《个性心理学》,高玉祥著自学考试大纲

合集下载

28660 人格心理学自学大纲[心理健康教育专业][自考资料]

28660 人格心理学自学大纲[心理健康教育专业][自考资料]第一章绪论1、识记：当心理学词典中人格的定义：人格是个体特有的特质及行为倾向的统一体，又称个性。

人格的四个基本特征：1 人格的整体性2人格的稳定性和可塑性3人格的独特性4人格的社会性和生物性中国古代的人格思想和现代的人格研究概况：分为四种：1 阴阳五行的气质类型个性说2习与性成个性说3性品德个性说4 物情不齐个性说。

现代：中华人民共和国成立前，人格心理学的研究成果甚少。

中华人民共和国成后，人格心理学得到发展。

人格结构理论：弗洛伊德的人格结构理论：两部人格结构模型，一个是潜意识系统，一个是前意识系统(包括意识)后来改成本我、自我和超我。

气质理论及当前动态：“四液”说即今天的，多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。

人格形成理论：人格的社会起源理论。

活动一人格理论。

人际关系活动中介理论。

高级活动类型学说、兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。

人格研究的各种方法：1人性论，人格结构理论，气质理论，2、领会：各种人格定义的优点与不足；书本4人格的四个基本特征的含义：1 人格是一个统一的整体结构2人格具有稳定性，还具有或塑性3人与人之间没有完全相同的人格4人的生物性与社会性、遗传与环境、先天与后天的关系问题。

人格的三秒主要含义：1，最广义的人格概念的外延比个性大2广义的人格与个性同义3狭义的人格不包手智力各理论的主要观点：人性论：向善，向恶，不为,各个理论和学说的主要观点：各种方法的过程及优缺点：22第二章精神分析学派的人格理论弗洛伊德的精神分析论：1、识记：(1)人格动力：认为人的一切精神活动都是心理能的作用。

他认为，人体是一个复杂的能量系统，从大自然中获取能量，又为某种目的而消耗能量。

生的本能与死的本能：生的本能在于追求个体生存和种族的延续，代表爱和建设的力量。

包括饥、渴、性等本能。

死的本能体现为恨和破坏的力量。

表现为自杀等动机，破坏等动机。

(2)人格结构：人格划分为意识、前意识、和潜意识，弗认为人格中有两大系统：一个是潜意识系统，另一个是前意识系统包括意识。

2024年成人自考心理学大纲详解

2024年成人自考心理学大纲详解在当今社会，心理学的重要性日益凸显，无论是在个人成长、职业发展还是人际交往中，心理学知识都能发挥重要作用。

对于许多渴望提升自我、深入了解人类心理的成年人来说，选择成人自考心理学是一个不错的途径。

而要在这一领域取得好成绩，深入理解 2024 年成人自考心理学大纲就显得至关重要。

2024 年的成人自考心理学大纲涵盖了丰富而全面的内容。

首先，在基础心理学方面，大纲强调了对心理学基本概念、理论和研究方法的掌握。

例如，关于心理过程，包括认知、情感和意志等方面的知识，考生需要清晰地理解感知觉的特点和规律、记忆的类型和过程、思维的形式和过程，以及情绪和情感的产生机制和调节方法等。

在发展心理学领域，大纲要求考生了解个体从出生到衰老整个生命历程中心理发展的特点和规律。

这包括婴幼儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等各个阶段的心理发展特征，如认知发展、社会性发展、人格发展等。

通过学习这些内容，考生能够更好地理解人类在不同生命阶段的心理变化和需求。

教育心理学也是大纲中的一个重要部分。

它涉及到学习的基本理论、学习动机的激发、知识的掌握和技能的形成、学习策略的培养等方面。

对于从事教育工作或者关注自身及他人学习过程的考生来说，这部分内容具有很大的实用价值。

社会心理学同样是不可忽视的一块。

它探讨了个体在社会环境中的心理和行为，如社会认知、社会态度、人际关系、群体心理等。

考生需要了解人们在社会交往中如何感知他人、形成态度和印象，以及群体对个体行为的影响等。

此外，变态心理学也是大纲的一部分，主要研究异常心理现象的表现、原因和诊断。

考生需要了解各种心理障碍的症状、分类和诊断标准，如焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症等，以便能够识别和理解异常心理现象。

在认知心理学方面，大纲注重考生对人类认知过程的深入理解，包括注意、语言、问题解决和决策等。

了解这些认知过程的机制和特点，有助于我们更好地理解人类的思维和行为。

【江苏自考大纲】28660 人格心理学(高纲1844)

高纲1844江苏省高等教育自学考试大纲28660 人格心理学南京师范大学编（2020年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ课程性质与课程目标一、课程性质和特点人格心理学是是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业的一门专业基础必修课程。

人格心理学兼具基础性和应用性特征，为心理学的重要分支，是研究与探索一个人所特有的心理、行为模式的学科。

人格心理学从整体上探讨人的心理活动，其主要内容是描述人格的基本概念、基本特征、形成与发展因素、测量与评价方式、研究范式与研究方法以及人格的精神分析理论、特质理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论、生物发展理论等。

二、课程目标（评价目标）设置本课程的目的和要求是提高应考者熟练掌握人格心理学的基本理论知识、理解人格心理学核心概念、运用人格心理学解决实际问题。

1.使学习应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用，；掌握人格心理学的基本理论和基本研究范式。

2.学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的哦核心理论观点和相关的研究新进展；3. 了解人格心理学所关注的基本问题，理解影响人格发展的遗传、自然环境、社会环境和个人心理特点等因素；4.学习和研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影。

掌握人格理论评价的基本方法；5.使考生具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。

能运用所学的理论和方法去解决现实生活中的心理问题，提高自己对他人和对自己的认识和调控能力。

三、与相关课程的联系与区别与本课程相联系的课程是普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理测量学。

本课程主要讨论人格的理论的应用，其他课程作为本课程的前置基础。

四、课程的重点和难点本课程的重点包括重点、次重点、一般。

重点是人格心理学的核心概念和经典的理论，次重点是人格心理学的一般理论和研究方法，一般内容是人格心理学的简单应用。

Ⅱ考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。

心理学程正方高玉祥郑日昌编知识要点

第一章1.心理学的研究对象是什么？是及其复杂的心理现象与心理活动。

包括人和动物的心理，个体心理和社会团体心理，正常和不正常的心理，有意识和无意识的心理等。

2．心理过程？心理过程指人脑对客观现实的反映过程。

包括1)认识：是人脑对客观对象的属性及其规律的反映。

2)情感：是人对客观事物所持的态度体验3)意志：自觉地确立行动的动机与目的，并据此调节和支配活动，努力克服困难以实现目标的心理过程。

3.个性心理？人的个性心理的差异主要表现在两个方面：个性倾向性：指人的意识、态度和行为倾向，是推动人进行活动的动力性特性。

个性心理特征：指能力、气质和性格。

4.科学心理学的诞生？以生物学为媒介，哲学与生理学结合，使哲学的心理学独立而形成。

标志是从德国的哲学家、心理学家冯特创立世界上第一个心理实验室，系统地从事心理学的实验开始的。

5.心理学的研究任务及分支？心理学的基本任务是预测、了解、指导、控制、和调节人的心理与行为活动的生理机制和规律。

心理学的分支：理论心理学：普通、变态、缺陷、比较、年龄和发展心理学等。

应用心理学：教育、工业、医学、军事、司法和运动心理学等。

6.心理学的研究原则与方法？原则：客观性、实践性、因果性和发展的原则。

方法：观察、实验、调查和心理测验法。

第二章1.神经元？是神经系统在结构和功能上的基本单位。

由细胞体和突起构成（突起分轴状突和树状突），具有兴奋和扩散的功能。

2.神经系统的基本活动方式？神经系统的基本活动方式是反射。

1.反射和反射弧反射：是有机体通过中枢神经系统对内外刺激所作的有规律的反应。

反射弧：实现反射活动的神经通路。

（感受器传入神经神经中枢传出神经效应器）2.无条件反射和条件反射无条件反射：动物和人都具有一些不学而能、生来就会的从遗传获得的反射活动。

条件反射：是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。

3.经典性和操作性条件反射？经典性条件反射是刺激型条件反射。

刺激在先，应答行为在后。

自学考试临床心理学考纲

自学考试临床心理学考纲自学考试临床心理学考纲临床心理学是心理学的一个重要分支，它旨在研究人类行为和心理过程，并运用这些知识来帮助人们解决心理问题。

自学考试临床心理学考纲主要包括以下几个方面：一、心理学的概念和理论1、心理学的定义和目的2、心理学的主要分支和领域3、心理学的历史和发展二、人类行为和心理过程1、人类行为的定义和类型2、心理过程的主要方面3、人类认知和情感的过程三、心理评估和诊断1、心理评估的方法和工具2、心理诊断的定义和过程3、心理评估和诊断的实践应用四、心理问题和障碍1、常见心理问题的定义和类型2、常见心理障碍的定义和类型3、心理问题和障碍的评估和治疗五、心理治疗和干预1、心理治疗的方法和类型2、心理干预的定义和过程3、心理治疗和干预的实践应用六、职业心理医生和治疗师1、职业心理医生的定义和职责2、治疗师的定义和类型3、职业心理医生和治疗师的培养和发展以上是自学考试临床心理学考纲的主要内容。

通过学习和掌握这些知识，考生可以更好地理解人类行为和心理过程，并运用临床心理学的方法和技巧来帮助人们解决心理问题。

这也是成为一名合格的心理医生和治疗师所必须掌握的基本知识和技能。

高等心理学考纲重点高校教师资格证高等心理学考纲重点：高校教师资格证的必备知识随着社会的发展和教育的进步，高等心理学考纲越来越受到人们的关注。

对于想要取得高校教师资格证的人们来说，掌握高等心理学考纲中的重点知识点至关重要。

本文将详细介绍高等心理学考纲中的重点知识点，帮助读者更好地备考高校教师资格证考试。

一、心理学的定义和基本概念1、心理学的定义：心理学是研究心理现象及其规律的科学。

2、基本概念：包括心理过程、心理状态、心理特征、心理动机、心理发展等。

二、心理学的分支和领域1、心理学的分支：包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

2、领域：涉及人类行为的方方面面，如感知、记忆、思维、情感、动机等。

三、心理学的理论和方法1、经典心理学理论：包括行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、精神分析理论等。

2024年福建自考教材人格心理学

2024年福建自考教材人格心理学人格心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体在不同环境下的表现、情感、思维方式等个性特点的形成与发展。

它是一门关于人类心理过程和个体差异的学科，对于人类行为和自我认知都有着重要的意义。

在2024年福建自考教材中，人格心理学将成为重要的考试内容。

接下来，我将从人格心理学的定义、特点、研究方法和应用领域等方面，为大家详细介绍。

首先，人格心理学是研究个体性格特点与心理特点的学科。

每个人都有独特的个性和特点，而人格心理学正是为了深入了解这些差异而存在的。

它关注个体在社会、文化、遗传和环境等因素的影响下是如何发展出自己独特的人格的。

其次，人格心理学的研究对象是人类的内在心理过程和外在行为表现。

它主要研究个体的特质、情绪、动机、价值观、态度以及认知过程等，以揭示个人差异的根源和形成机制。

这些研究可以帮助我们更好地理解人类的行为和心理状态。

人格心理学的研究方法多种多样，主要包括观察法、实验法、问卷调查法和个案研究法等。

观察法可通过观察个人的行为、语言和表情等来获取信息；实验法则通过控制变量来研究和验证假设；问卷调查法可以利用量表和问卷来收集大量的数据；个案研究法则通过深入研究个体的案例，来深入探究个性发展的过程。

人格心理学在很多领域都有重要的应用价值。

首先，它在教育心理学中有重要作用。

研究人格心理学可以帮助教育工作者更好地了解学生的个体差异，制定个性化的教育方案，以满足每个学生的需求。

同时，它还可以为教育者提供有关教育干预和关键时期的指导建议。

此外，人格心理学在心理咨询和治疗中也发挥着重要作用。

通过了解不同人格类型和特点，心理咨询师可以更好地帮助个体解决心理问题，提高生活质量。

在临床心理学领域，人格心理学也为治疗某些心理疾病提供了理论基础。

最后，人格心理学对个人的发展和职业选择也有重要影响。

通过深入了解自己的人格特点和优势，个体可以更好地选择适合自己的职业发展路径，并提高工作的满意度和成就感。

浙江省自考心理学概论大纲、单项、多项选择题

心理学导论第一章绪论一、心理学研究的对象1.识记:个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实世界的态度以及对认识活动对象的趋向与选择。

2.识记:个性心理特征：指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征。

3. 领会：心理学：是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

即以人的心理和行为为主要研究的对象。

4.心理过程：认识过程、情绪情感过程和意志过程。

认识过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。

情绪情感过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验。

意志过程：指人自觉地确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动。

个性：指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。

包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

二、心理的实质1.识记:人的大脑的反射活动包括的三个环节：开始环节、中间环节、终末环节。

2.领会：辨证唯物主义的心理观（心理是脑的机能、脑是心理的器官、心理是脑对客观现实的主观反映）。

三、心理学的任务1.识记:影响人的心理活动的三类因素：环境因素、生理因素、心理因素。

2. 领会：心理学研究的理论意义。

心理学的任务：①揭示和描述人的心理现象。

②预测和控制人的心理活动。

③理解和说明人的心理活动。

四、心理学的研究方法1.识记:基本方法：观察法、实验法、调查法、测验法。

2. 领会：心理学研究的基本原则：客观性原则和发展性原则。

五、心理学的发展1.识记:科学心理学诞生的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。

心理学发展过程中各主要派别的代表人物：1）构造主义――冯特（三种基本元素：感觉、意象、感情）2）机能主义――詹姆士、杜威、安吉尔、卡尔3）行为主义――华生4）格式塔心理学――威特海墨、考夫卡、苛勒5）精神分析学派――弗洛伊德6）人本主义心理学――马斯洛和罗杰斯7）认知心理学第二章心理学的神经生理基础一、神经元：又称神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接受和传递信息。

人格心理学教材与参考文献

人格心理学教材(国外原版)
• Pervin, L.A.(Ed).Handbook of personality:Theory and research.New York:The Guilford Press,1990. • Jerry, M.Burger Personality(Sixth Edition) ,Thomson Learning:2004.(影印版) 中国轻工业出版社 2005年5月第一版
人格心理学教材(译著)
• B . R. Hergenhahn(赫根汉)何谨、冯增俊译人格心理学导论海南人民出版社 1986 • Jerry.M.Burger著，陈会昌译，人格心理学，中国轻工业出版社，2000年版 • L.A. Pervin著，周榕、陈红、杨炳均、梁秀清译，人格科学，华东师范大学出版社，2001年 • L.A. Pervin, O.P.John 著，黄希庭主译，人格手：理论与研究华东师范大学出版社，2003年
人格心理学教材(国内原编著)
• 黄希庭主编人格心理学浙江教育出版社 2002 年 • 个性心理学(修订版) 高玉祥著北京师范大学出版社2002年1月 • 新编人格心理学陈少华编著暨南大学出版社 2004年8月 • 现代人格心理学叶奕乾编著上海教育出版社 2005年8月 • 人格心理学郑永玉著中国社会科学出版社 2005年11月
人格心理学教材(国内原编著)
• 个性心理学概著辽宁人民出版社 1986年 • 个性心理学周冠生编知识出版社 1987年 • 人性的探索—个性心理学原理周冠生编上海教育出版社 1989年 • 个性心理学高玉祥著北京师范大学出版社 1989年11月
人格心理学教材(国内原编著)

心理学书目

学习《心理学》主要参考书目
1、曹日昌主编：《普通心理学》（上、下）人民教育出版社，1964年
2、伍棠棣、李伯黍、吴福元主编：《心理学》，人民教育出版社，1979年
3、D.克雷奇等主编：《心理学纲要》（上、下），文化教育出版社，1980年
4、高觉敷主编：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，1982年
5、鲁利亚主编：《神经心理学原理》，科学出版社，1983
6、荆其诚、林仲贤主编：《心理学概论》，科学出版社，1986年
7、邵效编著：《生理心理学》，人民教育出版社，1987年
8、邵瑞珍，皮连生主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1988年
9、杨治良主编：《心理学物理学》，甘肃人民出版社，1988年
10、朱智贤主编：《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1988年
11、时蓉华主编：《现代社会心理》，华东师范大学出版社，1989年
12、高玉祥主编：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989年
13、孟昭兰主编：《人类情绪》，上海人民出版社，1989年
14、安德森著：《认知心理学》，吉林教育出版社，1989年
15、张厚粲主编：《实验心理学》，北京师范大学出版社1990
16、黄希庭主编：《心理学导论》，人民教育出版社，1991年
17、张春兴主编：《现代心理学——现代人研究自身问题的科学》，上海人民出版社，1994
18、张述祖，沈德立主编：《基础心理学增编》，教育科学出版社，1995年
19、叶奕乾，祝蓓里主编：《心理学》（高等学校文科教材，华东师范大学出版社，1996年。

个性心理学自学考试大纲

个性心理学自学考试大纲一、课程性质与设置目的个性心理学是心理学的一个重要分支，它研究个体在心理过程中表现出来的稳定的、独特的心理特征和行为模式。

本课程旨在帮助学生系统地了解个性心理学的基本理论、研究方法和应用领域，培养学生运用个性心理学知识分析和解决实际问题的能力。

二、课程内容与考核目标（一）个性心理学概论1、个性的概念与特征理解个性的定义，包括其综合性、稳定性和独特性。

掌握个性的特征，如整体性、稳定性、独特性、社会性和生物性。

2、个性心理学的研究对象与任务明确个性心理学的研究对象是个体的个性心理特征和个性倾向性。

了解个性心理学的任务，包括描述个性、解释个性的形成和发展、预测个性在特定情境中的行为以及控制和塑造个性。

（二）个性心理结构1、个性心理结构的要素熟悉个性心理结构的主要要素，如气质、性格、能力、自我意识等。

理解这些要素之间的相互关系和作用。

2、气质掌握气质的定义、类型（如胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）及其特点。

了解气质的生理基础和在个体行为中的表现。

3、性格理解性格的概念、结构和特征。

区分性格与气质的异同。

掌握性格的形成和发展的影响因素。

4、能力明确能力的定义、分类和结构。

了解能力的发展过程和个体差异。

掌握能力的测量方法和在实际生活中的应用。

5、自我意识理解自我意识的概念、结构和发展过程。

认识自我意识在个性形成和发展中的重要作用。

（三）个性倾向性1、需要掌握需要的概念、分类和特点。

了解需要的层次理论（如马斯洛的需要层次理论）。

分析需要在个性和行为中的动力作用。

2、动机理解动机的概念、功能和分类。

掌握动机的激发和调节方法。

分析动机与行为效率之间的关系。

3、兴趣明确兴趣的概念、分类和特点。

了解兴趣的发展过程和培养方法。

认识兴趣在个性发展和职业选择中的作用。

（四）个性形成与发展1、遗传与环境对个性形成的影响理解遗传因素在个性形成中的作用和局限性。

分析环境因素（家庭、学校、社会文化等）对个性形成的重要影响。

心理学自学考试大纲

心理学自学考试大纲全国高等教育自学考试指导委员会制定Ⅰ.课程性质与设置目的(返回页首)《心理学》课程是高等教育自学考试教育类各专业的必修课。

设置课程是为了提高考生的心理学基本理论知识,培养其在教育学中应用心理学和研究心理活动的能力。

《心理学》课程主要涉及了心理学的基本知识,为后续课程提供基础。

本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论,系统掌握心理现象的一般规律,了解心理学知识在教育实践中的应用,为考生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力,使学生能够学以致用。

Ⅱ.课程内容与考核目标(返回页首)第一章概论一、学习目的与要求通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。

本章重点:1. 心理学的概念及性质2. 心理学的历史发展与流派3. 心理学的主要研究领域4. 心理学的研究方法5. 学习心理学的意义本章难点:1. 心理学的概念2. 心理学的流派二、课程内容第一节心理学的概念一、什么是心理学二、心理学的科学性质第二节心理学的历史发展与流派一、科学心理学的诞生及构造主义心理学二、机能主义心理学三、行为主义心理学四、格式塔心理学五、精神分析学派六、人本主义心理学七、认知心理学第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域二、心理学的应用领域第四节心理学的研究方法一、观察法二、测验法三、实验法四、调查法第五节学习心理学的意义和作用一、认识内外世界二、调整和控制行为三、直接应用在实际工作上三、考核知识点(一) 心理学的概念(二) 心理学诞生的标志(三) 心理学的分支(四) 心理学的研究方法(五) 学习心理学的意义四、考核要求(一)心理学的概念识记：心理学的概念领会：心理学的基本性质帆(二)心理学的分支领会：心理学的主要研究领域(三)心理学的研究方法领会：心理学各种方法的主要特点(四)学习心理学的意义应用：心理学在生活、学习、工作中的意义第二章意识与注意一、学习目的与要求通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类,了解梦的心理学原理与研究,了解催眠的特征与理论。

06060个性心理学自考考点知识点大全

1/ 33探讨其发展、构成及表现的规独特性，即人和人之间的个性差异性；依赖性。

其次，外界现实是心理的源泉和内容。

第三，个人行动的规律性。

个性是通过个人的言行表现出学。

个性心理学是从诸多心理现象中，相对地把个性心理分割出来，作为本门学科的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部，阐明它的本质，认识它的规律，使其有效地为实践服务。

可见，个性心理学作为心理学分支，它并未离开心理学的框架，但它又不同于其他分支。

一般地说，研究个性的心理学家和研究心理学其他领域的心理学家，在研究心理现象方面有某些一致性，但个性心理其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究；第二，研究过程的心理学家总是把如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。

个性心理学家更重视综合的“整体”。

第三，个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世杂，加之个性心理学的历史短浅，目前似乎还未达到定论的阶段；第二，各家各派为了研究的需要从不同方面或角度为个性稳定的心理结构和过程；第二，人的经验的组织；第三，对环境的行动和反应。

而不是着重从伦理道德方面个性是由许多成分或特性组成的。

二、个性的个别性和共同性。

人的个性是由某些与别人共同的，或相似的特征以及完全不同的特征错综复杂地交织在一起构成的。

三、个性的稳定性和可变性。

稳定不是指一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。

四、个性的生物制约性和社会制约性。

人是生物实体，也是的内在统一性；其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义；再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性。

展中的人。

其次，个性结构的整体性原则。

再次，个性结构的动态性和静态性相结合的原则。

最后，结构的稳定性和可变性行分类时所确定的个性心理——感觉、知觉、记忆、思维、想像等情感过程——人对现实态度的体验，包括情绪、情感、情操意志过程——人在改造客观世界时克服困难，完成任务时的心理过程个性心理个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念等个性心理特征——能力、气成是受社会制约的人的个性，也就是说个性标志着人的整性和选择性为特征。

学校心理学自学考试大纲

《学校心理学》自学考试大纲学校心理学（5955）Ⅰ.课程性质与设置目的要求<<学校心理学>>是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程,也是从事学校心理辅导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程。

<<学校心理学>>课程的主要内容是学校心理学理论与实践的国内外发展沿革、动态和最新展望；学校心理辅导教师的职业性质和专业化途径；学校心理辅导与咨询的理论和技术；家庭教育和心理咨询的理论和技术；教师的心理健康和职业成长等。

设置本课程的目的和要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对课程上述主要内容的学习,能做到理论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去,为进一步学习心理学专业课程打好基础。

<<学校心理学>>课程的学分为3学分,课程内容与考核目标见本大纲所规定的全部内容。

Ⅱ.课程内容与考核目标（考核知识点和考核要求）第一部分知识与理论一、学习目的和要求了解学校心理学的学科成立、发展和变革的历史与现状，掌握学校心理辅导与咨询的基本概念和理论，了解学校心理辅导教师的职业特性和专业化水准，进一步把握与学校教育相关的各个领域的心理健康教育和咨询知识。

二、课程内容及各章考核知识点和考核要求第一章学校心理学概述内容一、“学校心理学”的国际定义（学校心理学的实质、学校心理学的定义、心理辅导的定义、学校心理辅导的定义）二、学校心理学的发展历史与国际展望（“学校心理辅导教师”的提出、起重要影响的学术研究、国际上学校心理学发展的三个水平阶段）三、我国学校心理学的现状（中国学校心理学发展中的问题及“误区”、目前我国学校心理学发展的基础、学校心理工作的着手点）四、学校心理学与其他心理学科的关系（学校心理学与教育心理学、临床心理学、咨询心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学的关系）五、学校心理学的研究方法（观察法、面接、问卷法、作品法案例讨论法）考核知识点及要求识记:心理辅导、学校心理辅导、学校心理学的概念理解：1.学校心理学与教育心理学的关系 2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系 3.学校心理学与发展心理学的关系 4.学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系分析：学校心理学的几种主要的研究方法第二章学校心理学的基本内容内容一、学校心理学的基础理论构成（学校心理学的基础理论支柱）二、学校心理辅导的“三层次介入”理论（“介入”的概念、三个层次介入的作用与主要内容）三、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象（学校心理辅导与咨询的三大领域、学校心理辅导与咨询的对象、面对教师和家长的教育咨询与心理援助）四、学校心理学研究和实践的五大原理（注意五大原理的内容与需要把握的关键问题）五、学校心理辅导的教育特征（学校心理辅导的主要教育特征、学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题）考核知识点及要求识记：学校心理学的基础理论构成、“介入”的概念、“三层次介入”理论理解：1.学校心理辅导与咨询的三大领域与对象 2.学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题分析：1.学校心理学研究和实践的五大原理 2.学校心理辅导的教育特征第三章学校心理辅导教师内容一、学校心理辅导教师的职业特性（巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定、心理辅导教师的任务、学校心理辅导教师的素质、目前我国对学校心理辅导教师的素质的要求）二、学校心理辅导的校内组织与管理（学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次、学校心理咨询室的设置要求）三、学校心理辅导教师的资格与培养（美国、日本、中国的学校心理辅导教师的资格与教育培养计划）四、学校心理辅导教师的进修和培训（学校心理辅导教师进修的必要性与规定、具体的训练类型和内容、学校心理咨询的督导制）考核知识点及要求识记：学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次理解：1.巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定 2.心理辅导教师的任务3.学校心理辅导教师的素质分析：学校心理咨询室的设置要求第四章学校心理咨询的理论与技术内容一、心理咨询面接的方法与技术（心理咨询中的几个基本问题、心理咨询过程中的基本技术、心理咨询中的初次面接、面接的继续、中断和终结及面接终结后的追踪调查）二、“来谈者中心”心理咨询技术（“来谈者中心”心理咨询技术的创立、核心理论、发展过程、主要学派、方法的总结）三、“精神分析法”的心理咨询技术（“精神分析法”的心理咨询技术的定义、三种形态、几个主要问题、几种技术以及技术和方法的总结）四、行为疗法的心理咨询技术（行为疗法的心理咨询技术的概述、常用技术、治疗过程、重点技法介绍）五、国际上其他心理咨询技术介绍（了解精密型心理咨询、小团体心理咨询、野外合宿讨论咨询、演剧心理咨询、生活分析的心理辅导法、沙盘疗法或箱庭疗法）考核知识点及要求识记：1.心理咨询过程中的基本技术 2.心理咨询中的初次面接、面接的继续、中断和终结及面接终结后的追踪调查 3.“来谈者中心”心理咨询技术的核心理论、主要学派4.“精神分析法”的心理咨询技术的定义理解：1. “来谈者中心”心理咨询技术方法的总结 2.“精神分析法”的心理咨询的几种技术以及技术和方法的总结 3.行为疗法的心理咨询技术的几种常用技术和重点技法介绍分析：对不适应、问题学生的各种心理咨询技术的使用比较第五章学校心理测量与诊断的技术内容一、学校心理测量与诊断的基础知识（心理测量与心理诊断的区别、如何选择心理测量量表、学校心理测量技术使用的注意点、进入心理测量的技术）二、学校心理测量的技术与分类（学习、学业问题的心理测量、适应问题的心理测量、发展问题的心理测量、学校心理测量的基本技术知识）三、学校心理诊断的技术（学校心理诊断需要抓住的主要因素、学校压力症、弱智或智力发展迟缓、学习困难或学习障碍、语言发展障碍、注意缺陷—多动性障碍、儿童排泄障碍、不良行为、精神障碍的诊断）四、对儿童、青少年的心理理解与其他测量方法（日记理解法、绘画测量法、剪贴作品理解测量法）考核知识点及要求识记：1.如何选择心理测量量表 2.进入心理测量的技术 3.学校心理诊断需要抓住的主要因素理解：1.学习、学业问题的心理测量、适应问题的心理测量、发展问题的 2.心理测量学校压力症、弱智或智力发展迟缓、学习困难或学习障碍、语言发展障碍、注意缺陷—多动性障碍、儿童排泄障碍、不良行为、精神障碍的诊断分析：日记理解法、绘画测量法、剪贴作品理解测量法第六章学习心理辅导与教育咨询内容一、学科教育与学习心理辅导（学习心理辅导的重要性、学习心理辅导内涵的发展阶段、学习心理辅导的主要内容、学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项）二、培养创新能力的学习辅导（创造能力的因素与阻碍、创造能力培养的主要方法、学校教育中的创新能力培养与心理辅导）三、学习的诊断性评价与形成性评价（学习评价的作用与体系、诊断性评价与形成性评价的主要内容）四、学习困难儿童的诊断与辅导（学习困难儿童的三个层次、对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导）考核知识点及要求识记：1.学习心理辅导内涵的发展阶段 2.创造能力的因素与阻碍 3.学习评价的体系 4.诊断性评价与形成性评价的主要内容理解：1.学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项 2.创造能力培养的主要方法 3.学习困难儿童的三个层次分析：对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导第七章学校适应的心理咨询内容一、学校压力症（学校压力症的定义和测定、教师的压力与学生的学校压力症的关系、学校压力症的处理）二、学习不适应问题（学习不适应问题的表现、对学习不适应问题的心理辅导）三、问题行为（问题行为的分类、学校心理学研究人员对问题行为的认识、对问题行为的辅导与咨询、对问题行为的矫治）四、学校不适应的心理咨询注意点（儿童、青少年的心理不适应问题，根据年龄发展阶段的不同，心理咨询的形式和方法也应有所区别）考核知识点及要求识记：1.学习不适应问题类型与表现 2.问题行为的分类理解：1.学校心理辅导教师在处理学校压力症时要注意的事项 2.学校心理学研究人员对问题行为的认识分析：1.对学习不适应问题的心理辅导 2.对问题行为的辅导、咨询与矫治第八章学校精神卫生与心理临床内容一、学校精神卫生问题（心理不健康的危险“信号”、学校中精神障碍的前兆判断）二、情绪障碍（“情绪障碍”的概念、情绪障碍的主要类型及其心理咨询）三、不良性行为（不良性行为的表现、高峰期、对于未满18岁的青少年加强性教育和性心理指导的原因）四、自杀的心理与预防（自杀的心理分析、自杀者的心理倾向、青少年自杀的心理原因、自杀的预防与心理咨询、青少年自杀的早期诊断与发现及心理咨询和指导方法）五、精神疾患问题（神经症、躁狂-抑郁症、精神分裂症）考核知识点及要求识记：1.“情绪障碍”的概念、类型 2.神经症的主要类型 3.“躁狂-抑郁症”的概念4.“精神分裂症”的概念和类型理解：1.自杀的心理分析 2.躁狂-抑郁症的临床表现分析：1.各种情绪障碍的心理咨询 2.青少年自杀的心理咨询和指导方法 3.躁狂-抑郁症的治疗和心理咨询 4.精神分裂症的治疗方法第九章大学生的心理健康与咨询内容一、大学生的心理健康问题（大学生的心理特征、大学生活的几种主要的不适应问题、大学生的精神卫生问题）二、大学生的成长与危机（“青春期危机”的概念、大学生的自我成长）三、大学生的人际关系（友人关系、家庭关系、与教师的关系、宿舍生活、大学生恋爱）四、国外留学的心理与适应（留学的心理类型、留学生不适应问题及精神障碍、留学生的心理保健）五、大学生与外国留学生关系（与外国留学生的交往姿势、在与外国留学生的交流中应注意的方面、对外国留学生的心理咨询的经验）考核知识点及要求识记：“青春期危机”的概念理解：大学生的心理特征分析：大学生活的几种主要的不适应问题第十章家庭心理咨询内容一、家庭心理咨询概述（家庭心理咨询的特点、家庭心理咨询的主要内容、家庭心理咨询的原则和形式）二、亲子关系的研究（亲子关系的概念和特点、父母的教养和作用、亲子关系的类型）三、亲子关系与心理健康（家庭教养方式与儿童个性的关系、家庭类型与儿童不适应问题的关系、亲子关系的心理辅导）考核知识点及要求识记：1.家庭心理咨询的原则和形式 2.亲子关系的概念和特点理解：1.家庭心理咨询的主要内容 2.亲子关系的类型分析：1.家庭教养方式与儿童个性的关系 2.家庭类型与儿童不适应问题的关系3.亲子关系的心理辅导第十一章教师的心理健康一、教师的职业压力症问题（教师的职业压力症的表现、改善的方法）二、教师的素质修养（教师的素质修养、游戏调节身心的三种理论学说）三、教师的教育咨询和心理辅导能力（教师在学校教育中做好心理辅导和咨询工作必须具备的几种心理素质和修养）考核知识点及要求识记：游戏调节身心的三种理论学说理解：教师的职业压力症的表现及改善的方法分析：教师在学校教育中做好心理辅导和咨询工作必须具备的几种心理素质和修养三、综合考核知识点（一）学校心理学的定义及其研究方法（二）学校心理学的基本理论与结构（三）学校心理辅导教师的职业特性与教育培养途径（四）学校心理咨询的各种理论流派和技术特点（五）学校心理测量与诊断的技术及其实施方法（六）大学生心理健康与咨询的特点和要求（七）家庭教育与家庭心理咨询的特征（八）教师的职业压力症和心理健康的重要性四、综合考核要求1.识记：如学校心理学理论构造的相关概念、重要名词和定义等。

《个性心理学》-高玉祥著-自学考试大纲

《个性心理学》，高玉祥著自学考试大纲指定用书：《个性心理学》，高玉祥著，北京师范大学出版社2002年1月第2版。

一、课程性质、设置目的和基本要求(一)课程性质与设置目的个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素，有关的理论和规律，发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。

个性心理学是一门基础课，它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础，个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。

设置个性心理学课程的目的是，在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，对学生进行个性心理学的系统教学，使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。

要求学生掌握个性判断的方法和使用，以及个性对于人的心理和行为的影响和意义，即个别差异的作用，培养学生研究和分析个性的能力。

(二)本课程的基本要求通过本学科的学习，要求学生：1．首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本理论、基本概念、基本术语。

2．掌握个性心理学研究的方法，掌握本学科的经典研究和实验。

3．要求学生理论联系实际，掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法，以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。

(三)本课程与相关课程的关系1．个性心理学是心理学科中的一门基础课，它与各门应用心理学有密切的关系，是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的基础。

2．与本专业课的关系个性心理学是心理健康教育课程的基础，为本专业的核心课程。

二、课程内容与自学要求、考核要求第一章个性概念(一)教学知识点1．个性心理的规律性2．个性的概念3．个性的特性(二)自学要求本章是整本个性心理学教材的总论的第一部分，着重介绍个性心理的规律，个性的概念，个性与其他概念的区别，个性心理学与心理学的关系、个性的特征，是个性心理学以后各章节的铺垫。

山东省个性心理学自考高玉祥课后习题答案

第一章个性概念1、如何理解个性心理学的规律性？个性心理学的规律性有以下三种表现：①个性的显著标志是其独特性，即人与人之间的个性差异②形成个性的过程的规律性。

首先，它依赖于生物因素；其次，外界现实是心理的源泉和内容③个人行动的规律性。

总之，个性形是客观存在的，是有规律可循的，这也就是它之所以能成为科学研究对象的道理所在。

2、个性心理学家重视研究的问题是什么？（1）个性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究。

（2）与重视心理活动机能的分析研究相比，个性心理学家更重视综合的整体。

（3）个体心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重人的内部世界的稳定性的研究。

3、如何说明个性心理学是心理学的分支？心理学是研究心理现象的科学。

心理现象非常复杂，多种多样，如感觉，直知觉，注意，记忆，思维，想象，情绪，意志。

个性倾向性以及包括能力，气质和性格在内的个性心理特征。

个性心理学是诸多心理现象，相对的把个性心理分割出来。

作为本门学科的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部阐明它的本质，认识它的规律，使其有效的为实践服务。

由此可见，个性心理学虽然不同于其他分支，但并未离开心理学的框架，是心理学的一个分支。

4、试举例说明个性心理学是多学科的研究对象？个性是一种非常复杂的现象，它是由一些相邻学科可能根据各种学科的任务，从不同角度研究个性，从而把个性变成多学科的研究对象。

（1）哲学中的个性哲学中研究的个性与心理学中研究的个性是不尽相同的。

哲学中研究的个性是以人的世界观为前提，解决人的本质，探讨人在宇宙体系中的位置，揭露在社会历史中个体发展变化的一般规律。

（2）社会学中的地位社会学的知识体系主要是与分析社会发展的客观规律相联系的。

它把个性看作是非个体的，在一定社会结构中，社会共同体的阶段的群体的民族的社会类型。

（3）生理学中的地位个性也是生理学，特别是神经生理学的研究对象。