争论的故事教案
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。
（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。
2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。
难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。
3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。
4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。
5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。
3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。
2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。
3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。
4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。
《争论的故事》教学设计三
争论的故事
教学设计三
教学目标
1.学生能够理解争论以及争论的作用。
2.学生能够掌握有效的争论技巧。
3.学生能够参与课堂争论并表达自己的观点。
教学过程
1. 课前准备
教师通过文字或视频的方式向学生介绍极具争议性的话题，例如同性婚姻、环境问题、人工智能等，让学生提前准备自己的争论观点。
2. 争论技巧讲解
教师讲解争论的基本概念和争论的作用，同时介绍一些有效的争论技巧，如发掘问题本质、寻找证据支持自己的观点、尊重对方观点、耐心倾听等。
3. 课堂争论
教师将学生分组，每组分为两个角色：一个是辩方，另一个是反方。
教师提出一个话题，要求各组分别就辩方和反方发表意见，进行辩论。
同时，教师也可以作为评委，评判辩论的过程和结果。
4. 争论总结
教师在课后对学生进行争论总结，帮助学生总结出有效的争论技巧及其使用方法。
同时也可以帮助学生分析争论中存在的问题，并找出对策和解决办法。
教学评价
通过对这一节课的观察和评价可以看出，学生的争论能力和争论技巧得到了有效的提高。
在整个课堂中，学生表现出了对于争论话题的热情和积极性，同时也积累了一定的争论经验。
同时，也帮助学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自
信地表达自己的观点。
在教师的指导下，在争论过程中学生没有放弃对方的观点，而是努力争取提出自己的证据和理由。
总结
争论是一种思想碰撞和批判性思考的过程，能够帮助学生加深对问题本质的理解和认识。
而有效的争论技巧和技能也是缔造成功的必要条件之一，值得在日常教学中大力推广。
争论的故事教案（精选12篇）
争论的故事教案（精选12篇）争论的故事教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：一、复习。
1、读词语：（齐读、指名读）充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）学生同桌练一练。
（2）指名讲。
3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。
（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。
理解：不以为然（出示：谁能找准然的解释）2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗？4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：你们把两全其美了吗）理解：两全其美（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：大雁早已飞得无影无踪了。
理解：无影无踪齐读句子。
（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
大家来练一练。
（1）四人小组分角色练习。
（2）学生上台表演。
（3）学生评价。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。
出示句子：（略）分别请4名学生朗读句子，从中弄清：（1）他们笨在哪儿？（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？（3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？（4）与其这样下去，还不如（学生自由说）4、再读同学们的话，品味品味。
《争论的故事》教案
《争论的故事》教案《争论的故事》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《争论的故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《争论的故事》教案篇1《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。
故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。
这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。
在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们的笨，是他们没有抓住时机。
生3：兄弟俩这样争论下去，时间都白白浪费了。
生4：不管做什么，关键是要先做起来。
师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。
师：为什么呢？生1：因为前面的三种说法太浅显了，最后一句话才是总结道理。
生2：这句话放在最后，又最深重，是整个故事的总结。
所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告诉我们的是道理。
师：有不同意见吗？（生都满意地点点头，没有一个表示有异议。
）师；（总结）是啊，故事告诉我们，不管做什么，关键是要先做起来。
光说不做是不明智的，这样只能浪费时间，贻误时机。
b.课堂2的声音：师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。
你又是怎么想的呢？在小组里交流一下。
（师生交流）生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。
生3：他们的争论，白白浪费了时机。
《争论的故事》教师教学设计一等奖
《争论的故事》教师教学设计一等奖1、《争论的故事》教师教学设计一等奖【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
【教学重点】领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
【课型】阅读课【课时】两课时【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、读题2、质疑二、初读课文，自学生字词1、说说自学要求2、学生自学三、检查自学效果1、指名分段朗读课文2、再读全文3、讨论交流四、学习第一部分1、默读课文2、讨论争论情形（1）、起因（2）、经过（3）、结果3、分角色朗读这一部分4、评议（1）有没有读出感情（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里五、小结这一部分内容六、布置作业运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里第二课时一、复习上一节课所学知识1、说说这个故事2、兄弟俩错在哪二、扮演角色，组织读议1、合作探究：读得怎么样，怎样才能读出味儿来？2、合作探究：兄弟俩错在哪？三、对比感想，合理归纳1、自由读课文第二部分2、补充省略号中的`内容3、联系全篇，进行归纳四、教学生字词1、学生指出字音的注意点2、写字指导3、学生描红五、布置作业实践活动：小组排演课本剧【板书设计】25、争论的故事群雁飞过很想射雁争论吃雁2、《争论的故事》教师教学设计一等奖教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的`道理。
教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
课型：阅读课课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、读题2、质疑二、初读课文，自学生字词1、说说自学要求2、学生自学三、检查自学效果1、指名分段朗读课文2、再读全文3、讨论交流四、学习第一部分1、默读课文2、讨论争论情形（1）、起因（2）、经过（3）、结果3、分角色朗读这一部分4、评议（1）有没有读出感情（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里五、小结这一部分内容六、布置作业运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里第二课时一、复习上一节课所学知识1、说说这个故事2、兄弟俩错在哪二、扮演角色，组织读议1、合作探究：读得怎么样，怎样才能读出味儿来？2、合作探究：兄弟俩错在哪？三、对比“感想”，合理归纳1、自由读课文第二部分2、补充省略号中的内容3、联系全篇，进行归纳四、教学生字词1、学生指出字音的注意点2、写字指导3、学生描红五、布置作业实践活动：小组排演课本剧板书设计：群雁飞过——很想射雁——争论吃雁内容概括：这篇介绍了关于《争论的故事》教案之四,争论的故事，希望对你有帮助！3、《争论的故事》教师教学设计一等奖一、导入1、今天，老师给大家带来一个故事。
《争论的故事》教案15篇
《争论的故事》教案15篇《争论的故事》教案1学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，争论的故事。
2能有感情地讲述课文中的故事。
3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
一、导入通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——(学生读题)《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗?二、学习讲述《争论的故事》(一)课件出示：自由读课文(2——5)自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
1学生，根据要求讲述故事，教师计时。
再练习，再指名讲故事，集体评议。
2指名讲故事，集体评议。
相机板书有关词语：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗?现在增加点难度。
(二)课件出示：有感情地朗读课文(2——5)自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1有感情地朗读课文2同桌共同合作。
3指名上台讲故事，集体评议。
(三)同学们的本事可真大!都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪指名说说词义，小学三年级语文教案《争论的故事》。
2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
(四)课件出示：四人一小组练习表演故事。
要求：配上动作、表情。
出示课件。
指名上台表演，集体评议。
三、感悟故事道理1师：同学们讲的真不错!故事听到这，你有什么想法?指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢?(1)学生自由朗读课文(6——11)小节。
(2)讨论：你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。
相机理解：兄弟俩“笨”在哪里?他们没有抓住什么时机?……(3)指导学生读好文中同学们的话。
(4)引读：第11小节。
你读懂了什么?理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?四、总结课文。
最新争论的故事教学设计(6篇)
最新争论的故事教学设计(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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争论的故事教学设计6篇
争论的故事教学设计6篇争论的故事教学设计1教学要求：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：课件、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、（板书：争论）你知道“争论”是什么意思？2、今天我们就来学习一篇争论的__。
板书课题：争论的故事3、过渡：看了这个题目，你最想知道什么？(故事中谁和谁争论？他们为什么事而争论？争论的结果又怎样？)二、初读指导1、要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
2、检查自学效果（1）出示词语烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名逐行读，“开火车读”，齐读。
3、分自然段指名朗读课文。
学生评议读的是否正确。
4、理解课文的脉络。
思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？5、告诉学生：第2~5自然段是盛老师讲的故事内容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。
三、精读训练1、自由读课文第1~5自然段。
明确要求：联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”中带点的字，并说说词语的意思。
2、讨论交流（1）故事中谁和谁为了什么是争论起来了？他们是怎样争论的？（请两位同学读读兄弟俩的对话）（2）理解“不以为然”。
（出示：不以为然1、对2、如此这样3、然而）谁能找到“然”字的解释？（3）指导朗读兄弟俩的对话。
看插体会故事中人物的语气。
重点指导几个反问句的读法。
出示：“再好吃的东西，一煮还有什么味道？”“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”“鸭子不是可以烤了吃吗？——为什么大雁就不行呢？”）(指导要领：第二句要突出哥哥不以为然的语气，第三局要突出弟弟不服气的语气)指名读、分角色读）（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。
读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
争论的故事优秀教学设计
争论的故事优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的争论的故事优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2.学会本课9个生字，两条绿线里的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
【教学重难点】通过朗读感悟故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理【教学过程】第一课时一、激发情感，导入新课1.谈话激情 (板书：辩)通过查字典，你知道“辩”是什么意思? 现实生活中你为什么事情与人争论过，结果怎样?2.板题揭题。
今天，我们也学习一篇争论的故事，板书课题，读题。
二、初读课文，感知内容1.检查预习，初步感知故事。
(1)通过预习，你知道课文讲一个什么故事?交流。
(2)过渡：要想把故事讲好，首先要将故事读通，还要了解故事的起因经过结果和发展。
2.同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.教师检查预习效果。
(1)小黑板出示词语，认读：火烤皮香肉嫩评理剖开真笨关键聚精会神赞许味道充饥浪费满意不以为然时机争论不休煮烟熏火燎(2)指名分段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
(生评价)4.感知故事内容。
(1)读盛老师讲的故事，用自己的话概括。
故事的起因故事的经过故事的结果(2)交流三、再读课文，读好对话1. 故事在课文的2～5自然段。
读故事有个很重要的方法，叫“边读边想”。
(师板书：边读边想)2.要想当时的情景，想背后的含义。
开始默读思考，在书上做出记号和批注。
3.现在我们一起来读这个故事。
(齐读)(1)(生读：从前，大山脚下……打猎为生的兄弟俩。
)读到这儿就可以想：以打猎为生，说明兄弟俩的箭法——一定不错。
(2)(生读：一天早上，一群大雁从他们的头上飞过。
)“一群大雁”，说明大雁的数量不少，(指课件上的图)见过大雁吗?脑海中浮现它们的什么样子——(它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，“嘎嘎”叫着，从兄弟俩的头上飞过。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。
（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。
2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。
3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。
4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）生字词的学习与运用。
（3）主题讨论的开展。
2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。
（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。
3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。
4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。
2. 故事情节梳理。
3. 生字词学习。
4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。
3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。
4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生理解故事内容，分析人物之间的争论。
难点：培养学生从故事中领悟到尊重他人、倾听的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备《争论的故事》的PPT或黑板。
2. 学生准备《争论的故事》的阅读材料。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争论的故事》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《争论的故事》，理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析争论：教师引导学生分析故事中人物之间的争论原因，让学生认识到争论的负面影响。
5. 解决问题：教师引导学生思考如何解决故事中的争论，培养学生独立思考、解决问题的能力。
6. 总结提升：教师总结故事中的教训，引导学生学会尊重他人、倾听的重要性。
五、课后作业：3. 学生绘制一幅关于《争论的故事》的插图，展示自己对故事的理解。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 课后收集学生的读后感、家庭作业和插图，评估他们的写作和绘画能力。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用课堂所学的情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的争论场景，培养他们的表演能力和合作精神。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过实例分析和讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解故事内容，避免因理解偏差导致的讨论偏题。
2. 在讨论过程中，教师要引导学生保持尊重，避免个人攻击。
3. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导和鼓励，帮助他们跟上课堂进度。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《争论的故事》的基本情节，掌握故事中的人物形象和特点。
1.2 技能目标：培养学生阅读故事、理解故事、表达故事的能力，提高学生的阅读和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《争论的故事》文本2.2 教学重点：故事的基本情节，人物形象和特点。
2.3 教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的阅读和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事的基本情节，人物形象和特点。
3.2 互动法：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3.3 实践法：通过阅读和表达的实践活动，提高学生的阅读和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生阅读《争论的故事》文本，让学生对故事产生兴趣。
4.2 讲解：讲解故事的基本情节，人物形象和特点，引导学生理解故事的内容。
4.3 讨论：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受，让学生通过讨论深化对故事的理解。
4.4 实践：让学生通过阅读和表达的实践活动，提高阅读和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事的基本情节、人物形象和特点的理解程度。
5.2 课后作业：布置相关的阅读和表达作业，让学生在课后继续提高阅读和表达能力。
5.3 学生互评：让学生互相评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。
第六章：教学资源6.1 文本材料：《争论的故事》原文6.2 多媒体材料：与故事相关的图片、视频等辅助教学材料6.3 参考书籍：有关《争论的故事》的解析、分析等参考书籍第七章：教学安排7.1 课时：本章节教学计划安排2课时7.2 教学进度：第一课时讲解故事基本情节，人物形象和特点；第二课时进行讨论和实践第八章：教学延伸8.1 小组活动：学生分组，每组选择一个与《争论的故事》相关的话题，进行讨论和展示8.2 家庭作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，进行阅读和表达，下周课堂上分享第九章：教学反思9.1 教师自评：教师对本次教学进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和感受9.3 改进措施：根据教师自评和学生反馈，提出针对性的改进措施，以提高教学质量第十章：教学总结10.1 教学成果：总结本次教学活动中学生的学习成果和进步10.2 教学不足：总结本次教学活动中存在的问题和不足10.3 展望未来：对下次教学活动的期待和展望，提出改进方向和目标重点和难点解析重点环节1：教学目标的确立教学目标的确立是本次教学活动的起点，需要关注是否涵盖了知识、技能和情感三个维度，并且是否具有可操作性和可评估性。
《争论的故事》教学设计三
《争论的故事》教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：249一叶一、导入1、今天，老师给大家带来一个故事。
板书：争论，读题2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）3、赶快读读故事就知道了。
二、了解大意1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。
2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。
3、交流故事大意你解决了哪个问题了？（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。
三、朗读演练1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。
3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？交流相机出示句子并指导朗读（1）出示第二节的对话。
a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。
）b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。
c、你能为兄弟俩配音吗？（指名表演朗读对话）（2）出示老人的话。
心平气和，声音嘶哑。
3、小组演练你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。
4、指名小组表演。
（1）表演中指导两点：a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？（2）师生共同评论演技a说说优点，他们表演的好吗？哪些地方好啊？b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？（3）再指名小组表演四、谈感受1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？（板：0擦掉大雁）（板书：的故事）不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？2、交流各自的感想。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中人物之间的争论以及争论的原因。
2. 培养学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：《争论的故事》讲述了一个发生在两个孩子之间的故事。
他们在玩耍时，为了争夺一个玩具而发生了争论。
在争论过程中，他们各自坚持自己的观点，不肯妥协。
在一位老人的引导下，他们学会了互相宽容、尊重和合作。
2. 教学重点：通过故事，让学生理解宽容、尊重和合作的重要性。
3. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，学会与人沟通和合作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 案例分析法：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题。
四、教学准备：1. 课件：制作故事课件，包括故事图片、文字等。
2. 教学卡片：制作有关宽容、尊重和合作的卡片。
3. 玩具：准备故事中提到的玩具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己与他人发生争论的经历，激发学生对故事感兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《争论的故事》，了解故事内容。
3. 讨论：分组讨论故事中的人物、情节和争论的原因。
引导学生从不同角度分析问题。
4. 案例分析：以故事中的争论为例，让学生学会从不同角度分析问题，理解宽容、尊重和合作的重要性。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演，增强学生对故事的理解。
7. 作业布置：让学生写一篇关于宽容、尊重和合作的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，检验他们对故事情节和人物性格的把握。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解他们对宽容、尊重和合作理念的认同。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考第一章：导入1.1 教学目标：引起学生对“争论”的兴趣和好奇心。
引导学生思考争论在日常生活中的重要性。
1.2 教学内容：引导学生分享他们对争论的亲身经历和感受。
展示一些关于争论的图片或视频，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生互相交流并分享自己的观点。
教师引导并引导学生思考争论在日常生活中的作用和影响。
第二章：争论的定义和特点2.1 教学目标：帮助学生理解争论的定义和特点。
培养学生正确表达自己观点的能力。
2.2 教学内容：介绍争论的定义和特点，如双方观点的冲突、争论的目的等。
引导学生学习如何清晰地表达自己的观点和理由。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习表达自己的观点和理由。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式。
第三章：争论的技巧3.1 教学目标：培养学生掌握争论的技巧。
培养学生学会倾听和理解对方观点的能力。
3.2 教学内容：介绍争论的技巧，如逻辑推理、事实证据、举例论证等。
引导学生学习如何倾听和理解对方观点。
3.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生练习使用争论技巧进行辩论。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进辩论技巧。
第四章：争论的负面影响4.1 教学目标：帮助学生了解争论的负面影响。
培养学生学会以和平方式解决争论的能力。
4.2 教学内容：介绍争论可能带来的负面影响，如情绪冲突、关系破裂等。
引导学生学习如何以和平方式解决争论。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己经历的负面影响。
教师给予反馈和指导，帮助学生学会以和平方式解决争论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学的争论知识和技巧。
培养学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.2 教学内容：引导学生总结所学的争论知识和技巧。
让学生反思自己在争论中的表现和成长。
5.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享自己的总结和反思。
教师给予反馈和指导，帮助学生进一步改进自己的争论能力。
《争论的故事》教学教案
《争论的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《争论的故事》，了解故事中的人物、情节和主题。
2. 培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
二、教学内容1. 课文：《争论的故事》2. 知识点：故事情节、人物关系、主题思想三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解与概括，人物性格的分析。
2. 难点：从不同角度思考问题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的不同看法。
3. 案例分析法：分析故事中的争论场景，引导学生学会倾听、尊重他人。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《争论的故事》的背景和作者。
1.2 提问：你们在生活中有没有遇到过争论的情况？争论的结果如何？2. 自主阅读，理解故事2.1 学生自主阅读《争论的故事》。
2.2 教师提问：故事中的人物有哪些？他们之间发生了什么样的争论？3. 分组讨论，分析人物3.1 学生分组讨论，分析故事中的人物性格和行为。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析，培养沟通能力4.1 教师引导学生分析故事中的争论场景，讨论如何在争论中保持冷静、尊重他人。
4.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 批判性思维训练5.1 教师提出问题，引导学生从不同角度思考故事中的争论。
5.2 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结，布置作业6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
6.2 布置作业：写一篇关于《争论的故事》的读后感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的积极参与程度和思考问题的深度。
2. 读后感作业：评估学生对故事的理解和感悟，以及他们是否能从不同角度思考问题。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
《争论的故事》教学设计
《争论的故事》教学设计《争论的故事》教学设计1教学要求：1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：课件、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、（板书：争论）你知道“争论”是什么意思？2、今天我们就来学习一篇争论的__。
板书课题：争论的故事3、过渡：看了这个题目，你最想知道什么？（故事中谁和谁争论？他们为什么事而争论？争论的结果又怎样？）二、初读指导1、要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
2、检查自学效果（1）出示词语烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名逐行读，“开火车读”，齐读。
3、分自然段指名朗读课文。
学生评议读的是否正确。
4、理解课文的脉络。
思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的`感想？5、告诉学生：第2~5自然段是盛老师讲的故事内容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。
三、精读训练1、自由读课文第1~5自然段。
明确要求：联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”中带点的字，并说说词语的意思。
2、讨论交流（1）故事中谁和谁为了什么是争论起来了？他们是怎样争论的？（请两位同学读读兄弟俩的对话）（2）理解“不以为然”。
（出示：不以为然1、对2、如此这样3、然而）谁能找到“然”字的解释？（3）指导朗读兄弟俩的对话。
看插体会故事中人物的语气。
重点指导几个反问句的读法。
出示：“再好吃的东西，一煮还有什么味道？”“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”“鸭子不是可以烤了吃吗？——为什么大雁就不行呢？”）（指导要领：第二句要突出哥哥不以为然的语气，第三局要突出弟弟不服气的语气）指名读、分角色读）（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。
读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
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苏教版小学语文三年级下册第八单元
25.争论的故事
一、教学目标
1. 学习本课生字新词；能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。
2. 能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。
3. 懂得“不管做什么事情，都要抓住时机，先做起来”的道理。
二、教学重难点
能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。
三、前置学习活动
1. 自学生字，读准字音，描红仿写生字，争取写正确、规范。
读准生字新词，查字典理解“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”的意思。
2. 练习朗读课文，把课文读正确，争取读流利。
3. 读懂故事主要内容，简要地说说故事的起因、经过和结果。
四、教学过程
【板块一】读字词概述故事
1. 导入：老师画个字：你们猜一猜，（师画字）看仔细了上面像个小爪子，下面是个“又”，这一上一下都是手，都想要中间的东西。
什么字？生回答。
2.今天，我们就来学习一个争论的故事。
伸出手一起写。
齐读课题。
3. 课前已经练习读了课文，你读了几遍？能读熟练吗？师了解读书情况。
4.字词能读准吗?谁来试一试?出示词语：
5 课文能读懂吗？盛老师讲的这个“争论的故事”在课文的第几自然段？指生说。
（2-5段）
6. 我们先来读一读这个故事。
指名读。
读的同学要做到读正确，争取读流利，听的同学要认真听，读错的地方，要及时提出来。
及时练读易错的字音及难读的词句.
7. 把故事读通顺了。
故事读懂了吗？谁来填一填？
当一群大雁在兄弟俩头上飞过的时候，兄弟俩很想射下来充饥，哥哥想怎么吃：出示：
弟弟想怎么吃？
老人给了他们兄弟俩一个什么建议？
哥哥、弟弟、老人，三个人物对怎么吃大雁有不同的看法。
结果呢？
8看课题，这是一个故事，故事有它的起因、经过和结果。
你能不能用上大屏幕上的这些词语，简单地说说故事的起因、经过和结果。
给大家一个开头：
指生说。
师指导学生用上词语简单、清楚地说说故事的起因、经过和结果。
老师也试着说了一段，请同学们帮老师把词语填写正确。
自由练说，指名说。
教师小结：只要我们讲清故事的起因、经过、结果，就把握住了故事的主要内容。
【板块二】朗读对话感受争论
1. 再看课题，这是一个争论的故事，哪个自然段讲了哥哥和弟弟的争论？指生说。
（第三段）
2. 哥哥、弟弟是怎么争论的呢？两人一组，一个当哥哥，一个当弟弟，分角色读读这段话。
看谁能读出争论的语气？自由练读。
3. 我们先来看一看第一次争论。
指小组读，其他同学仔细听，他们有没有读出争论的语气。
师生评价读得情况。
教师与学生范读，生听，读得怎样，好在哪里?（读出了兄弟俩很
想按自己的想法吃）
引导抓住“……要是……就煮着吃”“……？只有……烤才好吃。
”读出兄弟俩很想按照自己的想法吃。
出示反问句对比读，体会反问句争论的语气更强烈。
（出示总结方法：抓重点词，标点）同位分角色再读。
4. 我们再来看第二次争论。
找找重点词、标点。
生自读，圈一圈重点词。
指名读，读出争论的语气了吗？师生评价。
如果把这三个词语读好，争论的味道就更加激烈了。
（“不以为然，大声争辩、很不服气”词语变红。
）
师引导:哥哥认为弟弟说的对吗？生回答。
哥哥“不以为然”应该是一副什么样子？指生用动作表情表示“不以为然”。
理解“不以为然”。
“大声争辩”你能读懂吗？读一读哥哥的话就知道是不是读懂了。
指生读，师生评价。
生加上动作再读，指名表演。
）
弟弟“很不服气”该怎么表现？语气应该是怎样的？生说一说自己的建议（注意读好三个标点符号）。
同位再读一读，指名读一读。
5. 把兄弟俩第二次争论连起来读一读，试着加上表情动作会更加形象生动。
多种方式读。
6. 兄弟俩还在继续争论，看着大屏幕上的台词接着争论下去。
出示：
就这样，兄弟俩你一句，我一句，争个没完没了，争个不停，就是
“争论不休”（生说一说“休”的意思。
板书：争论不休
7. 还好一个老人经过这里，给兄弟俩出来一个“两全其美”的好主意，指生读。
8.兄弟俩只顾着争论不休，两全其美的办法有了，可是大雁却飞得无影无踪了。
【板块三】领悟寓意积累词语
1. 这个故事是古代的一个小笑话。
你觉得故事中的兄弟俩可笑吗？可笑在哪儿？指生说。
2. 这个小笑话除了让我们觉得可笑，还让我们明白了什么道理呢？指生说。
3. 盛老师把这个故事讲给大家听，文中的同学们和大家一样聪明。
出示句子：
齐读这几句话。
4. 是呀！我们无论做什么事情，都不要浪费时间，要抓住时机，先做起来。
板书：先做起来
5. 送给大家一个成语歌，出示：
齐读。
6. 布置作业：
把这个好故事生动地讲给别人听，让他们也能从中有所收获。
五、板书设计
25争论的故事
哥弟老人
煮烤剖
争论不休
先做起来。