好雪片片--教学设计
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 统编版语文七年级上册
世说新语二则之咏雪教学目标1、积累重点实词的解释，通过注释，读懂浅显的文言文。
2、理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
教学重点积累重点实词的解释，通过注释，读懂浅显的文言文。
教学难点理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
一、导入新课老师问：我国古代文献记录中就有很多聪明的少年儿童，他们的故事流传至今。
有司马光、曹冲、甘罗、王戎、孔融等，今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。
她是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》——《咏雪》。
二、教学新课1、文体知识介绍《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
2、作者简介刘义庆（403年～444年），字季伯，彭城（今江苏省徐州市）人永初元年（420年）封临川王，征为侍中。
文帝元嘉时，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。
著有《徐州先贤传》《江左名士传》《世说新语》。
3、按节奏朗读谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
4、重点解释儿女：子侄辈。
俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
欣然：高兴的样子。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；拟，相比。
古今2、5、古今异义与儿女讲论文义。
古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
今义：儿子和女儿。
未若柳絮因风起。
古义：趁，乘。
今义：因为。
6、师：学习文言文第二步要读懂意思。
请同学们对照注释，默读课文，疏通文意。
把不理解的词句勾画出来，做上记号，同学提出问题，小组研究相互解决。
幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》教案设计
幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》教案设计幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》精选教案设计一好习惯是成功人生的基础，是形成好人格的关键。
小班幼儿年龄小，可塑性大，容易接受行为训练，是培养幼儿好习惯的时期。
现将针对小班幼儿的年龄特点，就如何培养幼儿良好习惯，应该从玩具分类开始。
一、活动目标1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2.发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2.分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。
第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。
求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。
两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。
例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。
也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。
2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。
2024年语文《咏雪》教学设计(通用篇)
2024年语文《咏雪》教学设计（通用篇）语文《咏雪》教学设计 1教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“(谢道韫)就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?营造了欢快轻松的`家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
林清玄《好雪片片》
•
•
• • •
附近杂粮煎饼店的刘女士告诉洛阳晚报记者，西瓜是路 边卖瓜的女瓜农送的。“已经吃了两排了，算起来差不多一 整个瓜。” 送瓜的女瓜农姓叶，是洛宁人，站在一旁，默默看着流 浪汉吃瓜。她告诉洛阳晚报记者，早上她就看到这名流浪汉 在路口徘徊。“我看他怪可怜，就给他切个瓜吃。”叶女士 说，由于没有桌子，又不方便喂流浪汉，她只好把西瓜摆在 了垃圾箱上。 为流浪汉擦嘴的小伙子名叫郭帅，是刘女士的儿子。 “这个流浪汉挺爱护环境，吃完西瓜还用嘴将瓜皮叼起来， 扔进垃圾箱。”郭帅指了指垃圾箱说。 “看他用消防栓‘擦嘴’，让人心酸，我就拿餐巾纸帮 帮他。”郭帅一边说一边继续给流浪汉擦嘴。他说，一开始 流浪汉还不接受，他反复开导后他才同意。 看着郭帅慢慢地给自己擦嘴，流浪汉的脸上露出了一丝 笑容。
问题5：
“我向老人买奖券”这一事件为我们 勾勒出一个什么样的老人？
红色封套： 崭新美艳 老人外表：污秽油腻 动作： 艰困 态度：小心 慎重 对 比 对 比 坚 持 善 良 内 心 美 好
• 问题六： • 老人为什么要为“我” 扣扣子？ • 关爱“我”，没有任何的功利目的。
• 问题七： • “老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈 现出了一个什么样的老人？
• 答案：果 艰 避 默 腻 崭 溉 拙
四、再次阅读 整体感知
• 问题1：
• 请采用快速阅读方法，阅读全文，整体感
知课文，然后回答：你觉得文中的流浪老
人是怎样一个人？
描写 衣
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣
人物 特点
贫困 自尊 满足、乐观
食
住 行 工 作
买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲坐在街角、不说话、摇动手里的奖券
《第一场雪》教学设计
《第一场雪》教学设计之四佚名一、教学目标：1.借助掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。
2.注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。
3.学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。
二、教学重点：1.这篇课文的重点是体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
2.本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
三、教学难点：本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
四、课时安排：两课时。
五、学生活动设计1.根据对课文内容的理解，理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等的意思，并能用自己的话说出来。
2.学习作者在描写景物中表达心情的方法。
3.通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。
4.学生质疑问难。
六、教学过程：第一课时一、整体感知读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的“瑞雪兆丰年”你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？二、重点、难点的学习与目标完成过程1.检查预习、质疑问难。
（1）学习生字，注意字首、字形、正音。
凛（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云骤（zho)）然粉妆（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）（2）理解词语。
凛冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的阴云。
玉屑：玉石的粉末。
本课用来比喻雪末儿。
粉妆玉砌：用白粉装饰，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。
妆，装饰。
瑞雪兆丰年：及时的好雪预示着丰收年。
瑞，吉祥的意思。
（3）读课文，你最喜欢课文的哪一部分内容，为什么？在书中勾画出你喜欢的句子，记录疑难问题。
（4）交流预习后的初步感受。
（5）学生质疑问难。
2.揭示课题，学生自悟。
（1）导入语。
同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。
一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。
《咏雪》教学设计-优秀教案
增 变单音词添加为双音词，翻译中运用最多。如：谢太傅寒雪日内集。寒：寒冷。
补 补充省略句中的省略成分。如：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。句首补充主语“谢道韫”。
重难点突破
教学流程
一、新课导入
明确初中学习文言文的基本要求
掌握必要的文学常识，朗读文章会停顿，准确清楚每个字的含义，文从字顺的翻译句子，揣摩课文内容，有哪些感悟，很多篇章需要背诵等等。
二、整体感知ຫໍສະໝຸດ 1.文学常识选自《世说新语笺疏》刘义庆南朝宋城彭人，任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》由他组织一批文人编写的。
调 调整语言顺序，让原句符合现代汉语的语言习惯。如：谢太傅寒雪日内集调整为“寒雪日谢太傅内集—一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。左将军王凝之妻也，“也”不译。
（4）同学们结合课文注释，小组合作翻译句子，明确每一个词句的含义。
（5）师生逐字逐句明确。
三、合作探究
1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容?
文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事件全都说到了。
2.朗读文章会停顿
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”公/大笑乐。即公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
《好雪片片》林清玄
说说“我”是什么样的人？
3、理解文章主旨 请思考“生活中的好雪，明净之 血”在文中象征这什么？这些 “好雪”最终落在了什么地方？
4、本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在 文中才用了哪些艺术手法？
（1）先抑后扬的手法
（2）刻画人物形象的办法：善于用细节去 刻画人物的形象 （3）表达方式：记叙、描写、议论等多种 表达方式相结合
2、“生活中的好雪、明净之雪”在文中象征 着什么？ A：丰收 B：美好 C：美好的心灵 D：人与人之间的温暖 3、“我”对老人有着什么样的情感？ D A：同情 B：疑惑 C：厌恶 D：对老人“明净的善意” 给 人带来的温暖很感动，有一些友 谊
D
通过感受课文所表达的情感， 结合自己的人生经历，写一篇 读后感
在我们的日常生活中，每天都面对着 形形色色的人 有这样一群人，他们生活在社会 的最底层
他们居无定所，也许 他们甚至没有家； 他们也没有亲人，每 天孤独的漂泊在灯红 酒绿的街道； 他们浑身上下无不脏 乱，走到哪里都遭受 着白眼和唾弃
他们——流浪者
“好的围棋要慢慢地下，好的生活历 程要细细品味，不要着急把棋盘下满， 也不要匆忙的走人生之路。能感受山 之美的人不一定要住在山中，能体会 水之媚的人不一定要住在水旁能欣赏 象牙球的人不一定要手握象牙球只要 心中有山有水有象牙球也就够了因为 最美的事物永远是在心中，不是在眼 里”。 ——林清玄
教 目
学
标
1 2 3 4
能够采用快速阅读方法整体感知课文 把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身 上寄寓的情感 领悟“好雪片片，不落别处”的深意 学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本
Contents
性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质
好雪片片，不落别处
好雪片片，不落别处看到林清玄去世的消息，我第一时间想起了他的散文《好雪片片》中的一段话：“伟大的禅师庞云说过，好雪片片，不落别处。
我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。
”伟大的作家与我们隔着遥远的时空，我们不能见他们一面的正是太多，可是我们知道他们的一些句子，就能神交，似乎他们就生活在我们身边。
屈原的‘众人皆醉我独醒’，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，即使是只言片语，我们也能感受他们的精神光辉。
林清玄也走了，他的作品，也将与我们同在。
如果我们读他的作品，没有记住片言只语，我们就谈不上与他同在。
可见记诵的好处。
林清玄文章优美，没有说教，却能非常入心，给人启迪。
难怪他把台湾所有的奖项全部收入囊中，被人誉为得奖专业户。
他另有一个特点是高产。
几十年里，他出版了200多部作品吧。
可见他的勤奋。
据说，林清玄在初中的时候，每天坚持写作1000字，高中时候每天坚持写作2000字，大学时候，不管多么忙，他都要坚持写3000字。
这么好的习惯，使他成为台湾最高产的作家之一。
在林清玄去世以后，他的家人发表告读者的一封信。
信中说：有一天你不在，我们不会悲伤，因为知道你去极乐世界，或者你去了琉璃净土，你只是换了一个地方居住。
“如果有这样的高度，其实生跟死没什么两样，在我看来就是这样子，就好像移民或者搬到别的城市去居住，总有相逢之日。
”林清玄的禅学思想浓厚，我们从他的作品中能得到益处。
他虽然只享年65岁，却好像真的是别处旅游去了，将来我们也去旅游的时候，可能会与他不期而遇吧。
如果能够从课文《好雪片片》聊起，是不是觉得非常的幸运呢？。
《雪孩子》教学设计一等奖
雪孩子教学设计一等奖1. 引言《雪孩子》是一部脍炙人口的经典儿童动画片，在讲述一个雪人和一个小男孩之间的友谊故事的同时，传递出关于友爱、善良和勇敢的价值观。
本教学设计旨在通过观看动画片和展开一系列的教学活动，帮助学生们理解和感受这些价值观，并培养他们的情感和价值观。
2. 教学目标•了解和理解《雪孩子》中传递的友爱、善良和勇敢的价值观。
•能够运用所学的价值观，体现友爱、善良和勇敢的行为。
•培养学生们的情感能力和价值判断能力。
3. 教学准备•《雪孩子》动画片•讲台、投影仪和音响设备•黑板、彩色粉笔和擦子•学生活动手册和绘图纸4. 教学过程步骤一：导入（10分钟）教师向学生们介绍《雪孩子》这部动画片，激发他们的兴趣并提出与友爱、善良和勇敢相关的问题，例如：“你们知道友爱是什么吗？”、“你们在生活中遇到过善良的人吗？”等等。
鼓励学生们分享自己的见解和经历。
步骤二：观看动画片《雪孩子》（30分钟）学生们观看动画片《雪孩子》，教师可以适时暂停，提问学生并与他们进行讨论。
鼓励学生们思考动画片中所表达的价值观，并对角色的行为作出评价。
步骤三：讨论和分析（20分钟）教师与学生们一起讨论动画片中的情节和主题，引导学生们分析《雪孩子》传递的友爱、善良和勇敢的价值观。
提出以下问题来引导讨论： - 主人公雪人是如何帮助小男孩的？ - 雪人和小男孩的友谊体现了哪些价值观？ - 在生活中，你们见过类似的情节吗？你们有什么感想？步骤四：情感体验活动（30分钟）教师组织情感体验活动，鼓励学生们以小组为单位，通过角色扮演、故事编写等形式展示友爱、善良和勇敢的情感和行为。
每个小组可以选择一个场景来完成他们的表演或创作，并通过展示给全班同学观看。
步骤五：总结和反思（10分钟）教师引导学生们回顾本节课所学的内容，并帮助他们总结和反思自己的收获和感受。
学生们可以用绘图纸画出他们对友爱、善良和勇敢的理解和印象，并在学生活动手册上填写自己的思考和感悟。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
咏雪教学设计(通用15篇)
咏雪教学设计〔通用15篇〕咏雪教学设计〔通用15篇〕咏雪教学设计篇1 一、教学目的〔一〕知识与才能目的：1.积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未假设”等。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
〔二〕过程与方法目的：1.诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
(三)情感态度与价值观目的：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
二、学情分析^p在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，根本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进展学习，并努力创造一种气氛，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
三、教学重点发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
四、教学难点两个咏雪佳句的评析。
五、教学过程课时安排1课时六、教学活动活动1【导入】猜测谜语，激趣导入老师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生答复：雪老师：你会将雪花比喻成什么？〔学生答复〕老师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？老师板书课题：咏雪活动2【讲授】检查预习，扫除障碍1.学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2.老师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底〔的〕教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
活动3【自学】探究新知，感受文境1.听读课文，整体感知〔播放课文录音〕2.学生齐声朗读课文3.四人小组合作翻译，老师巡视解决小组提出的问题。
《好雪片片》3
①
②
③
④
⑤
⑥
生活处处都有美，美好 的事物不在别处，就在我们 身边。
林清玄，生于1953年 笔名秦情、林漓、林大悲 等。台湾作家。1973年开 始散文创作。他的散文文 笔流畅清新，表现了醇厚、 浪漫的情感，在平易中有 着感人的力量。 作品有散 文集《莲花开落》、《冷 月钟笛》、《温一壶月光 下的酒》、《鸳鸯香炉》、 《金色印象》、《白雪少 年》等。他的散文集一年 中重印超20次。
图片，你看到身边或眼前的“好雪” 了吗？与大家一起分享吧！
有何发现？
用善良去发现善良；
用美好去发现美好；
用真诚去发现真诚。
老子说：上善若水，水善利万物而
不争。希望我们能够善于用眼睛去发现
生活中的“好雪”，而且要用心去感受
生活的美好、生命中的爱和生命中最珍
贵的明净的善意。最后希望同学们也能
成为别人生命中的“好雪”，付出你的
描写人物特点衣食住行工作很厚的中山装毛衣大皮鞋油腻污秽连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣买盒饭干净的走廊甜甜睡去很少走动摇摇晃晃像陆上的河马蹲坐在街角不说话轻轻摇动手中的奖券
有人说：“仁义出富贵”, 似
乎只有有钱人才有能力给别人以 帮助, 而穷人只有满脸悲戚地接
受别人的施舍, 现实的情形真是
这样吗？
在我们的日常生活中，每天 都面对着形形色色不同的人。
爱，付出你的善意。
1、完成课后练习题。
2、抄写本课生字、生词。
3、预习下一课。
“好的围棋要慢慢地下，好的生活历 程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也 不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的 人不一定要住在山中，能体会水之媚的人 不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不 一定要手握象牙球，只要心中有山有水有 象牙球也就够了，因为最美的事物永远是 在心中，不是在眼里 ”。
【禅宗公案】好雪片片，不落别处
【禅宗公案】好雪⽚⽚，不落别处好雪⽚⽚，不落别处，就是当下即悟。
参悟真有⼯夫，禅悟就在眼前，好⽐好雪不会飘到别处，只会飘到你这⾥。
现实⽣活中的⼈，常常对眼前的好雪⽚⽚视⽽不见，喜欢纠缠在利益中、欲望中、计较中，⽣活的美意因此⽽从眼前滑落。
——纯道题记唐代的庞蕴居⼠对禅的理解颇为精深。
史书记载，庞蕴（⽣卒不详），字道⽞，⼜称庞居⼠，唐衡阳郡（今湖南省衡阳市）⼈，初志于儒，贞元（785-804）初年，曾谒⽯头希迁，豁然有省，⼜随马祖参禅⽽契悟，他还是药⼭惟俨⼤师（⽯头希迁禅师法嗣）的弟⼦，被誉称为达摩东来开⽴禅宗之后“⽩⾐居⼠第⼀⼈”，素有“东⼟维摩”之称。
庞蕴居⼠未习禅之前，已经名满湖湘，⼀⽅⾯是由于他的名⼠风范，另⼀⽅⾯则因为他的乐善好施。
⼀次，庞居⼠到师⽗药⼭惟俨禅师那⾥求法，告别禅师时，禅师命门下⼗多个禅客相送。
庞居⼠和众⼈边说边笑，⾛到门⼝，推开⼤门，但见漫天的⼤雪，纷纷扬扬，飘落⼀地，乾坤处在⼀⽚混莽之中，众⼈都很欢喜。
庞居⼠指着空中的雪⽚，不由得发出感慨：“好雪⽚⽚，不落别处。
”有⼀个全禅客便问道：“那落在什么地⽅？”结果被庞居⼠回头⽴马打了⼀掌。
全禅客不服⽓，说：“不要草草打⼈，有本事说出个究竟来！”庞居⼠说道： “你凭什么称为禅客，阎王爷不会放过你的！”，意谓你根本⽆法超脱⽣死。
全掸客⼜问：“别说我不配称为禅客，你⼜是⼲什么的?” 庞蕴⼜给了全禅客⼀掌，边打边说，“眼见如盲，⼝说如哑。
”这是禅宗中最美妙与有趣的公案之⼀，” 雪窦禅师评道：“如果是我，全禅客⼀问，我便⽤雪团狠狠打他。
”全禅客竟问： “不落别处⼜落到那⼉去呢？”，可见他的妄念太多，没看到雪落在当下，却顺着 “别处”这两个字，念头越转越远，转到别处去了，难怪庞居⼠要给他⼆掌。
明明看到雪落在此处，还要问落到那⾥去？眼见等于瞎眼，⼝说等于哑巴。
圆悟克勤在《碧岩录》中也评说：全禅客没有达到的庞居⼠的见地，所以落在他的架下，难逃他的彀中。
好雪片片-初中语文阅读理解含答案
精品文档好雪片片林清玄⑴在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他也穿一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣服使他肥胖笨重有如水桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
⑵很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
⑶如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
⑷到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
⑸我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话。
从他的相貌看，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最炽热的夏天都穿着家乡的厚衣。
⑹对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶或疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
⑺我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
⑻记得第一次向他买奖券的那一幕：他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽；他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套。
这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。
⑼老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰难。
⑽“不用装套子了。
”我说。
⑾“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
⑿他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：一券在手，希望无穷。
⒀后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
每次，我总是沉默着耐心等待，看他把心情装进红套子，温暖四处流动着。
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖1、小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的'大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。
湘教版《雪》教学设计及反思
湘教版《雪》教学设计及反思湘教版《雪》教学设计及反思教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
激发同学喜爱生活，喜爱大自然的情感。
教具预备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
课时支配：3课时第一课时教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，关心同学坚固地把握字形。
教具预备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学过程：一、谈话导入1、（CAI出示雪花图）你熟悉它吗？对了，这就是雪白的雪娃娃，今日，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做嬉戏呢！2、板书课题，同学书空。
3、看到课题，你脑子里消失了怎样的画面？下雪时，是怎样一番漂亮的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2、再读课文，划出不熟悉的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint生字雪花图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好方法介绍给大家。
师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今”。
“团”字的里边是“才”不是“木”。
7、你有什么方法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得左窄右宽，“脚”字是左中右结构，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。
“落”字应写得上窄下宽。
小学音乐课《雪花》教学设计优秀7篇
小学音乐课《雪花》教学设计优秀7篇小学音乐教案篇一教学内容：人音版小学音乐第二册第六课咯咯达的第一课时教学目标：1、通过聆听《公鸡母鸡》分辨公鸡母鸡的叫声，并能随乐曲进行音乐小品和表演比赛产生对公鸡、母鸡的喜爱之情2、通过听、唱、说、演和游戏感受表现母鸡下蛋的音乐《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
3、认识响板，并通过探索的学习式的学习把握其演奏方法，并能用响板为歌曲《下蛋啰》伴奏。
4、通过本课的学习渗透思想教育学习上不能骄傲教学重点：歌曲《下蛋啰》教学难点：歌曲《下蛋啰》的衬词：gegege da gegege da十六分音符，音又短又快要注意指导学生读清晰准确。
用响板为衬词伴奏也是一个教学难点。
教具准备：《火车开啦》磁带、录音机、课件、母鸡和公鸡的头饰、一篮鸡蛋、草窝、响板、图形谱。
教学过程：一、听《火车开了》一边做动作进入音乐教室二、生问好三、欣赏《公鸡母鸡》1、谈话导入、激发兴趣小朋友们，老师的外婆家在金华的农村，你的外婆家在哪？小红的外婆家也在农村，小红特别喜欢到外婆家的院子里玩，因为那里有很多可爱的小动物，你猜有哪些小动物呢？听一听是什么动物在叫？2、初听《公鸡母鸡》提问：你听到了什么动物的叫声？你先听到了什么？〔公鸡〕再听到了什么？〔母鸡〕最后是？〔公鸡和母鸡的叫声〕它们迫不及待地想告诉我们什么呢？让学生展开丰富的想象力，〔公鸡在啼明，母鸡在下蛋等等〕3、欣赏音乐小品是啊、公鸡母鸡在干什么呢？瞧它们来了，请欣赏音乐小品公鸡母鸡请两位同学戴上公鸡母鸡的头饰进行表演：母鸡：坐在草窝里，伸长着脖子涨红了脸gegegegedagegegegedagedagedagegeda啊，我终于把鸡蛋生下来了，我太快乐了〔表现的很快乐，很得意的样子〕gegegegedagegegegedagedagedagegeda公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子、花外衣〔趾高气昂的样子〕油亮的羽毛金黄脚wowowo要比漂亮我第一最后是公鸡母鸡的合奏他们的表演好不好？〔好〕公鸡母鸡在干什么？你觉得公鸡怎么样？〔很骄傲〕母鸡呢？〔很快乐、很得意〕母鸡为什么快乐？〔因为它生了蛋所以很快乐很得意〕4、模仿公鸡母鸡叫声的比赛出示图形谱公鸡：wowowo母鸡：gegegegedagegegegedagedagedagegeda1、自由学：你喜欢谁的叫声，为什么？小朋友你能模仿骄傲的大公鸡唱歌吗？〔能〕师：再骄傲一些〔仰着头声音拉长〕小朋友你能模仿一下又快乐又得意母鸡唱歌吗？不够得意，再快一些。
幼儿雪花片教案7篇
幼儿雪花片教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、演讲稿、自查报告、述职报告、事迹材料、申请书、自我鉴定、工作总结、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, speeches, self-examination reports, job reports, performance materials, application forms, self-evaluation, work summaries, comprehensive lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!幼儿雪花片教案7篇教案在撰写过程能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，在写教案的过程能够帮助教师提升他们的自我管理技能，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿雪花片教案7篇，供大家参考。
《咏雪》优课一等奖教学设计
兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞
“柳絮因风起〞更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮〞是轻盈的，“盐〞却是沉重的颗粒，缺乏美感。
5、归纳总结，学以致用
?白雪歌送武判官归京?(节选)
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赏析：以洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动勾画出塞外八月飞雪的奇景。
?春雪?
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
赏析：严冬方尽，余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。在诗人眼中，雪已不是严冬的化身，俨然是春天的使者。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。〞 兄女/曰：“未假设/柳絮因风起。〞公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、结合文本，疏通文意
对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
3、情景对话，重温经典。
孩子们我们赏析了这篇文章中咏雪的句子，你从中学到了什么方法呢？
1从修辞的角度赏析
答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容 ,+表现了…情感/效果等 (写作目的)
2从词语运用的角度赏析。答题格式：某某词生动形象地写出了〔描述了〕、、、〔内容〕，+表现〔表达、抒发了〕性格、情感 。
3从写作方法上看句子训练及练笔，学Fra bibliotek评析咏雪佳句。
教学环节
冰天雪地教案(优秀3篇)
冰天雪地教案(优秀3篇)冰天雪地教案篇一一、教学目标【知识与能力】品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特感受。
【过程与方法】培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读体味作者的思想感情。
【情感态度与价值观】了解当时的时代背景，认识鲁迅先生的战斗精神，学习他百折不挠的反抗精神二、教学重难点【重点】通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
【难点】品读语言，体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣展示雪的图片，以及播放大雪纷飞的视频，并顺势导入新课《雪》。
(教师板书课题。
)(二)知人论世，整体感知1.简介作者鲁迅及写作背景。
2.教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
(江南的雪“滋润美艳之至”;北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。
)(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.作者是如何表示江南雪景滋润美艳特质的？2.落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。
而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？3.作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者赞颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？4.文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在衔接两者之间嵌入一个“但是”的'意味是什么？(四)拓展延伸，发散思维请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。
(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.试着写一篇与雪有关的小短文。
五、板书设计六、教学反思《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。
本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、初读文章， 要求学生快速阅读全文，并
感 知 文 章 故 事 根据填空练习，概括文章主
要内容，自己独立划分文章
情节
段落结构。
学生快速阅读全文， 利用填空练习引导学生从 整 体 感 知 文 章 内 容 简单到复杂的思考过程，逐 后，同桌讨论得出填 步提高学生独立思考的学 空答案，并自己独立 习能力。 划分文章段落结构。
3、我的观点：好雪片片 明净的善意
好雪片片 不落别处
八、教学反思
本教案设计力图让学生以自我思考为基础，惊读课文，细品语言，读懂请，理解情。整个课 堂体现了如下特点：
1、整个教学课堂气氛热烈，师生在教学过程中相互促进，配合融洽，教学效果良好。 2、设计充分体现了三维统一的原则。设计中既引导学生大胆探究，培养学生情感认知能力， 但也不回避知识的讲解，文本的解读。 3、在本教学设计中，主要设计学生自我学习为主，老师讲解为辅，充分调动学生积极学习 的气氛，善于引导学生得出正确答案。 4、本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时 间有限不作为重点，甚为可惜。
七、教学过程（第二课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、导入 复习、图片
导入 走近作者
播放 PPT，看看我们身边不 一样的流浪人图片，并播放 作者林清玄的个人资料，引 出本文要了解的流浪老人。
看 PPT,浏览生活中 常见的流浪人图片 及他们的外貌。引起 学生对流浪人的思 考。
图片导入，唤醒学生记忆， 引出学生生活中常见的人 物和场景，吸引学生注意 力，便于展开下文的讲述， 引出文章的流浪老人。
而作者也以他那颗善良而敏
灵魂。
锐的心感受并回报了这一
切。善良的老人和善良的作
者教会了我们该如何体察他
人的善意，又该怎样善意的
对待他人。“人的好本质，不
会被任何境况所淹没”，让我
们的身边时时飘落起美丽动
人的“好雪片片”吧。
六、板书设计
1、流浪汉老人：污秽、贫穷 给人带来温暖
学生理解作者内心 世界并分析作者情 感，在讨论中得到情 感升华。
3、分析作者形象，引导学生 回 答 --- 作 者 能 细 心 观 察 老 人并耐心地接受一个流浪老 人的关心，说明作者本身是 一个善良并对来自平凡世界 的人际温暖有着敏锐的感知 力的人。
四、归纳主旨， 提出问题：请思考“生活中
深化主题
4.揣摩“他把奖券夹在腋下，
伸出那双油污的手，要来帮
我扣扣子，我迟疑了一下，
但没有退避” 这句话
引导学生利用文中作者的 心理描写引起学生的自我 思考，达到情感教育的效 果。
想一想老人给“我”扣扣 子时，“我”对老人的感情可 能有怎样的变化。
明确：“我”对老人的处境有
同情、怜悯，但此时，更多
的是老人“明净的善意”给
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
知识目标：学习描写人物的方法，把握流浪老人的形象，了解细节描写的类型、作用 能力训练：学习本文精湛的细节描写手法，了解先抑后扬的写作手法。体会作者在流浪老人身上 寄寓的情感。 情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良 品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
2. 文中写“我”第一次买老 人奖券的事，运用了哪些描 写方法？
学生再次阅读文段， 此时的学生对文章已经有 在 文 段 中 快 速 找 到 一定的了解，通过老师与学 到相应的句子，找到 生的一问一答之间，完成教 动 作 描 写 ， 外 貌 描 学任务，达到教学相长的效 写，加以概括回答。 果，老师在讲课过程中，不
1、某位学生朗读， 1、学会思考并自主得出结 其 他 学 生 边 听 朗 读 论，培养学生主动学习的兴 边 用 笔 把 文 中 描 述 趣。 老人衣、食、住、行、 生计的词语标出，并 加以概括。
学生在文段中找到 相应的动词及外貌 描写，并讨论得出老 人的形象特点。
2、主动学习是提高学习效 率最好的方法
但不以为苦，真诚地关心、 讲解课文的过程中， 用心去感悟，生活中存在许
祝 愿 每 一 个 向 他 买 奖 券 的 学 生 学 会 做 一 个 善 多美好与善良，我们要有发
人，用他“明净的善意”带 良、美好的人，保持 现善良美好的眼睛，并且学
给别人“四处流动”的温暖； 一颗美好的心灵。 会保持着自己善良美好的
五、教学策略选择与设计
本课为第二课时，课堂侧重于引导学生学会细节刻画人物形象，掌握先抑后扬的写作手法。 教学方法采用朗读法，讲授法、阅读法、讨论法
六、教学环境及资源准备
1 教师提前查找相关的图片和细节材料，精心设计教学情境，制作教学课件。为进一步的阅读分析 奠定基础，创设良好的学习氛围。 2 注重培养学生的自学习惯，提前安排预习任务，有利于课上的讨论分析。注重培养学生的创新思 辨能力，敢于表述自己的想法，并注重对语言的运用。
学生在前半节课的分析过 程中，已经掌握了文章内容 和中心思想，老师加以提点 和提问，就能引导学生对文 章的自我感悟，得出文章中 心内涵。
又以“好雪片片，不落别处” 容，得出答案。 结尾，有什么好处？
明确：起到照应标题、升华 散文主题的作用。
美好的心灵就是“灌溉了我 们的心田”的“生活中的好 雪” “明净之雪”。这样的 结尾如绕梁余音，其所带来 的禅韵、哲理留存于作者和 读者心头，恰似好雪滋润大 地，心灵之美滋润心田，给 文章增添了诗意和余味。
抑后扬的写作手法。
渲染流浪老人的贫穷、孤苦、
更好感悟文章内涵。
笨拙的形象，是为了与下文
老人表现出来的“明净的善
意”形成鲜明的对比，从而 彰显无处不在的美好人性。
（二）赏读课文第二部分 （7～15 自然段）
提问：1.本部分写了哪两件 与流浪老人相关的事情？
明确：一件是“我”第一次 买老人奖券；一件是老人为 “我”扣扣子。
的好雪，明净之雪”在文中 学生记笔记，加强文
象征着什么呢？这些“好雪” 章内容理解
最终落在了什么地方？
老师引导，得出结论
分析人物和故事情节，最终 要得出文章中心和思想感 情，进而提升学生素质内 涵，培养学生良好的思想情 操。
五、课堂小结 及作业
流浪老人处于社会的最底层 在老师的引导下，在 通过文章讲解分析，让学生
明确：动作描写、外貌描写。
突出了流浪老人的贫穷、孤
苦、笨拙。
学生从前学习过先抑后扬
学生同桌之间相互
的写作手法，通过提问和讨
3、作者渲染流浪老人的形象 讨论，并回忆渲染形
论，引出学生记忆力，巩固
特点有何用意？
象特点有什么作用，
知识之余，更借助以往知识
并得出结论，感悟先
明确：文章欲扬先抑，前文
学习本章节内容，协助学生
“我”带来的温暖和感动，
让“我”更多一份对人性之
美的思考。
（三）情感升华，学 （三）赏读课文第三部分
生对流浪老人进行 （16～18 自然段）
形象分析和文章内
1.读典故，理解“好雪片片， 容讲解之后，已经掌
不落别处“的禅意。
握全文中心内涵，分
组讨论禅意和结尾 2.本文以“好雪片片”为题，
好处，分析文段内
三、教学重点、难点
重点：整体感知文章，学习作者抓住细节刻画老人形象的艺术手法。 难点：明确题目中的“好雪”的象征意义，帮助学生学会体察他人的善意，发现身边的美；也学 会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。
四、学习者情况
中职生普遍存在对语文学习不感兴趣，不爱阅读，理解能力偏差等现象，但学生的情感世界还是 非常丰富且柔软的。因此在课堂教学中，老师要注重课堂气氛，善于引领学生学会独立思考，学 会抓住细节刻画人物的写作方法，进而领会本文的情感世界，达到德育教学和语文教学双重收获。
必太过参与学生思考过程， 给予学生一定的思想空间， 锻炼学生主动寻求答案的 能力。
明确：动作描写、语言描写
3. “我向老人买奖券”这一 熟读文段后，学生能
事件为我们勾勒出一个怎样 快速找 到文段 中所
的老人？
讲述的各种事情，利
用作者心理描写总 明确：坚持善良，内心美好
结出我对老人的情 的老人
感变化。
三、品读精讲课 （一）感知流浪老人
文，分析人物形 象
1、请某位同学阅读 1--6 自 然段，要求其他学生找出文 中描写流浪老人外在形象和 生活情形的语句，概括流浪 老人的外在形象与生存环 境，引导学生用文中句子回 答问题。
2、概括老人形象后，提出问 题，这部分主要采用了哪种 描写手法来对流浪老人进行 描写？突出了流浪老人形象 的什么特点？
《好雪片片》教学设计
案例名称
好雪片片
科目
语文
教学对象
中职一年级
课时
1 课时
一、教材内容分析
《好雪片片》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，语文（基础模块）上册第一单元必读 课文，本文情感动人，语言流畅，运用了了先抑后扬的写作手法，是一篇清新自然的写人散文。 作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象，借此掲示文章的中 心:无论境况如何都不能失掉一个人的好本质，都要学会给他人以温暖。而且文章在最后采用象征 的手法含蓄地表达了难以言传的人情之美。本文是用来讲解细节描写及象征手法的绝佳课文。