郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准复习资料)

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郑州市堂教学达标评优活动区级达标笔试(精选干货)

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郑州市堂教学达标评优活动区级达标笔试郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试试题卷·中学语文注意:1、本卷共六大题,考试时间120分钟,分值100分。

2、请将答案写在答题卷相应的位置,在本卷作答无效。

第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1、新课程倡导的新型学习方式为自主学习、和。

2、校本教研的三种基本形式是个人反思、和。

3、调节教学的四个环节是:、训练操作、和。

4、课堂上有效地组织教学,能调动学生的有意注意,激发学生情感。

常用的组织教学的方法有很多,如目光注视法、表情感染法等.请你再举出另两种方法:和。

二、选择题(每小题2分,共6分)1、在学生掌握知识的过程中,有下列几个主要环节,其中核心环节是A。

理解 B.记忆 C。

运用 D.巩固2、下列关于课堂教学方法和教学策略的关系中,叙述正确的是A.教学策略受制于教学方法B。

教学策略从层次上低于教学方法C。

教学方法的采用不受教学策略的支配D.教学方法是落实教学策略的具体手段3、从信息论上说,课堂教学是一个由师生共同组成的信息传递的动态过程,下面各图表示的是不同的信息交流方式,其中哪种信息交流方式效果最好A BCDﻫ三、简答题(5分)在课堂教学中,为发挥学生的主体作用,教师经常安排学生进行一些自主学习活动。

请简要回答,在学生自主学习的过程中,应该如何发挥教师的主导作用?第二部分(学科专业试题)四、填空题(每空1分,共15分)1、语文是最重要的 ,是的重要组成部分. 与的统一,是语文学科的基本特点。

2、目前,在普通话字音字形方面最权威的词典是《》,因为它是严格按照国家有关语言文字的政策法规编写的.《》是查阅古汉语知识的权威工具书,《》是查阅百科知识的权威工具书,这两部工具书虽然解放前曾有过,但它们都是在列入国家文化工程计划后,经重新规划,由数十位专家付出多年的艰辛劳动,编写修订成书的。

3、被恩格斯称作“中世纪最后一位诗人,同时也是文艺复兴时期第一位诗人”的(国家名)著名诗人是 ,其代表作是《》.被列宁称为俄国革命的一面镜子的作家是。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题模拟一

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题模拟一

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题一郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题(一)一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分) 1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C )A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

郑州市达标课基础试题及郑州市课堂达标试题

郑州市达标课基础试题及郑州市课堂达标试题

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分)1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C)A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

(5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试试题卷•初中语文(老马一匹整理)说明:1. 考试时于间120分钟,分值100分。

2. 试题包括A类试题,B类试题,公共试题三种。

其中,“中学一级教师”(不含)以下职称教师回答A类试题和公共试题,“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。

不按要求答题,本题0分3. 请将答案写在答题卷相应的位置,在试题卷上作答无效。

一、填空题:(本题包括5小题,共25空,每空1分,共25分。

)1. 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,义务教育阶段的语文课程,应使学生① 初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化,③提高思想文化修养,④促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

(4分)2. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力,正确运用祖国语言文字。

(4分)3. 语文课程评价具有①检查②诊断,_③反馈、_④激励⑤甄别,等多种功能。

正确的评价能真实地了解学生的学习状况和学习过程,准确地判断学生的学业水平与发展需求。

(5分)4. 在学业质量绿色指标评价体系中,语文学业水平的评价一般从① 知识(认知)维度与②能力(思维)维度来进行,后者通常可以分为识记,③理解,④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用,探究等多个层级,以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。

(6分)5. 中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展社会参与三个方面。

综合表现为①人文底蕴、②科学精神,③学会学习,④健康生活⑤责任担当、⑥实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。

(6分)二、简答题(本题包括5题,每题5分,共25分。

郑州市达标课基础试题

郑州市达标课基础试题

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分)1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C)A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

(5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。

郑州市-课堂教学达标-笔试

郑州市-课堂教学达标-笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试笔试试题第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2.现代教师的教学能力构成包括、、等。

3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于A.注意的分散B.注意的分配C.注意的动摇D.注意的转移2.下列不属于校本教研基本流程的是A.教学管理B.教学设计C.教学行动D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。

于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。

这个过程属于调节教学中的什么环节?A.自学释疑B.训练操作C.反馈矫正D.延伸迁移三、简答题(5分)课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。

如果你是这位教师,会怎样处理这种情况?参考答案第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.知识与能力过程与方法情感态度价值观2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力3.发展学生的能力榜样示范法迁移二、选择题(每小题2分,共6分)1.B 2.A 3.C三、简答题(5分)要点(1)从新课程理念角度讲,师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重,尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬;(2)从师德表率角度讲,如果教师真的错了,应该诚肯承认自己的失误;(3)从教学机智角度讲,如果是学生的认识有偏差,应该抓住这个课堂的生成性问题,及时引导学生交流、研讨失误的原因,反馈矫正。

让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。

(答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分)教学设计评分标准Welcome To Download !!!欢迎您的下载,资料仅供参考!。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试教学设计评分标准

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试教学设计评分标准
2
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学
2
板书设计
(3分)
紧扣教材,突出重点、主次分明,体现教学思路和构美观
1
板书规范,字迹工整,无错别字
2
作业设计
(2分)
紧扣教学内容,贴近学生实际
1
难度层次递进,符合减负增效要求
1
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
教学设计评分标准
项目
评分要点
分值
得分
教学目标
(5分)
课时目标恰当,符合课标(大纲)要求、学科特点和学生实际
2
课时目标全面,三维目标自然融合
2
课时目标明确、具体,便于操作和检验
1
教学内容
(10分)
对教材和课标(大纲)理解准确、透彻、全面、系统
2
能围绕教学目标精选内容,数量适中、选材得当
2
重点、难点、关键点把握准确
2
学科知识严谨科学,体现学科思想方法
2
联系生产、生活和学生实际,适度延伸相关课程资源
2
教学程序

教学策略
(15分)
教学思路清晰,教学程序规范完善,课堂结构合理
4
教学环节环环相扣,有层次递进,过渡自然,合理安排时间
4
环节目标明确、要求具体,可操作性强
3
各环节教学策略设计合理
(准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正)
2
教学策略体现新课改理念和调节教学精神
2
教学方法
(15分)
围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法,优化组合,有创新
3
教学重点突出鲜明、详略得当,设计合理
3
化难为易突破难点、以简驭繁

郑州市课堂达标课整理版

郑州市课堂达标课整理版

郑州市课堂达标课整理版第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划,其主要的课程元素包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为:评价内容多样化、评价方式多样化、评价主体多元化,以及将形成性评价和终结性评价结合起来。

3.校本教研的三个基本要素为教师、课程和学生。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.下列有关“教学”的理解,表述有误的一项是()A.教学指教师引起、维持或促进学生研究的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一,教与学统一的实质即交往、互动;因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计,教学效果的好坏决定于是否达成了教学目标。

答案:D2.下列有关“课程标准”的理解,表述正确的一项是()A.课程标准相当于教学大纲,其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B.课程目标规定的是学段最终的研究结果,相对于教学目标而言更加具体。

C.课程标准是绝大多数学生都能达到的“最低标准”,说明我国的基础教育是精英教育。

D.课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定,教学就是在这“刚”性规定中寻找自由发挥的空间。

答案:A3、细化解读课程标准的最终目的是()A.制定教学目标B.落实课程标准C.促进教师专业发展D.提高教学效率答案:B三、简答题(5分)你认为教学目标在教学中具有怎样的作用?请试举一个教学目标进行说明。

教学目标是教学设计的核心,是预期的学生研究结果,它能够规定教学的方向,制约教学过程、方法和师生的课堂活动方式,具有导学、导教、导测评的作用。

例如,一个语文课的教学目标是“学生能够通过阅读理解文章中的情感”,这个目标规定了教学的方向和目的,教师可以在教学中采用适当的方法和活动,帮助学生理解文章中的情感,达到教学目标。

郑州达标课基础试题

郑州达标课基础试题

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和 ____________ 课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑 __________________________ 、训练操作、反馈矫正、 _______________ 延伸迁移 ______________________ 。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用________________________ :③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分)1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C )A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

郑州市课堂教学达标评优精彩活动区级达标笔试真题(一)

郑州市课堂教学达标评优精彩活动区级达标笔试真题(一)

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题(一)一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分) 1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C ) A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

(5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。

郑州市-课堂教学达标-笔试

郑州市-课堂教学达标-笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试笔试试题第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2.现代教师的教学能力构成包括、、等。

3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于A.注意的分散B.注意的分配C.注意的动摇D.注意的转移2.下列不属于校本教研基本流程的是A.教学管理B.教学设计C.教学行动D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。

于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。

这个过程属于调节教学中的什么环节?A.自学释疑B.训练操作C.反馈矫正D.延伸迁移三、简答题(5分)课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。

如果你是这位教师,会怎样处理这种情况?参考答案第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.知识与能力过程与方法情感态度价值观2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力3.发展学生的能力榜样示范法迁移二、选择题(每小题2分,共6分)1.B 2.A 3.C三、简答题(5分)要点(1)从新课程理念角度讲,师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重,尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬;(2)从师德表率角度讲,如果教师真的错了,应该诚肯承认自己的失误;(3)从教学机智角度讲,如果是学生的认识有偏差,应该抓住这个课堂的生成性问题,及时引导学生交流、研讨失误的原因,反馈矫正。

让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。

(答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分)教学设计评分标准。

郑州市上一届语文课堂达标2020笔试试卷

郑州市上一届语文课堂达标2020笔试试卷

郑州市上一届语文课堂达标2020笔试试卷2022-2022学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试试题卷·初中语文说明:1、考试时于间120分钟,分值100分。

2、试题包括A类试题,B类试题,公共试题三种。

其中,“中学一级教师”(不含)以下职称教师回答A类试题和公共试题,“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。

不按要求答题,本题0分3、请将答案写在答题卷相应的位置,在试题卷上作答无效。

一、填空题:(本题包括5小题,共25空,每空1分,共25分。

)1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,义务教育阶段的语文课程,应使学生①初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化,③提高思想文化修养,④促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

(4分)2、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力,正确运用祖国语言文字。

(4分)3、语文课程评价具有①检查②诊断,_③反馈、_④激励⑤甄别,等多种功能。

正确的评价能真实地了解学生的学习状况和学习过程,准确地判断学生的学业水平与发展需求。

(5分)4、在学业质量绿色指标评价体系中,语文学业水平的评价一般从①知识(认知)维度与②能力(思维)维度来进行,后者通常可以分为识记,③理解,④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用,探究等多个层级,以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。

(6分)5、中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展社会参与三个方面。

综合表现为①人文底蕴、②科学精神,③学会学习,④健康生活⑤责任担当、⑥实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。

(6分)二、简答题(本题包括5题,每题5分,共25分。

郑州市道德与法治课堂达标笔试

郑州市道德与法治课堂达标笔试

郑州市道德与法治课堂达标笔试一、填空题1按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为()主体、行为动词、行为条件与()表现程度2课堂观察的四个维度是学生学习()维度()教师()教学维度、课程性质维度和()课堂文化()维度。

3我市倡导的调节教学的四个基本环节是()自学释疑()训练操作、反馈矫正()延伸迁移()调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体:②充分发挥学生的()主体作用;③当堂()完成反馈矫正:④基本不留课外作业:⑤教学效果达标过关。

二、选择题1下列说法有误的一项是(C)A、新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B、三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C、课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D、以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是(C)A,课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C,课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D,课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是(D)A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D传道授业三、简答题你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

(5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。

郑州市课堂教学达标评优笔试 复习资料

郑州市课堂教学达标评优笔试 复习资料

【复习资料】1、新课程中教师的角色将发生哪些变化?从教师和学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教学的研究者从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导在对待自我上,新课程强调反思在对待其与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

3、如何建立促进教师不断提高的评价体系?明确评价内容和评价标准设计评价工具收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划4、如何建立新型的师生关系?师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系A:新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系,从以下几个方面努力:树立教育民主思想提高法制意识,保护学生的合法权利、加强师德建设,纯化师生关系B:创造新型的师生情感关系,应该做到:教师要真情对待学生、关心爱护学生展现教学过程的魅力,品位教学成功的喜悦完善个性,展现个人魅力5、当前课程评价发展的基本特点是什么?重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。

强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。

注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移6、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么?评价的根本目的在于促进发展与课程功能的转变相结合体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势、评价内容综合化评价方式多样化。

评价主体多元化、关注发展过程,将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。

7、如何建立促进学生全面发展的评价体系?明确评价内容和评价标准选择并设计评价工具与评价方法收集和分析反映学生发展过程和结果的资料明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划8、课程课堂教学评价带来了哪些变化?改变了教师教学的方式和学生的学习方式改变了教师课前准备的关注点和备课的方式改变了教师对教学能力的认识。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试试题卷·初中生物注意:1、考试时间120分钟,分值100分。

2、请将答案写在答题卷相应的位置,在本卷作答无效。

第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2.现代教师的教学能力构成包括、、等。

3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移2.下列不属于校本教研基本流程的是A.教学管理 B.教学设计 C.教学行动 D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。

于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。

这个过程属于调节教学中的什么环节?A.自学释疑 B.训练操作 C.反馈矫正 D.延伸迁移三、简答题(5分)课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。

如果你是这位教师,会怎样处理这种情况?第二部分(学科专业试题)四、填空题(每题3分,共15分)1.新的生物课程标准打破了原有的学科体系,构建了以“”为主线的新课程体系,按照这个思路,新教材突出人体和人类活动内容,突有,,。

4.现代生物进化理论认为,______为生物进化提供了丰富的材料, ________决定生物进化的方向,_______是新种形成的必要条件。

通过三者的综合作用,生物不断向前进化。

5.自从人类开始种植作物和饲养动物以来,就从未停止过对品种的改良。

通过育种可以使基因重组,将同种生物不同个体的优良性状组合起来;的育种方法大大的提高了育种的效率和选择范围;而利用育种可以实现基因在不同种生物之间的转移,迅速培育出前所未有的生物新品种五、简答题(每题5分,共15分)1.在可调控温度和空气成份的大棚内进行蔬菜的无土栽培。

郑州市课堂教学达标评优活动达标笔试模拟试题(1)

郑州市课堂教学达标评优活动达标笔试模拟试题(1)

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试试题卷·初中语文说明:1.考试时于间120分钟,分值100分。

2.试题包括A类试题,B类试题,公共试题三种。

其中,“中学一级教师”(不含)以下职称教师回答A类试题和公共试题,“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。

不按要求答题,本题0分3.请将答案写在答题卷相应的位置,在试题卷上作答无效。

一、填空题:(本题包括5小题,共25空,每空1分,共25分。

)1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,义务教育阶段的语文课程,应使学生①初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化,③提高思想文化修养,④促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

(4分)2.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力,正确运用祖国语言文字。

(4分)3.语文课程评价具有①检查②诊断,_③反馈、_④激励⑤甄别,等多种功能。

正确的评价能真实地了解学生的学习状况和学习过程,准确地判断学生的学业水平与发展需求。

(5分)4.在学业质量绿色指标评价体系中,语文学业水平的评价一般从①知识(认知)维度与②能力(思维)维度来进行,后者通常可以分为识记,③理解,④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用,探究等多个层级,以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。

(6分)5.中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展社会参与三个方面。

综合表现为①人文底蕴、②科学精神,③学会学习,④健康生活⑤责任担当、⑥实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。

(6分)二、简答题(本题包括5题,每题5分,共25分。

若试题又分小题,答题时请先注明小题号,再答题。

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郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题(一)一、填空题(每空1分,共9分)1、按照课标分解理论,叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。

调节教学的五个关键(也叫五条标准)是:①教学目标明确具体;②充分发挥学生的主体作用;③当堂完成反馈矫正;④基本不留课外作业;⑤教学效果达标过关。

二、选择题(每小题2分,共6分)1、下列说法有误的一项是( C )A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的,二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解,表述正确的一项是( C)A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B.课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是( D )A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题(5分)你认为什么样的课堂才是“道德课堂”?请分条列举并简要说明。

答:(1)道德课堂是以学生为主体的课堂。

教师不再“一言堂”、“满堂灌”,而是以学生学习为主。

(2)是学生自主、合作、探究的课堂。

学生学习由被动变主动,课堂充满生命的活力。

(3)是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。

师生之间平等共进,同学之间团结合作。

(4)是尊重规律的课堂。

从认知规律出发,制定学习目标,设计教学活动。

(5)是很好的实现三维目标的课堂,既关注学生的学业进步,也关注学生的精神成长与情感收获。

(6)就是贴近生活的课堂。

学习内容与生活紧密结合,充满趣味。

真题(二)一、填空题(每空1分,共9分)1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划,其主要的课程元素包括,,课程实施,。

2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为:评价内容,评价方式多样化,评价主体,以及将和终结性评价结合起来。

3.校本教研的三个基本要素为、、。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.下列有关“教学”的理解,表述有误的一项是()A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一,教与学统一的实质即交往、互动;因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计,教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。

2.下列有关“课程标准”的理解,表述正确的一项是()A.课程标准相当于教学大纲,其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B.课程目标规定的是学段最终的学习结果,相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C.课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”,说明我国的基础教育不是精英教育,而是着眼于全体学生的发展。

D.课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定,教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是()A.制定教学目标B.落实课程标准C.促进教师专业发展D.提高教学效率三、简答题(5分)你认为教学目标在教学中具有怎样的作用?请试举一个教学目标进行说明。

【参考答案】一、 1.课程目标课程内容课程评价2.综合化多元化形成性评价3.个人反思同伴互助专家引领二、 1.D 2.B 3.B三、答案示例:(一)简述(2分)教学目标是预期的学生学习结果,(1分)支配着教学的全过程,(或规定着教师教与学生学的方向,或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式,或具有导学、导教、导测评的作用)(1分)(二)举例(2分)所举教学目标用行为动词表述,(1分)教学目标的主体是学生,或描述了行为条件、表现程度等,(1分)(三)说明(1分)真题(三)一、填空题(每空1分,共9分)1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2.现代教师的教学能力构成包括、、等。

3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题(每小题2分,共6分)1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移2.下列不属于校本教研基本流程的是A.教学管理 B.教学设计 C.教学行动 D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。

于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。

这个过程属于调节教学中的什么环节?A.自学释疑 B.训练操作 C.反馈矫正 D.延伸迁移三、简答题(5分)课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。

如果你是这位教师,会怎样处理这种情况?【参考答案】一、填空题(每空1分,共9分)1.知识与能力过程与方法情感态度价值观2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力3.发展学生的能力榜样示范法迁移二、选择题(每小题2分,共6分)1.B 2.A 3.C三、简答题(5分)要点(1)从新课程理念角度讲,师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重,尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬;(2)从师德表率角度讲,如果教师真的错了,应该诚肯承认自己的失误;(3)从教学机智角度讲,如果是学生的认识有偏差,应该抓住这个课堂的生成性问题,及时引导学生交流、研讨失误的原因,反馈矫正。

让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。

(答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分)先给等级,再给具体分数,各等级区分数区间设定如下:【复习资料】1、新课程中教师的角色将发生哪些变化?从教师和学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教学的研究者从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导在对待自我上,新课程强调反思在对待其与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

3、如何建立促进教师不断提高的评价体系?明确评价内容和评价标准设计评价工具收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划4、如何建立新型的师生关系?师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系A:新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系,从以下几个方面努力:树立教育民主思想提高法制意识,保护学生的合法权利加强师德建设,纯化师生关系B:创造新型的师生情感关系,应该做到:教师要真情对待学生、关心爱护学生展现教学过程的魅力,品位教学成功的喜悦完善个性,展现个人魅力5、当前课程评价发展的基本特点是什么?重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。

强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。

注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移6、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么?评价的根本目的在于促进发展与课程功能的转变相结合体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势评价内容综合化评价方式多样化。

评价主体多元化关注发展过程,将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。

7、如何建立促进学生全面发展的评价体系?明确评价内容和评价标准选择并设计评价工具与评价方法收集和分析反映学生发展过程和结果的资料明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划8、新课程课堂教学评价带来了哪些变化?改变了教师教学的方式和学生的学习方式改变了教师课前准备的关注点和备课的方式改变了教师对教学能力的认识。

9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系?学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系:二者都强调研究性学习这种学习方式二者的最终目的都是指向学生的个性发展,尽管直接目的有别研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升;学科中的研究性学习则可从学科领域细化,深化生活中的主题。

10、课程标准与教学大纲有何不同?课程价值趋向从精英教育转向大众教育课程目标着眼与学生素质的全面提高从只关注教师教学转向关注课程实施过程课程管理从刚性转向弹性11、新颁布的课程标准有哪些主要特点?努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分突破学科中心改善学习方式体现评价促进学生全面发展的教育功能,评价建议有更强的操作性。

为课程实施提供了更广阔的空间12、本次教学改革的主要任务是什么?改变旧的教育关念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变;要致力于教学管理制度的重建。

12、新课程强调什么样的学习观?学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人13、这次课程改革的主要任务是什么?全面贯彻党的教育方针调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系14、如何理解本次课程改革的六项具体目标?实现课程功能的转变体现课程结果的均衡性、综合性和选择性切课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度15、课程类型主要有哪些类型学科课程与经验课程分科课程与综合课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程与校本课程16、综合实践活动的性质和特点是什么?综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现多知识的综合运用的课程形态。

这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

特点如下:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

17、综合实践活动的主要内容是什么?研究性学习;社区服务与社会实践;劳动与技术教育;信息技术教育18、社区服务与社会实践的主要内容是什么?服务社区走进社会珍惜环境关爱他人善待自己19、实施综合实践活动须遵循哪些原则?正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系课时集中使用与分散使用相结合整合校内课程和校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域把信息技术与综合实践的内容和实施过程有机整合。

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