教师资格证考试综合素质材料题答题模板
教师资格证《综合素质》简答题模板
教师资格证《综合素质》简答题模板一：教育机制案例分析题模板何为教育机制该类题一般会考察两个方面：1.如何评价老师的行为2.当我们遇到突发问题时如何解决问题处理原则：五不四要五不：1.不体罚学生2.不伤害师生感情3.不影响当堂教学4.不过多占用时间5.不搞事件扩大化四要：1.用语简明委婉2.设置内容符合当时情景3.比喻要贴切4.联系要紧密二：学生观案例分析答题模板“以人为本”的学生观是指在教育教学活动中要公正对待每一位学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
（1）材料中某老师的做法体现了学生是人，学生是人，是构建学生观的基本点，学生有自己的人格尊严，材料中的老师......，因此体现该观点。
（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中的老师......，因此体现该观点。
（3）体现了学生是独特的人，每个学生都是完整的人，都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的老师......，因此体现该观点。
（4）体现了学生是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。
学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，材料中的老师......，因此体现该观点。
（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们。
三：素质教育观答题模板答：该老师的做法践行了素质教育观，值得学习。
（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中的老师......，因此体现该观点。
（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的老师......，因此体现该观点。
（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中的老师......，因此体现该观点。
教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能
教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能第一篇：教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能材料分析一答题模板：一·从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。
材料中教师的做法做到了以上几点，（1）……（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；（2）……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；（3）……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。
因此，材料中教师的做法是正确（错误）的，体现（违背）了素质教育以人为本、全面发展的学生观。
二·从教师职业理念的角度，该教师的行为体现（违背）了素质教育的教育观、学生观和教师观。
（1）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教育观。
素质教育的教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提高，而且素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中教师……（结合试题材料）。
（2）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的以人为本的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看作能够主动发展的人、把学生看作完整的人、把学生当做有发展潜力的人、把学生作为有差异、有个性的人。
材料中教师的做法做到了以上几点，①……（结合试题材料）体现（违背）了以学生为主体，把学生当做一个完整的人来看待；②……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当做有发展潜力的人，并做到了有的放矢，因材施教；③……（结合试题材料）（违背）体现了教师把学生当作独立个体平等的对待。
（3）材料中教师的教学行为体现（违背）了素质教育的教师观。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生的成长，教师角色的性质在于帮助学生成长。
《综合素质》材料分析题万能模板
全国教师资格证考试中小幼《综合素质》科目材料分析题万能模板一、教育观素质教育观（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展，因此，教育要“因材施教”。
（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的、自主的发展。
【记忆诀窍】:提素个性创两全。
【教师行为正确】万能模板：答：该教师的教育行为是正确的，符合素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，促进了学生的全面发展；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，引导他们健康和谐的发展；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
材料中……，调动了学生主动性和积极性。
综上，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。
【教师行为错误】万能模板：答：该教师的教育行为是错误的，违背素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
教师资格证考试综合素质材料题答题模板PPT文档22页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
教师资格证考试综பைடு நூலகம்素 质材料题答题模板
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板精选全文
可编辑修改精选全文完整版2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板!01教育观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：方式1：请从教育观的角度，评析王老师的教育行为。
方式2：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
【教育观答题模板】'第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX的做法是科学合理的，符合新课程改革背景下的素质教育观，值得学习。
错误：XX的做法违背了素质教育的要求，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出3-4点)教育行为的题目考查最多，考虑下边4个模板中适合题目的作为答案。
！1.素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。
+材料分析2.素质教育要求促进学生的全面发展。
强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
+材料分析3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育强调教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教，充分发展学生的个性。
+材料分析4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。
+材料分析第三步(总)：总结#正确：总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
错误：总之，材料中教师的行为对学生造成了严重的伤害，值得我们深思和引以为戒，我们要严格践行素质教育。
02学生观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：请从学生观的角度，评价材料中 XX 老师的教学行为。
【学生观答题模板】！第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX 的做法是科学合理的，体现了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。
幼儿园教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板
张老师的做法不正确，违背了 “育人为本”的儿童观 首先，“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，儿童是学习的 主体，是具有能动性的教育对象。 材料中，张老师提问幼儿牌子上的字念什么 时，大多数孩子没有反应，当江江回答后，张老师放弃与其他幼儿一起探索，没 有意识到幼儿是学习的主体。 其次，“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个儿童都是独一无二 的人，每个幼儿身心发展的速度各不相同，教师应把儿童看成独特的个体，因材 施教。材料中，在江江回答出问题后，张老师没有关注儿童之间 的个体差异， 对于其他幼儿〃无反应”的现象并没有做出针对性教育，而是只顾自己讲解。 最后，“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。 材料中，当孩子普遍不认识汉字 “教育类”时张老师仅让江江回答后，就快速 放弃了图书分类活动，对于不认字的儿童没有表现出足够的耐心， 也没有利用 其他的教学方法进行引导。张老师没有看到儿童身上的巨大潜力，忽视了儿童是 发展中的人。 综上所述，张老师的教育行为不利于儿童的全面发展。我们在教育过程中， 应以幼儿为本，尊重幼儿在教育过程中的主体地位，以发展的眼光看待每一位幼 儿，相信每位幼儿都具有发展潜力，最终促进幼儿个性化发展。
内 涵
（1）儿童是学习的主体。 3.儿童是具有独立意义的个体
（2）儿童是权利的主体。
二.全面发展思想
三.教育公正与学生共同发展
儿童观答题要点：
1.儿童是发展的人（看到潜能、容错） 2.儿童是独特的人（尊重个性、因材施教） 3.儿童是具有独立意义的人（儿童自己来、尊重儿童的想法） 4.儿童是全面发展的个体（不只看重智育或美育） 5.教育公正，面向全体儿童（教育机会、过程均等）
请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。 请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。 请结合材料，从教育观的角度评析樊老师的教育行为。
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板综合素质的主观题包含两个部分，材料分析题和写作题。
其中，材料分析题中又包含了教育材料题和阅读理解题。
材料分析题共3题，一题14分，总共42分。
30题和31题为教育材料题，其中，30题考查教育理念，即教育观、学生观、教师观三者中任选其一进行考查。
31题考查教师职业道德。
32题为阅读理解题。
一、评分细则二、答题模板教育材料题为30题、31题，即教育理念题和教师职业道德题。
其问法固定，如“请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
”“请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。
”“请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。
”等。
第一步：看问题，定位知识点，判断正误。
1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。
2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。
(1)合理。
可这样作答：“李老师的教学行为践行了素质教育观，具体分析如下。
”(2)不合理。
可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下。
”第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。
1.逐句阅读，标记知识点。
考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。
如：2.整理答案要点。
可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为补充。
比如教育观有3条内容，你只在材料中找出了2条，又害怕是自己没找出来。
根据材料分析“踩点给分”的评分规则，将前2条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。
3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。
(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。
(2)“解释理论”是指用规范的语言简单解释一下这个知识点。
(3)“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。
考生可以提取关键词用自己的话进行转述。
《综合素质》材料分析题答题模板
教师资格证考试《综合素质》材料分析题答题模板答题要求：审清题意，看清题目的范围，教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。
围绕“是什么”，“为什么”，“怎么办”来答题。
考点范围（类型一）——教师职业理念：30.材料：一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
”围观的同学哄堂大笑。
老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。
他自信的说。
这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。
”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。
”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。
他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。
这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。
我们应该爱护每一个有生命的物体。
我相信，这位同学一定是无意踩死的。
这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。
可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
答：这是一堂非常成功的科学课。
从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。
素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。
教师资格《综合素质》材料分析题答题模板
教师资格《综合素质》材料分析题答题模板一、材料分析题概述分析历年综合素质真题可知，材料分析第一题考查职业理念的知识。
题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考生能够结合相关知识对老师的行为进行评析。
具体的出题角度有以下四个，考试时会随机选取一个角度考查。
1.“教育观”的角度在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教育观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教育观的相关知识来回答，如“素质教育的内涵”“新课改背景下的教学观”。
2.“学生观”的角度在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从学生观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合学生观的相关知识来回答，如“‘以人为本’的学生观”“全面发展的学生观”“教育公正”。
3.“教师观”的角度在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教师观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教师观的相关知识来回答，如“教师职业角色的转变”“教师教学行为的转变”。
4.“职业理念”的角度在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从职业理念的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教育观、学生观、教师观的相关知识来回答。
材料分析的第二题考查教师的职业道德，题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考生能够结合职业道德相关知识对老师的行为进行评析。
例如，题干会明确写道：“请结合材料，从职业道德的角度，评析某某老师的教育行为。
”二、总体答题思路总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。
分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。
在整理答案时一定要注意两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。
总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。
可以表示为如下框架结构：总：评价（表明态度和看法）分：论点+结合材料阐述首先，分论点一+（分论点解释）……。
材料中，……，体现了……。
其次，分论点二+（分论点解释）……。
教师资格《综合素质》材料分析题答题模板
教师资格《综合素质》材料分析题答题模板教师资格《综合素质》材料分析题答题模板一、材料综述首先，对于给定的材料进行整体概括和总结，理清材料的主题和要点，明确材料的核心观点。
可以从以下几个方面进行综述：1.材料主题和要点：简要概括材料的主题和要点，明确材料所涉及的教育问题或社会问题。
2.材料核心观点：明确材料的核心观点，即作者想要表达或强调的观点。
3.材料论证方式：分析材料中的论证方式，包括举例论证、对比论证、引用权威观点等。
4.材料观点支撑：分析材料中作者所举的例证、数据、事实等，支持观点的具体内容。
二、材料分析在对材料进行综述的基础上，深入分析材料中的问题，并结合自己的观点和经验进行论述。
可以从以下几个方面进行分析：1.问题的原因和影响：分析材料中给出的问题的原因和影响，讨论其背后的深层次原因和可能导致的影响。
2.问题的解决方法：对于材料中提出的问题，提出自己的解决方法，并结合理论知识或实际经验加以论证和说明。
3.问题的启示和教育意义：从材料中提炼出问题的启示和教育意义，讨论其对教育实践和教师教育的启示。
4.问题的可行性和实施方式：对于解决问题的方法和建议，分析其可行性和实施方式，考虑可能面临的困难和挑战，并提出具体的对策。
三、个人观点和思考在分析问题的基础上，结合自己的观点和思考，提出自己的看法和建议。
可以从以下几个方面展开：1.对材料观点的认同与否：表达对材料中观点的认同或异议，说明自己的理由和依据。
2.材料观点的延伸与补充：对材料中未涉及或未充分讨论的问题进行延伸和补充，展示自己的深度思考和创新思维。
3.个人经验和案例支持：结合自己的教育实践或社会经验，提供相关的案例支持自己的观点和建议。
4.自己的建议和对策：结合对问题的分析和思考，提出自己的建议和对策，指出如何解决问题和改进教育实践。
四、总结最后，对全文进行总结，概括所讨论的问题和提出的观点和建议。
可以从以下几个方面进行总结：1.概括问题和观点：简明扼要地概括所讨论的问题和阐述的观点。
教资考试《综合素质》材料分析题答题模板
《综合素质》材料分析题答题模板一、素质教育观材料中XX老师的做法是正确的/错误的，值得我们学习/需要我们引以为戒。
（以下部分根据材料内容选择，写3~4条即可）1、素质教育是面向全体学生的教育。
材料中，老师……2、素质教育是促进学生的个性发展的教育。
材料中，老师……3、素质教育是促进学生的全面发展的教育。
材料中，老师……4、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
材料中，老师……5、素质教育要求尊重学生的主体性和主动精神。
材料中，老师……6、素质教育着眼于学生的终身可持续发展。
材料中，老师……7、素质教育贯穿于家庭教育、学校教育和社会教育，应形成教育合力共同促进学生发展。
材料中，老师……身为新时代的教师，应当遵循教育观的要求，树立先进的职业理念，成为一名合格的教师，促进学生主动、积极的发展。
二、以人为本的学生观材料中XX老师的做法符合/违背“以人为本”学生观的要求，值得我们学习/需要我们引以为戒。
（格式为理论+解释+材料，3条都要写）首先，“以人为本”学生观认为学生是发展的人。
学生正处于发展过程之中，具有巨大的发展潜能。
材料中，……其次，“以人为本”学生观认为学生是独特的人。
每个学生都有其自身的独特性，教师要因材施教。
材料中，……最后，“以人为本”学生观认为学生是具有独立意义的人。
学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位。
材料中，……在教育活动中，教师应遵循“以人为本”学生观的要求，促进学生主动、积极的发展。
三、新课改背景下的教师观材料中XX老师的做法符合/违背了新课改背景下教师观的要求，值得我们学习/需要我们引以为戒。
（以下部分根据材料内容选择，写3~4条即可）①新课改背景下教师观要求教师要成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
材料中，……②新课改背景下教师观要求教师要成为课程的建设者和开发者。
材料中，……③新课改背景下教师观要求教师要成为教育教学的研究者和反思的实践者。
材料中，……④新课改背景下教师观要求教师在对待师生关系上时，要尊重、赞赏学生。
《综合素质》材料分析题答题模板
教师资格证考试《综合素质》材料分析题答题模板答题要求：审清题意，看清题目的范围，教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。
围绕“是什么” ，“为什么” ，“怎么办”来答题。
考点范围（类型一）——教师职业理念：30. 材料：一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱” 其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
”围观的同学哄堂大笑。
老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。
他自信的说。
这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的! 老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。
” 孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。
”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。
他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。
这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。
我们应该爱护每一个有生命的物体。
我相信，这位同学一定是无意踩死的。
这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧! ”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。
可以说在这潜移默化中，学生和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为答：这是一堂非常成功的科学课。
从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1) 该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。
素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
(2) 该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。
2024年 教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板及中学教育知识与能力必背简答题115题
教师观答题模板材料中某老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观的具体要求。
首先，新课程背景下的教师观强调，从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生路的引路人。
材料中某老师。
其次，新课程背景下的教师观强调，从教学和课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。
教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从教师和研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。
在教学过程中教师应该以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从学校和社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师。
教师应该在社区活动中对学生进行教育，教学地点不能仅仅局限于学校、课堂了。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待师生关系上，强调尊重和赞赏学生。
教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调帮助和引导学生。
教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调注重反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
材料中某老师。
最后，新课程背景下的教师观要求教师在对待其他教育者的关系上，强调加强合作。
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，还必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作，共同促进学生的进步。
材料中某老师。
因此，某老师的做法遵循了新课程背景下教育观的相关要求，是值得我们借鉴和学习的。
记忆口诀:两开一促一研究、重赏助导，反思合作学生观答题模板X老师的做法是正确的，践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观指出学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位，老师需充分调动学生的主管能动性，引导学生积极的参与到教育活动中来。
教师资格证考试综合素质材料题答题模板
• 第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑消晰，至少写出3点)
• (1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有坐教育的利，保调在教克中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。+材 料分析
• (2)素质教育要求促进学生的全面发展，强调培养学生在德，智，体。系、劳等方面的全面发展。+材料分析
• (3)素质教育强调教学重结论的同时更重过程。教学中不只要关注最后的结果更加要注重过程。材料中，王老师 通过让学生自己体验雪的过程，引导学生自主学习，激发起学生的学习兴趣。
• 总之，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教育观，促进学生的发展。
答题思路
第一步(总)：判断行为正确还是错误
• 正确：××的做法是科学合理的，符合新课改常景下的素京现，得学习。
《综合素质》案例分析题模板
教育观
星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学 们说：“大家看外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界， 好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗， 有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作 对......下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇 记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受， 写出了一篇篇精彩的作文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
? 总之，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教育观，促进学生的发展。
答题思路
第一步(总)：判断行为正确还是错误
? 正确：××的做法是科学合理的，符合新课改常景下的素京现，得学习。
《综合素质》案例分析题模板
教育观
星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学 们说：“大家看外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界， 好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作 对......下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇 记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受， 写出了一篇篇精彩的作文。
? (3)素质教育是发展学生的主动精神，促进学生个性发展的教育。素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和 形成学生的健全个性和神，使学生生动活地成长因此，教育要发挥学生的主动精神，考虑到学生的个性差异，克分发展学生的个性。
? +材料分所
? (4)素质教育是以培养学生的创新精神和实庭能力为重点的教育。实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣， 制设本富多彩的教育活动，提高学生学习度量。+材料分析
老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写遍，然后在班里 墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是 一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完 之后要么写一句评语要么盖上一个“优秀”字样的图案。我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。 现在我的日记本已多达五十多本了。
? 其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，每个学生由于遗传、环境、经历不同，每位学 生在兴趣、需要、性格、智能和特长等方面各不相同。要求教师要切实贯彻因材施教的教育理 念。材料中，语文老师发现学生在写作方面的特长，学生养成写周记和日记的习惯，教师给予 该方面的帮助和指导，使学生的写作水平不断提高，语文教师正是做到了因材施教
问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
参考答案
? 语文老师的教学行为践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。
? 首先，以人为本的学生观强调学生是发展的人，处于发展的过程中，具有巨大的发展潜能。需 要教师的引导、帮助和教育。材料中，语文老师用发展的眼光看待学生，对学生的作文进行优 点分析，鼓励学生学习，并认真评价学生的周记和日记，帮助学生更好地发展。这都体现了语 文教师深信学生的发展潜能。
? 问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为
参考答案
? 王老师的教学行为是在实施素质教育。
? (1)实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性。学生的学习不仅是一个认知过程，也是情感过程、意志 过程。丰富学生的教育生活，激发学生的兴趣，保护学生的好奇心和想象力，创设丰富多彩的教育活动。保证学 生学习的有效性，提高学生学习质量，促进学生学习的良性循环。材料中，王老师让学生走进雪的世界，让学生 自己去观察、去体验，激发学生的兴趣
? (2)实施素质教育要将教学内容与生活实际紧密结合。新课程标准要求根据教育的任务教育基本规律、学生身心 发展规律，结合各门课程特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的要求。材料中，王老师注重教 学内容与生活实际的结合，带学生走进自然，让学生在感悟自然、亲近自然的基础上去学习，提高学生的感悟和 理解能力，激发了学生的兴趣
? (3)实纯素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性。学生的学习不仅是一个认知过程也是情感 过程、意志过程，丰富学生的教育生活，激发学生的趣，保护学生的好奇心和想象力，创设丰富 多彩的教育活动。保证学生学习的有丝性，高学生学习质量，优进学生学习的良性循环。 +材料分 析
学生观
任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸 爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知 道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本声情并茂地 朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起 来。”我在后排怯生生地站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。
? (5)素质教育着眼于学生的终身可持续发展。终身教育是规代教育的重标志，素质教育不仅重视学生现在对于未来的发展价值和迁移价值， 而且重视直接墙养学生的自我发展能力。+材料分析
? (6)素质教育具有发展性。着重培养学生自我学习、自我教育。自我发展的知识与能力，真正把教育学生的重心转移到启迪心智，孕育 滑力、增强后助上来。+材料分析
? 第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑消晰，至少写出3点)
? (1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有坐教育的利，保调在教克中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。+材 料分析
? (2)素质教育要求促进学生的全面发展，强调培养学生在德，智，体。系、劳等方面的全面发展。+材料分析
? 第三步(总)：总结
? 总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新 精神和实践能力
? 【第二步(分)，补充】
? (1)素质教育强调教学重结论的同时更重过程。教学中不只关注最后的结果更加要注重过程。 +材 料分析
? (2)实施素质教育要将教学内容与生活离际紧密结合。新课程标准要求根教育的任务、教育基本规 律，学生身心发展规律，结合各门课程特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的 要求。 +材料分析