我的初中化学教学故事
初三化学教育随笔(7篇)
初三化学教育随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学伴我成长的故事
化学伴我成长的故事
从小，我就对周围的一切充满好奇。
为什么草是绿的，天空是蓝的？为什么有些东西能燃烧，而有些却不能？随着年龄的增长，这些问题的答案渐渐明晰，而引领我找到这些答案的，正是化学这门神奇的科学。
我记得我的初中化学老师，她总是充满激情地讲述着化学的种种奇迹。
在她的课上，我第一次亲手进行了化学实验。
当我将两种无色的液体混合在一起，它们突然变色并放出热量，那一刻，我深深地被化学的魅力所吸引。
化学让我了解到，我们生活的世界是由原子和分子构成的。
这些微小的粒子通过不同的方式组合，形成了我们所看到的一切。
我开始意识到，化学不仅仅是书本上的理论和实验室里的实验，它更是我们生活的基础。
在高中，我对化学的热情有增无减。
我参加了化学竞赛，与来自全国各地的同学们一起探讨化学的奥秘。
那些日子，我沉浸在化学的世界里，忘记了时间的流逝。
每一次解决一个难题，我都会感到无比的满足和快乐。
大学时，我选择了化学专业，希望更深入地研究这门科学。
我学习了有机化学、无机化学、物理化学等各个分支，对化学的理解越来越深。
我也开始了自己的研究项目，探索未知的化学领域。
现在，我已经是一名化学工作者。
我每天都在实验室里与各种化学物质打交道，研究它们的性质和反应。
虽然工作很辛苦，但每当我取得一点进展，我都会感到无比的兴奋和自豪。
回顾我的成长历程，化学始终陪伴在我的身边。
它不仅教会了我如何探索世界的奥秘，还让我学会了如何解决问题、如何面对挑战。
我相信，在未来的日子里，化学将继续陪伴我前行，引领我走向更广阔的天地。
初中化学教育叙事案例3篇
初中化学教育叙事案例一：在课堂教学中，教师既是教学过程的设计者，也是教学活动的主导者和参与者。
学生既是主体，也是教师传授知识的对象。
因此，教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性。
我曾上过这样一节化学课：在对实验室氧气制法的教学中，教材上是以加热高锰酸钾及加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法来制取,而学生极力主张用水电解来制取氧气.为此师生间进行了一场争论。
学生举例力争：电解水原料取之容易，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神，而用高锰酸钾制取氧气，过程复杂，同时还有一定的危险性。
二者比较当然是用水为佳，面对这种现实，如何不否定学生的想法，且还能激发的兴趣、引导学生的思维是关键。
于是我问:一堂40分钟，我们要既要制取氧气，还要研究其化学性质，时间来的及吗?课堂静了下来，我灵机一动，接着开导，用水制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下，也能制得氧气呢?这样既肯定了学生的思维，又教育了学生学会节俭的好习惯，同时又激发学生探究学习的兴趣。
我接下来又问：有没有既不消耗电能也不需要加热，既环保又安全而且操作又简单的制取氧气的方法呢?学生对此问题又展开了激烈的讨论，将课堂气氛推向了高潮，然后我适时的介绍并演示用过氧化氢和二氧化锰混合制氧气的方法。
就这样我在轻松愉快的气氛中完成了本节课的教学任务，既突出了重点有突破了难点，收到了良好的效果。
由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。
在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。
新课程改革带来了教师教学观念和方式的改变。
在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。
初中化学故事导入技能教案
初中化学故事导入技能教案
教学目标：通过化学故事导入，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
教学准备：准备一些有趣的化学故事，能够引起学生共鸣和思考的素材。
教学步骤：
1. 初步引入：教师以轻松有趣的方式，讲述一个化学故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导思考：教师引导学生思考化学故事背后的科学原理，引导学生提出问题和猜测。
3. 展开讨论：组织学生展开讨论，分享自己的观点和想法，积极参与到教学活动中来。
4. 实验验证：教师可以设计一些小型实验来验证化学故事中的科学原理，激发学生对化学实验的兴趣。
5. 结语总结：教师总结本节课的学习内容，激励学生学习化学的积极性和主动性，鼓励他们积极参与到课堂讨论和实验中来。
通过化学故事导入技能教案的设计，可以有效激发学生学习化学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，使化学教学更加生动有趣。
初中化学教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，我校化学教研组开展了以“探究物质的性质和变化”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和创新能力。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师深入理解“探究物质的性质和变化”这一主题，明确教学目标。
2. 提高教师的教学设计能力，促进教师运用探究式教学方法。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动内容1. 教学案例分析教研组首先对“探究物质的性质和变化”这一主题的教学案例进行了深入分析。
通过对典型案例的研究，教师们发现以下问题：（1）部分教师对探究式教学的理解不够深入，教学方法单一。
（2）实验教学环节存在安全隐患，部分教师过于强调实验结果，忽视实验过程。
（3）教学评价方式单一，未能全面评价学生的探究能力。
针对以上问题，教研组提出以下改进措施：（1）加强教师对探究式教学的理论学习，提高教师运用探究式教学方法的能力。
（2）完善实验教学环节，确保实验安全，注重实验过程。
（3）改革教学评价方式，注重评价学生的探究能力。
2. 教学设计研讨教研组针对“探究物质的性质和变化”这一主题，进行了教学设计研讨。
教师们共同探讨以下问题：（1）如何设计符合学生认知水平的教学活动？（2）如何引导学生主动探究，培养学生的科学素养？（3）如何运用多种教学方法，提高教学效果？通过研讨，教师们形成了以下共识：（1）教学活动应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生主动探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（3）运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，提高教学效果。
3. 教学实践与反思教师们在教研组指导下，进行了教学实践。
以下为部分教学实践案例：（1）教师A在教学“氧气”这一课时，设计了“氧气支持燃烧”的实验活动。
初中化学课堂教学中的情景创设
初中化学课堂教学中的情景创设情节一：化学实验老师：同学们，今天我们将进行一次化学实验，我们将在实验中观察一种物质的化学性质。
我会将一些铁粉放入玻璃烧杯中，然后加入一些硫酸铜溶液。
在实验中，你们需要注意观察铁粉和硫酸铜溶液发生的变化，并记录下来。
请在进行实验的时候，注意实验室安全规定，避免发生任何意外。
学生：老师，我们需要佩戴眼镜吗？老师：是的，实验过程中请一定戴上安全眼镜，这是为了保护你们的眼睛。
实验开始了，同学们认真观察实验过程。
（实验进行中，铁粉和硫酸铜溶液发生化学反应，产生了一种新的物质，同学们记录下了实验过程和观察结果）老师：实验结束了，同学们能看到产生了一种新的物质，这是铁和硫酸铜溶液发生了反应，产生了硫酸和铜。
你们观察到了什么？这种变化说明了什么？学生：我们观察到了气体产生和液体颜色变化。
这说明铁和硫酸铜溶液发生了化学反应。
老师：很好，这就是化学反应的特点，观察产生的气体、溶液颜色的变化，可以得出化学反应的结论。
通过这次实验，我们学到了化学反应的观察方法和特点。
情节二：实际应用老师：同学们，在我们的日常生活中，化学知识的应用是无处不在的。
我们经常使用的肥皂、洗涤剂、面粉等都是化学制品。
今天我们就来讨论一下这些日常用品的化学成分和作用。
学生1：老师，我们平时用的肥皂是怎么做的呢？老师：肥皂是由植物油或动物脂肪经过碱的皂化反应得到的，主要成分是碱金属盐。
它的主要作用是去除油脂和污垢，使物品变得干净和清爽。
学生2：那洗涤剂呢？老师：洗涤剂是一种混合物，主要成分是表面活性剂，作用是去除油脂、清洁污垢、以及增加起泡性。
学生3：面粉又是什么？老师：面粉是一种混合物，主要成分是淀粉和蛋白质，它是我们烹饪中的主要原料，可以用来制作面包、面食和糕点等食品。
老师：同学们，我们可以看到，这些日常用品都是由特定化学成分组成的，它们都是经过化学过程制成的，对我们的生活有很大的影响。
所以，今天我们的内容就到这里了，希望你们能在生活中更加关注化学知识的应用。
初中化学项目式教学案例一等奖
初中化学项目式教学案例一等奖一、项目主题。
“探秘神奇的灭火器：化学原理与实际应用”二、项目背景。
有一天，我走进教室，神秘兮兮地对同学们说：“同学们，假如咱们教室突然着火了，你们知道该怎么办吗？”同学们七嘴八舌，有的说找水，有的说赶紧跑。
我笑了笑说：“其实啊，有个超级厉害的东西叫灭火器，今天咱们就来好好研究研究这玩意儿背后的化学秘密。
”三、项目目标。
1. 知识与技能目标。
学生能理解酸碱盐之间的反应原理，特别是碳酸钠（Na₂CO₃）与盐酸（HCl）的反应。
掌握灭火器的工作原理，并且能够自己设计简易灭火器。
2. 过程与方法目标。
通过探究实验，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
以小组合作的方式进行项目研究，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标。
让学生意识到化学知识在日常生活中的重要性，增强学生对化学学科的兴趣。
培养学生的安全意识和应对突发火灾的能力。
四、项目实施过程。
1. 项目启动（1课时）我先给同学们播放了一些火灾的视频，有高楼大厦着火，有森林大火，那场面相当震撼。
同学们看得眼睛都瞪大了。
然后我问：“大家看，火灾多可怕啊，那灭火器是怎么把火灭掉的呢？”这时候，同学们的好奇心被彻底勾起来了。
我把同学们分成了几个小组，每个小组大概四五个人。
每个小组选出一个组长，负责组织讨论和记录。
我给每个小组发了一张纸，让他们写下自己对灭火器的初步认识，包括见过的灭火器的样子、在哪里见过等等。
2. 知识探究（3课时）理论学习。
我给每个小组发了一份关于酸碱盐反应的资料，让他们先自己阅读，了解碳酸钠和盐酸的基本性质。
同学们读得可认真了，遇到不懂的地方就互相讨论或者来问我。
我在黑板上画了反应方程式：Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + H₂O + CO₂↑，然后像个魔术师一样开始讲解：“同学们，这个反应可神奇了，碳酸钠和盐酸一见面，就像两个爱吵架的小伙伴，噼里啪啦就产生了新东西。
这里面最重要的就是这个二氧化碳（CO₂），它可是灭火的大功臣呢！”我一边说一边做夸张的动作，同学们都被逗笑了，同时也牢牢记住了这个反应方程式。
初中化学教学案例
初中化学教学案例初三化学教学，作为以实验为基础的化学课堂，体现以学生为主体的教育理念贯穿其中，实验要学生的自主动手操作，观察现象，分析原因，讨论结合，学生才能真正成为课堂的主人。
化学课堂教学变化的因素是比较多的，课堂应是鲜活的，变化的。
而教师在实际教学中，可能会遭遇到意外事件或突发事件，而如何处理这些意外也是教师必须接受挑战的新课题。
下面是我处理课堂突发事件的一个教学案例。
一、设计指导思想质量守恒定律是初中化学课程标准“物质的化学变化”主题中的主要情景素材。
在任何与周围隔绝的物质体系中，不论发生何种变化或过程，其总质量始终保持不变。
如何引导学生通过实验探究，并由实验的结果，归纳出质量守恒定律引导学生从化学反应的实质去理解质量守恒定律。
引导学生在实验中持续总结反思是本节教学设计重点，理解到在化学反应中仅仅因为发生了原子之间的重新组合才能使反应物变成了生成物。
但在这个变化中，原子的种类和个数并没有发生变化，原子的质量也没有发生变化。
所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等二、案例背景（鲁教版《化学》九年级上册）本案例是第五单元第一节课题化学反应中的质量守恒定律（教学课时：1课时）。
通过对前面的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的理解，初步建立了微粒观，对化学反应已有了初步的理解，能判断出化学反应中的反应物、生成物，知道化学反应中的原子是不发生变化的，但是没有从定量角度理解反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应中过程中原子不变跟物质总质量不变联系起来。
所以，从化学反应前后原子的种类、数量和质量不变，理解化学反应前后物质的质量也不发生变化，是质量守恒定律教学的起点。
三、案例描述：教师：我们用实验探究“质量守恒定”。
学生动手实验：（每个组选作其中的一个实验）第一组探究[实验一]：引导学生观察碳酸钙和盐酸反应。
称量，反应，观察产物状态颜色，展示提前准备的充分反应一组反应产物，用蒸馏水对比观察产物溶液颜色，请学生描述实验现象，提示注重实验目的描述。
化学故事教案模板范文初中
化学故事教案模板范文初中一、教学目标1.了解化学在日常生活中的应用和重要性。
2.培养学生对化学的兴趣和好奇心。
3.提高学生的化学知识和实验技能。
二、教学准备1.故事教案的故事内容。
2.相关化学知识的教学材料。
3.实验所需的化学试剂和器材。
4.课堂展示的图片和视频。
三、教学过程1.引入：通过一个生动有趣的故事引入化学知识，激发学生的学习兴趣。
2.学习：向学生讲解与故事相关的化学知识，并进行相关实验展示。
3.讨论：对故事中的化学现象进行深入讨论，引导学生思考和提出问题。
4.实践：让学生自己动手进行实验，体验化学的神奇和乐趣。
5.总结：帮助学生总结本节课的重点内容，并激发学生对化学的探索和研究兴趣。
四、课堂实施方案1.故事教案的呈现方式：通过故事讲授化学知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.教学方法：讲授、互动交流、实验演示。
3.评价方法：观察学生的学习情况和实验表现，提出问题和引导探究。
五、教学反馈1.及时回顾本节课的重点内容和实验过程。
2.鼓励学生提出问题和思考，促进学生对化学知识的深入理解和探索。
3.培养学生的实验技能和创新意识，激发学生对化学的兴趣和热爱。
六、教学延伸1.鼓励学生探索更多的化学知识和实验，拓展学生的学习领域和视野。
2.通过课外阅读和实践活动，引导学生运用化学知识解决生活中的问题，提高学生的综合能力和素质。
七、安全注意事项1.教师要做好实验前的安全检查和细致准备，确保实验过程安全可靠。
2.学生在进行实验时要严格遵守实验规范，注意个人安全和实验环境的卫生。
3.教师要及时纠正学生的错误操作和不当行为，保障学生的安全和实验效果。
我的教育教学故事(必备15篇)
我的教育教学故事(必备15篇)我的教育教学故事1随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的.分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
化学教学案例（精选10篇）
化学教学案例（精选10篇）化学教学案例 ⼀、什么是案例 案例是可以作为典型事例的案件，是⼈们在⽣产⽣活中所经历的典型的富有多种意义事件的陈述。
对于⼈们的学习、研究、⽣活借鉴等具有重要意义。
案例具有真实⽽复杂的情景，其特点具有故事性和戏剧性。
案例在不同的领域，不同的⼈们认识当中说法不⼀样，所谓的案例就是指⼈们对已经发⽣过的典型事件捕捉的记述。
类似于故事，但⼜不是⼀般故事。
⼆、化学教学案例（精选10篇） 教师通过对⽐分析各类教学案例，可以明确⾃⾝课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进⽽可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。
克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从⽽纠正和优化中学化学教学活动，提⾼中学化学教学质量，实现满⾜学⽣的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重⽬标。
以下是⼩编为⼤家整理的化学教学案例（精选10篇）。
化学教学案例1 ⼀、案例展⽰ 教材：⼈民教育出版社⾼中化学必修⼆ 课题：原电池 课型：新知识教学 案例形式：教学设计原电池⼯作原理 ⼆、案例的分析 “原电池”在学⽣头脑是⼀个陌⽣的科学概念，在学⽣头脑中很有可能存在相异构想，对于“原电池”的教学，关键是帮忙学⽣构建起“原电池模型”。
教学处理⽅式对学⽣原电池模型的建构有很⼤的影响，因⽽本研究以不⼀样的教学⽅式为切⼊点，来探讨教学对于学⽣“原电池”学习的具体影响。
选择⾼⼆年级两个⽔平相当的理科重点班采取不⼀样的教学⽅法处理讲解“原电池及其应⽤”整节知识。
（教学设计1、2分别对应的授课班级称为实验班和⽐较班） 教学引⼊：均设置情景激发学⽣兴趣，指出讨论的相关资料。
实验班从能源的⾓度引⼊，直接引⼊原电池的概念 ⽐较班是从趣味电池出发，为建⽴原电池模型作铺垫。
教学环节1：是帮忙学⽣构建原电池模型。
实验班引⼊“盐桥”模型，围绕“电流是怎样产⽣的”这个问题进⾏讨论，构建的模型⽐⽐较班更为本质，思维的关注点在于正负极可能发⽣的反应以及由此引发的结果。
初中科任教师教育案例
初中科任教师教育案例
案例名称：化学实验中的意外事件
案例背景：
在初中的化学课上，教师正在进行一个关于酸碱反应的实验。
学生们分成小组，每个小组都按照教师的指导进行实验操作。
然而，在实验过程中，一个小组的学生不慎将盐酸溅到了桌子上，不仅腐蚀了桌面，还散发出刺鼻的气味。
案例过程：
面对这一突发情况，教师迅速冷静下来，第一时间让学生远离实验区域，确保他们的安全。
然后，教师拿起湿布清理桌面，同时打开窗户通风。
在处理完现场后，教师立即向学校汇报了这一情况，并联系了专业的维修人员对桌子进行修复。
在事件处理完之后，教师召集学生回到教室，对这次意外进行了总结。
教师强调了实验安全的重要性，提醒学生在未来的实验中要更加小心。
同时，教师也借此机会教授学生一些基本的应急处理知识，如如何处理酸碱物质泄漏等。
案例反思：
这次事件虽然是一个小意外，但也暴露出了一些教育上的问题。
首先，教师在实验前的安全讲解可能还不够充分，需要加强。
其次，学校对于实验设施的维护也需要加强，以防止类似事件再次发生。
最后，教师和学生都需要更加重视实验安全，确保每一次实验都能在安全的环境中进行。
通过这次事件，教师和学校都认识到了教育中的不足，并采取了措施进行改进。
这样的反思和改进对于提高教学质量，保障学生的安全具有重要的意义。
初中化学教学实践分享(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
作为一名初中化学教师，我深感肩上的责任重大。
在教学实践中，我不断探索、尝试，总结出一些有效的教学方法，现将我的教学实践分享如下。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在化学教学中，创设生动有趣的情境是激发学生学习兴趣的关键。
例如，在讲解“氧气”这一章节时，我利用生活中的实例，如铁生锈、燃烧等现象，引导学生思考氧气的性质。
同时，我还结合实验，让学生亲自感受氧气的存在，从而激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在化学教学中具有重要作用。
通过图片、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解。
例如，在讲解“物质的溶解度”时，我运用多媒体展示不同物质的溶解度曲线，让学生直观地了解溶解度与温度、溶质、溶剂等因素的关系。
3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是化学教学的重要环节。
通过实验，学生可以亲身体验化学现象，提高动手能力。
在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，如过滤、蒸发、滴定等。
同时，我还鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识。
三、注重基础知识教学1. 突出重点，突破难点在化学教学中，要注重突出重点、突破难点。
针对每个章节，明确教学目标，使学生掌握核心知识。
例如，在讲解“物质的组成与结构”时，重点讲解原子、分子、离子等基本概念，难点在于理解它们之间的关系。
2. 加强概念教学，培养学生的思维能力化学概念是化学知识体系的基础。
在教学中，要注重概念教学，引导学生理解概念的本质。
例如，在讲解“质量守恒定律”时，通过实验演示、举例说明等方式，使学生掌握质量守恒定律的应用。
3. 重视基础知识复习，巩固学生知识化学知识较为繁杂，学生在学习过程中容易遗忘。
为了帮助学生巩固知识，我采用多种方法进行复习，如课堂提问、课后作业、单元测试等。
同时，我还鼓励学生进行自主复习，提高学习效果。
初中化学化学优秀教案范文
初中化学化学优秀教案范文主题：化学发现的故事一、目标：1. 了解化学的起源和发展历史；2. 了解几位化学家的重要发现及其影响；3. 培养学生对化学的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点：1. 化学的起源和发展历史；2. 化学家的重要发现及其影响；3. 培养学生对化学的兴趣和探索精神。
三、教学过程：1. 导入引导学生回想过去的课程内容，了解化学与生活的关系，激发他们对化学的兴趣。
2. 学习化学的起源和发展历史讲解化学的起源和发展历史，介绍古代化学家如何发现各种化学现象，如金属的提炼、氧气的发现等。
3. 了解几位化学家的重要发现及其影响介绍几位著名化学家如安托万·洛瓦瑞尔、丁尼辛、居里夫妇等，讲解他们的重要发现及其对化学的影响。
4. 化学发现的实验活动组织学生进行化学实验活动，让他们亲自进行化学实验，感受化学的魅力。
5. 总结引导学生总结本节课中学到的知识，加深对化学的理解，培养对化学的兴趣和探索精神。
四、教学反馈布置相应的作业或任务，检验学生对本节课内容的掌握情况，并鼓励他们进行化学相关的探索和实验。
五、教学效果评估通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈等方式进行教学效果评估，及时调整教学方法，提高教学质量。
六、教学反思总结本节课教学的不足之处，为下节课的教学做好充分的准备，提高教学水平和效果。
通过本节课的教学，学生不仅了解了化学的起源和发展历史，还对几位著名化学家的重要发现有了更深入的了解，培养了对化学的兴趣和探索精神，为未来的学习打下了坚实的基础。
希望学生在接下来的学习中继续努力，探索更多的化学知识，成为优秀的化学爱好者和从业者。
初中化学教案故事
初中化学教案故事
一、教学目标：
1. 理解原子结构的基本概念和发现历程；
2. 了解原子的组成以及元素周期表的基本知识；
3. 能够运用所学知识解释元素的性质和反应过程。
二、教学重点和难点：
1. 原子结构的基本概念和发现历程；
2. 元素周期表的组成和意义；
3. 元素的性质以及反应过程的解释。
三、教学准备：
1. PPT课件；
2. 实验材料：试管、氢气、氧气等；
3. 小组活动：准备相关问题和讨论指导。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些不同元素的图片或视频，引导学生思考元素之间的不同性质和现象；
2. 学习原子结构的概念和发现历程，介绍汤姆孙、卢瑟福和玻尔的实验；
3. 讲解元素周期表的组成和意义，帮助学生理解元素周期表的排列规律；
4. 进行实验：让学生观察氢气和氧气的反应过程，并引导学生运用所学知识解释反应原理；
5. 小组讨论：分组讨论各种元素的性质和反应过程，提高学生的综合运用能力；
6. 总结：回顾本节课所学知识，强化学生对原子结构和元素周期表的理解。
五、课堂练习和作业：
1. 完成教师布置的练习题；
2. 阅读相关资料并撰写元素周期表的总结报告。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解原子结构的基本概念和发现历程，掌握元素周期表的组成和意义，能够运用所学知识解释元素的性质和反应过程。
同时，通过实验和小组讨论的方式，培养了学生的观察和综合运用能力，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教师需要在教学过程中灵活运用多种教学方法，激发学生的学习热情，引导学生主动参与，提高教学效果。
化学故事教案模板初中
化学故事教案模板初中课题：化学故事教学目标：1. 通过化学故事，激发学生对化学的兴趣和好奇心；2. 了解化学实验的过程和方法；3. 理解化学现象背后的原理和机制。
教学重难点：重点：了解化学实验的过程和方法，掌握化学实验的基本技能。
难点：理解化学现象背后的原理和机制。
教学准备：1. PPT课件；2. 化学实验器材：试管、试管夹、酒精灯等；3. 化学实验原料：氢氧化钠、氯化银等；4. 化学故事：《化学小说》。
教学过程：Step 1：导入1. 利用PPT展示一张神秘的图片，让学生猜测这是什么化学现象。
2. 引出化学故事，激发学生的好奇心，引起学生对化学的兴趣。
Step 2：理论讲解1. 介绍化学故事的背景和主要内容。
2. 解释化学现象的原理和机制，让学生了解化学反应的过程。
Step 3：实验演示1. 进行与化学故事相关的化学实验，让学生亲身体验化学反应的过程。
2. 引导学生观察实验现象，并让他们推测实验结果。
Step 4：讨论交流1. 让学生分享自己的实验体会和感受。
2. 开展讨论，引导学生分析化学反应的原理和机制。
Step 5：总结复习1. 对本节课的内容进行总结，并梳理重点知识。
2. 帮助学生复习化学故事和相关的化学知识。
教学延伸：1. 让学生自己编写化学故事，进行小组讨论和分享；2. 开展更多与化学相关的实验，拓展学生的化学实验技能。
板书设计：化学故事- 背景介绍- 化学现象- 化学原理教学反思：通过化学故事的教学，学生对化学有了更深入的了解，激发了他们的学习兴趣。
在今后的教学中，应该更注重培养学生的实验技能和动手能力，帮助他们更好地理解化学知识。
同时，要引导学生积极思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
我的初中化学教育故事
我的初中化学教育故事南捞乡中心学校——杨正海我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
从无机到有机，从氧气到乙醚，从元素周期律到勒沙特列原理，哪里没有留下我的足迹。
什么王水的秘密，什么金属晶体，我都要刨根问底，任大自然变幻迷离，我向学生展示，大自然无穷的奥秘。
各种各样的仪器设备，各种各样的药品试剂，都是我得心应手的道具，哪试管里的赤橙黄绿，是我向学生展示的，大自然的无限瑰丽。
从春到夏，从秋到冬，哪管风风雨雨，我奔波在教室和实验室里，不怕氯气的刺激，哪管硫化氢臭气扑鼻，我终于迎来了乙酸乙酯醉人的香气。
我自豪，我是化学教师，我在化学的田野里，耕耘每一寸土地。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。
我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。
也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。
作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。
这些故事就像闪光的珍珠,点缀着我们科学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的教学生涯充满了欣喜...尊敬的各位评委、老师：下午好！今天，我演讲的题目是《用爱心点燃希望之火》。
有一首歌最为动听，那就是师爱；有一种人生最为美丽，那就是教师。
正如伟大作家冰心所说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”八年前，满怀着对教育的一腔赤诚，对学生的无比热爱，我毅然踏上了教学之路。
用我的爱心去谱写奉献之歌，去点燃学生希望的灯火。
耿耿园丁意，拳拳育人心。
身于幽谷处，孕育兰花香。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。
朋友们，就让我们一起让爱的阳光洒满校园的每个角落，让爱的雨露滋润每个孩子的心灵。
让我们用爱心去谱写一曲曲希望之歌，去铺筑一条条希望之路，去点燃一个个孩子心中希望的灯火吧。
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我的初中化学教学故事
兴趣是化学学习的“催化剂”，激发学习兴趣是提高教学质量的前提。
中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果注意激发和培养学生对学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
在七年的化学教学中，每上完一节课，我都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。
有时通过自己查找资料解决自己在教学中存在的疑惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，学会倾听他们的声音，会有不凡的收获。
以下是本人通过几年来在这方面的几点做法，激发初中生学习化学兴趣的培养。
1用化学故事导入新课，激发兴趣
新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，可引起学生的注意，激发学生的兴趣。
化学小故事能抓住学生的心理，从一开始就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。
例如，“原电池”新课导入，我讲了一个“两颗假牙”的故事。
在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了一颗牙齿。
为了显示她的富有，格林太太特意装上了一颗假牙。
不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院也不见效果。
后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。
这是一张什么样的处方呢？它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太的痛苦呢？听到这里，学生一个个瞪大双眼，露出渴求知识的目光。
故事引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生[1]。
2运用插图，激发学生学习化学的兴趣
化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。
新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣。
当学生领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好对机，结合绪言中的内容，指导学生欣赏有关插图。
例如，教师可问学生：教材封面底纹是什么“花纹”？当学生还在摇头、疑惑时，教师指出，这些“花纹”实际上是构成物质的、肉眼看不见的分子、原子的图象。
学生顿时兴致勃勃、神情专注。
进而教师用生动的语言描述封面的四幅画面：在国民经济中占有重要地位的钢铁生产，节日中五彩缤纷的气球、焰火，千姿百态、引人入胜的桂林溶洞。
这些都与化学密不可分。
这时学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。
接着指导学生看彩图中“具有绝热性能的高分子材料”和“用隔水透气的高分子薄膜制的乌笼”两图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。
教师要注意创造这种想问不成，想答而不能的情境，引起学生思维，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。
此外，各章节的实验仪器装置图、各种示意图、物质用途图、古今科技成就图等插图都具有浓郁的趣味性，教师要重视以此培养学生学习化学的稳定兴趣，引起他们的有意注意，提高学习的主动性和积极性。
3通过语言艺术魅力，激发学习兴趣
教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。
苏霍姆林斯基指出：“教师美的言语是影响学生心灵的重要工具，是提高教学效率的重要手段，同时也是培养学生能力的重要途径：”夸美纽斯说过：“在教育教学活动中，一切传诸学生的事物都应该放在他们的感官面前。
”教师直观、生动、形象的语言，能
化抽象为具体、深奥为浅显、枯燥为风趣。
斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”在教学中巧妙运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐幽默睿智,能创造出一种有利于学生学习的轻松、愉快氛围。
因此，借助教师富有艺术性的语言,也能激发学生的学习兴趣。
4创设趣味试验，丰富课外生活，提高学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点。
实践证明，生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素。
一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果截然不同。
因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外。
还要结合教学内容，补充一些趣味实验。
如：白磷的水下燃烧，镁带在二氧化碳气体中的点燃。
氯酸钾中氯元素的鉴定，酚酞等各种试剂的应用等都会发展学生的兴趣，使抽象概念变得生动直观、增强学习效果作为教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也。
”要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语。
尤其要注意多为差生创造成功的机会，让他们品味、体会成功的滋味。
使他们形成“我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感受成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。
所以，激励是兴趣的发展的正催化剂。
例如：让学生动手制作水果电池.方法：用一根铜丝和一块锌片分别插入到番茄或苹果等水果中，再用导线连接电流表或音乐卡，形成闭合电路，观察电流表或音乐卡现象。
通过趣味实验，使学生感受到化学与生活紧密相连，增强学生学以致用的意识和能力，提高学习化学的热情。
5帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。
化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。
将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。
对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。
这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减[5]。
化学用语的集中出现，能使学生产生畏难情绪。
教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1-36号元素及其它主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。
对于不易记忆，容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。
如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。
6开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
对于学习紧张的初三学生来说，丰富多彩的课外活动，是极具诱惑力的。
丰富多彩的化学课外活动，能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻
松愉快的气氛中巩固化学知识。
通过开展化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习化学知识，强化化学与生活的联系，激发学习兴趣。
化学课外活动的内容及方式很多，有“课外小实验"、“调查研究”、“化学游戏”及“化学展览会"等。
例如，教师可安排学生利用课外时间亲自动手做诸如“水果电池”等“课外小实验”，这样，既能提高学生的动手操作能力，又能激发他们的兴趣。
又如，在“化学游戏”活动中，教师可组织学生通过相声、魔术及小品等形式演绎化学知识，让学生在轻松偷快的氛围中巩固所学知识，激发学习兴趣[5]。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在化学教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
使学生觉得化学知识“有趣”，学习化学是一种“乐趣”，变“要我学”为“我要学”。
7利用多媒体模拟化学反应过程激发学习兴趣
在学习构成物质的微粒时，看不见，摸不着，许多学生在理解上有一定的难度，不好懂，难于记忆。
而初中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识；多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果[6]。
如:在讲到二氧化硫和二氧化氮是大气的主要污染物时，用多媒体模拟显示酸雨的形成过程和化学反应过程，向学生清楚地展示了目前我国大气污染的状况。
这种适时适度的教学过程，使学生耳目一新，开阔了学生眼界，激发了学习兴趣.
通过以上几个方面的研究发现，兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。
心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。
”古人言：“知之者不如好之者。
好之者不如乐知者。
”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。
”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。
因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。