歌曲《苇叶船》

教学内容：歌曲《苇叶船》

教材分析：

1.歌曲情绪、内容

这是一首优美的歌曲，借助苇叶船，表达了大陆与台湾小朋友手牵手、共盼祖国早日统一的心愿。

2. 调式：五声徵调式

3. 带尾声的二段体。歌曲旋律优美，结构规整。第一乐段、第二乐段都由四个乐句构成。歌曲反复一次后，加上结束乐句再结束全曲。

4. 旋律、节奏观察

整首歌曲旋律优美连贯，节奏简单。第一乐段1—8小节，由四个乐句组成方正型结构。第三乐句最后一个音只有一拍（其他乐句的最后一个音都拖了拍子）,容易唱错，要进行提前换气。紧接着一个八分音符，歌词“‘快快’漂流到台湾”，表达了大陆小朋友想与台湾小朋友手牵手的愿望；第二乐段9—16小节与前面结构相同，旋律相对比第一乐段音要高一些，感情更强烈，将两岸小朋友盼望祖国团圆的心情表现得淋漓尽致。尾声用减慢处理，将歌曲情绪推向高潮。

5. 歌词观察

第一段歌词讲的是大陆小朋友对台湾小朋友的思念，第二段歌词意在台湾小朋友表达盼团圆的心声。整首歌曲都是表达两岸人民浓浓的思念之情。

学情分析：

通过对歌曲的分析，可以看出歌曲旋律、节奏都比较简单，重点是放在表达歌曲情感上。五年级的学生思维活跃，表现欲望强，表达清楚，善于模仿，体验感受和探索创造的能力较强，已经掌握了最基本的音乐基础知识。在学唱歌曲的过程中，我会用听唱与视唱相结合的方法进行学习。

本首歌曲旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用柔美连贯的声音进行演唱。这种歌唱技能对于五年级的学生来说是已经了解和掌握得，但在本课教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。

教学目标：

1.通过教学活动，能用自然、亲切、优美的声音演唱《苇叶船》，体

验大陆小朋友与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。

2.在歌曲的学唱过程中感受旋律起伏，情绪及力度的变化。

教学重难点：用柔美、连贯的声音演唱歌曲，正确表达歌曲情绪。教学教具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一．师生问好（分别用欢快活泼和柔美连贯的声音进行问好）

二．创设情境

1.播放课件（背景音乐《苇叶船》伴奏）

导入语：今天老师要带领大家去一个美丽的地方，猜猜会是哪儿呢？（点第一张课件）

师：怎么样，猜出来了吗？

生：台湾！

师：（点第二张课件地图）是啊，美丽的台湾是祖国的第一大岛，位于我国东南方向。那里风景优美、物产丰富、经济发达。在这儿有一首关于台湾的儿歌（点开第三张课件儿歌）。我需要一位同学跟我合作，一起来拍手儿歌！哪位同学比较幸运呢？

师：（拍手示范）会吗？待会儿跟着老师一起来！下面的同学坐端正！请你们认真看、仔细听！看会了吗？但你们听会了儿歌的节奏吗？咱们先来读一次！（读第一遍）注意第三、四句这里的节奏。（示范、纠正）我听见有几位同学读得特别好听，特别轻快！我们学学他们，用轻快活泼的声音再来读一次！（读第二遍）真不错！这次加上拍手！两个两个同学面对面做好准备！（拍）你们欢快活泼的声音让老师感受到了你们的快乐！用掌声鼓励自己！

三．呼吸练习

师：美丽的台湾离大陆只是隔着一道海峡。可是由于种种原因，一直没有回到祖国的怀抱。只能隔海相望、骨肉分离、不能团圆。同学们，让我们一起划着小船，开往美丽的台湾吧！注意了，先调整好呼吸，

齐心协力，缓缓地划向远方。老师先做个示范。（示范）老师采取的是缓呼缓吸的方式，注意一次保持八拍，咱们一起来！

师：注意保持气息！老师喜欢这位同学的姿势，她的动作特别舒展、特别连贯！我也喜欢这位同学，他把气息保持得非常平稳！听好节拍，再来一次！

四．发声练习

师：小船飘走了，我们来学学风的声音，好让它飘得更远！听！（点第四张课件结束句旋律）（老师示范用“u”来发声）

4∕4 2 2 2 3 6 6 ∣ 5 —— 0 ∣

U

师：1、2，3,吸气！风儿吹得高高的，咱们声音位置也高一点！看看这次会有什么变化？速度？力度？听旋律，看指挥！

五．学习歌曲

1. 完整聆听（听第一遍）

师；有了风的帮助，船儿飘远了！（点第五张课件歌谱）

设问：《苇叶船》这首歌曲情绪怎样？

生：抒情、优美。

师：演唱者在演唱时带着怎样的感情去演唱呢？

生：亲切、思念

师：是啊，歌中借着苇叶船来传达对台湾的思念，也表现了两岸人民共盼团圆的心情。那这一首歌演唱者用的是刚才我们读儿歌时轻快活泼的声音呢，还是柔美连贯的声音去演唱的呢？

生：柔美连贯。

师：用柔美连贯的声音演唱《苇叶船》，对表达歌曲情绪有什么作用？请同学们带着这个问题再次欣赏。

2. 划船律动（听第二遍，老师范唱）

师：让我们再次划起“苇叶船”，用舒展、连贯的划船姿势，满载着一颗颗思念的心划向美丽的台湾吧！注意眼睛看歌谱！

3. 划旋律线（听第三遍）

师：我们的苇叶船乘着海浪随风飘荡，这次跟着老师一起来划旋律线。师：大家注意到我们划的旋律线有什么特点吗？对了，这首歌曲的旋律线有规律的高低起伏，就好像台湾海峡的海浪一般。

4. 感受并找出歌曲中的换气点

师：大家注意到歌谱中出现的换气记号吗？有几个？我们再来听一遍，边听边想，剩下的乐句需要在哪里标上换气记号呢？师范唱（听第四遍）

师：谁来说说自己在哪些地方标注了换气记号？

生：···

师：同意吗？掌声鼓励，完成得非常棒！

3.学习第一乐段

⑴按正确节奏读歌词

师：苇叶船里载满了大陆小朋友的美好心愿，我们来读一读第一乐段的歌词。大家注意到歌词内容跟之前我们读得儿歌内容是一样的，只

是节奏变了。这次你们试着用柔美连贯的声音读一次！注意换气的地方！

4∕4 X X X X —︱ X X X —︱X X X X X X ︱ X ———︱苇叶青青两头尖采下苇叶叠小船

X X X X —︱ X X X X X ︱ X X X X ︱X —— 0︱放进门前小河里快快漂流到台湾

师：这里是几分节奏？（纠正节奏——示范三、四乐句节奏。）八分节奏相对来说连接紧密一些，也相对急促一些。在这里是想要表达怎样的情感？最后“台湾”的“湾”这里是拖几拍？（三拍）

⑵跟琴学唱（单手弹旋律）

师：这次咱们跟上钢琴唱一唱！

⑶演唱第一乐段

⑷处理情感

师：轻轻地摘下苇叶，认真地叠好小船，苇叶船啊，请你把我们的思念带到台湾吧！这是多么美的意境啊！大家觉得第一乐段用怎样的力度，怎样的情绪演唱比较合适呢？

5. 学习第二乐段

⑴学生唱第一乐段，师接着唱，分析第二乐段

设问：剩下的第二乐段在音高上什么小小的变化？（音区高一些）在情感呢？（情感更强烈了！）什么情感？盼望台湾回归，祖国统一，这是多么真挚的情感啊。）既然加强了情感，那相比第一乐段，这一乐段，你们建议采取怎样的力度来演唱呢？（中强）

⑵视唱，纠正错误的地方