基于教学评一致性的评价任务设计

基于教学评一致性的评价任务设计

基于教学评一致性的评价任务设计

目录

01 什么是评价任务

02 评价任务的制定

03 评价任务与教学活动

一、什么是评价任务？

所谓评价任务指向学习目标的、可评价的学习任务。

举例：《小石潭记》

学习目标：通过概括段意，理清游记的线索。

评价任务

（1）自由朗读课文用精炼的语言概括段落内容并写在学案上。（2）小组交流，结合文章内容概括游记的线索。

分类：

（1）传统的测试题，包括纸笔测试，口头问答，动作测试等

（2）表现性任务，比如完成一个作品，设计一个实验，朗诵一首诗歌等。

二、评价任务与学习目标的关系

（一）学习目标与评价任务的区别

学习目标描述的是预期学习做到怎么样。

评价任务描述的是要求学生做什么，怎样做，以确保做到怎样。

学习目标评价任务

做的结果，做了之后会发生什么变化怎样做，做什么（操作性）

描述的是预期的学习结果（结果性）描述的是过程

（过程性）

目标：能找出文章的提示语，明白提示语的重要性任务：根据教师的示范，找出文中的提示语，说说这些提示语的用处。

（二）评价任务的要求

（1）评价的任务要紧扣学习目标设计（与学习目标一致）

（2）评价任务要与学习目标要对应。

明确两点：

（1）评价任务要与学习目标要对应，但不一定是“一一对应”（2）评价任务是“任务”，不是“目标”，“学会”“能”之类的词汇不要用于评价任务。

三、评价任务的特点：

1、指向性

2、明晰性（可执行性）

3、空间性

指向性

所谓的指向性，就是评价任务要指向学习目标，即评价任务与学习目标的一致性。

a、确保“一致”的策略之一：逆向设计

传统的教学设计：学习目标-教学活动-评价任务

逆向设计：学习目标-评价任务-教学活动

b、确保“一致”的策略之二：对应思维

如何理解“与学习目标相对应”？

理解1：评价任务必学引出与学习目标所学要的学习信息。

理解2：怎样的学习目标设计设计怎样的评价人物。

理解3：有目标，总要有评价：评价，总是针对目标的。

理解4：学习目标与评价任务的对应关系并不一定是“一一对应”如：小学语文《新来的王老师》（指向性）

教学目标

（1）通过多种形式朗读课文，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会新来的王老师的魅力。

（2）通过自读自悟，讨论交流，学会围绕中心选材的写作方法，并尝试运用。

评价任务

（1）朗读课文一遍，选用“请、摇摇头”等关键词说说汪老师给你留下的印象。（检测目标1）

（2）默读课文，用简练的语言说说作者选取了课前、课上、课下、

放学后的典型事件。（检测目标1）

（3）思考、讨论、说一说围绕中心选材的方法。

（4）以《我的老师》为题，选取一件典型的事件表现这位老师的魅力或品格（检测目标2）

明晰性（可执行性）

所谓可执行性，就是评价任务要清晰、要具体、要明白，让学生“可做”“可说”“可写”“可表达”。一个明晰性的评价任务要让学生清楚：我要做些什么？我怎么做？

如何使评价任务更加明晰呢？

第一，语言明白。语言的表达清晰度，究竟让学生做些什么、怎样做，要讲的明明白白，要采用学生能懂的语言，确保学生明白（当然，教师更要明晰）。

第二，教师示范

第三，提供样例

第四，给予辅助，如何利用PPT将重要的学习任务呈现，这样更方便学生的学习。

空间感

所谓空间感，即评价任务的设计要具备多样性、开放性。

怎样的评价任务是有空间感的？

（1）要简约：不复杂、不零碎而繁多。

（2）要求丰富：任务可能催生的“学习信息”是丰富的，而不是单一的、封闭的。

（3）有趣味：任务尽可能是有趣的，能够引起学生学习的热情。举例：

《长方体和正方体的认识》

教学目标：借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作，能说出长方体的顶点、棱、面的数量和特征以及各个部分之间的联系。

评价任务初稿：

观察手中的长方体物体，动手操作，动脑思考，发挥想象，完成表格。

项目长方体的特征

有（）个面

每个面（）形

面（）面完全相同

棱有（）条棱

（）棱的长度相等

按照相等的棱长可分为（）组

顶点有（）个顶点。

修改稿

观察手中的长方体物体，动手操作，动脑思考，发挥想象，说一说你看到了什么？你还有什么发现？

空间感

保证评价任务的空间感涉及两个方面：

一是任务本身设计的好

二是评价任务要使用的好

三、评价任务怎样制定？

采用二步转化法制定评价任务

01根据教学目标制定不同层次的评价任务。

02确定本课的评价任务

评价任务举例：

初中语文《黄河颂》

教学目标：运用批注的方法品读诗歌，感悟诗情。

1、学习课文中批注示例，总结批注的角度。

2、从课文中选出最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并加上批注。

3、采用个人诵读、小组合作、音频范读等多种形式，有感情的朗读诗歌。

评价任务举例：

初中语文《端午的鸭蛋》

教学目标：通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出表现的生活情趣和蕴含的思想情感。

1、浏览课文内容，概括端午鸭蛋的特点。

2、默读课文，思考“课文围绕鸭蛋写了哪些事情”请用简练的语言批注。

3、结合文中趣事，联系自己的生活，与学习伙伴谈一谈感受。