《认识图形(二)》第二课时教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
第一单元认识图形二第二课时 教案
第一单元认识图形二第二课时教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流，进一步认识长方形、正方形的特征。
2.培养学生空间观念和几何直观能力，提高学生对图形的识别和分类能力。
3.激发学生学习兴趣，培养合作精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形的特征。
2.教学难点：长方形和正方形的区别与联系。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示各种图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生回答：长方形、正方形、三角形等。
3.教师提问：同学们，我们今天就来学习长方形和正方形的特征，你们准备好了吗？（二）探究长方形的特征1.教师出示长方形，引导学生观察并说出长方形的特征。
2.学生回答：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
3.教师提问：那么，长方形的对边是指哪两条边呢？学生回答：长方形的对边是指相对的两条边。
（三）探究正方形的特征1.教师出示正方形，引导学生观察并说出正方形的特征。
2.学生回答：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3.教师提问：正方形的四条边都相等，那么它是不是也是一种特殊的长方形呢？学生回答：是的，正方形是一种特殊的长方形。
（四）长方形和正方形的区别与联系1.教师引导学生比较长方形和正方形的特征，找出它们的区别和联系。
2.学生回答：长方形和正方形都有四条边和四个角，但长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（五）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。
3.教师针对学生的答案进行点评，指出优点和不足。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生回答：我们学习了长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
（七）课后作业（课后自主完成）1.请同学们用今天所学的知识，画出一个长方形和一个正方形。
2.写出长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等多种教学手段，让学生充分认识了长方形和正方形的特征，以及它们之间的区别和联系。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
数学《认识图形二》教学设计
数学《认识图形二》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!数学《认识图形二》教学设计数学《认识图形二》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇）
一年级数学《认识图形二》教学设计一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《认识图形二》教学设计篇1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦6、归类整理（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
认识图形二教案人教版
认识图形二教案人教版【篇一：人教版小学一年级数学《认识图形(二)》教学设计】《认识图形（二）》教案教学目标：1、使学生学习长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。
2、通过看一看、摸一摸、做一做等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
3、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。
教学重点、难点：通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、三棱柱模型。
教学过程：一、创设情境、谈话导入。
师：同学们，我们的几位老朋友今天来到了我们的课堂中，大家知道他们是谁吗？生：知道。
师：你们看看桌面上有什么，谁能说说它们的名字？生：答（指名回答）师一一拿出学具重说一遍。
师：（拿出三棱柱）大家认识它吗？猜猜它的名字？生：三角体。
师：你为什么说这是三角体？生：因为这个物体有一个面是三角形，所以就叫它三角体。
师：你真聪明，能起到这样一个名字，这个物体叫三棱柱。
师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，你感觉怎样？发现了什么？生回答。
师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的，弯弯的，也就是曲的，那么我们一起来认识平面图形。
教师出示课题：认识图形。
师：同学们，听口令，看谁做得又快又好。
二、感受“面”从“体”得。
（1）出示“三棱柱”（通过底面是三角形的积木，初步体会“面在体上”并认识三角形怎样才看到这个面呢？生：放在地上就看见了，转一下就看见了，站高一些就看见上面的了。
师：这三棱柱不能转动有什么办法？生：把三棱柱往橡皮泥一摁，就看到了。
师：你想到的办法真棒，我们来看看这位小朋友和他的方法也是一样（出示课件）大家学他那样动手做一做。
在橡皮泥中我们看到了什么形状？生：三角形。
师：出示三角形图，贴在黑板上。
生：齐读。
师：板书。
师：同学们，请观察一下三角形，你发现了什么？生答（三条边，三个角，尖尖的，密封）。
（2）师：拿起桌面上的印章，你们知道是什么？生：印章。
认识图形二教案
认识图形二教案
一、教学目标
1.理解图形二的概念和定义。
2.学习不同的图形二的形状特征。
3.能通过观察图形二的形状特征，进行图形二的判断和识别。
4.培养学生观察和判断的能力。
二、教学重点
1.图形二的概念和定义。
2.图形二的形状特征。
三、教学难点
1.辨认和判断图形二。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些图形二的例子，引起学生对图形二的兴趣。
2.新知呈现（10分钟）
通过展示多个图形二的例子，引导学生认识和理解图形二的概念和定义。
3.讲解图形二的形状特征（15分钟）
根据学生之前学习的几何图形的知识，讲解并总结图形二的形状特征，如：四条边，四个角，对称性等。
4.展示和讨论（15分钟）
出示几个图形二的图案，让学生通过观察图形二的形状特征，判断是否为图形二，并解释自己的判断依据。
然后让学生相互交流和讨论。
5.练习和巩固（20分钟）
分发练习册，让学生完成练习册上关于图形二的部分，包括绘制图形二，判断图形二等题目。
然后和学生一起检查答案。
6.拓展（10分钟）
通过展示一些复杂的图形二的例子，让学生通过观察判断和识别。
7.小结（5分钟）
总结本节课所学内容，并强调图形二的形状特征和识别方法。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生理解了图形二的概念和定义，并能够通过观察图形二的形状特征进行判断和识别。
但是，有些学生在练习中判断错误的情况较多，可能是因为对图形特征的把握不够准确，需要进一步加强训练。
下次课要继续巩固学生的巩固能力，加强练习和拓展的训练。
认识图形第二课时教学设计(公开课)
第三单元分一分认识图形第2课时认识图形（1）【教学内容】教材第53~54页内容。
【教学目标】1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。
3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。
【重点难点】重点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教学过程一、情境导入（3分钟）师：上节课，我们学习了分一分，这节课老师给大家带来了很多礼物，有牙膏盒、魔方、墨水盒、笔芯盒、乒乓球、地球仪、薯片筒、杯子、礼物盒）（边说边摆放）二、合作学习，深入探究（一）分一分：初步认识，揭示概念例1.1.师：接下来，老师把这些物品放在一起，请同学们把形状相同的分在一起。
2.全班交流。
（3分钟，）师：请同学们说说你是怎么分的。
同学1：我把牙膏盒和烟盒分为了一类，因为我认为它们都是长方体。
同学2：我把魔方和墨水盒分在了一起，我们认为它们都是正方体。
师：通过我们集体的智慧，把这些物体按形状分为了2大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？（学生思考、指名回答。
）板书2类物体的名称：长方体、正方体（教师贴上展示图）例2.1.师：接下来，老师把这些物品放在一起，请同学们把形状相同的分在一起。
2.全班交流。
（3分钟）师：请一位同学说说你是怎样分的。
同学3：我们小组把杯子、薯片筒分在了一起，我们认为它们都是圆柱。
同学4：我们小组把乒乓球、地球仪分在了一起，我们认为它们都圆圆的像球一样。
……师：通过我们集体的智慧，按形状分为了2大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？（2分钟）（学生思考、指名回答。
）板书2类物体的名称：圆柱、球。
（教师贴上展示图）4.小结并揭示概念。
（二）摸一摸：感知物体的形状（5分钟）师：请你们把分好的长方体、正方体认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小组的同学说说。
组1：我发现长方体都是长长方方的。
第一单元 《认识图形(二)》教案
第一单元《认识图形（二）》单元教学计划单元教材分析：本单元教材的编排与立体图形地编排类似，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用三个层次。
教材的内容包含三个方面：一是由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。
学情分析：学生已经能够辨认立体图形，并初步感知立体图形的特征。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分。
因而，学生学习平面图形要比立体图形困难。
单元教学目标：1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
3.通过观察、操作，初步感受所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
单元教学重难点：教学重点：能辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
教学难点：在动手操作的学习活动中，体会“面在体上”。
单元教学建议：1.注意培养学生观察的意识和能力。
例如，可让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会。
例如，可让学生摸一摸、画一画、拼一拼，感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
单元课时安排：3课时。
第1课时认识平面图形教学内容：人教版小学数学一年级下册第2页及第3页相关内容授课时间：教学目标：1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.通过多种活动直观了解各种平面图形的特征。
3.在学习活动中培养学生的审美素养和创新意识。
教学重难点:教学重点：能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。
一年级下册《认识图形二》优秀教案设计
一年级下册《认识图形二》优秀教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步认识长方形、正方形、平行四边形和三角形，能辨别这些图形的特点。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.激发学生对图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形和三角形，能辨别这些图形的特点。
2.教学难点：理解长方形、正方形、平行四边形和三角形之间的区别。
三、教学准备1.教学素材：长方形、正方形、平行四边形和三角形的图片或实物。
2.教学工具：投影仪、PPT、白板等。
四、教学过程1.导入（1）教师展示长方形、正方形、平行四边形和三角形的图片，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）教师提问：“你们对这些图形有什么了解？它们有什么特点？”2.新课教学（1）长方形A.教师展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
B.学生通过触摸、折叠等方法，感受长方形的特征。
（2）正方形A.教师展示正方形图片，引导学生观察并说出正方形的特点。
B.学生通过触摸、折叠等方法，感受正方形的特征。
（3）平行四边形A.教师展示平行四边形图片，引导学生观察并说出平行四边形的特点。
B.学生通过触摸、折叠等方法，感受平行四边形的特征。
（4）三角形A.教师展示三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特点。
B.学生通过触摸、折叠等方法，感受三角形的特征。
3.实践操作（1）教师分发长方形、正方形、平行四边形和三角形的学具，要求学生用这些图形拼出不同的图案。
（2）学生分组合作，展示自己的作品，并分享创作过程。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固对长方形、正方形、平行四边形和三角形的认识。
（2）教师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些含有这些图形的生活物品？”五、课后作业1.学生回家后，用长方形、正方形、平行四边形和三角形拼出不同的图案，并拍照至班级群。
2.家长协助孩子完成作业，共同感受图形的魅力。
《认识图形2》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识图形2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过长方形和正方形的存在？”比如，我们的书本、桌面等都是长方形或正方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些图形的奥秘。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形相关的实际问题，如“如何在给定的一张纸上剪出一个最大的正方形？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如折叠纸张来制作对称图形，演示轴对称的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本章节内容紧密结合教材，注重培养学生的空间观念和几何直观，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《认识图形2》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念，能够观察、描述、分析现实生活中的几何图形，提高对图形特征的把握能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，通过探索图形的性质和分类，发展推理、证明的初步能力。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学图形进行设计创作，激发想象力与创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示一些日常生活中的物品，让学生观察和识别这些图形，了解它们在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形、正方形的特征和三角形的稳定性这两个重点。对于难点部分，比如平行四边形的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和平行四边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教数学一年下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(共3篇)
人教数学一年下册《认识图形(二):立体图形的拼组》说课稿(一)一、说教材本课主要是让学生通过动手操作，初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形间的关系，形成初步的空间观念。
“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域大力加强的内容。
这些内容与学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵，因此，学好立体图形的拼组将为学生以后进一步学习和研究立体图形打下坚实的基础。
二、说教学目标1. 通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2. 通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3. 感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
三、说教学重难点教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点：初步感知立体图形之间的联系。
四、说教学策略根据本节课教学内容的特点、低年级学生的思维特征和认知规律。
把本课要学习的内容，设计成一系列有层次的挑战性问题，让学生去闯关夺胜，从而诱发学生的好奇心，激发学习兴趣。
遵循新课程提倡动手实践，合作探究的学习方式，让学生通过个人动手操作和小组互动合作的活动，按挑战问题要求进行立体图形的拼组，发展学生的空间关系，培养学生的想象力和创造力。
由于低年级学生具有爱玩好动的心理特征，教师可适当让学生在玩中学，做中学，既激发学生的学习兴趣，又体现“玩、做、学”相互促进的新观念。
五、说学情本节课的教学内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了平面图形的拼组例1和例2,前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图形的关系。
在些基础上学习立体图形的拼组。
【教具准备】长方体、正方体积木若干，长方形和正方形的纸若干，课件。
六、教学过程(一)创设情境导入课件出示各种积木搭建的作品。
仔细观察每块积木是什么形状的?这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）
一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案篇1一、复习1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。
2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。
二、探究新知1、同学们拿出你准备的图形。
感受长方体的每一个面，在小组里说一说。
学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。
长方体的每一个面都是平面图形。
那是什么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。
让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。
2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。
对长方体的每一个面都是平面图形。
那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。
让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。
3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。
圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。
这样的面就不是平面。
4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。
5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。
6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。
三、闯关游戏同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？学生思考后上台来根据要求涂色。
第二关：摘果子。
按要求把相同的果子摘下来。
第三关：数一数。
数一数：正方形、长方形、三角形有几个？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
一年级下册数学《认识图形二》教案
一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
苏教版小学数学第二册《认识图形(二)》优秀教案
苏教版小学数学第二册《认识图形(二)》优秀教案认识图形（二）教学目标：1.通过观察、操作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2.通过摸一摸、画一画、围一围、拼一拼等活动，积累丰富的数学活动经验，感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，渗透交通安全教育。
教学重难点：重点：掌握长方形、正方形、三角形和圆形的基本特征，并能初步认识这些图形。
难点：引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。
教学准备：积木教具、学具、钉子板等。
一、导入新课教师出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
然后介绍新朋友：三棱柱。
1、摸一摸。
让学生在黑色袋子XXX据教师的要求摸出相应的物体，并说说是怎么判断的。
然后让其余小朋友摸摸，小组交流。
2、画一画。
教师让学生想想有什么办法能让这些图形跑到白纸上。
学生可能会想到用印泥或橡皮泥印个图形，或者画一画。
然后让学生小组交流，教师在巡视时收集不同形式作品，展示。
①认识长方形教师出示几幅从同一个牙膏盒上画下来的图形，并问学生为什么这些图形不同。
然后问学生长长胖胖的面有几个，长长瘦瘦的呢，短短胖胖的呢。
最后小结：不管它是长长瘦瘦的，还是短短胖胖的，我们把这种图形都叫做“长方形”。
②认识正方形教师展示大小位置不一的正方形，问学生这个图形是从哪个物体上画下来的。
虽然大小不一样，但这些图形都叫做“正方形”。
③认识三角形教师展示大小形状不一的三角形，问学生这个图形是从哪个物体上画下来的。
像这样的图形都叫做“三角形”。
④认识圆教师展示大小不一的圆，问学生这个图形是从哪个物体上画下来的。
像这样的图形叫圆。
3、揭示课题：认识图形教师出示正方形、长方形、三角形、圆形，让学生认一认。
然后教师问学生哪个图形最特殊，为什么。
最后讨论其他三个图形的角和边。
《认识图形(二)》(教案)
《认识图形（二）》（教案）认识图形（二）教案一、教学目标1. 能够准确地认识和描述三角形、正方形、长方形和圆形四种基本图形的特征。
2. 能够较好地分辨几何图形的大小、位置和形状。
3. 能够掌握根据给定的几何图形完成图形的变换。
二、教学内容本节课程以四种基本几何图形为教学内容，主要是让学生更加深入地认识和理解三角形、正方形、长方形和圆形的特征，并运用所学的知识进行图形的变换。
同时，通过实际操作和观察，从而让学生更好地体验几何图形的大小、位置和形状的变化。
三、教学方法1. 演示法：教师通过图形展示来让学生认识、了解图形的特征。
2. 比较法：将两个或多个不同的图形进行比较。
3. 实验法：通过实际操作和观察，让学生亲身体验几何图形的变化。
4. 问答法：教师通过提出问题来调动学生的思维和参与热情。
5. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相讨论、学习和交流经验。
四、教学步骤（一）导入1. 向学生展示图形卡片，并问学生是否知道这些图形。
2. 教师询问学生对图形的认知和理解。
3. 教师向学生简单介绍一下图形的基本特征，并告诉学生本课的教学内容。
（二）讲解1. 介绍三角形：三角形是指由三条线段所围成的图形，其中三个顶点两两连接成三条线段，分别为三角形的三边。
2. 介绍正方形：正方形是指四条边长度相等，四个角均为直角的四边形。
3. 介绍长方形：长方形是指由两个对边长度相等、相对的两个角为直角的四边形。
4. 介绍圆形：圆形是指平面上到一个固定点距离相等的所有点组成的图形。
（三）绘制图形1. 让学生在纸上绘制三角形、正方形、长方形和圆形。
2. 让学生互相比较自己绘制的图形，并在教师的指导下纠正错误。
（四）变换图形1. 让学生根据给定的图形完成图形的旋转、翻转、平移等操作。
2. 让学生在纸上尝试绘制变换后的图形。
（五）总结1. 教师让学生回答一些与本堂课相关的问题，温故知新，巩固所学。
2. 教师总结本节课的教学内容，提醒学生注意巩固所学知识。
《认识图形(2)》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时认识图形（2）在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识图形（二）》第二课时教学设计
──平面图形的拼组
教学内容：教科书第3页例2及相关练习。
教学目标：
1.通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
教学准备：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
教学过程：
一、情境导入：
（一）课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。
（二）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。
【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。
】
二、操作感知：
（一）折一折：
1.长方形的边的特征；
（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？
（2）学生交流汇报。
有左右对折与上下对折的。
你有什么新发现？
（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
（4）板书归纳：长方形对边相等。
【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。
】
2.正方形的边的特征、。
（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。
】
（二）拼一拼：
1.引导探究长方形拼组；
（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？
（2）学生自己独立完成拼组；
（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。
【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
】
2.自主探究正方形的拼组：
（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
（2）拼一拼：利用学具拼一拼；
（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？
【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。
】
3.合作探究三角形的拼组：
（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？
（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？
（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性，。
】
三、巩固应用
（一）基本练习：
1.“做一做”
（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？
（2）用准备好的三角形（附页提供）拼组出其他平面图形。
（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法
2.出示练习一第4题。
（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。
【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。
】
（二）拓展练习：
出示练习一第4题，
1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。
2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
3.教师引导：可以动手画一画。
鼓励学生动手操作。
4.学生汇报，教师利用课件动态演示。
【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。
】
四、总结归纳。
（一）这节课我们学习了什么？
（二）联系生活：欣赏拼组成的图形。
1.课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案。
2.呈现一幅由七巧板拼组的图案。
【设计意图：让学生自主梳理本课的知识，感受生活中的美丽图案，同时，七巧板拼组的图案又为下节课埋下伏笔。
】。