分析概括人物的心理变化PPT课件
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语文六年级下册小学阅读通用分题型专题讲解 准确概括人物的品质、性格 课件(共80张PPT).ppt
准确概括人物的品质、性格
写人文章
概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是 比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查阅读写人记叙文时，对刻画人物的各种 方式的掌握及其作用的理解。
一、结合作者对文章的描写，从人物的 动作、语言、神态、心理、外貌去分析人物 性格特点及思想品质。
《金色的鱼钩》
感悟：《平分生命》是一个感人的亲情故事，从这两段细
节描写当中，我们真切地感受到一个年仅10岁的男孩当得知与 自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时， 在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并 要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓 浓的兄妹亲情。
练一练
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。 你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
望着他那十分严峻布满红丝的眼睛，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂[piāo] 着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉（ài）！一条好大的鱼已经上 了钩，又跑啦！” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什 么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛（liǎn）了笑容，眉头拧成了疙 （gē）瘩（da）。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们， 为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有 我知道。
我蹲在水边，心里不停地念叨（dāo）：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个 革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水 面的芦秆（gǎn）动了一下，赶紧掣（chè）起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的 小鱼。
写人文章
概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是 比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查阅读写人记叙文时，对刻画人物的各种 方式的掌握及其作用的理解。
一、结合作者对文章的描写，从人物的 动作、语言、神态、心理、外貌去分析人物 性格特点及思想品质。
《金色的鱼钩》
感悟：《平分生命》是一个感人的亲情故事，从这两段细
节描写当中，我们真切地感受到一个年仅10岁的男孩当得知与 自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时， 在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并 要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓 浓的兄妹亲情。
练一练
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。 你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
望着他那十分严峻布满红丝的眼睛，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂[piāo] 着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉（ài）！一条好大的鱼已经上 了钩，又跑啦！” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什 么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛（liǎn）了笑容，眉头拧成了疙 （gē）瘩（da）。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们， 为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有 我知道。
我蹲在水边，心里不停地念叨（dāo）：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个 革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水 面的芦秆（gǎn）动了一下，赶紧掣（chè）起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的 小鱼。
高三语文人物形象——刻画、赏析、概括课件(共29张PPT)
（二）从人物肖像、语言、行动和心理 描写分析人物形象
• 小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物 的语言、行动和心理来表现人物的思想感情 和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即 人物语言是人物思想性格的表白，至于人物 心理活动的描写，更不待言。另一方面作品 中的人物行动，又是人物的思想性格的生动 表现，同样不能忽视。
分析人物时的几点注意
• • • • 从实际出发，不过分拔高。 立足原文，不无中生有。 人物形象的社会意义。 全面分析评价，不以偏概全。
（五）注意从不同角度或者多侧面地把 握人物
• 人性是复杂的，气质德行、性格品质总是多侧面的、立体 的、有时是变化发展的，很难用好坏善恶来作简单性评价。 • 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴 约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的 抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说 吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）2008年宁夏、海南 卷《二十年后》
侧面描写及作用
• 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境 的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜 明突出 ）侧面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的 作用。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
• 《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹路， 苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥 寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性
• 当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心 独白会很不相同，它们就非常生动地折射出了不 同人物的独特性格特征。周瑜——“既生瑜，何 生亮！”——气量小；诸葛亮——谋事在人，成 事在天——自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉， 你好……”——哀怨。 • 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利 法 • 阿Q心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界 真不像样……”——自欺欺人、精神麻木
写作训练：我手写我心——多角度表现人物的心理活动 PPT课件
•
20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
范文三
我把书包扔到地下，随即倒在了床上，望着天 花板，之前的兴奋与喜悦都飞到九霄云外了：为什 么？为什么？凭什么别人都能去郊游，而我却要去 上课？！我也需要有自己的课余时间，也需要休息！ 窗外微黄的阳光斜射进来，我仿佛看见了同学们在 公园里快活地跑着，跳着，在嫩绿的草地上野餐， 而我却木然地坐在辅导班的教室里……
ห้องสมุดไป่ตู้
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到
你的努力，你却始终看得见自己。
•
——鲁迅《风筝》
修改稿二
“张扬！”我猛然一抬头，“老师在喊你呢！” 同桌小声地说，我快步走上台去，从老师手中接 过试卷，然而我实在没有勇气去看自己的分数， 我把试卷反扣在桌子上，掀开试卷的一角，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，手一抖，试卷又合 上了。我的心提到了嗓子眼儿，我深吸一口气， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一 声，我看到了我的分数──48！可怜的“48”，我 “唉”的一声便瘫在了桌上。
范文二
太好了！紧张了半个学期的心情终于可以彻底放 松一下了，我激动地手舞足蹈，和同桌拥抱着，欢 呼着。这时候一贯严厉班主任突然间也变得那么慈 祥、温柔。我觉得自己好像已经来到了公园美丽的 草坪上，和三五好友进行野餐大聚会呢！哦，对了， 我应该去准备些好吃的，好玩的，想到这里，我把 书往书包里一塞，拽起来就往外跑，全然不顾被自 己撞歪了的桌子……
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
如何写好人物的心理活动优秀课件PPT
那天是我的生日，我一回到家就 飞速写完了作业。六点了，按照平常的 惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今 天是我的生日！可能是去超市给我买东 西了吧？想到这儿，我便打开电视看了 起来。六点二十五分了，我站了起来， 不停地踱步，焦急地等着……难道他们 出事了！我心里一惊，又想：一定是想 给我一个惊喜……
教学目标
1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验 心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。 3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地
刻画人物的心理活动。
那天是我的生日，我一回到家就 飞速写完了作业。六点了，按照平常的 惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今 天是我的生日！可能是去超市给我买东 西了吧？想到这儿，我便打开电视看了 起来。六点二十五分了，我站了起来， 不停地踱步，焦急地等着……难道他们 出事了！我心里一惊，又想：一定是想 给我一个惊喜……
今天就要上公开课了，我的心 情很复杂。这是一次难得的学习 交流机会，我很高兴；可又担心 这堂课上不好。左思右想，最后， 我还是有了信心。
五月的阳光，丝丝缕缕，一点一点洒落在我的 身上，一种奇妙而舒适的感觉油然而生。迈着稍显
心领神会摹内心 沉重的步履走进校园的那一瞬间，我不禁思绪万千：
上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习 机会。可是这堂课能上好吗？孩子们会不会积极参 与呢？这堂课该不会变成我的 “独角戏”吧？望着 身旁依依的垂柳，那翠绿的叶子在阳光下泛着淡淡 的光，地上的小草野花也默默地吐着绿，舒展着蕊， 充盈着生机。我不禁深深地吸了口气，微笑着迈开 了坚定的步伐。是的，要相信自己、相信孩子们， 他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！我 仿佛看见了孩子们一张张天真而充满自信的笑脸。
“三好生”》中写道：“今天，
高考语文复习：分析小说人物心理作用及变化过程+课件37张
心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁 观者的角度剖析人物的心理活动。
分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动， 如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何 以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现。
分析小说人物心理描写技巧及作用
二
她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的 家吗？” 她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女 卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上栓着一个伤 痕累累的塘瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙 小林家吗？” 女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。 女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战 斗中，光荣地牺牲了！” 她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。 她把烫人的铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。 “孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去 送别人的儿子回家。”
梦境描写。七个“梦想”从 衣、食、住、行等方面写出 了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心 奢华，渴望过上流社会贵夫 人生活的心理。 淋漓尽致地 表现出她追求享乐，爱慕虚 荣的思想。她的痛苦的根源 正在于其追求资产阶级奢华 生活的思想。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时 内心独白。写出孙少平到底要
(节选自鲁迅《祝福》)
环境描写，表现了“我”对礼
教吃人本质的无限愤懑、深深的 悲伤与内疚以及无力改变现实的 自我嘲讽。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动， 如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何 以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现。
分析小说人物心理描写技巧及作用
二
她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的 家吗？” 她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女 卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上栓着一个伤 痕累累的塘瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙 小林家吗？” 女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。 女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战 斗中，光荣地牺牲了！” 她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。 她把烫人的铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。 “孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去 送别人的儿子回家。”
梦境描写。七个“梦想”从 衣、食、住、行等方面写出 了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心 奢华，渴望过上流社会贵夫 人生活的心理。 淋漓尽致地 表现出她追求享乐，爱慕虚 荣的思想。她的痛苦的根源 正在于其追求资产阶级奢华 生活的思想。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时 内心独白。写出孙少平到底要
(节选自鲁迅《祝福》)
环境描写，表现了“我”对礼
教吃人本质的无限愤懑、深深的 悲伤与内疚以及无力改变现实的 自我嘲讽。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
人物神态心理描写教学PPT教学课件
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
17
要同动作和语言等人物描写方法 相结合，与环境描写等其他描写方 法相结合，增强文章表现力。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用， 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发，长长的 脸，眼睛眯成了一 条缝，缝里溢着满 足的愉悦，笑意写 在脸上，漾着超人 的台风，“6+1” 招牌式的笑脸上， 挤满了涟漪，不知 是哭还是笑，单凭 这张脸，就打造出 了轻松自然的主持 风格，吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
12
一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中，与其他描写方法相结合，加强文
章的表现力。
18
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态，会使得神态描写充 满文学色彩，富有诗情画意，增加 文章的亮点。
19
你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在 你手指交错的光影里，恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 ， _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_， 秀气的脸上写满了 幸福，一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身，淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸 刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写， 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
17
要同动作和语言等人物描写方法 相结合，与环境描写等其他描写方 法相结合，增强文章表现力。
写作文时，往往是多种描写方法综合运用， 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发，长长的 脸，眼睛眯成了一 条缝，缝里溢着满 足的愉悦，笑意写 在脸上，漾着超人 的台风，“6+1” 招牌式的笑脸上， 挤满了涟漪，不知 是哭还是笑，单凭 这张脸，就打造出 了轻松自然的主持 风格，吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
12
一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中，与其他描写方法相结合，加强文
章的表现力。
18
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态，会使得神态描写充 满文学色彩，富有诗情画意，增加 文章的亮点。
19
你紧握住粉笔潇洒书写，我们不禁迷失在 你手指交错的光影里，恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 ， _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_， 秀气的脸上写满了 幸福，一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身，淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
初中语文人物形象分析PPT PPT课件 图文
• ⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一 路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人 脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静 了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失 常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海 一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依 然移动脚步，没有停歇。
1、结合文章内容，分析人物形象。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。
•《赌》 • ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市 里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣 服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。暴君突 然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不 说话。
的人物形象。
• 【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙 偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲， 以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此 冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入 歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜 而又同情的少年。（2分）
【答题公式】
相关情节+人物＋性格特征（精神品质）＋ 身份（的人）
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
真题回顾
【典例3】《天使儿》 请结合文本，概括商未 央的形象特点
【参考答案】①善良仁爱：收养了低能儿葵葵， 给他慈父般的关怀；②胸怀宽广：面对“用 傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解； ③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄 相片、给报社写文章等。
【答题公式】概括形象特点+归纳人物相关情 节
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
初中语文人物形象分析 PPT课件 图文
中考考点了解
“人物形象分析”中考考点：
1、 结合文章内容，分析人物形象。 2、判断语句运用的人物描写方法及作用。 3、通过具体的人物描写，揣摩人物心理(
情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
“人物形象分析”中考题型：
• ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使 唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的 地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能 ，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗 着……
• 答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、 不畏死亡的高贵品质(1分)。
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。 • 答题方法：以题干人称开头（××想），中间
（表现）人物了的 .......性格（情感、心理），表达 了.... 。
• 例题：1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》）
• 答：本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突 出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
• 《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描 写方法？有什么作用？（2分）
• ④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算 过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天 足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就 去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步 当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐 走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负 ，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢 地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说 话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍 不住了：“你，不渴吗？”哲人笑笑。暴君又问：“你 ，不饿吗？”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地 叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑 。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀 你！”
“人物形象分析”中考考点：
1、 结合文章内容，分析人物形象。 2、判断语句运用的人物描写方法及作用。 3、通过具体的人物描写，揣摩人物心理(
情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
“人物形象分析”中考题型：
• ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使 唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的 地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能 ，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗 着……
• 答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、 不畏死亡的高贵品质(1分)。
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。 • 答题方法：以题干人称开头（××想），中间
（表现）人物了的 .......性格（情感、心理），表达 了.... 。
• 例题：1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》）
• 答：本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突 出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
• 《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描 写方法？有什么作用？（2分）
• ④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算 过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天 足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就 去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步 当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐 走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负 ，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢 地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说 话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍 不住了：“你，不渴吗？”哲人笑笑。暴君又问：“你 ，不饿吗？”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地 叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑 。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀 你！”
【优秀资料】分析概括人物的心理变化PPT
阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的心理变化过程。
（8分）
10分钟 2013 辽宁卷《圣诞夜的歌声》⑵结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理
分析概括人物的心理变化 “时刻准备着，当机会来临的时候，你就成功了。
变化。（6分）
分析概括人物的心理变化
②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的希望；
2③、接立下足来原，文她，又要希“望言丈必夫有逃据走”了；，2因01为1这样才会江保住西一条卷命《，有晚命了秋才》会什么都有； 17．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
（6分）
2010 四川卷《自然》
15．第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头 脑“上升到无限的空间里”。结合上下文，简要概括 他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6分）
辽 ①有宁第一卷一 种《 次比圣 是海诞 “更夜 眼大的 泪的歌 在景声 眼象眶，》里是打天转空转；2”01，5强忍泪水的全背后国，卷是受《到丈马夫兰指责花后的》委屈与隐忍（ 同； 4，）心小情说也三不次一写样马。兰请花结流合泪小，说每内次容流进泪行的具表体现分都析不，
讨债未果，受丈夫责备。 2、毎一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统，张冠李戴。
并说明这样写有什么效果。（8分）
总体把握小说这些市民对新奇事物的态度后，确定作者的感情倾向是贬或讽刺。
考情分析 阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的心理变化过程。
2015 有一种比海更大的景象，是天空；
3、联系上下文，全面把握人物的心理；
上海卷《雪天》
麻婶女儿寄来汇款单和信。
10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自 原因。（4分）
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
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分析概括人物的心理变化
方法总结
1、给小说情节分层概括梳理； 2、找出各层中表现人物心理变化的标志性词语，抓住关键句； 3、抓住文章中的心理描写：直接描写、语言表现、动作暗示、 神态表现、环境烘托、梦境描绘。仔细揣摩人物心理； 3、联系上下文，全面把握人物的心理；
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高考链接
阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的心理变化过程。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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“时刻准备着，当机会来临的时候，你就成 功了。”
——哈佛校训
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①将“操办”改为“举办” 誉” ④将“忝列”改为“担任”
②将“贵校”改为“我校” ③将“名誉”改为“声
⑤将“百忙之中”“抽身”和“拨冗”删掉一个
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1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有一种比海更大的景象，是天空； 还有一种比天空更大的景象，那就是 人的内心世界。
-----法国作家雨果
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2
小说专题复习
-----分析概括人物的心理变化
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3
考纲要求
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探 索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1、结合文本内容，分析xx人的心理变化。 2、XX表现出哪些情感变化，请结合全文简要分析。 3、简要概括XX的心理变化过程。
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分） 说明效果（2分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有
真情在”的主题。
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课堂小结
1、熟稔各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 2、跟随情节推移紧紧追踪人物，体察微妙变化。 3、立足整体，设身处地，洞悉人物主流心理。
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上海卷《雪天》
10．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自 原因。（4分）
辽宁卷《圣诞夜的歌声》⑵结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理 变化。（6分）
2011 江西卷《晚秋》 2010 四川卷《自然》
17．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 （6分）
15．第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头 脑“上升到无限的空间里”。结合上下文，简要概括 他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6分）
听说之后要去看 （第4-6自然段）
总体把握小说这些市民对新奇 事物的态度后，确定作者的感 情倾向是贬或讽刺。
到了电影院之后（第8-10 自然段）
看完电影之后 （第11自然段）
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参考答案
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，不知为知之揭示出二姐等 人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处就想开开眼，是一种从众、趋新的心 态；
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
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《有声电影》
没看电影之前 （第1、2自然段）
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合作探究
1、找出小说《失踪》中直接描写女人心理的关键词 和关键句。 2、找出小说中其他几处展示女人心理的句子，小组 讨论其体现人物心理的方法。（5分钟）
直接描写式
语言表现式
动作表现式
神态表现式
梦境描绘式
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自我修改
2分钟
①女人先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢 的，肯定不会被俘也不会逃走； ②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的 希望； ③接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一 条命，有命了才会什么都有； ④最后，她认为丈夫不管是死了还是活着，给她希望就 好。
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课堂探究
1、能读懂。 2、会赏析。 3、精表达。
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方法归纳
一、读懂小说，对小说情节进行梳理 二、会赏析
1、联系上下文，结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。 2、毎一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能笼统， 张冠李戴。尤其要抓住能表现人物心理的关键词。
三、精表达
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年份 2018 2018 2015
考情分析 2015
2013
省份及篇目 全国卷《有声电影》
全国卷《微纪元》 全国卷《马兰花》
人物心理变化的考查
5、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小 说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分） （2）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不 同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析， 并说明这样写有什么效果。（8分）
一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么
效果。（8分）
10分钟
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责
后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，
满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究， 实质上是种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出共识评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物 时无所适从的焦虑不安。
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《马兰花》
得知麻婶病重住院 和丈夫去医院讨债 讨债未果，受丈夫责备。 麻婶女儿寄来汇款单和信。
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巩固训练
小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不
下面是某高校学生邀请该校知名教授参加学生活动的邀请函初 稿片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分)
本周五我院学生会将操办一场读书分享会。您以深厚的 学术功底和潜心治学的态度在贵校获得了极高的名誉，现忝列 文学院院长一职。我们特邀您担任本次活动的客座教授，衷心 希望您能从百忙之中拨冗抽身参加，恭候您亲临指导。
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
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人物：
失踪---- 整体感知
①女人---普通农村妇女
②营长
环境：
战争时期 情节： ①认为丈夫战死了；
跟随情节推移紧紧跟踪 人物，体察微妙变化。
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
④丈夫无论生死，给了她等待和希望。
主题：
歌颂对爱的忠贞和坚守。