小学科学教师实验教学指导(精)

2.在交易对方任职,或在能直接或间接控制该交易对方的法人单位或者该交易对方直接或间接控制的法人单位任职的;

3.拥有交易对方的直接或间接控制权的;

4.交易对方或者其直接或间接控制人的关系密切的家庭成员(具体范围以本制度第五条第(四项的规定为准;

5.交易对方或者其直接或间接控制人的董事、监事和高级管理人员的关系密切的家庭成员(具体范围以本制度第五条第(四项的规定为准;

6.中国证监会、证券交易所或公司认定的因其他原因使其独立的商业判断可能受到影响的人士。

(四股东大会审议关联交易事项时,具有下列情形之一的股东应当回避表决:

1.交易对方;

2.拥有交易对方直接或间接控制权的;

3.被交易对方直接或间接控制的;

4.与交易对方受同一法人或自然人直接或间接控制的;

5.交易对方或者其直接或者间接控制人的关系密切的家庭成员;

6.在交易对方任职,或在能直接或间接控制该交易对方的法人单位或者该交易对方直接或间接控制的法人单位任职的(适用于股东为自然人的情形;

7.因与交易对方或者其关联人存在尚未履行完毕的股权转让协议或者其

他协议而使其表决权受到限制或影响的;

8.中国证监会或证券交易所认定的可能造成公司对其利益倾斜的法人或

自然人。

第十八条股东大会审议有关关联交易事项时,关联股东不应当参与投票表决,其所代表的有表决权的股份数不计入有表决权的股份总数,股东大会的决议公告

应当充分披露非关联股东的表决情况。

第十九条关联董事的回避和表决程序为:

(一关联董事应主动提出回避申请,否则其他董事有权要求其回避;

(二当出现是否为关联董事的争议时,由董事会临时会议过半数通过决议决

定该董事是否属关联董事,并决定其是回避;

(三关联董事不得参与审议和列席会议讨论有关关联交易事项;

(四董事会对有关关联交易事项表决时,在扣除关联董事所代表的表决权数

后,由出席董事会的非关联董事按《公司章程》的规定表决。

第二十条关联股东的回避和表决程序为:

(一关联股东应主动提出回避申请,否则董事会秘书、其他股东有权向股东

大会提出关联股东回避申请;

(二当出现是否为关联股东的争议时,由董事会临时会议半数通过决议决定

该股东是否属关联股东,并决定其是否回避,该决议为终局决定; (三股东大会对有关关联交易事项表决时,在扣除关联股东所代表的有表决

权的股份数后,由出席股东大会的非关联股东按《公司章程》和《股东

大会议事规则》的规定表决。

第四章关联交易的信息披露

第二十一条公司与关联自然人发生的交易金额在30万元以上的关联交易,应当及时披露。

第二十二条公司与关联法人发生的交易金额在100万元以上,且占上市公司最近一期经审计净资产绝对值0.5%以上的关联交易,应当及时披露。

第二十三条公司的关联交易公告的内容和格式应符合证券交易所的有关要求。

第二十四条公司发生的关联交易涉及本制度第二条规定的“提供财务资助”、“提供担保”和“委托理财”等事项时,应当以发生额作为计算标准,并按交易事项的类型在连续十二个月内累计计算,经累计计算达到本制度第二十一条、二十二条标准的,适用本制度第二十一条、二十二条的规定。

已按照本制度第二十一条、二十二条的规定履行相关义务的,不再纳入相关的累计计算范围。

第二十五条公司在连续十二个月内发生交易标的相关的同类关联交易,应当按照累计计算的原则适用本制度第二十一条、二十二条的规定。

已按照本制度第二十一条、二十二条的规定履行相关义务的,不再纳入相关的累计计算范围。

第二十六条公司与关联人首次进行本制度第二条第(十一至第(十四项所列的与日常经营相关的关联交易事项,应当按照下述规定进行披露并履行相应审议程序:

(一对于首次发生的日常关联交易,公司应当与关联人订立书面协议并及时

披露,根据协议涉及的交易金额分别提交董事会或者股东大会审议;协

议没有具体交易金额的,应当提交股东大会审议。

(二已经公司董事会或者股东大会审议通过且正在执行的日常关联交易协

议,如果执行过程中主要条款未发生重大变化的,公司应当在定期报告

小学科学教师实验教学指导

在自然课程基础上改革而来的科学课程,更加重视学生探究的过程与方法,而科学实验是指导学生进行科学探究的重要方法之一。小学科学课中的实验教学,虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,其目的还是让学生像科学家那样,用科学实验的方法,去探究自然界的事物的性质和规律,从而培养他们科学探究能力和动手实践能力,达到科学启蒙教育的目的。

一.上好小学科学实验第一课

小学科学实验第一课是小学生第一次接触科学实验,是学生对科学实验的第一印象,“第一印象”如何,将影响到孩子一生的科学态度。因此,上好小学科学实验第一课,引领学生在实验科学中体验科学探究过程,能更好的呵护学生的科学探究兴趣,意义重大。

1 .小学科学实验第一课首要的任务是启发学生对科学的兴趣

实验是辅助学生探究科学世界的一种手段,通过实验,学生在收获知识的同时,还能体验到探究过程的快乐,从而激发学生对科学的兴趣。

如何激发学生对科学的兴趣呢?第一,关键是要给予学生主动学习和探究的时间和空间,让学生有机会选择自己喜欢的实验研究形式。课堂上扼杀学生对实验的兴趣的

主要原因是缩短了实验的时间。如果动手的时间不够,老师强制性地把学生从动手实验的操作过程中叫停,那是很扫兴的。有的老师实验前讲述、交流的时间过长,实验操作到一半就下课了;也有的老师因为实验前与学生交流部到位,实验中突然发现有重要的事项未交代,临时强迫学生停下来停要求;还有的老师对学生的记录要求过高、过泛,导致学生疲于记录;甚至有的老师准备的材料不充足,导致实验无法继续......科学老师的语言要简练、明了,

给学生以明确是实验目标,为学生动手操作安排更多的时间;第二,对于比较复杂的实验,可以进行分解,降低实验难度,尤其对于中低年级的小学生,实验跟更应该简单、易于操作;学生观察实验现象时是要认真,但不能要求学生把看到的没一种现象都抄下来,刚接触实验的三年级学生会写的字并不多,书写的速度很慢,用笔记下来的东西也不一定不记在脑海里的更有价值。如果需要用笔记录实验,也要对学生做必要的指导,或者对实验记录单进行合理的设计,为学生的探究实验赢得时间。对于学生来讲,放手让学生动手“操作”,能最有效的激发学生对实验的兴趣。

此外,老师幽默的语言,及时、恰当的反馈学生实验过程中的精彩见解,表扬学生实验过程中的成功之处,能有效地促进学生从欣赏实验教学的趣味性转化为对实验的兴趣。

2 .确定实验探究的目标要具体

实验目标既体现了老师对学生实验的期望,也会成为学生衡量自己在实验中成就如何的标准,对于刚参与课堂实验的小学生来讲,实验目标的确立应该具体;明确,一般先从单一目标开始。比如说在课堂教学中通过实验来观察蜗牛,可以选择的实验目标有:蜗牛会选择什么样的食物,蜗牛怎样吃食物,蜗牛是怎样运动的……但对于刚刚接触课堂实验的学生来说,要在一项实验中完成多项实验目标,容易引起注意力的分散。学生最初的探究实验源于自身的喜好,容易停留在自己最初发现的事物特征上,在教学交流活动中场面虽然热闹,

但缺少共同关注的对象,不利于探究方法的指导,而对于刚刚接触科学实验的学生来讲,适当的实验指导是很有必要的。所以,观察蜗牛的实验目标可以分段提出,比