人教版一年级数学《11-20各数的认识》教学设计

一年级《11—20各数的认识》教学设计

教学内容

课本73、74页例1、例2及相关知识。

教学目标

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数。

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力。

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

会数11~20各数及读法。

教学难点

理解11~20各数的组成。

教学准备

多媒体课件、小棒、橡皮筋。

学生准备：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。一．新课导入

（一）师：之前我们学过哪些数？（0~10）。

今天我们接着认识一些新的数（板书11~~20各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。

（二）创设情境，导入新课

1.出示“情境图”。

师：图中都有什么？数一数各种水果的个数。

2.数数

（1）数各种水果的数量。

（2）数小棒的数量。

（3）图中还有什么能用数来表示，把他数出来。（正方体木块）物体数量多且凌乱，部分学生数不出来，留下问题，等学习新知后回来通过圈整十再来数。

二．操作探究，学习新知：

1.摆小棒，感知十

师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视）

设计意图：创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一

起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。

师：你们和某某（上台演示的学生）摆的一样吗？再找一名学生说一说，找不同的摆放，师生一起看一看。

（显示不同摆法）师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒）师：大家听明白吗？

师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验“10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2.读一读，捆一捆

（课件演示）师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2 10个一是——10

（屏幕显示10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）

师：10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十（板书：齐声读一读这句话）。

师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：捆好了吗？捆好后放在桌子上。

3.认识11，学习数的组成

师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数

师：一捆就有几根？（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？（板书：11根）请问同学们：11是由几个十和几个一组成的？也可以说(板书11里面有1个十和1个一)

4.认识12、13、14、15

（1）下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。（板书12）

（2）你能像刚才说11那样说一说15的组成吗？生汇报，师板书12里面有1个十和2个一；师板书13里面有1个十和3个一；师板书14里面有1个十和4个一；师板书15里面有1个十和5个一。

5.认识16、17、18、19、20

（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？

（2）师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。

设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出

了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。

6认识数序

师：我们今天的课题是11~~20各数的认识，11~~20中有哪些数？（12.13·····19）这些数字宝宝可真淘气，你能给他们按顺序排好队吗？

根据你们排的顺序来完成这个尺子图（课件显示）

1尺子图填空

接下来老师要考考你的听力和观察力，就尺子图随机提问。

7.生活中找数

师：在我们的生活中，这些数很常见，你们在哪里见过它们？三．巩固练习

1、圈一圈

练习十七第一题：先圈出10只，再接着数。

设计意图：引导孩子以“十”为单位圈一圈，为后面学习“100以内数的认识”数学方法铺垫。

2、摆一摆

3、数一数，读一读：74页做一做

本节课课后作业：在日常生活中找一找11~~20各数！

板书设计：

11~20各数的认识

10个一是1个十。

11里面有1个十和1个一。

15里面有1个十和5个一。

2个十是20。

1.一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。

2.思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

3.注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

4.倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。