《分子和原子》说课课件(全国优质课获奖案例)
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《分子和原子》说课课件(全国优质课获奖案例)
说课
说课流程
课题分析 设计反思
教学目标
教学过程 教学方法
学情分析
一、课题分析
依托 了解 明确
物理变化、化学 变化，纯净物、 混合物等知识
宏观物质 的微观构成 分子的三大性质
二、教学目标
认识物质是 由微观粒子构 成的、分子的 特性。能用分 子、原子观点 来解释一些日 常生活现象。
学习通过实验 探究获取信息， 运用比较、分 析、归纳等方 法，体验探究 活动的乐趣。
心理状况
四、教学方法：
三段：激疑
探究
形成
创设情境，引入课题
五 环
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
第三单元 物质构成的奥秘
探索物质构成的奥秘
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
分子是构成物质的一种微粒
探索物质构成的奥秘
……
氧气（O2） 氧分子 水（H2O） 水分子
激疑
探究
创设情境，引入课题 合作探究，解决课题
形成
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题 面向全体学生 提高科学素养
倡导探究式学习
感受物质无 限可分的哲学 思想，唤起学 生对科学的好 奇与向往
二、教学目标
重点：认识分子、原子是客观存在的，会用
分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观
粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即 培养学生抽象思维能力和微观想象力。
三、学情分析 能力状况
知识状况
学生情况
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
说课流程
课题分析 设计反思
教学目标
教学过程 教学方法
学情分析
一、课题分析
依托 了解 明确
物理变化、化学 变化，纯净物、 混合物等知识
宏观物质 的微观构成 分子的三大性质
二、教学目标
认识物质是 由微观粒子构 成的、分子的 特性。能用分 子、原子观点 来解释一些日 常生活现象。
学习通过实验 探究获取信息， 运用比较、分 析、归纳等方 法，体验探究 活动的乐趣。
心理状况
四、教学方法：
三段：激疑
探究
形成
创设情境，引入课题
五 环
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
第三单元 物质构成的奥秘
探索物质构成的奥秘
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
分子是构成物质的一种微粒
探索物质构成的奥秘
……
氧气（O2） 氧分子 水（H2O） 水分子
激疑
探究
创设情境，引入课题 合作探究，解决课题
形成
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题 面向全体学生 提高科学素养
倡导探究式学习
感受物质无 限可分的哲学 思想，唤起学 生对科学的好 奇与向往
二、教学目标
重点：认识分子、原子是客观存在的，会用
分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观
粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即 培养学生抽象思维能力和微观想象力。
三、学情分析 能力状况
知识状况
学生情况
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
分子和原子说课稿PPT课件
第23页/共28页
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
第24页/共28页
教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
第2页/共28页
教材分析
2、教学目标
第3页/共28页
教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
第4页/共28页
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
第26页/共28页
第27页/共28页
感谢您的观看！
第28页/共28页
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
第11页/共28页
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
第12页/共28页
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
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教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
第2页/共28页
教材分析
2、教学目标
第3页/共28页
教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
第4页/共28页
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
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感谢您的观看！
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置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
第11页/共28页
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
第12页/共28页
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
初三化学《分子和原子》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3﹑下列操作或现象与分子相应旳特征不一致
B 旳选项是(
)
选
操作或现象
• 分子旳特征
项
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混 • 分子是有质 合在一起，体积小200mL 量旳
C • 在花园中可闻到花旳香味 • 分子是运动 旳
Ｃ 4、下列情况能够造成分子间间隔缩
小旳是( )
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精旳容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
闻到淡淡旳梅花香旳原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分旳
试一试， 走进生活
2、用分子旳观点解释下列现象： (1).俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动 (2).50mL水与50mL酒精混合体积小100mL。
分子间有一定间隔
练一练， 你会了吗
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
水旳蒸发过程中水分子有无发生变化？
变化类型 水分子
物理变化 不变
化学变化 变化
水旳化学性质 没有变化
发生了变化
结论 分子只要不变，水旳化学性质就不变
2.分子旳定义：由分子构成旳物质，
分子是保持其化学性质旳最小粒子。
加热
氧化汞
汞 + 氧气
《分子和原子》说课课件(省级优质课获奖作品)
在探究中相知——了解分子原子的特点
哲 理 故 事
一名徒弟跟随师傅学习多年，自以为学会了师傅的所有本领，他提
出要下山。师傅说：“行，你最后替师傅我办一件事。”徒弟很高兴的
答应了师傅的要求，师傅给了他一个桶，说：“你到山上用石头把它装 满了。”徒弟很快就用石头把桶装满了，提到师傅的面前，师傅问他：
“桶装满了吗？”“满了，师—了解分子原子的特点
实验探究四 空气与水的压缩
在探究中相知——了解分子原子的特点
气体分子间间隔较大，固 体液体分子间间隔较小。
在练习中深悟——加深对分子原子的认识
请用分子原子 的观点解释
在窗外闻到菜的香味
瘪了的篮球鼓起来以后，继续充气 体积不变
几滴蓝墨水使整杯水变蓝了
湿衣服在阳光下干的快一些
沙子进入没有漏出来，师傅问：“桶装满了吗？”徒弟提起桶出去，他 把沙子装了进去，一会儿回来，师傅又问：“真的满了吗？”“满了。” 师傅又把一瓢水撒了进去，一滴水都没有漏出来，这时，徒弟意识到师 傅的用意了，惭愧地低下了头。
在探究中相知——了解分子原子的特点
实验探究三 酒精与水混合
为什么体积变小了？
3、评价反馈：设置课堂练习，及时对学生的学习情 况给予评价。
三、学法分析
依据课程标准的要求和学生的认知特点及认 知规律，本节课学生的学习主要采用实验探究 法和分析归纳法等学习方法。
四、过程分析
在探究中 相知—— 了解分子 在生活中 原子的特 相遇—— 点 走近分子 原子
在练习中 深悟—— 加深对分 子原子的 认识
在作业中升华——激发对微观世界的探索欲
1、请用糖和水及生活中易得的器皿设计并实验，探究分子 的运动和分子间有一定间隔。 2、吹“气”测酒驾是怎么回事？生活中还有哪些现象可以 用分子、原子的观点解释呢？请上网查阅资料，想一想， 找一找。
《分子和原子》优秀课件
形状变
状态变
《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
状态变
固体
液体 气体 《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质 气体 《分子和原子》优秀课件
化学反应中，是否分子变了， 化学性质也变了？分子是怎样 变的呢？
原子是化学变化中的最小粒子。
《分子和原子》优秀课件
下列的说法是否正确：
1、分子大，原子小。 2、分子可直接构成物质，而原子则先 构成分子后再构成物质 3、分子的质量比原子的质量要大。
4、分子可分，原子不可分。 5、在化学变化中，分子可分，原子不 可分。
《分子和原子》优秀课件
联想并体验
假如你是烧杯中的一滴水中的小 微粒，在你周围看到了什么？如果给 你稍稍冷却或加热，你又会怎样？
《分子和原子》优秀课件
水的电解：
水
H2O 水分水子分子
电解 电解
氧气 + O2 +
氢气 H2
氢原微子粒
氧氧微原粒子
通电
重新
组合 氧分子 氢分子
《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
《分子和原子》优秀课件
状态变
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
《分子和原子》优秀课件
分子是由原子构成的。
O
HH 水分子 （H2O）
2H2O
OO
氧分子
HH
氢分子
（O2）
（H2）
OO
OO
2O 《分子和原子》优秀课件 2
状态变
《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
状态变
固体
液体 气体 《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质 气体 《分子和原子》优秀课件
化学反应中，是否分子变了， 化学性质也变了？分子是怎样 变的呢？
原子是化学变化中的最小粒子。
《分子和原子》优秀课件
下列的说法是否正确：
1、分子大，原子小。 2、分子可直接构成物质，而原子则先 构成分子后再构成物质 3、分子的质量比原子的质量要大。
4、分子可分，原子不可分。 5、在化学变化中，分子可分，原子不 可分。
《分子和原子》优秀课件
联想并体验
假如你是烧杯中的一滴水中的小 微粒，在你周围看到了什么？如果给 你稍稍冷却或加热，你又会怎样？
《分子和原子》优秀课件
水的电解：
水
H2O 水分水子分子
电解 电解
氧气 + O2 +
氢气 H2
氢原微子粒
氧氧微原粒子
通电
重新
组合 氧分子 氢分子
《分子和原子》优秀课件
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
《分子和原子》优秀课件
状态变
4、在发生物理变化时，分子的本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
《分子和原子》优秀课件
分子是由原子构成的。
O
HH 水分子 （H2O）
2H2O
OO
氧分子
HH
氢分子
（O2）
（H2）
OO
OO
2O 《分子和原子》优秀课件 2
《分子和原子》说课课件(省级优质课获奖案例)
四、说重、难点
教学重点：
认识分子、原子的特性，会用分子、 原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点：
对学生抽象思维能力的培养。
11
《分子和原子》第1课时说课
★说教材分析 ★说学情分析 ★说教学目标 ★说重、难点 ★说教学过程 ★说教学反思
12
五、说教学过程
创设情境，诱发新知 利用科技，感受新知
《分子和原子》第1课时说课
★说教材分析 ★说学情分析 ★说教学目标 ★说重、难点 ★说教学过程 ★说教学反思
2
《分子和原子》第1课时说课
★说教材分析 ★说学情分析 ★说教学目标 ★说重、难点 ★说教学过程 ★说教学反思
3
一、说教材分析
新课程标准指出：
“初中化学基础知识和基本技能是构 成学生科学素养的基本要素” 。
24
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
但分子的形状、大小不发生改变
25
总结结论，强化新知
小
动 真
隔
分子质量和 体积都很小
分 子 是 不 断 运 动 的
小 结
分 子 间 是 有 间 隔 的
分 子
26
学以致用，巩固新知
你能用分子的观点解释吗？
27
拓展延伸，迁移新知
请用分子、原子的观点解释：
本单元教材是双基的重要组成部分。 本节课，学生将从认识分子、原子 的真实存在，开始认识微观世界。
4
一、说教材分析
宏观
微观
5
《分子和原子》第1课时说课
★说教材分析 ★说学情分析 ★说教学目标 ★说重、难点 ★说教学过程 ★说教学反思
分子和原子_说课PPT课件
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
《分子和原子》说课课件(化学优质课获奖作品)
（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习
化学的兴趣；
（2）让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性； （3）建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
一、说教材分析
3、教学重点和难点
教学重点 认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质
教学难点
用微粒的观点解释一些日常现象。
二、说教法分析
四、说教学过程
活动：
第三环节
归纳总结， 构建体系
提出问题：通过本节课的学习，你能帮助李白 解决他心中的疑惑吗？ 为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？ 李白再看坛子时，惊讶的发现，酒变少了。
设计意图：这样设计，通过学生解答李白的疑惑，
首尾呼应，既使学生在头脑中形成完整的知识体系， 同时又使学生体验收获的喜悦。
一、说教材分析
2、教学目标
（1）认识物质的微 粒性； （2）知道分子、原 子等都是构成物质 的微粒 ； （3）能用微粒的观 点解释某些常见的 现象 。
过程与方法 知识与技能
情感、态度与 价值观
（1）学习运用比较、 分析、归纳等方法对 实验所得信息进行加 工； （2）能在教师的指 导和他人的合作下完 成简单的探究实验。
实验探究法、情境激学法、合作交
流法和多媒体辅助教学法
三、说学法指导
实 验 探 究
交 流 讨 论
归 纳 总 结
迁 移 应 用
四、说教学过程
教学环节
第一环节：创设情境，激发兴趣、引入新课 第二环节：活动探究，掌握重点，突破难点 第三环节：归纳总结，构建体系 第四环节：联系生活，学以致用 第五环节：布置作业，课后巩固
活动探究，学习新知二：粒子很小
活动：让学生齐声朗读课本48页最后一自然段
人教版九年级化学上册 3.1 分子和原子说课稿(共31张)ppt课件
4.湿衣服晾在太阳下为什么比在阴凉处 干 的快？
谈收获
1.学生结合这节课的学习， 谈谈本人的收获。
2.他对<阿凡提智斗老财主 >中阿凡提和老财主的主张有 什么新的看法？
从微观角度看世界 谢谢大家
一 滴 水
这些数字阐明了什么 ？
微观粒子的特点之一：
1、分子、原子等微 观粒子的质量和体积都 很小。
〔二〕教学程序设计 3、启发诱导
兴趣实验:会“飞〞的液体
将滴有酚酞试液的滤纸条装入大试管中，将试管 口塞一团棉花，在棉花上滴加氨水，察看景象。
【实验景象】滤纸条上的酚酞试液从 下到上依次变红
【结论】实验证明：分子是不断运动的
课题一：分子和原子〔第 一课时〕 〔说课〕
教材分析
<分子和原子>说课流程图
学情分析
教学目的 重点难点 教法学法
教学过程
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
教材分析
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的 根底上，由宏观的世界转向微观的世界的开 端，经过学习可以使学生对微观世界有所了 解，它是学生今后学习的重要根底；又是必 不可少的工具，对以后学习化学方程式，认 识化学反响的本质起着重要作用。
家庭小实验
经过实验回答以下问题，并做出合了解 释。 .将花生与绿豆混合，所得体积能否等于 这两体积之和？
兴趣实验
“奥秘消逝的体积〞
酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的
体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都 有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程 中，有的分子挤占了空隙。
兴趣体验：比比谁的“力气〞 大
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
谈收获
1.学生结合这节课的学习， 谈谈本人的收获。
2.他对<阿凡提智斗老财主 >中阿凡提和老财主的主张有 什么新的看法？
从微观角度看世界 谢谢大家
一 滴 水
这些数字阐明了什么 ？
微观粒子的特点之一：
1、分子、原子等微 观粒子的质量和体积都 很小。
〔二〕教学程序设计 3、启发诱导
兴趣实验:会“飞〞的液体
将滴有酚酞试液的滤纸条装入大试管中，将试管 口塞一团棉花，在棉花上滴加氨水，察看景象。
【实验景象】滤纸条上的酚酞试液从 下到上依次变红
【结论】实验证明：分子是不断运动的
课题一：分子和原子〔第 一课时〕 〔说课〕
教材分析
<分子和原子>说课流程图
学情分析
教学目的 重点难点 教法学法
教学过程
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
教材分析
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的 根底上，由宏观的世界转向微观的世界的开 端，经过学习可以使学生对微观世界有所了 解，它是学生今后学习的重要根底；又是必 不可少的工具，对以后学习化学方程式，认 识化学反响的本质起着重要作用。
家庭小实验
经过实验回答以下问题，并做出合了解 释。 .将花生与绿豆混合，所得体积能否等于 这两体积之和？
兴趣实验
“奥秘消逝的体积〞
酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的
体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都 有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程 中，有的分子挤占了空隙。
兴趣体验：比比谁的“力气〞 大
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
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心理状况
Hale Waihona Puke 四、教学方法：三段：激疑
探究
形成
创设情境，引入课题
五 环
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
第三单元 物质构成的奥秘
探索物质构成的奥秘
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
分子是构成物质的一种微粒
探索物质构成的奥秘
……
氧气（O2） 氧分子 水（H2O） 水分子
激疑
探究
创设情境，引入课题 合作探究，解决课题
形成
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题 面向全体学生 提高科学素养
倡导探究式学习
说课
说课流程
课题分析 设计反思
教学目标
教学过程 教学方法
学情分析
一、课题分析
依托 了解 明确
物理变化、化学 变化，纯净物、 混合物等知识
宏观物质 的微观构成 分子的三大性质
二、教学目标
认识物质是 由微观粒子构 成的、分子的 特性。能用分 子、原子观点 来解释一些日 常生活现象。
学习通过实验 探究获取信息， 运用比较、分 析、归纳等方 法，体验探究 活动的乐趣。
感受物质无 限可分的哲学 思想，唤起学 生对科学的好 奇与向往
二、教学目标
重点：认识分子、原子是客观存在的，会用
分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观
粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即 培养学生抽象思维能力和微观想象力。
三、学情分析 能力状况
知识状况
学生情况
温度越高，分子运动速率越快
探究环节一
分子的性质： 分子在不断地运动 （温度越高，分子运动速率越快）
探究环节二
【探究实验】：将水与酒精（滴有红墨水）混合，观察体积的变化
探究环节二
酒精分子之间有间隔
探究结论：
分子之间有间隔
探究环节二
提出问题
分子之间的间隔相同吗？
【探究形式】：教师演示实验
【实验内容】：干冰升华
固态氧
液态氧
分子间隔变大
气态氧
探究环节二
通常情况下：
＞
＞
探究环节二
放入热水中
探究环节二
放入热水中
探究环节二
分子的性质：
分子之间有间隔
探究环节三
如果想观察到树叶中的DNA分子，需要放大多少倍？
放大10倍
放大100倍
放大1000倍
放大100万倍
放大几千万倍
DNA分子
分子的质量和体积都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
分子的性质
1
分子在不 断运动
2
分子间有 分子间 间隔 有间隔
3
分子的质 量和体积 都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
为什么25m3的石油气在加压的情况 铁路上钢轨之间为 什么要留有空隙？
下可装入容积为0.024m3的钢瓶中？
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
家庭作业：生活中的哪些现象可以用 分子的性质来解释？
上网查阅：分子、原子发展史
第三单元 课题1 分子和原子
一、宏观物质由分子、原子等微小粒子构成
二、分子的性质 （1）分子在不断地运动 （2）分子之间有间隔 （3）分子的质量和体积都很小
二氧化碳(CO2)
二氧化碳分子
探索物质构成的奥秘
……
硅(Si) 硅原子
通过移走硅原子构成的文字
汞(Hg)
金刚石(C) 碳原子
宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的
汞原子
探究环节一
猜想：
蒸馏水+酚酞溶液
氨分子在 不断地运动?
浓氨水+酚酞溶液
任务一：
证明分子是不断运动的
分子在不断运动
任务二：
分子运动受什么因素的影响
心理状况
Hale Waihona Puke 四、教学方法：三段：激疑
探究
形成
创设情境，引入课题
五 环
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
第三单元 物质构成的奥秘
探索物质构成的奥秘
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
分子是构成物质的一种微粒
探索物质构成的奥秘
……
氧气（O2） 氧分子 水（H2O） 水分子
激疑
探究
创设情境，引入课题 合作探究，解决课题
形成
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题 面向全体学生 提高科学素养
倡导探究式学习
说课
说课流程
课题分析 设计反思
教学目标
教学过程 教学方法
学情分析
一、课题分析
依托 了解 明确
物理变化、化学 变化，纯净物、 混合物等知识
宏观物质 的微观构成 分子的三大性质
二、教学目标
认识物质是 由微观粒子构 成的、分子的 特性。能用分 子、原子观点 来解释一些日 常生活现象。
学习通过实验 探究获取信息， 运用比较、分 析、归纳等方 法，体验探究 活动的乐趣。
感受物质无 限可分的哲学 思想，唤起学 生对科学的好 奇与向往
二、教学目标
重点：认识分子、原子是客观存在的，会用
分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观
粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即 培养学生抽象思维能力和微观想象力。
三、学情分析 能力状况
知识状况
学生情况
温度越高，分子运动速率越快
探究环节一
分子的性质： 分子在不断地运动 （温度越高，分子运动速率越快）
探究环节二
【探究实验】：将水与酒精（滴有红墨水）混合，观察体积的变化
探究环节二
酒精分子之间有间隔
探究结论：
分子之间有间隔
探究环节二
提出问题
分子之间的间隔相同吗？
【探究形式】：教师演示实验
【实验内容】：干冰升华
固态氧
液态氧
分子间隔变大
气态氧
探究环节二
通常情况下：
＞
＞
探究环节二
放入热水中
探究环节二
放入热水中
探究环节二
分子的性质：
分子之间有间隔
探究环节三
如果想观察到树叶中的DNA分子，需要放大多少倍？
放大10倍
放大100倍
放大1000倍
放大100万倍
放大几千万倍
DNA分子
分子的质量和体积都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
分子的性质
1
分子在不 断运动
2
分子间有 分子间 间隔 有间隔
3
分子的质 量和体积 都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
为什么25m3的石油气在加压的情况 铁路上钢轨之间为 什么要留有空隙？
下可装入容积为0.024m3的钢瓶中？
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
家庭作业：生活中的哪些现象可以用 分子的性质来解释？
上网查阅：分子、原子发展史
第三单元 课题1 分子和原子
一、宏观物质由分子、原子等微小粒子构成
二、分子的性质 （1）分子在不断地运动 （2）分子之间有间隔 （3）分子的质量和体积都很小
二氧化碳(CO2)
二氧化碳分子
探索物质构成的奥秘
……
硅(Si) 硅原子
通过移走硅原子构成的文字
汞(Hg)
金刚石(C) 碳原子
宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的
汞原子
探究环节一
猜想：
蒸馏水+酚酞溶液
氨分子在 不断地运动?
浓氨水+酚酞溶液
任务一：
证明分子是不断运动的
分子在不断运动
任务二：
分子运动受什么因素的影响