小学五年级语文说课稿
五年级语文落花生说课稿
五年级语文落花生说课稿五年级语文落花生说课稿1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、学习本课生字、新词，能用“居然”“成熟”两个词造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文主次。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
因为父亲赞美花生的话是采用借物喻人的写法，最能体现文章的中心，所以本课的教学重点和难点是文章中父亲赞美花生的话和练习分清课文主次。
二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有作的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。
（直观导入）2、授新课。
(1)、初读课文。
（2）、深入理解课文。
3、巩固深化。
五年级语文说课稿4篇
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
小学五年级语文说课稿范文集锦10篇
小学五年级语文说课稿范文集锦10篇小学五年级语文说课稿篇1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性__，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3培养学生热爱科学的兴趣。
三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习__内容。
四教学程序1导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5布置作业。
小学五年级语文说课稿篇2人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的__。
从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
__用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。
抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。
但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。
2022年实用的五年级语文说课稿范文汇总九篇
2022年实用的五年级语文说课稿范文汇总九篇五年级语文说课稿篇1大家好！今天我要讲的是《最后的常春藤叶》这篇课文的教学设计及其分析。
一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧·亨利式的小说写法。
二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。
所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。
再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。
三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。
【设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。
】作家简介：欧·亨利（1862－1910），美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。
2、世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》）【这些知识点比较重要，且与考试有关，具体详细的资料由学生自己课后去查，既突出重点，又减3、了解小说情节：速读课文，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。
小学五年级语文上册《伟大的友谊》精选课堂教学说课稿5篇
小学五年级语文上册《伟大的友谊》精选课堂教学说课稿5篇《伟大的友谊》这篇文章记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。
以下是我整理的小学五年级语文上册伟大的友谊说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿一设计理念：本设计注重学生读的训练，将读作为重点。
通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。
并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。
教学流程：一、揭读课题，质疑伟大1、板书：友谊。
2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。
3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?4、补充板书，揭题：伟大的友谊4、齐读课题。
读着读着，心里有没有产生小问号啊?(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)二、初读文本，浅谈感受1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?2、自由练读课文，师个别指导。
3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。
4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?三、速读课文，感知特色1、这篇课文在写作方法上很有特色。
全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。
2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。
完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。
当然，你也可以和我这个朋友交流。
四、品读课文，感受伟大(一)读悟第1自然段1、个别读，读准字音，读通句子。
2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。
五年级上册语文说课稿
五年级上册语文说课稿人教版五年级上册语文说课稿（通用6篇）五年级上册语文说课稿1《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示————那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。
其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。
《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。
下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。
欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。
”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。
实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇
实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级语文说课稿8篇，欢送阅读与收藏。
五年级语文说课稿篇1一、说教材1、本课所处的地位和作用《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。
第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始表达高年级语文教学的特点。
第九册教材在低中年级的根底上开始进行篇的训练，围绕篇的训练，本册安排了两个重点读写训练工程。
这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含着的意思，到能体会内容所表达的思想，阅读要有一定的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。
学习第三组的课文，要指导学生继续运用抓住课文的主要内容，准确完整地理解课文内容，掌握体会句子含着的意思的方法，深入体会课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步得到稳固和提高。
而该课文是第三组的一篇精读课文，地位尤其重要。
2、教材简析这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。
作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。
课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民辞别的场面。
在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的辞别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。
因而文章很有感染力。
通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。
3、教学目标小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要“能理解主要内容，领会有一定内函的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
〞因此，在教学目标的设置上，那么强调“突出教材要求〞、“突出学情特点〞的两个原那么。
五年级语文说课稿四篇(多篇)
五年级语文说课稿四篇五年级语文说课稿篇1以读为本，是我们语文教学的宝贵经验。
《新课标》中也提出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”朱老师执教《莫高窟》一课，在课堂上，让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、读中悟出感情，在读中品词析句……让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣，创造富有生命活力的语文课堂教学。
一、以疑促读，读中理解怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？教师应该教给学生有疑处。
只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。
莫高窟位于我国西北边陲敦煌，历史悠久却远离现在学生的生活环境，如何设立情景，引发学生的兴趣。
整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。
上课开始，朱老师围绕莫高窟的艺术价值，课文是从哪些方面的具体描述。
从而带动了全篇的阅读，读文学习，贯穿全过程。
二、“读中品，品中悟”，我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们读,读,反复的读。
的确,只有把读作为理解与感悟的手段，通过读,去解决阅读课上的几乎所有的问题。
唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
“读”在语文学习中是一个不可替代的手段。
的确，课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也靠读，好的朗读胜过繁琐的讲解。
本课结构明确，条理清晰。
特别是二、三两自然段有许多相似的地方，通过教师朱老师的引导，帮助学生发现学习的方法，指导学生合作自学，将品发展到学、仿、创新。
朱老师将第二自然段“彩塑”部分作为教授的重点，引导学生总结本段的写作特点：（1）总——分的结构。
（2）习作手法：排比句，分写的部分详略得当。
小学五年级语文说课稿范文七篇
小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课，第一次总是那么让人难以忘怀，虽然不太规范，但毕竟是自己的处子秀。
我想20年后再回忆那次说课，我会感叹，哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。
文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。
本课训练重点确定为：1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(知识目标)2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。
(能力目标)3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。
(情感与价值观目标)教学理念：培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。
学情分析：我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。
课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。
重点：体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。
(学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解__的深层次的意思。
)。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。
五年级《落花生》说课稿10篇
五年级《落花生》说课稿10篇五年级《落花生》说课稿1《落花生》是一片优美的叙事散文，它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
它能使孩子从落花生的品格中受到严格的人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、会读会写课后生字表中的七个生字，并正确读写个别词语，如：居然、榨油等。
2、分角色有感情朗读课文。
3、理解关键句子的含义，体会借物喻人的表达方式。
4、体会详略分明的写法。
重点难点有两方面：1、体会作者由表及里，层层深入的写出花生的可贵品格的方法。
2、体会做人的道理。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
具体的教学我是这样设计的：一、从题目入手，(板书课题)结合题目，教师质疑：有的地方因为花生有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生，但为什么__中叫“落花生”呢?二、这课的教学，我采用的切入式的教学方法，具体方法是这样的：首先认识__的生字词，如“榨油”、“居然”等，然后结合单元导学的单元主题“生活的启示”，一开始就直接切入重点段。
在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。
这里，我根据自身讲课的特点，给他们调换了顺序。
第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，教师巡视，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，可以让学生分角色读，自由结合读。
第二步：议议，学生自由组合成四人小组，讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。
第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举出生活中具有落花生精神的人和事如：清洁工、修理工)，感悟诚实做人，做有用的人的重要性;第四步：练练，在这里，教师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子填空做练习，并反复阅读，达到背诵的目的。
有关五年级语文说课稿范文汇编九篇
有关五年级语文说课稿范文汇编九篇五年级语文说课稿篇1各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。
【教材分析】《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。
它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
【学情分析】１、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
２、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。
３、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对__的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
【设计理念】以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。
【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。
３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。
【教学重、难点】体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情地朗读课文。
【设计流程】本课时的教学分以下四个环节完成：第一环节：了解内容，初悟情感：五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生在学习完第一课时的基础上，围绕“想象课文围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？”来认真读课文，在充分阅读整体感知。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年关于五年级语文说课稿范文集锦10篇
练习法：限制论告知我们，“要实现有效限制”就必需“要
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有反馈”，而且反馈越刚好越好。因此我设计一些课堂练习，运 用练习教学法刚好反馈课堂教学效果。
《课标》中主动提倡自主，合作，探究的学习方式，叶圣陶 先生也指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必 令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，熟之功弥深，乃 为善教者也。”因而，学法方面我采纳“导—思—探讨—练”的 过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程。注意学问 与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。 学法详细如下:
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（1）首先说“三维目标” 认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。 技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。 情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和挚友间依依惜别的深情。 （2）其次说教学重、难点： 鉴于本课文包诗的特别文体，教学重、难点主要确定为两个： 借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。 在品读中体会诗文意境和挚友间依依惜别的深情。 （3）最终说教学打算： 打算简洁课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延 长处。 二、说教学过程 （一）复习导入，引出中心情感“依依惜别” 1、接着学习第 25 课《黄鹤楼送别》，通过上节课的学习，知 道这篇课文主要写了什么？ 2、通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什 么情感？能用一个词语来说说吗？ 3、课文是怎么通过描写两个好挚友的送别经过来表现两人之 间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体会。 设计 意图：教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线——“送 别”以及中心情感“依依惜别”，体现了教学设计从整体入手的
小学五年级语文说课稿
小学五年级语文说课稿关于小学五年级语文说课稿四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我整理的小学五年级语文说课稿4篇，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文说课稿篇1一、说教材：1说课内容：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。
今天我说课内容指第一课时。
2教材分析：文章主要讲述了童年时，7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响。
长大后，他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗，同时他也明白了，父母的这两种评价都是出自于对他的爱。
这篇文章语言朴实，既有父母的动作、神态、语言描写，展示了鲜明的形象，又凝聚着父母的感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。
文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了丰富的感悟空间。
学习这篇文章，要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。
3说教学目标：根据新课程标准，我制定了以下三个目标。
①知识目标：会认6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。
②技能目标：正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
③情感目标：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
4说教学重难点：教学重点：理解课文主要内容。
教学重点：着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
二、说教学理念的定位：根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：1、积极倡导独立，探究的学习方式。
多采用“你读懂了什么?”来提问。
2、注重学生、教师、文本之间的对话，建立平等、民主的课堂氛围。
3、珍视学生独特的感受，努力倾听学生的发言，使学生在积极的思维和情感活动中，有所感悟。
三、说教法、学法：我着重采用了“朗读法”为主的学习方法，通过朗读课文，展开联想，进行合作、探究学习。
2023年小学五年级语文说课稿范文5篇
2023年小学五年级语文说课稿范文5篇小学五年级语文说课稿篇1《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓爷爷骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文根据时间的依次，分别写了飞机载着爷爷同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告辞三件事，进而表达了人民祝福爷爷同志在大海中永生的剧烈愿望。
1．学问目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。
理解由生字做成的词语。
学习用“不仅……也……”造句2．实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而哀思的感情，缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
通过有感情的朗读表达人民与邓爷爷的深厚感情。
缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1．爷爷同志逝世，学生们还小，对当时状况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找一些邓爷爷同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地天翻地覆的改变。
同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2．课文的线索比较清晰：飞向大海——撒向大海——告辞大海。
作者运用拟人、排比对偶等方法，绽开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓爷爷同志深深地怀念和哀思之情。
教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。
3．爷爷同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓爷爷同志的印象更形象更详细，对其丰功伟绩了解更多。
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、老师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程；是老师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。
因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课支配为三课时。
关于五年级语文说课稿范文七篇
关于五年级语文说课稿范文七篇五年级语文说课稿篇1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景__。
通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想__采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。
(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
五年级语文说课稿4篇
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
__在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是__表达上的一大特点。
选编__的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性__，能抓住要点，了解__的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析__文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性__的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对__的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学__首要考虑的问题。
对于__中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性__的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。
能真正体会到__的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
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小学五年级语文说课稿 小学五年级语文说课稿一 一、说教材 我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一 组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇文章为我 们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由 3 个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前 的严监生》选自《儒林外史》， 《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》， 这 3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片 段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这 3 个片段是人物 描写的经典。
在教学中，我们要让学生感受到 3 个人物的鲜活形象和文章的写作方 法。
二、说教学目标 1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。
有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一 方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点和难点 1、 学习通过语言、 外貌、 动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。
四、说教法和学法 教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。
本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的 兴趣，是我们语文课要追求的。
所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他 们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。
这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方 法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实 践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引 导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由"学会"到"会学"的转变。
五、说教学过程 本课我分两课时学习。
第一课时从文学作品入手， 让学生谈谈对 《小兵张嘎》 、 《儒林外史》 、 《红楼梦》三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。
第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
本课时我分四步进行。
一导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 1、出示自学提示①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出 相关的句子。
②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？ ③读一 读这些句子，体会这样写的好处。
2、学生自学。
3、全班交流，先重点指导 小嘎子的句子有 ⑴小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然 不跟他一叉一搂。
小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
"猴儿似的"充分表现了小嘎子的机灵。
"总想使巧招"说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。
从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。
⑵让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输 了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌 所表现的"傻大憨粗" 4、学习写作方法 我说同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深 深地印在我们的脑海中。
再读一读片段，想一想作者是什么样描写的。
让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。
板书动作 5、总结学习方法 让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法我和学生归纳总结出三个 步骤一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法 【阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替 个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。
教师并引导学生对学习方法的总结。
】 二自学《临死前的严监生》 1、让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。
2、汇报自学成果，全班交流 让学生抓住以下重点句子交流严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。
奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草， 怕费了油， 又不能说话， 只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形 象过目不忘。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生"两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动", 不是因为几年未曾见面的亲人， 而是不放心两茎灯草， 真是令人啼笑皆非。
作者对任务的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。
赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。
【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死 前的担忧做了绝妙的映衬。
】 3、再读片段，学习方法 在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的 表现夸张放大，临死前为了两茎灯草不愿断气，进行细致刻画。
通过人物的动作、神态如一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴 溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气来展现其内心世界，语言简练但 又极富表现力。
板书神态【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的的尝试，实 现了由扶到半放。
回顾学习方法一环， 要让学生明确步骤及目的， 保证自主学习的实效。
】 三合作学《"凤辣子"初见林黛玉》 1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法， 下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠板书外貌 2 语言描写—放纵、逢迎 ⑶动作描写—圆滑 【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学 效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交 流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。
】 四整体感知，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会 用什么词？交流后板书可爱、可笑、可怕 2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？ 在文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点 1 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简 单的"狡猾" 2 人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。
如严监生临死前身处两个指头， "凤辣子"在众人面前风风火火的语言， 都有力地表现了人物的性格特点。
3 人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作方法来一个总结， 不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样 的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。
】 小学五年级语文说课稿二 一、说教材 《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。
这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选 其内。
学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。
相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、 明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充 满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不 仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。
这一意义是这篇相声稿所要传达的，也是我们在教学中需要落实的， 因此是教学的重点。
作者运用怎样的语言形式来表现则是学习的难点。
二、说目标 本课的教学目标有以下几点 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。
3 体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重 要意义。
学习重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
学习难点 了解相声语言表达上的特点。
三、说教法和学法 根据上述目标，结合本文的文体特点和阅读地位，我认为运用大问题 分块引领教学时效性会更强，教学块面也会比较清晰。
在自由充分地读通顺的基础上，我运用大问题引领教学。
问题一这篇文章中的两个角色，你会选择哪一个？为什么？ 这一问题首先帮助学生概括了已知的简单的内容，即文章是分甲和乙 两个角色写的，然后给了学生一个思考方向，那就是会选择哪个角色。
这一选择背后的原因就是学生对文章说话量上的了解和说话内容上 的理解。
预计学生从量上谈原因会说甲说得多，乙说得少，从而做出自己的选 择；从内容上谈原因可能会说甲说的话有意思，会逗人发笑；乙说的不太 好笑；甲说的话标点运用特别丰富，乙说的话标点不太多；甲说的话里有 很多语气词， 乙说的没有……我想， 学生会依据问题的方向从不同的角度去 思考，从而有很多比较，对文章有了初步的个性化的理解。
问题二在这篇文章中，你读到了那些有意思的地方？这些有意思的语 言是想告诉我们什么？ 相声的首要意义无非是想让观众开怀一笑，那么它的语言上必定会有 引人发笑的地方。
这一问题正是引导学生关注语言，让学生浸润在语言中感受相声语言 的幽默、风趣、诙谐等特点。
根据学生的年龄和心理特点推断， 学生会抓住"喂……喂……怎么不说话， 哎呀，拿倒了！""对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
""呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
"等句子来谈自己感觉到的有意思，学生找到了，可以用模仿朗读的 形式来体会。
在学习的过程中，可以随机地把相声语言幽默、风趣、夸张、讽刺的 特点渗透进去交流，让学生不仅体会到有意思，还能了解到有意思的语言 是运用怎样的方法来写的。
这还不是内容教学的全部，还应该在学生说过笑过之后激发他们的思 维作者在逗引我们发笑的同时又想告诉我们什么呢？有了冲击思维的问 题，学生才会反复地咀嚼语言，明白其中隐含的意义。
问题三同样是对话，你觉得这篇文章和《小苗和大树的对话》有什么 相同和不同的地方？请大家静静地回忆，细细地比较。