四年级下册美术说课稿-美丽的拼画浙美版
美丽的拼画
《美丽的拼画》教学案例冯国健浙江省平湖市林埭中心小学一、设计意图《美丽的拼画》是义务教育课程标准实验教材浙美版第八册的教学内容。
受中央美院吕胜中教授50届威尼斯双年展作品《山水书房》的创意启迪，在构思、设计教学时摈弃了传统的教材处理形式，将《山水书房》作品的创意引入教学。
生活中许多视觉的元素都是一幅幅美丽的拼画，书橱中色彩丰富、设计形式多样、排列有序的书脊也是一幅美丽的拼画。
教学中引导学生去观察、发现不同书籍书脊的点、线、面构成形式美感。
通过教师示范、欣赏范作，引领学生将书脊点、线、面的构成能以黑白灰的水墨形式自由创作，尽情表现。
在赏析作品、小组合作拼摆、欣赏评价中建构孩子们眼睛中的图像世界，让他们在抽象作品的点线面中寻找具象的美，在体验、感悟想象的美中分享发现美的快乐，在愉悦的学习中,提升审美能力。
二、教学目标1. 了解书脊的装帧艺术，学习以点线面、黑白灰的艺术表现形式设计书脊，能以抽象的表现符号与艺术手段进行创造。
2. 在书脊的拼摆游戏中，实践拼画的多样化艺术表现形式，初步学会创造有意境的画面构成，提高学生综合表现的能力。
3. 通过设计书脊、引导学生喜欢书籍，热爱阅读。
在拼画实践过程中，培养学生团结互助的合作学习精神、提高审美能力。
三、教学重点、难点重点：能用点线面、黑白灰的表现形式、抽象的表现符号设计书脊。
难点：通过小组合作，拼摆出具有创意与形式美感的图画。
四、教学准备课件、水粉笔、宿墨墨汁、水桶、泡沫切割后用宣纸裱好的书籍若干本、瓦楞纸书橱若干等。
五、教学过程（一）、欣赏、感知书脊形式美感1．谈话导入师生交流平时喜欢看的书。
猜一猜，老师小时候喜欢看什么书？学生猜，教师出示《西游记》一书。
【设计意图】交流喜欢看的书引入教学，自然亲切。
猜猜老师小时候喜欢看的书，很能吸引学生学的关注度。
2．感知书脊构成美感一本完整的书一般包括封面、环衬、扉页、正文、封底等组成部分。
在书的封面与封底之间的这部分是什么呢？书脊（教师板书：书脊，脊梁的脊。
【推荐】新版浙美版四年级下册美术全册教案(最新精编版)
中心小学四年级美术教学计划一、总体思路浙美版四年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏‘评述”、“综合·探索”4个学习领域，其中“造型·表现”及“设计，应用”占有较大比重，“欣赏·评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。
本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。
因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。
课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。
二、教学方法了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。
那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必须注意以下几个方面：1．注重审美能力的培养。
在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
例如在上第9课《奇妙的点彩》时，先让学生先欣赏点彩名家作品。
教师不要急于用简单的讲解代替学生对点彩作品的观察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇妙的点彩方法描绘景物进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。
浙美版小学四年级下册美术全册教案新部编本(2015最新精编版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级美术教案一、总体思路浙美版四年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏‘评述”、“综合·探索”4个学习领域，其中“造型·表现”及“设计，应用”占有较大比重，“欣赏·评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。
本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。
因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。
课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。
二、教学方法了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。
那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必须注意以下几个方面：1．注重审美能力的培养。
在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
例如在上第9课《奇妙的点彩》时，先让学生先欣赏点彩名家作品。
教师不要急于用简单的讲解代替学生对点彩作品的观察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇妙的点彩方法描绘景物进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。
12美丽的拼画
第12课、美丽的拼画王丽君课题美丽的拼画课型造型·表现课时2课时教材分析本课属于“造型·表现”系列。
通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高学生对美术学习的兴趣。
通过用不同的形式进行单张图的创作，并经过小组合作，将单张图拼贴成完整的拼画这一过程，训练学生的创造能力、动手操作能力以及合作学习能力。
让学生选择自己喜欢的作业形式内容，使学生在美术学习的同时开发智力，培养学生的创新精神与合作精神。
本课出示了比较详细的制作步骤和参考资料，为学生自主学习、探究学习提供参考。
教科书第31页介绍了制作单张图（卡纸拼贴）的全过程。
教科书第30页提供了库淑兰的剪纸作品，其独特的拼贴工艺和奇异的五彩装饰效果，不但能让学生感受传统拼画的艺术形式和美感，体会艺术与生活的关系，还能更好地启发学生的设计思路。
教学目标 1.欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。
2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。
3.通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。
教学重点用不同的方式完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。
教学难点小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。
设计思路激趣导入——欣赏探究——欣赏感受——创作表现——评价交流——总结回顾教学用具学生：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
教师：课件等。
教师活动学生活动传授内容及方法意图及展示第一课时一、组织教学。
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况二、导入新课师：２００８年在咱们中国北京举办了（北京奥运动会）师：你知道奥运会都有哪些项目吗？(足球、篮球、乒乓球、排球、游泳……)（师配合学生将学生说的运动逐个出示在投影机上，随意摆放。
）师：老师现在把他拼在一起给你什么样的感觉? （师示范拼画）师：请你围绕运动这个主题给这幅拼画取个名字？今天，我们就来学一学《美丽的拼画》。
浙美版《美丽的拼画》教学设计与反思
浙美版《美丽的拼画》教学设计与反思浙美版《漂亮的拼画》教学设计与反思学习者分析：四班级的同学对剪剪、拼拼、贴贴的作品其实已经早有接触，就是没有特地的讨论制作过。
其实同学对剪纸拼贴的东西很感到饶有兴趣，而且他们都比较大胆，所以创作出来的东西有时会有意想不到的美。
只是他们在颜色的处理，构图的支配上还需要老师进一步的引导，从而提高画面效果。
库淑兰的剪纸作品的四大特色是：颜色艳丽，构图饱满，造型可爱，花纹繁多。
其中颜色艳丽，造型可爱是我们同学所擅长的，而构图饱满，花纹繁多正好是我们同学需要改进的。
学习材料分析：本课属于"造型表现'系列。
通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习相关的美术学问，提高同学对美术学习的兴趣。
通过同桌合作单张图的创作，再将单张图拼贴成完整的拼画这一过程，训练同学的缔造力量、动手操作力量以及合作学习力量。
教学目标：1、观赏各种拼画作品，了解拼画的艺术形式。
2、学习彩纸拼贴、泥塑、绘画等方法创作漂亮的拼画，提高同学综合表现的力量。
3、通过画一画、剪一剪、拼一拼，培育同学团结互助的合作学习精神。
教学重点：用不同的方式完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画教学难点：小组合作，探究完成具有创意的拼画作品教学预备：彩色纸，手工工具、绘画工具或橡皮泥等教学预备：1、老师：四尺整开的彩色纸、双面彩色纸及相关手工的工具、课件。
2、同学自由选择：彩色纸，剪刀，水彩笔，双面胶。
教学设计：1、变画导入：（1）师：同学们，今日老师带来了一幅画，看出来是谁吗？出示老师自画像。
师：我为自己画了一张《自画像》，我还可以把它变成另一幅画。
老师打开边缘，变成另一幅画。
师：我还可以变一变。
老师接着打开边缘。
师：这幅画的名字就叫《老师和同学》。
和我们平常看到的画有什么不同？是由一幅幅图画组成的。
（2）揭示课题：师：这就是拼画。
同学们，今日我们就来学习第12课《漂亮的拼画》。
'（板书）2、观赏拼画：（1）观赏书本上民间艺人库淑兰的《合家欢》。
美丽的拼画
美丽的拼画教学目标1、欣赏各种拼画作品，了解拼画的艺术形式。
2、学习彩纸拼贴、泥塑等方法创作美丽的拼画，提升学生综合表现的水平。
3、通过画一画、剪一剪、拼一拼，培养学生团结互助的合作学习精神。
教学重点用不同的方式完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画教学难点小组合作，探究完成具有创意的拼画作品教学准备彩色纸，手工工具、绘画工具、卡纸等教学过程一、激发兴趣，导入课题（1）师：孩子们，老师这里有个小问题要考考我们四（6）班的同学们，你们准备好了吗？师：请听题：每年的3月5日是什么日子？师：答对了！学雷锋纪念日虽然过去了，但雷锋叔叔助人为乐的优秀品质我们应该发扬光大！你们平时有做过哪些助人为乐的事情吗？（我们一起来分享一下吧！）（2）师：那我们再来看看其他同学是怎样向雷锋叔叔学习的！（出示范作，贴到黑板上）（3）师：孩子们！老师完成的就是一幅以《向雷锋叔叔学习》为主题的拼画，谁注意老师刚才是怎样完成一副拼画的吗？（4）师：将单幅画一张一张拼合在一起就形成了一幅拼画，这样的拼画跟单幅画比较起来有什么不同的效果？生：（内容更丰富、造型更生动、色彩更鲜艳）（5）师：那我们今天就来学一学做一幅美丽的拼画。
二、欣赏评析、丰富体验（1）师：孩子们！其实拼画是我国传统艺术的一种表现形式。
你们看！这就是用我国传统的工艺形式—剪纸制作而成的。
它的作者就是我国著名的民间工艺大师—库淑兰。
（2）师：看到它想说什么？（构图有什么特点？由几块小的画面来组成的？画面表现了一个什么主题？其中的每幅小图又分别表现了什么内容？）（3）师：看到库淑兰大师给我们带来了这么美丽的作品，我们的小小工艺师们也不甘示弱，拿出了自己的绝活，下面我们就来看一看！课件出示范作，学生欣赏三、自主探究、合作欣赏（1）（课件出示范作）师：有没有谁说一说你觉得哪幅作品最美？美在哪？（2）师：一幅美丽的作品要构图饱满、色彩鲜艳、造型生动。
（3）师：既然这些作品这么美，那老师就把它们拼成一幅拼画，这幅拼画美吗？为什么不美呀？（4）师：这幅作品之所以不美，是因为不是同一个主题，背景、图案不统一，所以一幅美丽的拼画要主题鲜明、具有整体感。
四年级美术下册 美丽的拼画1教案 浙美版
由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.美丽的拼画教学目标1.欣赏各种拼画作品，了解拼画的艺术形式。
学习并掌握彩纸拼贴的方法，能运用这些方法创作一 幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。
2.课堂上在画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生的合作学习意识。
教学重点、难点重点：用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。
难点：小组合作，完成具有创意的拼画作品。
教学准备师：彩色纸及相关材料，课件。
生：彩色纸，手工工具。
教学过程一、比较导入 引发兴趣 1.出示1张鱼拼贴画。
师：我们先来看看一幅画，你觉得这幅画怎么样？ 哪里看起来很漂亮？（漂亮在什么地方？） 它是用什么制作的？ 学生小组讨论、交流师归纳并板书：色彩、造型、彩纸 2.欣赏拼画作品师出示更多的鱼拼贴画，学生充感受拼画带来的视觉感受。
师：这样把几张拼合在一起就形成一幅拼画了。
学生比较：把几幅拼在一起的画面和单幅的比较起来，有什么不同的效果？ 好在什么地方？ 学生说感受。
师归纳板书：色彩更多，造型更生动，内容更丰富师:那我们今天也来学学做这样的拼画。
揭示课题，板书《美丽的拼画》 师：出示传统剪纸拼画作品《合家欢》师作简单介绍其实拼画是中国传统艺术的一种表现形式。
你们看这幅画就是用中国传统的工艺形式——剪纸工艺，制作而成的拼画。
（1）学生观察欣赏。
学生小组活动：讨论：这幅作品的构图有什么特点？这幅画是由几块小的画面来组成的？画面表现了一个什么主题？其中的每幅小画又分别表现了什么内容？ 交流讨论的结果。
（2）师简介库淑兰及她的剪纸艺术特点。
库淑兰的作品有以下特点：独特的拼贴工艺（大部分中国传统剪纸都是由整张彩纸剪刻而成）； 奇异的五彩装饰效果（这也是其他传统剪纸所没有的）；边剪边即兴歌唱（这种强烈的激情赋予她的艺术作品以独特的魅力和神韵）。
美丽的拼画
美丽的拼画教学理念：1、注重培养孩子们学习的兴趣和自主探究的能力。
2、遵循在广泛的文化情境中认识美术这一教学理念。
教材分析：本课属于“造型·表现”系列。
通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高学生对美术学习的兴趣。
通过用不同的形式进行单张图的创作，并经过小组合作，将单张图拼贴成完整的拼画这一过程，训练学生的创造能力、动手操作能力以及合作学习能力。
通过合作还可以培养孩子们的合作精神。
教学目标：1、了解库淑兰及其拼画作品《合家欢》及其剪纸拼画的艺术形式。
2、学习运用彩纸拼贴的方法创作一幅和谐而美观的拼画，提高学生综合表现的能力。
3、通过画一画、剪一剪、拼一拼的小组合作活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神和解决问题的能力。
教学重点、难点：重点：用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。
难点：单张图构图饱满、色彩鲜艳；组合成的拼画和谐而美观。
教学准备：1、教师：彩色纸及相关材料，课件。
2、学生自由选择：彩色纸，手工工具。
教学设计：（一）对比导入引发兴趣1、谈话后课件展示几张剪纸。
师：今天老师带来了一张剪纸的图片，大家一起看瞧瞧吧，（课件展示）漂亮吗？那老师就再送给你们一些更厉害的“国宝”。
2、接着出示第2组作品，边展示边解说。
师：我们以前已经学过一些有关剪纸的课文，这几幅作品就是我国传统艺术之一的剪纸，你们觉得这作品有什么特点？（根据学生回答后概括，课件出示）其实这些是一个非常厉害的老奶奶的作品（展示库淑兰图片简介）。
3、接着展示《合家欢》师：下面我就给大家看看她的一幅非常牛的作品《合家欢》，让学生初步感受拼画带来的视觉冲击。
师：你们觉得这样拼起来的画面和单幅的比较起来，有什么不同的效果？好在什么地方？板书：色彩更多，造型更生动，内容更丰富4、揭示课题，了解拼画是中国传统艺术的表现形式。
师：能创作出这么好的作品，真不亏为大师啊！！要是我们也能剪出这么好的作品那该有多好啊！大家想跟她学吗？那现在我们就来学习《美丽的拼画》。
美丽的拼画说课稿3篇
美丽的拼画说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《美丽的拼贴画》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拼贴画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-审美评价方面，教师可引导学生从多角度分析作品，提高他们的审美能力。
2.教学难点
-创意构图的把握：如何将不同元素有机地组合在一起，形成和谐且富有创意的构图。
-粘贴技巧的运用：粘贴过程中如何保证材料牢固、平整，以及如何处理边缘部分。
-情感的表达：如何通过拼贴画传达自己的情感和想法。
-作品的个性化：引导学生如何在作品中展现自己的特色和个性。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们走进了拼贴画的世界。通过这节课，我发现孩子们对这种形式的艺术创作充满了好奇和热情。他们积极投入讨论，大胆尝试制作，展示出了不错的创意和动手能力。
在讲授拼贴画的基本概念和制作方法时，我尽量用生动的语言和具体的案例进行讲解，让孩子们能够直观地理解。同时，我注意到他们在制作过程中遇到的困难，如创意构图的把握、粘贴技巧等。针对这些问题，我进行了个别指导，帮助他们突破难点。
4.文化理解：让学生了解拼贴画的历史背景及其在艺术领域的地位，提高他们对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拼贴画的基本概念：拼贴画的定义、特点及其在美术创作中的应用。
-掌握拼贴画的制作方法：选择合适的材料、设计构图、粘贴技巧等。
-培养创意思维：如何运用不同材料进行有创意的组合，表现出个人风格。
美丽的拼画
美丽的拼画教学设计
你玩过拼贴吗？
有前后遮挡时，
先贴面，再贴面。
结论：先贴后面，再贴前面
师：每一小幅都什么形状的？
有圆形、长方形、正方形
师：还可以用什么形状来表现？我们组最喜欢的外形是什么？
我们组最喜欢的一种外形是……
师：每个人每小幅要表现同一个主题。
师：我们组最想拼贴的一种内容是什么？（课件出示不同主题的内容）。
师：单幅完成后，就来拼摆成完整的大幅。
怎样拼摆既美观又更有小组特色呢？
（课件出示各种不同拼摆的拼画）
4、结合学生生活，激发学生创作。
浙美版美丽的拼画教学案例及反思
浙美版《美丽的拼画》教学案例及反思南京市江宁科学园小学汤小玉一、案例第8册《美丽的拼画》二、反思彩纸剪贴拼画取材方便，学生在生活中和文具店里都可以收集和购买到，教学活动易于开展，对于培养学生的动手能力、学习兴趣及合作精神具有积极的意义。
由于彩纸特有的色彩特点，所拼贴的作品装饰性很强，具有十分强烈的艺术效果。
指导学生感受和把握色纸拼画的审美因素，大胆开放的对艺术理念进行创新，这是对教学目标和教学活动一种有益的探索。
1、色彩搭配色纸颜色单纯强烈，很容易形成作品独特的艺术风格和画面效果，使作品呈现很强的装饰味道。
对于学生来说，大都以固有色来表现，作品虽然有一定的色彩缤纷感，但是常常画面色彩杂乱，没有色彩基调，毫无美感。
在学生创作中，我引导他们把握色彩的对比与和谐，了解底纸与画面的色彩主次关系，明白暖色配冷色，深色搭亮色的原理，深入浅出的讲解，使学生对色彩有主动性的把握。
学生遇到困难时，我给出积极的用色建议，帮助他们克服用色的不足，在交流中认识，在讨论中提高，让学生在正确理论的指导下创造出色彩搭配完美的作品。
2、装饰风格色纸剪贴画由于纸材的本身特点，运用概括、变形、装饰等方法，在创作中就显得非常重要，它可以帮助学生更好的表达出作品的美感和装饰味道。
在教学方法上，我尽可能的引导学生通过作品欣赏来对比分析别人的优点。
选用库淑兰的剪纸作品进行感受，来借鉴民间艺术家那种朴素的，略带变形的装饰方法；选用学生作品欣赏，对形象进行大胆分解、组合、变形且充满童趣美感的吸收。
我鼓励学生大胆创新，分割、变形、夸张、重复等多种方法运用，不断的装饰画面，完整画面，丰富画面，让拼画作品形成自己的风格。
3、整体效果任何作品的美感和艺术魅力都来自整体关系的作用，在这方面，彩纸贴画表现的更加明显。
作品中图形的色彩关系，主次关系，大小关系，虚实关系，层次关系，轻重关系，详略关系等，都是作品成功的关键，而这些却是学生所欠缺的。
学生在创作中基本上关注形象的“像”或是“不像”，情绪波动大，随意性大，很少从艺术的角度去考虑每个图形的相互关系和整体效果。
浙美版四年级美术下册全册教案
浙美版四年级美术下册全册教案教学设计第一课为中国队加油教学目标：.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。
重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
难点：奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接。
教具准备：各种奖杯的图片和自制。
学具准备：陶泥或彩泥。
教学过程.导入新课，直入主题。
教师手持奖杯，问：这是什么？它有什么特别之处？学生自由回答：美观、新颖等。
教师：看到奖杯你想到了什么？学生：想到中国健儿的努力拼搏，想到领奖等。
初识奖杯，联系学生已有的生活体验。
2.挖掘奖杯内涵。
教师：那就让我们再一次来回顾中国健儿登上最高领奖台的激动时刻吧！出示经剪辑的影像，学生观看，并谈谈自己的体会。
教师小结，激发学生的民族自豪感：金灿灿的奖杯是体育健儿付出汗水的回报，是奋发向上的见证，是荣誉，更是献给祖国母亲最好的礼物。
3.探索奖杯的艺术特色。
教师：正因为奖杯如此重要，所以奖杯都经过艺术家精心的设计和制作。
提问：在生活或影视中大家见过比较特别的奖杯吗？学生回答，教师根据学生的描述在黑板上简单画出奖杯外形。
教师出示各种有代表性的奖杯图片提问：（1）你最喜欢哪个？（2）你能说说它们的共同点和不同点吗？（学生欣赏、评述）①学生归纳，教师板书。
共同点：奖杯的设计和所要颁发的奖项有较大的联系。
②不同点：不同外形种类，不同材质种类（金质、铜质、水晶、合金等）师生讨论小结：有的造型简洁大方，有的精美华丽，有的形象可爱。
获得更多的感性素材，进一步认识奖杯，为启发学生的创作思路作铺垫。
教师：XX年北京奥运会就快到了，让我们为中国体育健儿们设计一座特别而又新颖的奖杯吧！请学生们谈论自己想设计什么样的奖杯，可让学生先表达自己的想法，启迪。
教师及时总结学生想法的亮点，并罗列学生设计的类型：植物类、动物类、抽象类。
师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问题及解决的方法。
浙美版小学美术四年级下教案
2014学年第二学期浙美版小学美术第八册教学计划一教材分析【造型•表现】初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
【设计•应用】学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
【欣赏•评述】观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
【综合•探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二学期目标1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。
2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修。
4、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。
5、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
6、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。
三教情分析该年级学生美术基础较好，在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作一般，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。
四存在问题1、两班绘画、工艺技能差异较大。
2、学生虽然想象丰富，表现欲望较强烈，但缺乏表现力，放映在作品上。
3、部分学生绘画创作内容单一。
五教学措施1、多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。
2、进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）3、定期进行作品展评。
六、教学进度第1课茶香四溢第一课时一、教学目标1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。
懂得包装艺术的一些简单方法。
(2021年整理)新浙美版四年级下册美术教案
新浙美版四年级下册美术教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新浙美版四年级下册美术教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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新浙美版四年级下册美术教案林爱明第一课茶香四溢一、教学目标1．掌握茶文化的相关知识。
欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计.2．根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。
3．感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。
二、教材分析茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱,它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。
中国是发现和利用茶叶最早的国家,是世界茶文化的发祥地。
史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。
《庄子·盗跖篇》说:“神农之世只知其母，不知其父."也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。
至公元前1 100年，茶在神州大地已广为人知。
公元U59年已有茶叶买卖的文字记载.唐代已是“比屋皆饮"、家家饮茶了。
茶与陶瓷、丝绸一样,是中华民族对世界人民的卓越贡献。
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片. 本课程所涉及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。
新浙美版四年级下册全册美术教案_含教材分析总结
新浙美版四年级下册全册美术教案第一课茶香四溢一、教学目标1．掌握茶文化的相关知识。
欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。
2．根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。
3．感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。
二、教材分析茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。
中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。
史书记载，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。
《庄子·盗跖篇》说：“神农之世只知其母，不知其父。
”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。
至公元前1 100年，茶在神州大地已广为人知。
公元U59年已有茶叶买卖的文字记载。
唐代已是“比屋皆饮”、家家饮茶了。
茶与陶瓷、丝绸一样，是中华民族对世界人民的卓越贡献。
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。
本课程所涉及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。
第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面人手：了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计。
通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养，都具有一定的意义。
第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。
三、教学重点、难点。
重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。
难点：巧妙地设计茶文化卡片。
四下美术.美丽的拼画.课件
库淑兰剪纸作品的特点: 1、色彩鲜艳 2、造型可爱 3、构图饱满 4、花纹繁多
1、全班合作完Байду номын сангаас美丽的拼画。 2、选择要表现的主题（1）鱼 （2）大树 （3）房子 3、要求：构图饱满，色彩鲜艳，造型生动。
只要我们拥有一双善于发现 美的眼睛，一双善于搭配的手， 生活中将处处充满艺术品！
传统形式的剪纸
剪纸拼贴
剪纸拼贴画的制作步骤
《合家欢》
库淑兰，陕西旬邑 县赤道乡富村人，1920年 出生。在当地被誉为“剪 花娘子”。她的剪纸作品 曾获中国民间艺术展金奖， 在台湾举办过艺术研讨会， 作品被法国、美国、德国、 东南亚等国家收藏。1986 年，她被联合国科教文组 织授予“杰出中国民间艺 术 大 师 ” 的 称 号 。
课题：美丽的拼图
②这幅作品的构图有什么特点？这幅画是由几块小的画面来组成的？
③画面表现了一个什么主题？其中的每幅小画又分别表现了什么内容？
（2）出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。
她的作品有以下特点：
独特的拼贴工艺（大部分中国传统剪纸都是由整张彩纸剪刻而成）；奇异的五彩装饰效果（这也是其他传统剪纸所没有的）；边剪边即兴歌唱（这种强烈的激情赋予她的艺术作品以独特的魅力和神韵）。
难点：小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。
教具准备：课件、示范纸张及有关工具。
学具准备：彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料（油画棒、水彩笔）。
学生可能会出现的问题
由于纸张不够，或者在理解上的错误，学生很容易把拼图理解或制作成拼贴画。
教学建议
首先把学生分小组进行制作，这样解决了材料问题。然后对拼图进行讲解。今天我们做的是把一张张拼贴画组合起来再变成一张大的拼图画。
课后反思
尽管学生制作的拼图有点小，但是每个小组基本上能完成作业。而且有几组还完成的不错。
教学过程
本人教学思路
教学活动
学生活动
教学过程
1.激趣导入。
（1）介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。
（2）出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢？
——《美丽的拼图》
2.欣赏评析。
（1）出示《合家欢》，请学生观察欣赏。
备课纸
课题：美丽的拼图
课时：一课时
教学目标：1.欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。
2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。
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浙美版小学美术《美丽的拼画》说课稿
各位老师大家好：
我分析的内容是浙美版小学美术教材第8册第12课《美丽的拼画》一课（课件），下面，我将着重从教材分析、教学策略、教学程序三大方面来谈谈我对本课教学的认识。
（课件）先来说说教学分析
我把教材分析又分为三点（教材简析、教学目标和教学重点和难点）（课件）
第1点、教材简析（课件）
首先我根据新课标对美术学习活动方式的划分，确定本节课属九年义务教育第二学段“造型·表现”领域的学习，它是在第一学段“体验造型·表现活动的乐趣”的基础上展开的，并为进一步深入学习第三学段的“发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”作好铺垫。
第2点、教学目标（课件）
本节课我所要面对的教学对象是小学4年级的学生，这一学龄时期的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的，结合本阶段儿童的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件）
认知领域：欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式
操作领域：学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。
情感领域：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。
第3点、教学重点和难点（课件）
明确了教学目标，本课的重、难点也就显而易见了：（课件）
教学重点：用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。
教学难点：小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。
再来说说教学策略
教学策略也分为了三点（课件）
第1点、学情分析（课件）
四年级学生对于剪、拼、贴的纸工作品其实早有接触，因此并不陌生。
其实学生对剪纸拼贴的东西都很感兴趣，创作出来的东西会有一种令人意想不到的美。
只不过他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师引导，从而进一步提高画面的整体效果。
第2点、教法和学法（课件）
本课的教学过程主要结合学生已有的生活以及美术经验展开教学活动，将学生设计意识和动手实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的趣味性和自觉性。
教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
基于以上我对教材的理解和分析，因此本课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力和团结互助的合作精神的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
人本主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。
因此我将采用下面两种方法为主进行学法指导，通过适当启发教给学生赏、做、评的学习方法。
学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
（课件）学法①自主探究学习法
学法②合作交流法
第3点、教学准备（课件）
学生层面：彩色纸，手工工具。
教师层面：彩色纸及相关材料，课件。
最后说说教学程序
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程分为五个环节（课件）第一个环节：谈话导入——引发兴趣
首先我问：同学们，你有什么特长或爱好吗？老师也有一招魔术，想看老师表演魔术吗？
魔术开始后，教师在看似只有一张的纸上迅速剪了起来。
剪好，老师把纸一摊开，就出现了一只蝴蝶。
老师再把纸摊开，原来不只一只蝴蝶，还会出现有好几只其他颜色的彩蝶。
然后我将这些彩蝶先粘贴到一张张背景色接近的彩纸上，按照一定的规律再贴到一张更大的彩色卡纸上，只留其中一张作品。
边贴边说：“同学们，老师现在完成的就是一幅拼画作品。
同学们觉得这幅作品漂亮吗？今天我们这节课还要来学习制作更加漂亮的拼画。
就让我们进入今天的课堂。
”（课件出示课题第12课《美丽的拼画》）
我这样设计的目的是：创设学生感兴趣的魔术情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。
（课件出示）
第二个环节：欣赏分析——发现拼画的独特魅力
首先我将拿出刚才剩下来的那张单张蝴蝶拼贴画，并对照刚才的整副蝴蝶拼画作品，提问：我们来比较一下，这两幅画有什么不同，效果怎么样？
在学生回答后我再适当小结：其实拼画是中国传统艺术的一种表现形式。
你们看这幅就是用中国传统的工艺形式——剪纸工艺，制作而成的拼画。
然后出示传统剪纸拼画作品《合家欢》，请学生观察欣赏，同时我提出问题：同学们，看到这样的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？它的构图有什么特点呢？
最后我出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，并简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。
我这样设计的目的是：欣赏和分析名家的作品，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创造的欲望，为下一步制作做好情感的铺垫。
第三个环节：结合图示——引导学生自我探究
首先探究单幅图创作的方法：
我先请学生欣赏教科书第31页单张图的创作过程，请他们思考创作的方法，再进行全班交流。
（课件逐一出示创作过程图片）
然后探究组合创作的方法
我会用课件展示不同构图和不同外形的拼画作品，组织学生相互交流说说自己的制作思路，激发全体学生的创造性思维。
我这样设计的目的是：让学生欣赏和观看图片，自己思考制作的方法，使整个制作的重、难点在自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
第四个环节：动手实践——合作创新
首先我提出总的要求：今天我就请小朋友将自己的作品以小组合作的形式，通过拼画的方式进行设计、组合。
再请各小组讨论各自将要表现的主题和思想。
一分钟后，请各组组长汇报。
接着出示创作的要求三点以及温馨提示四点。
根据以往学生进行拼贴画中出现的常见问题，在学生开始制作前，用卡通人物进行温馨提示，激起创作动力，也能帮助学生更好完成这次的创作活动，避免类似问题的再次出现。
（课件出示提示）
最后学生进行创作，我巡回指导。
辅导重点主要使整体的拼画组合更具有形式美和整体
感。
我这样设计的目的是：根据合理的教学预设进行切实有效的启发和提示，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。
教师没有太机械地讲述制作方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的思考空间。
第五个环节：作业展评——总结延伸
首先我请各小组派一名代表，将小组创作的作品贴在黑板上，进行展示。
将全班同学的作品变成黑板上的一件大型的拼画艺术品。
然后再请学生谈谈创作意图、同学间互评，进一步开拓思维。
接着我做小结评价，指出存在的问题。
我这样设计的目的是：通过作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。
进一步体验、理解拼画的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄。
最后我将做全课总结：同学们，今天我们学习了拼画这种我国传统的艺术表现形式，那么在日常生活中，你看到过类似的作品吗？
结合学生的回答我将出示一些生活中的拼画图片，使学生进一步了解拼画在现实生活中的应用，感受到拼画给人们带来的视觉美感！
我这样设计的目的是：引导学生学会观察和发现身边的拼画美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。
我的分析即将结束，总之一句话：只要教师能转变观念，大胆的放手，把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，那我们的美术教学将一定会事半功倍。