Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用简介本文旨在探讨Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。
Phonics自然拼读法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来帮助学生理解英语单词发音和拼写的方法。
优势Phonics自然拼读法具有以下优势：1. 帮助学生发展阅读能力：通过研究字母和字母组合的发音规则，学生能够更好地理解英语单词的发音，从而提高阅读能力。
2. 增强拼写能力：掌握Phonics自然拼读法可以帮助学生准确拼写单词，提高写作质量。
3. 培养语音意识：研究Phonics自然拼读法可以提高学生对英语语音的敏感度，有助于正确发音和理解口语表达。
4. 提升研究兴趣：通过Phonics自然拼读法，学生可以更有趣地研究英语，增加对英语研究的兴趣和积极性。
运用策略在小学英语教学中，可以采用以下策略来应用Phonics自然拼读法：1. 教授字母发音：从最基础的字母发音开始，逐步引导学生研究每个字母的发音，并帮助他们熟练掌握。
2. 掌握字母组合规则：将字母组合的发音规则教给学生，例如"ch"的发音规则、"sh"的发音规则等，让学生能够正确读出这些字母组合所代表的音素。
3. 练拼读单词：通过给学生提供一系列符合Phonics自然拼读法规则的单词，让他们进行拼读练，以巩固所学的字母发音和字母组合规则。
4. 阅读与听力结合：将Phonics自然拼读法应用于阅读教学中，让学生通过阅读有关Phonics的故事、绘本等材料，加深对发音规则的理解。
5. 游戏与互动教学：结合游戏和互动教学，设计一些有趣的活动，帮助学生巩固和运用Phonics自然拼读法。
总结Phonics自然拼读法在小学英语教学中具有重要的应用价值。
通过教授字母发音和字母组合规则，帮助学生提高阅读和拼写能力，培养语音意识，增强研究兴趣。
教师可以采用适当的策略和方法，结合游戏与互动教学，使Phonics自然拼读法成为小学英语教学的有力工具。
phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Read and Write Periodical January 20212021年1月第18卷第01期Vol.18No.01读与写杂志phonics 自然拼读法在小学英语教学中的运用黄卓珍（广东省惠州市博罗县罗阳第四小学广东博罗516100）摘要：在英语学习中，掌握词汇量的多少相当重要。
目前小学生识记单词主要以机械记忆为主，死记硬背，枯燥乏味。
在使用新版PEP 教材的基础上，如何实施phonics 教学法，以帮助学生更好地识记英语单词？笔者结合所教三、四年级的英语教学实践，对phonics 自然拼读法展开一定的探索和研究。
关键词：自然拼读法；音－形；教材整合；趣味教学中图分类号：G623.31文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)01-0198-01phonics 自然拼读法是指可以根据26个英文字母在单词里的发音规律，把单词读出来的一种方法。
掌握全套方法后，学生能把握字母与发音之间的对应规则，能把握拼写单词与读音之间的基本规律，做到见词能读听音能写，大大提高同学们识记单词的能力。
为了更好地将phonics 自然拼读法用于教学中，笔者查阅了大量相关的文章、教学视频和讲座，并总结了一些行之有效的方法。
1phonics 自然拼读法的学习与运用分为四个阶段1.1字母读音和发音教学阶段在这个阶段的教学中，主要区分字母本身的读音和字母的自然发音，这26个字母念出来的音就是它本身的读音，而字母在单词中对应的发音就是自然发音。
在教学中，我们一般会先教学26个字母的正确读音，先初步感知，要求能准确朗读、认读26个字母，再带领学生初步感知字母的发音，注重的是方法和实践。
按照PEP 教材的编排，结合城镇小学的英语教学情况，这部分教学任务在三年级上册完成。
比如在第一单元的字母歌中，要求做到整体认读26个字母，在接下来的五个单元的letters and sounds 中具体学习每个字母的读音和它对应的自然发音。
Phonics(自然拼读法)在小学英语教学中的应用
Phonics（自然拼读法）在小学英语教学中的应用中坪小学王延鹏4月8日—11日，我有幸在宜城实验小学参加了襄阳市第七届小学英语优质课暨说课展评活动，本次活动时间安排得特别紧，有12位来自不同地区的老师展现了他们的教学风采，11位老师进行了说课展示，把他们在平时教学中一些优秀做法传达给我们，并聘请专家对优质课进行了点评，市教研员也对小学英语教学提出了一些明确建议。
老师精彩丰呈的精品课给与会老师带来了视觉上的盛宴，实验小学学生的淳朴与出色的表现更是让与会老师惊叹不已。
本次活动主要展现小学英语教学中的三种不同课型：语音课，对话课，阅读课。
然而给我印象最深的就是新一轮课程改革中，Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。
这些老师的做法，尤如一盏盏指明灯，使我加深了对自然拼读法的理解，为我今后如何进行语音教学指明了方向。
一、从理念上重新认识小学英语语音教学很多老师都知道英语语音包含的内容很多。
但在平时的教学中，我们往往只追求单个单词发音的准确性。
其实小学阶段语音内容非常丰富，它包括26个字母，元音字母，元音字母组合，辅音字母组合，辅音连缀，成音节等的基本读音，单词、句子重读，意群的读音，语调与节奏。
所有的这些语音内容都是为了使学生形成自然规范的语音，为口语交际打下良好的基础。
本次活动强调phonics 教学的在英语教学中的重要地位，英语语音和汉语拼音有着许多相似之处，在教学中我们注重音素教学，学生尝试发音，潜移默化中领悟发音规律，引导学生归纳、领悟、记忆元音字母及字母组合的发音规律，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”，这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。
教给孩子方法，让孩子感受成功的喜悦，从而增强对英语学习信心，提高学习英语的兴趣。
二、语音教学可以渗透于小学阶段的各种课型中小学阶段英语每周的课时数少，教学任务比较繁重，新教材中每单元一节语音课是远远不够的，因此，在每课时，各种课型中都要适时渗透语音教学。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用自然拼读法（Phonics）是一种教授阅读和拼写的方法，通过教授学生字母和字母组合的发音规则来帮助他们识别和使用单词。
自然拼读法在小学英语教学中的运用，能够培养学生的英语语音意识，帮助他们更快地学会阅读和拼写单词。
本文将浅析自然拼读法在小学英语教学中的运用，并探讨一些教学方法和策略。
自然拼读法能够帮助学生建立英语字母和发音之间的联系。
在小学英语教学中，学生会学习英文26个字母的发音，而这些字母发音又会组成不同的音节和单词。
通过学习字母和字母组合的发音规则，学生可以更好地理解字母与发音之间的关系，并且能够准确地发音单词。
学生学习到字母组合“ea”在英语中发音/ee/，就能够轻松地阅读和拼写像“tea”、“seat”等单词。
自然拼读法可以培养学生的听力和口语能力。
通过听读和模仿的方式，学生可以积极参与到英语语音的学习中。
教师可以通过朗读单词、短语和句子来教授发音规则，然后让学生进行模仿和练习。
通过反复练习，学生逐渐掌握了不同音节和单词的发音规则，并能够流利地朗读英文文本。
自然拼读法也有助于学生的口语表达，他们可以通过模仿和练习，提高他们的英语口语能力。
自然拼读法能够提高学生的阅读和拼写能力。
通过学习发音规则，学生能够更好地理解和识别单词，从而提高他们的阅读能力。
当他们阅读新的单词时，可以根据已经学习到的发音规则快速解读单词，而不需要一个个字母去读。
自然拼读法也能够提高学生的拼写能力。
学生可以根据发音规则来拼写单词，并且能够准确地使用字母和字母组合来拼写单词。
这种拼写能力可以帮助学生更好地记忆和应用新的词汇。
对于小学英语教师来说，运用自然拼读法需要一些具体的教学方法和策略。
教师可以通过多媒体教学的方式，向学生展示不同字母和字母组合的发音规则。
通过视频、音频和图片等方式，让学生听到和看到不同发音的例子。
教师可以设计一些互动教学活动，让学生参与到发音规则的学习中。
通过游戏、角色扮演和唱歌等方式，让学生积极主动地参与到发音规则的学习和练习中。
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的问题及解决方法
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的问题及解决方法Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用。
建议不要将语音作为课堂教学的主题，而应当根据教学的内容将其渗透在以其他内容为主题的课堂教学中；不要孤立地讲解语音，应当结合单词和语法教学有选择和有针对性地教学语音。
一。
关于自然拼读法（phonics）Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。
它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。
不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
任何自然拼读法课程里，应该包括以下的内容： 1.26个字母（alphabet letters）的发音，包括：子音（consonant letter sounds）：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z 短元音（short vowel sounds）和长元音（long vowel sounds）：a, e, i, o, u （应先学短元音后再学长元音的发音）2.特殊组合（Special combination）的发音，包括：混合音（consonant blend sounds）：br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, wr, bl, cl, fl, gl, pl, sl, scr, str, sm, sn, sp, sc, sk …字母c, g, y的特殊发音（special sounds of “c”，“g”and “y”）：ce, ci, cy, ge, gi, gy, 和结尾用的y;复合子音（digraph sounds）：sh, ch, th （voiced），th （unvoiced），wh, ng, nk;复合元音（double vowel sounds）：ai, ea, ee, oa, oi, oo, ou, ue, ui ; 不发音的E 字体（silent E）;元音加“r”的发音（r-controlled vowels）：ar, er, ir, or, ur;Phonics与phonetics/phonetic symbols不同Phonics 是适合儿童学习英语语音的注音系统。
Phonics自然拼读法在小学英语口语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语口语教学中的运用引言Phonics自然拼读法是一种通过对字母和字母组合的发音规律进行系统学习，从而提高学生英语阅读和拼写能力的方法。
在小学英语口语教学中，运用Phonics自然拼读法能够帮助学生更好地理解英语单词的构成，提高发音准确性，增强语感，从而提高英语口语水平。
Phonics自然拼读法的原理Phonics自然拼读法基于英语字母和字母组合的发音规律，将英语单词分解为音素，再将音素转化为相应的字母或字母组合。
通过学习这些发音规律，学生可以更准确地拼读和拼写英语单词，从而提高英语口语表达能力。
Phonics自然拼读法在小学英语口语教学中的运用策略1. 字母和字母组合的发音规律教学在教学过程中，教师应重点讲解字母和字母组合的发音规律，让学生熟悉并掌握各个音素的发音。
可以通过编写发音指南、制作音标卡片等方式，帮助学生进行系统学习。
2. 单词拼读练习教师可以挑选一些适合Phonics自然拼读法的单词，让学生进行拼读练习。
在练习过程中，教师应关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
同时，可以通过朗读、跟读等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 绘本阅读选择一些适合小学生的Phonics自然拼读法绘本，让学生在阅读过程中运用所学的发音规律，提高阅读兴趣和效果。
教师可以根据学生的实际情况，挑选合适的绘本进行教学。
4. 口语交际活动组织一些基于Phonics自然拼读法的口语交际活动，让学生在实际运用中提高英语口语水平。
例如，可以让学生进行角色扮演、讲故事、辩论等形式的活动。
5. 家校合作家长在孩子的英语学习过程中扮演着重要的角色。
教师可以定期向家长介绍Phonics自然拼读法的相关知识，并指导家长如何在家庭环境中帮助孩子进行练习。
总结Phonics自然拼读法在小学英语口语教学中的运用，可以有效提高学生的英语口语水平。
通过系统学习发音规律、加强单词拼读练习、阅读绘本、开展口语交际活动以及家校合作等多种途径，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语口语技能。
自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用
自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用自然拼读法是指通过学习一系列有规律的规则，让学生能够将英语单词拆分成单个音素，并能够准确地发音和拼写。
这种拼读法注重音、形、义三方面的学习，能够有效地提高学生的词汇水平和语音能力，提高英语听说读写的综合能力。
首先，在教育教学时，应该充分运用多媒体教学手段，如幻灯片、影片等，在教学中注重听、说、读、写四方面的平衡发展。
通过多媒体教学的辅助下，学生可以更加直观地了解英语拼读规律，更好地记忆单词，同时也借此机会增加英语阅读、听力的训练。
其次，应该注重学生的互动参与，在课堂上通过集体合作、小组活动等，培养学生的语言表达能力。
例如，在进行自然拼读法教学时，可以将学生分成小组，在小组内开展单词拼读游戏，通过竞赛的形式激发学生积极性，更好地培养学生的语言实际运用能力。
另外，在自然拼读教学中，应该通过一些相关方法加强学生的记忆和识别能力，如给学生提供各种形式的拼读图表，让学生快速掌握问题的关键在于某些音素出现的位置等。
通过这些方法，学生可以迅速理解英语单词的形态规律，正确读写单词。
最后，要注重在自然拼读法教学中合理运用评价手段，比如将课堂表现视为评价标准，对于发音准确、词汇丰富、语言表达完整等优秀表现，应该及时给予肯定，为学生提供积极正向的激励，同时也要注重发现学生的错误，不断提示、指导学生，帮助学生逐步提升自己的英语水平。
总之，在小学英语课堂教学中，运用自然拼读法可以更好地帮助学生掌握英语单词的拼读规律和音形义三方面的关系，提高学生的词汇量和语言表达能力，更好地培养学生的英语综合能力。
Natural phonics in the application of primary school English teachingWith the continuous updating of education reform and education concepts,the teaching mode of English is also constantly changing, and natural phonics, as a new English teaching method, has received more and more attention.。
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用1. 引言自然拼读法（Phonics）是一种旨在帮助学生通过识别单词中的音素和拼写规则来提高阅读和拼写能力的方法。
在小学英语教学中，自然拼读法的应用对于学生的语言发展具有重要意义。
本文将探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
2. 自然拼读法的原理自然拼读法基于这样一个理念：字母和字母组合在单词中代表特定的音素。
通过学习和掌握这些音素和拼写规则，学生可以更准确地读写单词。
自然拼读法将英语语音学、词汇学和拼写规则有机结合，使学生能够更加轻松地掌握英语阅读和拼写技能。
3. 自然拼读法在小学英语教学中的应用3.1 字母和音素对应关系的学习在小学英语教学中，教师首先向学生介绍字母和音素之间的对应关系。
这包括 teaching phonics rules, blending sounds, and segmenting words. 通过练习，学生能够更好地理解单词中的音素，并将其与相应的字母或字母组合相匹配。
3.2 拼读练习在学生掌握了字母和音素对应关系的基础上，教师可以引导学生进行拼读练习。
拼读练习包括将单词拆分成音素，然后将这些音素重新组合成完整的单词。
这种练习有助于提高学生的阅读流畅性和准确性。
3.3 拼写练习自然拼读法不仅适用于阅读，还可以帮助学生提高拼写能力。
通过将音素和字母对应起来，学生可以更好地理解和记忆单词的拼写。
教师可以通过各种拼写练习，如填空、匹配和写作活动，来巩固学生的拼写技能。
4. 优势与挑战4.1 优势- 提高阅读流畅性：自然拼读法能够帮助学生更快速、准确地读取单词，提高阅读流畅性。
- 增强词汇理解：通过掌握拼写规则，学生可以更好地理解单词的含义和用法。
- 发展语言能力：自然拼读法的应用有助于学生全面发展听、说、读、写技能。
4.2 挑战- 需要系统教学：自然拼读法的有效应用需要教师具备专业的知识和教学技巧。
- 个体差异：不同学生的学习速度和风格存在差异，教师需要针对不同学生进行个性化教学。
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用自然拼读法（Phonics）是一种以字母和字母组合的声音为基础的英语教学方法，通过让学生掌握字母的发音规律和字母组合的发音规则，帮助他们学会正确地发音和拼读单词。
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用有以下几个方面。
自然拼读法强调声音与字母的对应关系。
在教学过程中，教师可以通过教授字母的发音规则，让学生了解字母和字母组合对应的音素。
“cat”这个单词中的字母“c”通常发/k/的音，而字母“a”发/æ/的音，字母“t”发/t/的音。
通过对字母和音素之间的对应关系进行教学，学生可以准确地发音和拼读单词。
自然拼读法鼓励学生通过音素分析来拼读单词。
音素是语言中最小的有意义的音单位，通过对音素的分析，学生可以辨认出单词中每个音素的发音，并将它们组合起来拼读单词。
“cat”这个单词可以分为三个音素/k/、/æ/和/t/，学生可以通过对每个音素的发音进行分析，拼读出正确的单词。
自然拼读法通过词汇记忆来帮助学生熟练掌握拼读规则。
在教学过程中，教师可以使用词卡等教具，让学生通过识字卡片上的字母和字母组合来拼读单词。
通过反复训练，学生可以逐渐熟练掌握字母和字母组合的发音规则，并在实际阅读中快速准确地拼读单词。
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用是十分重要的。
通过教授字母和字母组合的发音规则，鼓励学生进行音素分析，帮助他们熟练掌握拼读规则，自然拼读法能够有效地提高学生的发音和拼读能力，并培养他们的阅读习惯。
在小学英语教学中，教师可以灵活运用自然拼读法，帮助学生在语音学习中取得更好的成绩。
自然拼读法在小学英语教学中的应用
自然拼读法在小学英语教学中的应用一、本文概述随着全球化进程的加速，英语作为全球通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从最初的初中教学提前到了小学阶段，甚至幼儿园阶段。
而自然拼读法作为一种有效的英语教学方法，其在我国小学英语教学中的应用也日益受到关注。
本文旨在探讨自然拼读法在小学英语教学中的具体应用，以期为提高我国小学英语教学质量提供参考。
自然拼读法，又称为Phonics教学法，是一种通过教授英文字母或字母组合与发音之间的关系，帮助学生掌握英语单词拼读和拼写规律的教学方法。
该方法强调从语音入手，通过系统的训练，使学生能够见词能读、听音能写，从而提高学生的英语阅读能力、拼写能力和自主学习能力。
本文首先将对自然拼读法的基本理论进行阐述，包括其起源、发展及其在英语教学中的优势。
接着，将结合实际教学案例，探讨自然拼读法在小学英语教学中的具体应用，包括教学内容的选择、教学方法的运用以及教学效果的评价等方面。
本文还将对自然拼读法在小学英语教学中的应用前景进行展望，以期为我国小学英语教学的改革与发展提供有益的启示。
二、自然拼读法的基本原理三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略自然拼读法是一种基于语音规则的英语教学方法，它可以帮助学生在掌握字母和字母组合发音规律的基础上，提高单词拼读和拼写能力。
在小学英语教学中，应用自然拼读法需要采取一系列有效的策略。
教师应该培养学生的语音意识。
通过教授学生认识并理解元音和辅音、音节、重音等基本概念，帮助学生建立起对语音的基本感知。
同时，引导学生发现并总结字母及字母组合的发音规律，培养他们的语音分析能力。
注重实践练习。
自然拼读法的核心是通过大量练习来掌握发音规则和单词拼读技巧。
因此，教师应该设计丰富多样的练习活动，如单词拼读游戏、故事朗读、歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中不断练习，巩固所学知识。
将自然拼读法与阅读教学相结合也是非常重要的。
通过引导学生阅读英文故事书、绘本等材料，帮助他们在实际语境中运用自然拼读法，提高阅读理解能力。
自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用
自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用自然拼读法（Natural Phonics）是一种对学生进行发音和拼写教学的方法。
它通过让学生理解字母和音素之间的关系，建立起了一个可持续发展的读写技能。
在小学英语教育中，自然拼读法被广泛应用，让学生能够快速掌握英语单词的拼写，提高语言表达和沟通的能力。
1. 音标教学自然拼读法首先要求学生掌握英文发音的基本规则，包括元音、辅音、浊音、清音和弱读等。
通过学习音标，在学生掌握发音规则的同时，帮助他们培养对英语音素的敏感度和感知能力。
这让学生轻松地从听觉和视觉信息中学习新单词。
2. 字母和音素的关系自然拼读法强调字母和音素之间的关系，学生需要知道每一个字母有哪些常见的发音，以及两个字母一起组成的字母组合的发音规则。
例如，“t”字母可以发出“t”和“d”的音，而“th”字母组合则可以发出“θ”和“ð”的音。
学生能够在理解每一个音素的基础上，利用字母组合进行拼写。
3. 文字图形记忆法自然拼读法采用了文字图形记忆法，这是一种用形象的方法来记忆和理解单词拼写的方法。
当学生看到一个新单词时，他们可以将其对应的音素和字母组合形成一个形象化的图像，这有助于他们快速记忆单词的拼写和含义。
4. 分解发音拼写自然拼读法可以帮助学生学会把单词分解成音素组合，然后进行拼写。
由于英语拼写规则繁多复杂，自然拼读法让学生在理解基本发音规则的同时注意发音拼写的规则，并学会利用字母组合进行拼写。
5. 多媒体教学自然拼读法可以采用多媒体教学的形式，利用一些有趣的游戏、音频和视频等视听材料，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握新单词。
多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生对英语的听力和口语能力。
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用引言Phonics自然拼读法是一种旨在帮助学生通过识别单词中的音素并将其与相应的字母或字母组合相匹配来学习阅读和拼写的教学方法。
在小学英语教学中，Phonics自然拼读法的运用能够有效提高学生的阅读兴趣、增强阅读能力和提升拼写技能。
本文将详细介绍Phonics自然拼读法在小学英语教学中的具体运用。
Phonics自然拼读法的原理Phonics自然拼读法基于一个核心理念：英语中的每个音素都有一个固定的字母或字母组合与之相对应。
通过学习这些音素与字母之间的对应关系，学生可以更轻松地识别和拼写单词。
Phonics 自然拼读法将英语音素分为几个基本的发音类别，包括元音、辅音和元音组合等。
教学准备为了在小学英语教学中成功运用Phonics自然拼读法，教师需要做好以下准备工作：1. 熟悉Phonics自然拼读法的原理和教学方法。
2. 掌握各个音素的发音规则和相应的字母或字母组合。
3. 准备丰富的教学资源，如教材、故事书、练习册等。
4. 设计有趣且富有挑战性的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
教学步骤在小学英语教学中运用Phonics自然拼读法，可以按照以下步骤进行：1. 音素识别引导学生识别单词中的音素，即单词的发音单元。
教师可以通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生感知和理解音素的概念。
2. 字母与音素对应关系向学生介绍音素与字母或字母组合之间的对应关系。
可以从元音开始，再逐步引入辅音和元音组合。
通过示例和练习，让学生熟悉这些对应关系。
3. 拼读练习通过拼读练习，让学生将音素与相应的字母或字母组合相匹配，以正确识别和发音单词。
可以从简单的单词开始，逐渐增加难度，让学生能够熟练运用Phonics自然拼读法阅读不同类型的文本。
4. 拼写训练在学生能够熟练运用Phonics自然拼读法阅读单词后，引导他们进行拼写训练。
让学生通过听音、辨音、拼写等方式，将所学的音素与字母或字母组合相结合，提高拼写能力。
浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用自然拼读法（Phonics）是英语教学中常用的一种教学方法，特别适用于小学英语词汇教学中。
它通过教授孩子字母的发音，帮助他们有效地识别和拼写单词。
本文将就自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行探讨。
自然拼读法有助于提高学生的发音能力。
在自然拼读法中，学生通过学习字母的发音规则，可以准确地发音汉字中的各个音节。
学生学习字母组合“sh”的发音时，他们能够准确地发音“sh”，而不是“s”和“h”分别读音。
这样一来，学生在阅读和听力时就不会出现发音错误，从而提高了他们的听说能力。
自然拼读法有助于学生理解词汇的词义。
在自然拼读法中，学生通过学习字母的发音规则，可以将其应用于词汇的学习中。
学生学习了字母组合“ed”的发音规则后，可以理解词汇“laughed”表示“笑”的意思。
这种方法使学生能够从字母的发音规则推测词汇的意义，从而更好地理解和掌握词汇。
自然拼读法有助于培养学生的学习兴趣和自学能力。
在自然拼读法中，学生通过自主学习字母的发音规则，可以更好地理解和掌握学习内容。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们主动学习的习惯。
学生在学习过程中也会遇到一些问题，通过自主学习和探索，他们可以培养解决问题和独立思考的能力。
自然拼读法在小学英语词汇教学中具有重要地位和作用。
它通过教授字母的发音规则，提高学生的发音能力，帮助学生识别和拼写单词，促进学生理解词汇的词义，并培养学生学习兴趣和自学能力。
在小学英语词汇教学中应充分利用自然拼读法的优势，配合其他教学方法，提高学生的英语学习效果。
自然拼读法在小学英语教学中的运用探究
自然拼读法在小学英语教学中的运用探究自然拼读法（Phonics）是指通过教授和学习英语单词的发音规则和拼读规则来帮助学生提高阅读和拼写能力的教学方法。
自然拼读法在小学英语教学中的运用已经得到了广泛的认可，因为它能够帮助学生在初学阶段就建立起稳固的英语语音基础，为他们今后的语言学习打下坚实的基础。
本文将探讨自然拼读法在小学英语教学中的运用，并分析其优势和方法。
自然拼读法在小学英语教学中的运用有助于提高学生的阅读能力。
通过学习发音和拼读规则，学生能够更快速地识别英语单词，提高阅读速度，并且理解文章内容的能力也会得到提升。
自然拼读法还能帮助学生准确地拼写单词，避免因为发音错误而导致的拼写错误。
这对于学生的阅读和写作能力的提高都是非常有益的。
自然拼读法在小学英语教学中的运用能够增强学生的语音感知能力。
通过学习发音规则和拼读规则，学生可以更好地理解英语中的发音特点，掌握语音规律，提高自己的语音感知能力。
这对于学生之后的英语口语表达和听力理解都有着重要的意义。
自然拼读法还能够帮助学生更好地理解英语单词的构词规律。
通过学习自然拼读法，学生能够了解英语单词中各个字母和音节的发音规律，从而更好地理解单词的构词方式，进而提高他们的词汇积累和语言表达能力。
那么，自然拼读法在小学英语教学中应该如何运用呢？教师可以通过音标表的教学，帮助学生掌握英语单词的发音规则，让他们在阅读时能够准确地发音。
教师还可以通过拼读规则的讲解，引导学生掌握单词的正确拼写方式，避免拼写错误的发生。
教师还可以通过给学生提供大量的阅读材料，让他们在实际的阅读中去运用自然拼读法所学的知识，从而更好地提升他们的阅读能力。
自然拼读法也并非完全没有缺点。
在使用自然拼读法教学时，教师需要花费更多的时间和精力去让学生逐步掌握发音规则和拼读规则，这需要教师在教学中更加耐心和细心。
自然拼读法在小学英语教学中的运用还需要配合其他教学方法，比如语境教学、情景教学等，才能更好地发挥其作用。
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用自然拼读法是一种全新的英语语音教学方法，它通过音素（Phonics）的组合来帮助学生掌握英语单词的拼读规律。
该方法强调音素与单词的联系，提供一种更加直观的、有效的学习方式。
本文将阐述自然拼读法在小学英语语音教学中的应用。
一、自然拼读法与音素自然拼读法是在语音规律的基础上，通过音素（Phonics）的组合来帮助学生掌握英语单词的拼读规律。
音素是构成单词的最小发音单位，包括元音和辅音。
辅音有单音和复音之分，单音辅音只需一个字母表示，如 /p/、/b/、/t/、/d/ 等；复音辅音需要两个及以上字母组合使用，如 /sh/、/ch/、/th/、/ng/ 等。
元音有长音、短音之分，如 /i/、/ɪ/、/e/、/æ/ 等。
元音和辅音的组合组成了单词的发音。
二、自然拼读法的核心思想在自然拼读法中，单词发音的精髓在于音标（Phonemic Symbol）。
音标用一些特殊符号来标注单词的发音，如 /pɑ:/、/lʌη/ 等。
学生在学习单词时，通过学习音标标示单词发音情况的规律，可以规范发音，提高语音水平。
自然拼读法的核心思想是将单词按音节划分，再根据音标拼读单词，例如单词“apple”，按音节划分为“ap-ple”，其中“ap”读音为/æ/，“ple”读音为 /pl/。
在学习该法时，学生既要学会音标，也要理解单词的音节，进而准确地拼读单词，提高语音技能。
1. 建立音标学习体系在学习自然拼读法时，要建立音标学习体系。
学生首先要了解音标的目的与意义，学会如何标注单词发音及辨识不同音标。
除此之外，还要注重发音训练，让学生通过多次练习，熟悉英语音标并掌握正确的发音技能。
2. 通过单词拼读入手，提高发音准确度英语单词拼读规律繁多，但是，其实规律也是有的。
在实际教学中，老师可以选择一些重点单词，通过演示和讲解，让学生理解不同单词的拼读规律，再通过练习帮助学生牢记这些规律。
自然拼读法在小学英语教学中的运用
自然拼读法在小学英语教学中的运用英语作为一门语言，最重要的就是用于交流，那就是读，自然拼读法就是通过对字母组合的发音规律的整理，帮助小学生更快地掌握英语发音，完成学习任务。
在我读初中的时候，八十年代初，学校刚刚开始学英语，我们的英语老师就是用自然拼读法教我们了，这种方法让我受益匪浅，在三十多年的英语教学中，我也是一直用这种方法来教我的学生，随着现在自然拼读的推广使用，更让我从理论上得到了提升。
自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。
它把拼写和拼读当成一个整体来对待。
英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。
自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。
一、有效运用英语课程标准中对小学英语语音的教学1.26个字母读音。
2.元音字母在单词中的基本读音。
3.常见的元音字母组合在重读音节中的读音。
4.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音。
5.辅音连缀的读音。
6.成节音的读音。
二、有效利用汉语拼音的正迁移作用利用孩子已基本掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。
而汉语拼音中有众多音与英语的发音相似，所以采用自然拼读法进行语音教学，使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音自然拼读法是我们班学生学习单词最快、最简单、最有效的一种方法。
学生学习单词不用靠模仿老师来记住单词的发音，自己可做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，并利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用作者：谭素雯来源：《教学研究与管理》2015年第12期【摘要】近年来我国的教育改革在不断地深化发展，和传统意义上的教学模式相比，课程改革后的教学模式能够更好地激发学生的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。
本文就以小学英语教学为中心，分析Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。
【关键词】自然拼读法；小学英语教学；优势；具体应用和改革之前的小学英语教材相比，改革之后的教材内容增添了很多的单词量，且内容更丰富，这对学生单词量的要求更高，记忆单词成为老师和学生最为头疼的问题，尤其是作为低年级的小学生来讲，仅仅靠自己硬背很难取得良好的效果。
因此需要从低年级开始，应用自然拼读教学法进行单词和语音的教学，让学生从枯燥的死记硬背中解脱出来，提升英语学习的兴趣。
一、Phonics自然拼读法简要分析在英语国家，孩子记单词并不是靠死记硬背，而是靠拼读，这就是自然拼读法的来源。
自然拼读法是英语初学者学习发音规则和拼读技巧的教学方法，该方法简单高效，符合低年级小学生语言学习的规律，能够让其从快乐中学习英语，改变枯燥乏味的学习氛围，提升英语学习的效率。
自然拼读法在应用的过程中，是通过直接学习26个英文字母和字母组合在单词中的发音规则，从而建立起字母和字母组合与发音的感知，使学生更好地了解英语字母组合的规律，从而掌握好拼读的规律，达到英语单词学习的目的。
二、Phonics自然拼读法的优势分析将自然拼读法应用在小学英语教学中，能够更好地刺激学生的学习兴趣，让学生从小培养起正确的英语学习方法，具体说来，该教学方式的优势体现在以下几个方面。
首先，能够充分地利用汉语拼音的正迁移作用。
语言学习讲究方式方法，尤其对于小学生来讲，在学习的过程中掌握好正确的方法能够取得事半功倍的效果。
从小学一、二年级开始，学生已经初步地掌握了汉语拼音，并且能够实现拼音阅读和朗读的基本能力。
而汉语拼音中有很多的音和英语的发音相似，这样在英语教学的过程中就能够充分地利用汉语拼音对于音素教学产生的正迁移作用，帮助学生更好地掌握英语的读音，并且熟知英语字母和字母组合的发音。
Phonics 自然拼读法在小学英语课堂教学的运用与思考
Phonics 自然拼读法在小学英语课堂教学的运用与思考作者：罗佩霞来源：《广东教学报·教育综合》2021年第30期【摘要】Phonics自然拼读法在以英语为母语的国家已经有了一百多年的使用历史，实践证明，由于它不需要借助音标就能读出大部分的基础性单词，有助于培养小学生的拼读拼写能力，有利于提高学生学习英语的效率，激发学生学习英语的积极性，让小学生学习英语变得容易。
【关键词】Phonics;自然拼读法;小学英语;拼读拼写能力基础教育阶段英语课程的總体目标是培养学生综合语言的运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
《英语新课程标准》要求小学生在毕业时词汇要达到二级标准，即掌握600～700个单词。
然而小学生在词汇学习方面普遍存在困难，究其原因，主要是记忆方法欠佳，采用传统的方法机械记忆单词，欠缺拼读拼写单词的能力，甚至运用汉语拼音标记单词，造成读音不准确，事倍功半，最终导致学习缺乏后劲。
因此，教师授之以鱼，不如授之以渔，不仅要教会学生单词和句子，更重要的是培养他们拼读拼写能力，培养他们自主学习的好习惯，使学生掌握自主习得的技能。
本文主要针对如何运用Phonics自然拼读法提高小学生拼读拼写英语单词的能力进行展开。
一、自然拼读法的特点及其优势自然拼读法认为单词是由音组成的，因此，单词的记忆关键也在音。
通过拼读、运用复合词和押韵词等形式来记忆不同的单词。
这和传统的教学方法大不相同，它是强调音到形的而不是形到音。
自然拼读法有利于提高学生学习英语的兴趣。
通过学习和掌握26个字母以及字母组合在单词当中的发音规则，了解字母和字母组合与发音的关系，学习和掌握英语拼读拼写规律，使他们摆脱记忆单词死记硬背的方式，英语学习变得有趣生动，充分调动他们的学习积极性，脑、眼、口并用，活跃他们的身心。
自然拼读法有利于提高学生的学习效率。
通过学习自然拼读法，掌握了字母与字母组合的发音规则，能够快速直接的读出单词，即使遇到生词也可以进行推敲拼读，甚至在遇到含有相同字母组合的单词时做到举一反三，不断的锻炼拼读拼写能力，培养自主学习的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
P h o n i c s自然拼读法在小学英语教学中的运用-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANPhonics自然拼读法在小学英语单词教学中的运用【摘要】本文在介绍了phonics语音拼读法之后，结合我国小学英语教学实际提出并运用了五种方法，即（1）标“新”立“异”法、（2）绕口令“限时”法、（3）“瞪眼”“倾听”找错法、（4）迁移比较法、（5）划分音节法。
通过检测发现这些方法的运用能够使学生保持学习兴趣，提高拼读能力，优化单词【关键词】Phonics；语音拼读法；小学英语记忆，增加语言美感，从而取得了更好的教学效果。
Phonics 教学给学生在这方面带来了很大的帮助。
一则它比较适合小学阶段教学，二则phonics学习，培养了学生在“见词读音，听音写词”的能力。
教给了学生学习单词的技巧，培养学生从单词到句子，甚至到短文阅读的学习乐趣。
但phonics教学并不是单纯地教，再仔细分析小学pep教材中的pronunciation板块后发现，其实我们的教材内容设置本身就给我们进行Phonics系统教学有了潜意识的提示，我们完全可以这两者进行有机融合，找到合适教学方法，解决学生“见单词”产生的苦恼。
一、什么是Phonics语音拼读教学法？Phonics简称英语认读法，它从语音的角度出发，遵循英语是表英文字这一特征，跨过音标这一障碍，使学生直接通过学习音图（phonogram）,形成见词就能读，听音就能写得熟练技巧，然后在此基础上，进行由浅入深，循序渐进的阅读，最终发展学生的听说读写的技能。
二、为什么要采用 Phonics语音拼读教学法？Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。
适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。
Phonics是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法，犹如中国小孩学的普通话拼音一般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。
利用phonics教学过程中，要关注字母音—形对应关系 (用字母和字母组合代表英语44个基本音)，因为这是phonics教学中的基本单位。
如果能根据学生的实际情况进行构建，那会对我们学生产生什么样的影响呢？（一）学生在面对所有的英语单词时，利用“形--音的对应关系”，可以将单词拼读出来。
（见词读音）如：mate，学生能看到单词即出声音。
（二）学生在记忆英语单词时，利用“音—形的对应关系”，可以迅速记住。
（听音写词）教师报读mate单词，学生能通过a和 e 之间的开音节结构，即出文字。
通过对初中生的调查，我们初步了解初一孩子的单词拼读症结所在，再反观并仔细查阅小学阶段语音二级目标和PEP教材中的pronunciation板块, 更加坚定了笔者教研组想在小学四年的英语学习内进行有系统的phonics语音学习内容训练的愿望，只要在平时的教学中再多点用心，再多点思考，让平时的教学和检测系统系统化，就有完全可以让学生在小学阶段单词拼读过关。
只有系统建构，才能有序解决在学习英语的过程中碰到的关于单词的难题，只有系统建构，才能好好实施phonics教学，真正帮助学生有效学习。
三、Phonics语音拼读教学法在小学英语课堂上的运用课堂是主阵地，无论哪一种教学任务的落实，都需要课堂。
笔者教研组为了寻找更好的解决phonics教学，利用校本教研的平台，以不同的主题目标进行了多次不同年段的研讨活动。
教师都是智慧的，我们寻找、借鉴、汲取并归纳出了对待各种不同目标的多种办法，这里笔者介绍几种易于操作且效果好的常用方法。
1．标“新”立“异”法。
在我们的教学中，为了突出某个字母或者是字母组合的发音，在课件中我们利用色彩，板书中我们利用下划线，重点符号，书写字体大小进行标注，例如，教读开闭音节的时候，利用下划线face，bag，字母组合使用斜体，如，r ea d并提倡让学生自己进行创编，通过学生的思考展示自己的“新”“异”标注法，学生是智慧的，有的学生在特定的地方用的是五星号，还有自己买来荧光笔进行标注，又清楚又显眼。
这种方法是告诉学生这个单词中最重要的发音，单词中其他辅音，应引导学生自己感知，教师选择适当的时机进行归纳和强化。
2．绕口令“限时”法。
利用孩子的竞争心理，创造的一种比赛型巩固方法，针对低段的学生，这是非常简单又有效的教学手段。
pep教材中的pronunciation板块很多都是一定语音规则配绕口令，但如何正确使用绕口令，在教学中也要讲究策略，而“限时”是一种最好的办法。
比如朗读A rat is in the hat。
具体细则如下，学习内容完成后，首先给学生定时自己朗读和练习，然后找出其中一位中等学生朗读，教师掐秒表计时，最后按此位学生的朗读时间为达标目标，看看你能前进零点零几秒，前提是字母a的发音必须正确，反之，取消比赛资格，优胜者和平时的英语评价结果（五星制度，super制度等）挂钩。
那时的课堂你只需要看着他们的口沫飞溅，那激情远非你能想象，目的就是为了超前丁点时间。
更可将其设置成小组竞赛，每个人用时相加，用时最少为获胜组，奖励“免做卡”一张，这类的活动可以让组员互相合作纠正发音，因此grouping更容易让学生共同达标。
3．“瞪眼”“倾听”找错法。
学生在成长过程中比较关注其他同学的学习，这一方法就是利用学生这一心理，创设学生之间“找茬检测”的教学新方法。
低段小学生很喜欢帮老师检查其他小朋友的作业，将其应用到phonics教学后检测阶段，非常有效。
如，26字母的对应发音检测，操作规则如下，三人一小组，中间学生为被检测者，一人面对，一人背对，听到教师读：Letter c，被检测学生读出其字母对应发音/ k / , 这时要求面对学生“瞪眼”看学生朗读口型是否到位，背面学生通过“倾听”判断朗读是否正确，并如实汇报总结，如有错误，讲出错误点，并进行更正，也能为自己的课堂行为加分。
这类方法能够准确检测教学效果，通过学生的错误行为，教师可以及时判断今天的教学是否得当，并及时调整教学方法或者口型检测。
以上三种方法比较适合低段学生，有趣也有效。
下面介绍几种高段学生用的方法。
4．“迁移”“比较”法。
迁移和比较都是建立在学生已有一定词汇量上的拓展教学方法。
对于五六年级的学生来说，单词量已经有了一定的积累，迁移比较法就是从已知单词入手，根据单词间字母或者是字母组合的相似度和同类的拼读方法，学习新的单词，更为熟练掌握这类单词的拼读结构，不但能减轻学生对新单词的记忆负担，还能提高学生的单词自学能力。
例如，在教学Book 5 Unit 4 中cook the meals，make the bed等这类单词，可以通过换字母游戏讲单词进行迁移，Book-cook-look，tea-meat-meal，face-name-make，此类的规律渗透“元同辅不同”的意识，如果能再放入真实的语境中，那学生不仅能快速掌握单词更能理解其义。
同样的单词或词组我们的教材中还有很多，运用好的单词认知策略能解决很多的教学问题。
可以确定：如果学生会背诵其中一个单词，那么其他类似的单词他只需要根据读音进行替换，背诵能力应运而生。
5．划分“音节”法。
划分音节，一定要先知道音节，这种方法是利用学生对大量多音节单词的朗读产生一定语感的基础上而进行的教学方法。
音节其实在小学阶段并不是要求内容，但三会单词中很多都是双音节甚至多音节单词，简单如：tasty，复杂如：dictionary。
六年级学生的阅读界面拓宽，多音节单词势必出现更为频繁，因此利用划分音节的方法来处理有规律的单词相当有用，没规律的单词也可让学生感知并努力寻找其正确发音，既降低认读难度，又提高拼读能力。
如教学一周七天的单词：Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday, Sunday. 先解决其有规律的Sunday，划分音节为Sun-day，用两手指表示其双音节，单个音节逐个发音，学生朗读由慢到快，最终完成整个单词的朗读，再利用迁移比较法，整体感知法去学习其他的六个单词，最后将七个单词以日历表形式呈现，还能利用真实的语境结合重点句型进行输出。
对于“成音节”的掌握，如，ta-ble, peo-ple, un-cle, sin-gle等等，都都能通过对音节的划分结合以上其他几种方法而形成良好的记忆。
这还仅仅是课堂落实的第一步，第二步还要在已有的知识上提出更高的目标（操练级别），“反背”单词。
学生经过了很多时间的训练后，单词感知能力都有大幅度提高，教师要根据学生的起始能力，合适引导，满足学生跃跃欲试的心情，通过竞赛，游戏等多种方式，提高学生的背诵能力。
四、对phonics语音拼读法教学效果的检测教学目标得以确立，学习意识得以培养，课堂教学得以实施，如何能了解我们的教学是否有效，唯一的方法就是检测，根据策略一中每个年段的目标要求建立系统的检测体系，是我们进行phonics教学的最后一步。
Phonics教学是主要指向于单词，但单词的语用环境还在于口语，因此笔者教研组每个学期都制定出相应的测试机制，每年的五月和十二月，建立“英语测试周”平台，phonics教学效果检测，具体操作进程如下：1．测试内容2．测试方案：每个测试过程都有测试负责人，负责人提供测试方案，通过教研组讨论决定最终定稿。
鉴于英语教师人数不多，测试不占用学生其他课时，方案要求操作尽量简单；要求教研组内分工合作，人人参与。
3．测试过程：在测试过程中，提倡同桌合作，同学互助，共同达标，在完成单词目标的同时，给学生创设一个“可以用说话的地方”。
单词关，要求学生尽量准确，口语关，要求学生尽量流利。
通过这一个系列小测试，达到在单词过关的基础上，给予学生较低标准的口语要求（可使用不同表达方式：自我介绍、朋友对话，情境表演）来完善认读、听说系统构建，提高学生拼读和会话能力。
关于测试必须做到的关键：内容有趣，测试低要求，轻松过关。
4．测试结果：测试结果是教师和学生都最关心的话题。
以三年级字母测试为例，26字母选其5，制定8份，八位教师同时面试，能读出五个者优秀，四个合格，三个以下为不合格。
测试完毕将测试交给各位任课教师统计成绩，三年级字母认读需90%过关，如有不达标班级，一个星期后重测，并评出成绩最优秀班级为“优秀团队”，纳入班级考核机制。
明确的目标引导课堂教学，定点小测试检测教学效果（要求每个年段都能达到预定的百分比），这样的模式非常受组内成员欢迎。
事实证明：笔者学校的教学效果是非常明显的，区里两次音标和单词认读测试，成绩都比较不错。
五、运用Phonics语音拼读法的教学成效学生的获得是我们最大的成功，phonics教学主要在于激发学生的学习兴趣，教师通过各种活动将抽象的知识转化为直观且容易接受的内容，循序渐进，最终使学生在阅读、拼写及记忆单词上有和很大的跨越。