2015年教师招聘测验《小学教育基础知识》模拟试卷及答案

2015年教师招聘测验《小学教育基础知识》模拟试卷及答案

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2015年教师招聘考试《小学教育基础知识》模拟试卷及答案（2）

一、单项选择题

1、学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的( )特点。

A.教育性

B.指导性

C.间接性

D.交往性

【答案】C

2、“杯弓蛇影”反映的是一种( )现象。

A.刺激比较

B.行为强化

C.刺激泛化

D.刺激分化

【答案】C

3、下列主张比较准确地体现了启发性教学原则的是( )

A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新

【答案】C

4、生理自我在( )左右基本成熟，社会自我至少年期基本成熟。

A.1岁

B.2岁

C.3岁

D.4岁

【答案】C。中公专家解析：生理自我在3岁左右基本成熟

5、学校可以对教师的哪种行为进行处分或者解聘( )

A.组织交班费

B.组织学生开展校外活动，一学生路上撞车，经抢救无效死亡

C.强制搜身，想知道学生是不是偷了东西，经教育屡次不改的

D.与同事不和

【答案】C

6、认知心理学家从目标取向来解释不同成就动机的人对不同难度工作的选择，一般而言，学习目标取向者倾向于选择( )的工作。

A.最简单

B.中等难度

C.最困难

D.最简单或最困难

【答案】B

7、人们创造出“雷公”“电母”等形象是运用了想象的( )加工方式。

A.黏合

B.夸张

C.拟人化

D.典型化

【答案】C。中公专家解析：雷公、电母、风婆、龙王以及《聊斋志异》中的许多形象,都是运用拟人化的方式创造出来的。

8、中小学校园周围( )范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

A.200米

B.300米

C.400米

D.100米

中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。

5、学校可以对教师的哪种行为进行处分或者解聘( )

A.组织交班费

B.组织学生开展校外活动，一学生路上撞车，经抢救无效死亡

C.强制搜身，想知道学生是不是偷了东西，经教育屡次不改的

D.与同事不和

【答案】C

6、认知心理学家从目标取向来解释不同成就动机的人对不同难度工作的选择，一般而言，学习目标取向者倾向于选择( )的工作。

A.最简单

B.中等难度

C.最困难

D.最简单或最困难

【答案】B

7、人们创造出“雷公”“电母”等形象是运用了想象的( )加工方式。

A.黏合

B.夸张

C.拟人化

D.典型化

【答案】C。中公专家解析：雷公、电母、风婆、龙王以及《聊斋志异》中的许多形象,都是运用拟人化的方式创造出来的。

8、中小学校园周围( )范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

A.200米

B.300米

C.400米

D.100米

中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。

13、创造或者墨守成规属于性格的( )特征。

A.态度

B.意志

C.情绪

D.理智

【答案】A

14、随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以“笑”为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感的( )

A.丰富性发展

B.深刻性发展

C.可控性发展

D.稳定性发展

【答案】A

15、根据我国相关法律规定，下列各项中属于教师权利的是( )

A.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

B.贯彻国家的教育方针、遵守规章制度、执行学校的教学计划

C.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

【答案】A。中公专家解析：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩是属于教师权利中的指导评价权

二、名词解

16、综合实践活动

【答案】综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。

17、教育功能

【答案】教育功能是指教育活动和系统对社会发展和个体发展所产生的各种影响和作用。它往往指教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。

18、德育目标

【答案】德育目标是教育目标在德方面的总的要求。在这里德育目标分类，是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面：①思想、政治、道德准则或规范方面的目标;

②思想品德心理发展的目标;③思想品德能力方面的发展目标。

19、晶体智力

【答案】美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。与流体智力相对应。

三、简答题

20、结合理论与实践，简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。

【答案】学困生或问题学生主要集中体现为后进生，这类学生表现在学业成绩和思想品德等方面暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。对后进生的教育：①关心热爱与严格要求相结合;②培养和激发学习动机;③善于发掘后进生身上的“闪光灯”，增强其自信心和集体荣誉感;④针对个别差异，因材施教，对症下药;⑤对后进生的教育要持之以恒。

21、简述教育功能的类型。

【答案】教育功能是教育活动和系统对个体发展额社会发展所产生的各种影响和作用。

①.按照教育功能作用的对象划分，分为个体功能和社会发展功能;②.按教育作用的性质划分，分为正向功能和负向功能;③.按照功能呈现的形式划分，分为显性功能与隐形功能。

22、简述思想品德的基本因素。

【答案】思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面;道德情感是人们对客观食物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂;道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。品德意志是调节学生品德行为的精神力量;道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外