人教版七年级上《咏雪》
七年级咏雪原文及注释
七年级咏雪原文及注释一、咏雪原文：白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
江上凝寒尚未释，林中积雪已成堆。
人欲去乡留不得，雪中踏足痕可见。
明月应难照白地，北风吹雪入窗户。
园中红叶傲霜枝，独有孤松建雪堆。
天寒地冻雪花白，不见花开只见雪。
雪花飘飘何所似，撒盐空中差可拟。
一片片雪花飘过来，好似银子在空中飞。
雪花纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
二、咏雪注释：1. 撒盐空中差可拟：撒盐的动作和雪花纷飞的场景相似。
2. 江上凝寒尚未释：江水还冻结在上面，没有解冻。
3. 林中积雪已成堆：林子里的积雪已经堆积得很高了。
4. 人欲去乡留不得：人想离开家乡却不能离开。
5. 雪中踏足痕可见：在雪地上可以看到踩过的脚印。
6. 明月应难照白地：明亮的月光难以照亮洁白的大地。
7. 北风吹雪入窗户：北风吹着雪花进入窗户。
8. 园中红叶傲霜枝：庭园里的红叶挺立在结霜的树枝上。
9. 独有孤松建雪堆：只有那孤独的松树上堆满了雪。
10. 天寒地冻雪花白：天气寒冷，大地冻结，雪花洁白。
11. 不见花开只见雪：看不到花朵盛开，只能看到飘落的雪花。
12. 一片片雪花飘过来：一片片的雪花飘飞着。
13. 好似银子在空中飞：像银子一样在空中飞舞。
三、文章内容：冬天到了，大地被洁白的雪覆盖着，这让人感到非常美丽。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，就像是撒盐一样，空中弥漫着一股清新的气息。
江上的水还冻结着，冷冷的寒意透过江面传来。
而森林中的积雪已经堆积成一座座小山。
人们想要离开家乡却被大雪阻挡住，踩在雪地上的脚印清晰可见。
夜晚的明月照不亮大地，北风吹着雪花飘进窗户。
庭园里的红叶仍然挺立在结霜的树枝上，而孤独的松树上堆满了雪。
天气寒冷，大地冻结，雪花洁白无瑕。
看不到花朵盛开，只能看到飘落的雪花，仿佛银子在空中飞舞。
一片片的雪花飘飞着，美得让人陶醉其中。
冬天的大雪给人们带来了许多欢乐和美好的回忆。
人们可以堆雪人、打雪仗、滑雪等等，尽情享受雪的乐趣。
同时，雪还给大地带来了保护和滋润，为春天的到来做好了准备。
七年级上册语文《咏雪》
原文
《咏雪》
刘义庆〔南北朝〕
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
注释
谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
内集：家人一同聚集在屋内。
儿女：子侄辈们。
讲论文义：讲解文章的义理。
俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
欣然：高兴的样子。
然：……的样子。
何所似：像什么。
何，什么；似，像。
胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；拟，相比。
未若：倒不如。
因：趁、乘。
即：是。
无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
七年级语文上册8、《咏雪》
自学检测
书读百遍其义自见
• 学生尝试自由读、齐读、教师范读、以小 组为单位读、听录音、分别找A/B/C/D生单 独读。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公
家庭集会 子侄辈的人 讲授诗文 不久，一会儿
欣然曰：“白雪纷纭何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
高兴的样子
什么 像
差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即
前者雪的颜色和形态跟盐类似
后者写出了雪的飞扬、轻盈之态、文学之 韵
咏絮之才的典故
• 谢太傅夸奖“柳絮因风起”的故事，人们 称赞谢道韫是才女，后来便把在诗文创作 方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”
1、文学常识填空。
(1)刘义庆，字季伯，彭城人，________(朝代)著名文学家。
(2)《世说新语》是我国一部主要记载汉末至东晋士大夫
初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判 断句、省略句、被动句、倒装句。 1.判断句 对客观事物表示肯定或否定，构 成判断与被判断关系的句子，叫判断句。 2.省略句 有些句子在一定的语言环境中， 省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句 。包括主语省略、谓语省略、宾语省略、介 词省略。
3.被动句 古汉语中，主语和谓语属于被动 式关系的叙述句叫被动句。
4.倒装句 现代汉语中的倒装句是为了适应 修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常 的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当 的调整。
常见的有主谓倒装、宾语前置、定语后置、 介宾短语后置
特殊句式
• 白雪纷纭何所似？（宾语前置句。应为“ 所似何”）
合作探究
1、读完文章你感受到了一种怎样的家庭氛围? 文 章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
大致，差不多
比不上，不如
七年级上册八课《咏雪》原文 译文 教案 图文解读
七年级上册八课《咏雪》原文译文教案图文解读原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《咏雪》复习资料一、文学常识：《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说。
是由南朝宋彭城人刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》二、注音：讲论（lùn）雪骤（zhòu）差（chà）可拟柳絮（xù）无奕（yì）谢道韫（yùn）三、解释词语：（1）谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
（2）内集：家庭聚会。
（3）儿女：对子侄辈的统称。
（4）讲论文义：讲解诗文。
（讲：讲解）（论：讨论）（5）俄而：不久，一会儿（6）骤：急速（7）欣然：高兴的样子（8）差可拟：差不多可以相比。
（差：大致，差不多）（拟：相比）（9）未若柳絮因风起：（未若：不如，比不上）（因：凭借）（10）无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
（11）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
人教版七年级上册《咏雪》精细备课与备考资料
人教版七年级上册《咏雪》精细备课与备考资料一、原文及翻译【原文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【译文】在一个寒冷的下雪天，谢太傅谢安把家人聚集在一起，和子侄们一起谈论诗文。
不久，雪下得大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。
”他另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借风而起。
”谢安听后大笑起来。
这位侄女就是谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
二、作者简介刘义庆（403年-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏省徐州市），世居京口（今江苏镇江），南朝宋宗室、文学家。
他自幼才华出众，深受叔父宋武帝刘裕的赏识，曾任秘书监、尚书左仆射、荆州刺史、江州刺史等职。
刘义庆爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，著有《世说新语》和志怪小说《幽明录》，为中国古代文学做出了巨大贡献。
三、重要实词归纳1.儿女：古义指子侄辈，今义为儿子和女儿。
2.文义：古义指文章的义理，今义多指文章的意思。
3.俄而：表示时间短暂，不久、一会儿的意思。
4.差可拟：差，大体；拟，相比。
意为大致可以相比。
5.欣然：高兴的样子。
四、人物形象赏析1.谢太傅（谢安）：家庭主义者，非常注重侄子侄女的培养，在雪天与孩子一起赏雪并考验他们的作诗能力。
他公平公正，没有重男轻女的思想，对侄女的才华表示赞赏，展现了开放包容的教育态度。
2.谢朗：聪敏机灵，将雪花比作盐是一个有创意的比喻，但略显直白，未能完全捕捉雪花的轻盈与飘逸。
3.谢道韫：非常有天赋的女诗人，从小才学过人，善于观察。
她将雪花比作柳絮，不仅注重了雪花轻而白的特点，还赋予了其随风起舞的灵动之美，展现了她深厚的文学功底和灵活的想象力。
这一比喻得到了谢安的赞赏，并因此赢得了“咏絮才”的美名。
五、中考有关重要考题1.解释下列画线词：（1）俄而雪骤（骤：急，大）（2）未若柳絮因风起（因：趁、随）2.翻译句子：（1）白雪纷纷何所似？（这纷纷扬扬的白雪像什么呢？）（2）撒盐空中差可拟。
语文人教版七年级上册咏雪
儿女 古义：子女，这里泛指小辈，包括侄 儿侄女 今义：儿女 因 古义：趁，乘 今义：因为
合作探究，理解课文内容
你认为用“撒盐空中”和“柳絮因风起” 来比喻“大雪纷纷”，哪个更好？为什么？ “撒盐空中”更好。从外形上看，雪和盐 颜色相近，且撒盐和雪落下来的姿态相似 “柳絮因风起”更好。柳絮比盐更像雪， 给人予春天即将到来的感觉，意境强，有 美感。
听读课文，读准字音，把握节奏
谢太傅 / 寒雪日 / 内聚，与儿女 / 讲论文义。 俄而 / 雪骤(zhòu )，公 / 欣然 / 曰：“白雪 纷纷 / 何所似(sì )？” 兄子 / 胡儿 / 曰： “撒盐空中 / 差（chā ）可拟。” 兄女/曰： “未若 /柳絮 / 因风起。”公 / 大笑/乐。 即 / 公大兄/无奕(yì )女，左将军 / 王凝之 / 妻 也。
写雪的成语
鹅毛大雪
冰天雪地
白雪皑皑 傲雪凌霜
风雪交加 风花雪月
借助注释，小组合作，翻译课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他子侄辈的人讲解文 章的义理。 内集：把家里人聚集在一起 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿 侄女。 讲论：讲解 文义：文章的义理 俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这白雪纷纷扬扬像什么呢?” 俄而：不久，一会儿 骤：急 欣然：高兴的样子 何所似：像什 么 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在在空中大体可以相比。” 差可拟：大体可以相比 差：大体 拟：相比 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他哥哥的的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 未若：不如，不及 因风：乘风 因：趁，乘 公大笑乐。 谢安大笑起来。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫（yùn ），左将军王凝之的 妻子。
《咏雪》说课稿6篇
《咏雪》说课稿6篇《咏雪》说课稿1教材分析：《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、布置预习：1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。
咏雪译文七年级上册
咏雪译文七年级上册一、原文：白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起，飘飖飞荡自来去。
二、译文概述：大雪纷飞的样子像什么呢？就像是从空中撒下盐粒一样。
不过，如果说它像空中撒盐，那还是比较接近的。
但是，更像柳絮因风起舞，轻盈的舞姿随风而动，自由自在。
三、词汇解析：1. 白雪纷纷：形容大雪纷飞的样子。
2. 何所似：像什么。
3. 撒盐空中：比喻大雪纷飞的样子。
4. 差可拟：比较相似。
5. 未若：不如。
6. 柳絮：比喻雪花轻盈、洁白。
7. 因风起：随风而起。
8. 飘飖：飘荡、摇曳。
9. 自去自来：自由自在。
四、语法解析：本诗中运用了比喻和拟人的修辞手法。
通过对“撒盐”和“柳絮”的比喻，形象地描绘了大雪纷飞的样子；同时，运用拟人手法，“因风起”、“自来去”，赋予柳絮以人的形态和动作，增强了诗歌的艺术表现力。
五、主题思想：本诗通过对大雪纷飞景象的描绘，表达了诗人对自然景观的赞美之情，同时也透露出诗人对人生、世事的感慨。
通过对“撒盐”和“柳絮”的对比，突出了柳絮的轻盈、自由和美丽，暗示着诗人对自由、美好生活的向往。
六、创作背景：本诗是东晋谢安与其侄子谢朗等人的咏雪联句。
当时，谢安为了让孩子们更好地理解大雪纷飞的景象，便提出了“白雪纷纷何所似”的问题。
谢朗等人纷纷回答，最终由其侄女谢道韫作出了最为精彩的比喻：“未若柳絮因风起”，从而赢得了谢安的赞赏。
这一典故后来成为了文学史上的佳话，也为《咏雪》这首诗的创作背景增添了浓厚的文化氛围。
七、名句赏析：“未若柳絮因风起”，是本诗中最著名的句子。
诗人用柳絮比喻雪花，形象生动地描绘出雪花轻盈、洁白的特点。
同时，这句诗还透露出诗人对人生的感慨和对美好生活的向往，成为文学史上的经典名句。
人教版(2016部编版)七年级上册第二单元第8课《咏雪》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解作者如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘雪的形态和氛围。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的节奏、韵律和意象这两个重点。对于难点部分，如“千树万树梨花开”的意象，我会通过图片展示和对比分析来帮助大家理解。
首先，通过提问方式导入新课，我发现同学们对雪的观察和体验非常丰富，这为后续的学习奠定了基础。但在引导过程中，我意识到需要更加关注学生的回答，及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。
其次，在讲授诗句的过程中，我注重了节奏和韵律的讲解，希望同学们能够体会到古诗的音韵美。但同时，我也发现部分同学对诗句的理解仍有困难，尤其是在把握意象方面。在今后的教学中，我应更加关注学生的理解程度，通过更多的实例和图片，帮助他们更好地感悟诗句。
此外，实践活动中的分组讨论和创作环节，同学们表现得非常积极，课堂氛围活跃。但在实验操作过程中，我发现部分同学在描绘雪景时遇到了困难。针对这一问题，我考虑在接下来的课程中，可以提前准备一些描绘自然景观的素材，供同学们参考和借鉴。
在学生小组讨论环节，同学们围绕“咏雪诗句在实际生活中的应用”主题展开了热烈的讨论。但在引导过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。为了更好地培养学生的创新思维，我将在今后的教学中，尝试提出更多开放性和启发性的问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解并掌握课文中的生字词，如“皑皑”、“霏霏”等，以及这些词汇在句子中的作用。
（2）分析诗句的节奏和韵律，体会古诗的音韵美。
（3）把握作者通过咏雪所表达的情感，理解作者对自然的热爱和对生活的感悟。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
人教版七上文言文咏雪考点梳理
人教版七上文言文咏雪考点梳理《咏雪》是人教版七年级上册语文教材里的一篇文言文，本文中小编为大家梳理了《咏雪》一文的考点，欢迎大家阅读。
《咏雪》文学常识积累《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》中《言语》篇。
《咏雪》问题探究1.《咏雪》一文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？【答案】“融洽”“欢快”“和睦”。
2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？【答案】从文中谢安“大笑乐”的反应看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。
示例一：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大学下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。
“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
3.文章最后一句有什么作用？【答案】补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。
课内文言文阅读——《咏雪》阅读题目1、解释下列加粗词。
①俄而雪骤_______________②公欣然曰_______________③撒盐空中差可拟_______________④未若柳絮因风起_______________2、翻译划线的句子。
（谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
）___________________________________________________________3、本文写出了一种怎样的家庭气氛？从哪些词语可以看出这种气氛？___________________________________________________________4、下列各组句子，加点词语意思不相同的'一项是（）A、白雪纷纷何所似繁花似锦B、公欣然曰悠然自得C、与儿女讲论文义中华儿女D、俄而雪骤暴风骤雨5、对文章的内容理解和写法不正确的是（）A、文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。
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七年级上《咏雪》导学案
编写：王艳学习目标：
1 准确地画出语音停顿，节奏分明地朗读课文。
2 学习积累常见的文言词语，能借助工具书理解基本内容，能阅读浅显的文言文。
3 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
4 了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧。
课前检测
《世说新语》是（）（时期）的（）（人名），组织编纂的一部小说集。
是我国最早的（）小说，是（）小说的代表作。
主要记载（）至（）士大夫的言谈、逸事。
给下面画线词注音
谢太傅差可拟柳絮雪骤无奕女
整体感知
自由朗读课文，用所教方法，根据书下注释和工具书疏通文意，将不懂之处圈画出来，然后小组内讨论交流
原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
译文：
原文：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文：
原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”
译文：
原文：兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
译文：
原文：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：
合作探究，深入研讨
1、下列人物叫什么名字？
谢太傅：胡儿：
兄女：左将军：
2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间____________，地点_________，人__________，事件______________等要素。
3你觉得谢太傅认为谁回答得最好？
4把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
巩固与反馈
1 文学常识填空
《世说新语》是（）（时期）的（）（人名），组织编纂的一部小说集。
是我国最早的（）小说，是（）小说的代表作。
主要记载（）至（）士大夫的言谈、逸事。
2解释下列词在文中的意思
儿女
内集：
讨论文义：
俄而：
骤：
欣然：
差：
可拟：
未若：
即：
3 翻译句子
A谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
B俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
C“撒盐空中差可拟。
”
D“未若柳絮因风起。
”
课后作业：
搜集几首自己喜欢的咏雪诗，写在下面并背诵下来。
我的收获：。