《连续进位加法及验算》教学反思

《三位数加三位数连续进位加法及验算》教学反思

城区三小张萌本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数（不连续进位）的笔算加法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的是正向迁移的方法进行教学的。

首先我复习了两道三位数加三位数（不连续进位）的笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起三位数加三位数的笔算方法，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。

接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出数学信息，然后列式，并观察数字的特点，引出今天所教学的内容，板书课题，学生根据课题质疑，出示本节课的自学提示。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。

最后，教师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。

存在的不足：

1、在规则的总结和归纳上多用了一些时间，顺利突破了教学重点。重心放在了规则的总结和归纳上，练习的时间少了一些。

2、课堂的行为习惯有待进步。一是课堂的不敢发言现象。教师需要激励和换种方式表扬来改变如此现状。

3、课堂上教师耐心不足。该让学生得出的内容自己总是不放心的以半句话的形式进行引领。三年级学生能力不强，但并不代表学生不能通过思考进行感知。教师的话语偏多，需要调整和注意。

4、课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

5、学生做题时需要营造安静空间。教师谨记勿要喋喋不休的提醒、提示。一来影响学生安静思考，二来所谓教师的提醒，学生其实并没有听。如果需要可以用悄悄话的方式个别提醒。

在今后的教学过程中，我应该把学生作为探究的主体；在老师的引导下亲历一种科学探究与发现的过程，不仅掌握了知识，还在潜移默化中领悟到科学研究的方法；从而使学生在思维能力、情感态度和价值观等方面都得到进一步的发展。