(通用8篇)

七年级语文课《短文两篇》教学反思(通用8篇)七年级语文课《短文两篇》教学反思篇1今天,我上完了第五单元的最后一课文《短文两篇》。

包括《夸父逐日》和《共工怒触不周山》两。

这两文言文在文体上与七年级之前学过的文言文都有差别,是两神话故事。

事实上,学生们对于“神话”并不陌生,大多数的学生也能讲很多神话故事,但文言文教学毕竟不是讲故事这么简单。

对于如此短小的两课文,我制定了一课时的教学内容。

学生首先落实字词的意思,在此基础上能够翻译全文。

这一点我的学生都做的非常好,并且多数学生能够通过疏通字词句子了解这两个神话故事并当堂能够背诵这两文言文。

然而,正当我讲完字词句正要开始深入挖掘课文内容时,学生们突然提出了疑问。

“老师,夸父是不是一个自不量力的人呢?这样的人有这样的结局是意料中的事呢!对不对呀?”我被学生问到了。

因为接下来我刚要开始讲这一神话故事的积极意义,然而学生首先先入为主的提出了神话故事中的消极意义。

但是学生的理解并不是错误的,如何引导学生继续去理解神话带给我们的积极意义成了这堂课比较重要的一个环节。

于是,我突然意识到关于“神话”我首先忽视了它的定义。

接下来,我就开始借着学生的提问把神话的定义跟同学们解释了一遍。

孩子摸着头说道:“哦,原来是这样,远古的人们根本不知道自然科学的知识。

”了解了这一点,接下来的积极意义的讲授就变得顺利的多了。

整堂课这么一来变得相对轻松了许多。

差不都在讲完《夸父逐日》的内容时,有位同学突然举手了,我请他起来发言,没料到他说:“老师,夸父具体是什么时候的人呢?如果他跟大禹在一个时期就好了。

”我问道:“为什么呢?”这位同学一脸笑容地说:“老师,你看他喝干了黄河的水呀,大禹就不用这么辛苦去治水了。

”在这时我突然发现,孩子们拥有无限的想象力,这是多么珍贵。

我表扬了这个孩子,因为他的聪慧,也因为他的想象力与联想的能力。

这一堂课下来,我突然感受到了作为一名老师是多么幸福。

自我从教以来,还没有像那天那么高兴。

初中语文_《短文两篇》之《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_《短文两篇》之《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思

《记承天寺夜游》教学设计教学目标:1. 读“神品之文”2. 品“月色之美”3. 悟“闲人之情”教学过程:一、导入:从含有“月”字的古诗词导入,烘托课堂气氛。

二、预习检测预习我知道记叙部分交代了哪些要素?三、读准读懂读通注意字音和节奏,读出文言文的意味,解词释意。

1、自由大声读课文,读准字词。

2、强调几个字词的读音:荇、柏、横3、学生结合课下注释,疏通文意,提出字词、句子疑问。

4、齐读,根据文意读准节奏。

三、品读,品味语言和情感通过反复的品读,感悟文中情感,小组讨论探究。

1、(1)本文写“月色之美”的句子有哪些?(2)作者是如何描写月色之美的?PPT出示鉴赏句子的方法。

2、语文核心素养之文化传承与理解为什么是“竹柏影也”?“竹柏”在中国传统文化上的内涵。

3、体会月色描写的精妙,体会清幽宁静的意境。

4、领悟写作手法正侧结合动静结合5、反复品读,读出月色描写的美,读出作者情感的寄托。

四、赏析,感悟态度和人生1、作者为什么自称“闲人”?身闲,心闲——闲——閒。

2、那为什么作者要用一个“但”字?你还能体会到作者那些感慨?结合全文内容,思考“闲人”含义,体会其中包含的复杂微妙的情感。

赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的落寞,3、引用苏轼的人生态度一笑了之4、导入苏轼其他诗词,加深对苏轼豁达乐观精神的体会。

5、PPT出示苏轼被贬过的地方,再次体会苏轼豁达乐观精神的体会。

五、拓展延伸:面对承天寺的这轮月亮,面对豁达的苏东坡,你想说些什么?六、致敬苏东波东坡宗师,至今仰止,性情旷达,博通经史。

诗词书画,两宋难及。

宦海浮沉,不改意趣。

三教皆通,仙佛一体。

为政清廉,流传史籍。

道德文章,谁人堪比?学情分析学生经过七年级一年文言文的学习,对文言文有一定的学习基础,有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。

七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容,都已经有了一定的了解,对课文没有新鲜感,所以针对八年级的学生,想办法调动学生的积极性很重要。

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16、短文两篇陋室铭教学目标:1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文教字方法:导读法(通过“三读”达到理解课文内容,当堂背诵全文)教学课时两课时教学步骤:一、教学铺垫导入古代名士文人特别喜爱借物抒情,托物言志,因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅,如高山、名川、清风、明月。

也可以是一所简陋的房屋,还可以是一株出自淤泥的莲花。

二、学习课文(一读理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文)①本文题目是什么意思?明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。

本文为骈体文,简介骈体文的特点。

“铭”:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。

②学生试读课文③学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让学生来解答,达到疏通课文字词的目的)(二读品析诗句)①“山不在高”,“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?明确前二句类比“陋室”,后两句暗喻自己。

②陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点,用一个词(字)概括。

明确绿色,青色,景色别致幽雅(幽)③与作者交往的人有何特点?明确鸿儒,无白丁(雅)④作者身居陋室的生活是什么?有何特点?调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

(安)⑤作者用什么来类比自己的陋室?明确南阳诸葛庐,西蜀子云亭(三读领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍)①“往来无白丁”含什么感情?清高自赏(含轻视劳动人民的思想,作者的阶级局限性所决定)②能否将“阅金经”改为“阅五经”,为什么?明确不能。

因为作者当时受贬,思想上有些消沉,想从佛经中找到某种寄托,“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

三、教学小结(略)四、全班竞背(①学生自由背,②小组中相互背,③全班竞背)爱莲说教学目标:1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

教学重点:指导学生自主学习,探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学手段:运用多媒体辅助教学。

教学内容及步骤:一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。

古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。

宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。

今天我们就来共同学习这篇文章。

二、整体感知课文请大家看录像,先欣赏一下这篇文章。

三、解题,揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》。

“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?(同学们可以看课文回答)作者借描写莲来抒发感情,并说明道理,这就是托物言志的写法。

学习此类文章,一要理解所托之物的含义,二要理解作者怎样托物,如何言志,这两点正是我们学习这篇课文的目标,请同学们看屏幕齐声朗读一遍。

四、自读课文,疏通文意请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译。

(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。

)1、检查自读情况(看屏幕,提问)看清字形,读准字音, 理解字意:周敦颐()可爱者甚蕃()出淤泥而不染()濯清涟而不妖()不蔓不枝()可远观而不可亵玩焉()花之隐逸者也()陶后鲜有闻()请同学们齐声把这些词句朗读两遍,注意朗读的一般要求:抬头挺胸,精神饱满,声音哄亮,吐字清晰。

2、问:文字上还有没有不懂的?请提出来。

(师生共同解答)3、请两位学生翻译课文。

五、研读课文(一)理解莲花的高洁品格托物言志文章的一般写法,首先要准确生动地描写出所托之物的形象,揭示出内在的精神品格。

本文所托之物是什么?“莲”1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。

(齐读)2、作者从哪些方面描写莲花花的?赋予莲花哪些品格?同学们可以相互讨论,在讨论的基础上完成屏幕上的表格。

(二)理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。

过渡:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍,注意体会作者对这三种花的不同态度。

(三)理解作者如何以物喻人,抒情言志。

过渡:以上是托物部分,但是托物言志的文章描写事物并非根本目的,而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。

同样,《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人。

请同学们看第二段1、就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢?议论,文中哪一个字能集中体现出来?“谓”抒情,文中有哪一个字作了提示?“噫”2、作者以物喻人,抒情言志。

把菊花比作什么?作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出什么情感?“惋惜”牡丹,作者把它比作什么?对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感?“鄙视”而莲,作者则把它比作君子,流露出的是对莲的什么情感?“赞美”六、指导学生按照板书脉络快速背诵。

同学们读的很投入,老师再给你们几分钟时间,同学们能不能把它背出来。

七、总结课文1、学生总结至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。

从内容上或写作上,大家有哪些收获呢?从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。

写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。

此外,这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用,衬托、对比手法的运用,陈述、疑问、感叹句式的变化,记叙、议论、抒情的有机结合,文字的洗练而又一字不可易等,都值得我们借鉴。

2、教师总结同学们,周墩颐盛赞莲花为君子,当然有独家的见解和他所处时代的特点,但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃,对高洁志行的推崇,至今仍对我们有积极的教育意义。

我们应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人。

九、布置作业熟练背诵并默写课文。

学情分析:我所担任的两个班的语文教学,同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解,多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底,在老师的提示下,能利用工具书,教材的注解,在几分钟之内就能理解大意,并能当堂成诵,但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生还应该重点学习文言实词的含义,虚词的不同用法,句式、修辞、写法等综合运用。

通过学习《短文两篇》,学生熟练背诵了课文,知道了托物言志的写作手法,知道古人用这种手法表达自己的意志和理念,我们在写作中也可以用这种方法。

理解了文章大意,了解的“耳”、“焉”“也”等子的用法。

《陋室铭》是我国古代散文中的精品。

全文采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

全文寥寥81字,短小精美,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。

《爱莲说》本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章,旨在托“莲”以表达自己不幕名利,洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风。

文章主要引导学生把握的是“莲”的形象,进而领略其内在的气质,最后知晓其象征意义,配合课文,插图及相应的文字资料,可引导学生更深入地了解“莲”。

评测练习一.1.本文是托物言志的名文,你知道本文所托之物是什么吗?2.本文用什么比喻陋室,又用什么类比陋室?二.翻译句子。

1.山不在高,有仙则名。

2.谈笑有鸿儒,往来无白丁。

3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

4.何陋之有?5、斯是陋室,惟吾德馨。

6、苔痕上阶绿,草色入帘青。

三、翻译下列句子1、出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

2、香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

3、陶后鲜有闻4、中通外直,不蔓不枝5、莲之爱,同予者何人,牡丹之爱,宜乎众矣。

这堂课,学生学得不够轻松自如,这堂课也使我认识到,只有老师为学生服务,才是教学思想根本的转变。

以前的课堂教学,老师教,学生学,老师是课堂的主体,学生只是被动地跟着老师的指挥棒走,光记笔记都来不及,哪里还有什么主动性?哪里还有什么发现?有了这样的尝试,如果以后再上这样的课文,我会适当改变一下教学方法,让学生轻松一些,不仅使学生成绩得到提高,而且也充分发挥了学生的主观能动性,收到了较好的效果。

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:1、知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;2、技能目标:学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;3、情感目标:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求。

课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,一方面容易引起学生的兴趣,一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意,因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法,表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义,因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。

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