儿童运动评估ppt课件
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儿童运动评估PPT课件
▪ 手法评定是根据关节进行被动运动时所感 受的阻力来分级评定的方法。
▪ 是临床上评定痉挛的主要手段。
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19
评定方法
▪ 检查评定时，患者处于舒适体位，一般采用仰卧 位，每例患者接受评估前处于休息体位至少5 min,
▪ 裸露评估的肢体;评估时关节均进行全范围的被动 活动,每次牵伸持续时间>1 s,重复3次。
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11
量表在儿童康复医学的应用
▪ 评估儿童的运动功能状态 ▪ 评价儿童粗大运动和精细运动是否有差异 ▪ 作为疗效评估标准 ▪ 作训练指导书 ▪ 研究工具
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12
粗大运动评定量表（GMFM量表）
▪ 用途:主要用于测量脑瘫患儿的粗大功能运 动状况随时间或由于干预而出现的运动功 能改变.
▪ 患儿衣服为1-2层 ▪ 在不违反各自评估要求的情况下, 尽量安排
相同家属在场,鼓励患儿发挥出最佳水平
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15
测试内容
▪ 卧位与翻身能区总分为51分, ▪ 坐位能区总分为60分, ▪ 爬与跪能区总分为42分, ▪ 站立位能区总分为39分, ▪ 行走与跑跳能区总分为72分。
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16
GFMF评分结果
▪ ①原始分:5个能区的原始分
▪ ②总百分比:5个能区原始分占各自总分百 分比之和再除以5
▪ ③月百分比:(本次总百分比-前次总百分比)/ 间隔月数
▪ ④月相对百分比:本次月百分比/前次总百分 比×100%。
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17
特点
▪ GMFM88量表本身就是针对脑瘫儿童而制 定.
验之间进行比较 完整编辑ppt
9
测试结果解释
▪ 发育商：粗大运动商（GMQ）：由三个分测验标准
▪ 是临床上评定痉挛的主要手段。
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19
评定方法
▪ 检查评定时，患者处于舒适体位，一般采用仰卧 位，每例患者接受评估前处于休息体位至少5 min,
▪ 裸露评估的肢体;评估时关节均进行全范围的被动 活动,每次牵伸持续时间>1 s,重复3次。
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11
量表在儿童康复医学的应用
▪ 评估儿童的运动功能状态 ▪ 评价儿童粗大运动和精细运动是否有差异 ▪ 作为疗效评估标准 ▪ 作训练指导书 ▪ 研究工具
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12
粗大运动评定量表（GMFM量表）
▪ 用途:主要用于测量脑瘫患儿的粗大功能运 动状况随时间或由于干预而出现的运动功 能改变.
▪ 患儿衣服为1-2层 ▪ 在不违反各自评估要求的情况下, 尽量安排
相同家属在场,鼓励患儿发挥出最佳水平
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15
测试内容
▪ 卧位与翻身能区总分为51分, ▪ 坐位能区总分为60分, ▪ 爬与跪能区总分为42分, ▪ 站立位能区总分为39分, ▪ 行走与跑跳能区总分为72分。
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16
GFMF评分结果
▪ ①原始分:5个能区的原始分
▪ ②总百分比:5个能区原始分占各自总分百 分比之和再除以5
▪ ③月百分比:(本次总百分比-前次总百分比)/ 间隔月数
▪ ④月相对百分比:本次月百分比/前次总百分 比×100%。
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17
特点
▪ GMFM88量表本身就是针对脑瘫儿童而制 定.
验之间进行比较 完整编辑ppt
9
测试结果解释
▪ 发育商：粗大运动商（GMQ）：由三个分测验标准
儿童少年卫生学课件：运动负荷试验
测定方法：有直接式、间接式两类。
直接测定法：由运动试验、吸氧量测定两部分组 成，所得数据较精确，但需要昂贵、精密的仪器设备、 比较复杂的实验程序、周密的安全保护设施和技能， 很难推广和普及。
间接测定法：简便易行、便于现场大样本的测试。
在受试者不作亚极限运动的情况下，利用列线图或回
归方程来间接计算VO2max，所得数据是一种估计值。 一般在估计值与实测值间有2%～25%的误差。
对 于 大 学 生 ， 男 生 67 以 上 优 秀 、 53 ～ 65 良 好 、 46 ～ 52 及 格 、 45 以 下 不 及 格 ； 而 女 生 60 以 上 优 秀 、 49～59良好、42～48及格、41以下不及格。
注意事项：
①凡心血管疾病患者及心脏功能不良者，不得进 行此项测试；
②测前2小时内不得剧烈活动；
注意事项 ：①各部分运动之间衔接要严格按步骤 进行，动作要规范；②测量时严格遵守时间的限制。
三、最大吸氧量测定
定义：最大吸氧量（VO2 max ）是指人体在极量 运动状态下呼吸和循环系统发挥出最大机能水平时， 每分钟所能摄取的最大氧量（VO2）。因能较精确反 映心肺功能水平，故可用于评估个体负荷时有氧工作 能力，是迄今为止最理想的评价儿童少年体质水平的 综合功能指标。
中、小负荷运动时，心率控制在100～150次/分范围； 大负荷运动时，心率应达到160次/分以上。每次负荷运动 后测即刻10秒心搏次数，换算成心率。
将小、中负荷后即刻心率分别标注在列线图上 的小、中负荷标尺上，两点连一线；通过图上标
VO2max值的斜线，即根据受试者大负荷后的即刻 心率，选择其中一条斜线读出VO2max值。根据大
上下台持续时间（秒）
22、3、4分钟前30秒心率之和 100
《幼儿体能测试》课件
优秀案例展示
案例选择
挑选具有代表性的优秀案例，展示体 能测试在幼儿教育中的实际应用效果 。
案例分析
对优秀案例进行深入分析，总结其成 功经验，为其他教师提供借鉴。
体能测试的挑战与解决方案
挑战分析
分析当前幼儿体能测试面临的主要挑战，如幼儿身体发育不均衡、注意力不集中等。
解决方案
针对不同挑战提出有效的解决方案，帮助教师更好地进行幼儿体能测试。
促进幼儿体能发展的方法与策略
制定个性化的训练计划
根据幼儿的体能测试结果和发育情况 ，制定个性化的训练计划，明确训练 目标和内容。
注重全面训练
在训练中注重力量、耐力、速度、协 调性和柔韧性等各方面的训练，促进 幼儿全面体能发展。
游戏化训练
通过游戏化的方式进行体能训练，提 高幼儿的兴趣和参与度，使训练更加 有效。
1-3岁
幼儿逐渐能够进行简单的 思维和想象，开始有自我 意识，对社交产生兴趣。
3-6岁
儿童能够进行较为复杂的 思考和想象，好奇心和创 造力逐渐增强，社交能力 也有所提高。
03
体能测试项目及标准
平衡能力测试
01
平衡能力测试
通过让幼儿进行单脚站立、走平衡木等动作，评估其平衡能力的强弱。
02
总结词
评估幼儿平衡能力，预防意外摔倒。
灵敏性测试
灵敏性测试
通过让幼儿进行快速反应、变向跑等 动作，评估其反应速度和灵敏度。
总结词
评估幼儿反应速度和灵敏度。
详细描述
灵敏性是幼儿身体发育的重要指标之 一，良好的灵敏性有助于提高幼儿的 运动表现和预防运动损伤。通过灵敏 性测试，可以了解幼儿的灵敏程度， 为后续的锻炼提供指导。
耐力测试
婴幼儿行为发育与发展量表评定培训PPT课件
白
帘，测试桌面长100㎝， 宽50㎝， 测试者忌穿
大衣。
3.测试时间：平均45’、10％需75’、少数90’
4.量表的情景编码：将量表中的多数条目组成不同
的序列，每一序列以不同的字母进行情景编码，
而每个编码中，各测试条目按从易到难程度排列，
凡是同一编码组的条目可在同一时间内频繁观察
与记分。
5.协调关系： 对儿童的到来表示欢迎，与母亲交谈
是一种经典方法，由美国著名儿童心理学 家格塞尔研制，主要依正常行为模式为标 准来鉴定观察到的行为模式，以年龄来表 示，然后与实际年龄相比，算出各能区发 育商数。此表着眼于判断小儿神经系统的 完善和功能的成熟。
测试内容包括适应性行为、大运动、精细 动作、语言和个人-社会性行为五个方面
适于4周-6岁，修订到3岁
新生出生即有声音的定向力，生后3天的新 生儿便表现对母亲声音的偏好，喜欢听愉悦 优美的音乐。
味觉：是新生儿最发达的感觉，新生儿已能 对各种气味做出不同的反应。
同时具有良好的触觉、嗅觉，喜欢接触质地 柔软得物体，而痛觉不敏感。
知觉发生较晚，大约3个月时开始产生物体 整体知觉，生后4-5个月才出现明显的知觉 活动，视觉和运动觉协调同时发展时出现的 手眼协调运动是最明显的表现，3岁儿童才 有上下方位知觉和时间知觉
丹佛发育筛查测验（DDST）： 用于2月-6岁， 属于筛查量表，包括个人-社会、精细动作适应性、语言、大运动4个能区共104项，筛 查结果为正常、可疑、异常
0-6岁发育筛查测试（DST）：我国设计，采用 运动、社会适应及智力三个能区的模式共120 项，结果以智力指数（MI）与发育商（DQ） 表示
格塞尔发展量表（GDDS）
记忆发展：记忆是婴儿心理活动在时间上得 以延续的根本保证，是经验积累的重要前提， 没有记忆就没有心理发展，婴幼儿以无意识 记忆为主2岁后出现有意识记忆
幼儿健康体育活动动画教案ppt
家长反馈评估
家长对活动的满意度 家长对幼儿在活动中的表现的评价 家长对活动对幼儿健康和体育发展的促进作用的评价 家长对活动中教师表现的满意度评价
教师总结评估
幼儿参与度 动作完成度 兴趣激发程度 技能提升幅度
08活动反思与改进
活动亮点回顾
幼儿参与度高，表现出浓厚的兴趣 体育活动设计富有创意，能够激发幼儿的想象力 活动中注重培养幼儿的团队协作能力和社交能力 针对幼儿的不同特点，提供了个性化的指导和帮助
培养幼儿运动兴 趣，养成良好运 动习惯
促进幼儿身心全 面发展，培养健 康人格
培养幼儿运动兴趣
培养孩子对体育活动的热爱 增强身体素质，提高免疫力 培养孩子的团队合作精神和竞争意识 提高自信心和表现力
提高幼儿协调能力
促进幼儿身体的协调性发展 提高幼儿的手眼协调能力 培养幼儿的平衡感和身体控制能力 增强幼儿的自信心和兴趣爱好
亲子手工：一起动手制作小 玩具或手工艺品，培养孩子
的动手能力和创造力
亲子阅读：一起阅读绘本或 故事书，培养孩子的阅读兴
趣和语言表达能力
04活动时间与地点
活动时间
具体时间：例如 上午XX点至XX点
活动时长：例如 XX分钟
活动频率：例如 每周一次或每月 一次
活动时间段：例 如上午XX点至XX 点或下午XX点至 XX点
感谢观看
汇报人：
球类器材：篮球、 足球、乒乓球等
跳绳：适合不同 年龄段的儿童
平衡木：锻炼儿 童平衡能力
软梯：提高儿童 身体协调性
安全防护准备
检查活动场地是否安全 检查活动器材是否安全 准备医疗急救包 确保有专人负责安全监控
人员准备
幼儿：了解幼儿身体状况和心理特点 教师：具备幼儿教育知识和体育技能 家长：协助配合教师开展活动 场地、器材：确保安全和卫生
儿童感觉运动统合问题教育ppt课件
鼓励社会各界共同参与儿童感 觉运动统合问题的研究和干预 工作，形成全社会共同关注和 参与的良好氛围。
加强国际合作与交流，引进先 进的理念和技术，推动儿童感 觉运动统合问题研究的深入发 展。
谢谢聆听
儿童感觉运动统合问 题教育ppt课件
目录
• 感觉运动统合概述 • 感觉运动统合问题的识别与评估 • 感觉运动统合问题的干预与治疗 • 教育资源与支持 • 预防与早期干预
01 感觉运动统合概述
定义与重要性
定义
感觉运动统合是指个体通过感觉器官 （如视、听、触、味、嗅等）接收信 息，再经由神经系统处理后，协调身 体各部位作出适当反应的过程。
开展儿童感觉运动统合问题筛查， 早期发现存在问题的儿童，并进
行针对性的干预和治疗。
制定个性化的干预方案，根据儿 童的具体情况选择合适的方法和 手段，如物理治疗、药物治疗、
心理治疗等。
定期评估干预效果，及时调整干 预方案，确保干预的有效性和持
续性。
提高公众意识与参与
加强儿童感觉运动统合问题的 宣传教育，提高公众对问题的 认识和重视程度。Βιβλιοθήκη 治疗方法与技巧治疗方法
采用游戏、运动、音乐等多元化方式，刺激儿童的感觉和运 动系统。
技巧
根据儿童的具体情况，制定个性化的治疗方案，注重儿童的 参与和兴趣。
家庭与学校的配合
家庭
家长需积极参与治疗过程，提供支持和鼓励，同时调整家庭环境，促进儿童的感 觉运动发展。
学校
教师需了解儿童的感觉运动统合问题，提供适当的支持和辅导，协助儿童更好地 融入学校生活。
评估时应选择合适的评估工具和方法，确保评估结果的准确性和可靠性；同时， 要尊重儿童的个性和差异，避免过度强调评估结果而忽略儿童的全面发展。
儿童运动发育PPT课件
（2）反应：小儿为了维持平衡，出现头
部和胸部立直反应以及上肢伸展的同时， 分别出现腰部向前方、左右方向、后方弯 曲以及脚向前方、左右方向、后方迈出一 步。
14
前方12个月 侧方18个 后方24个月
15
仰卧位姿势运动发育
• 1.头向一侧 0-1m • 2.头正中位 2-3m • 3.四肢对称屈曲 4-
拱背坐
27
运动发育里程碑（爬行）
28
运动发育里程碑（走）
29
运动发育里程碑
跑 (僵硬的) 15月 上楼梯（扶着栏杆）21月 原地跳跃24月 踏三轮车 30月 交替双脚，下楼梯3岁
30
小儿运动发育遵循着一定的规律。 最初阶段获得的能力是下一阶段的
基础，不能跨越，错过就必须补课 （爬行）。
31
运动发育的关键期
• 4.尖足支持 4m
• 5.立位跳跃 5-6m
• 6.扶站
7-9m
• 7.独站
10m
• 8.牵手走 11m
• 9.独走
12m
19
步行姿势运动发育
（1）由两脚分开大足距向两脚并拢小足距发展 （2）由上肢上举到上肢下降发展 （3）由无上肢的交替运动到有上肢的交替运动 （4）由肩与骨盆的无分离运动，到有分离运动 （5）由小步跑，步幅不一致，到迈大步、有节律 的步态发展 （6）由缺乏骨盆的回旋到加强骨盆的回旋 （7）足尖与足跟接地时间短，主要为脚掌着地 （8）站立位的膝过伸
38
哪些小孩易出现运动落后？
孕期保胎史（特别头3个月） 早产儿 低体重儿 缺血缺氧性脑病 窒息史、病理性黄疸 试管婴儿 双胎儿
39
运动落后容易出现以下情况
运动落后、脑瘫 精神发育迟滞 认知障碍 语言发育落后 感觉统合失调 多动症
部和胸部立直反应以及上肢伸展的同时， 分别出现腰部向前方、左右方向、后方弯 曲以及脚向前方、左右方向、后方迈出一 步。
14
前方12个月 侧方18个 后方24个月
15
仰卧位姿势运动发育
• 1.头向一侧 0-1m • 2.头正中位 2-3m • 3.四肢对称屈曲 4-
拱背坐
27
运动发育里程碑（爬行）
28
运动发育里程碑（走）
29
运动发育里程碑
跑 (僵硬的) 15月 上楼梯（扶着栏杆）21月 原地跳跃24月 踏三轮车 30月 交替双脚，下楼梯3岁
30
小儿运动发育遵循着一定的规律。 最初阶段获得的能力是下一阶段的
基础，不能跨越，错过就必须补课 （爬行）。
31
运动发育的关键期
• 4.尖足支持 4m
• 5.立位跳跃 5-6m
• 6.扶站
7-9m
• 7.独站
10m
• 8.牵手走 11m
• 9.独走
12m
19
步行姿势运动发育
（1）由两脚分开大足距向两脚并拢小足距发展 （2）由上肢上举到上肢下降发展 （3）由无上肢的交替运动到有上肢的交替运动 （4）由肩与骨盆的无分离运动，到有分离运动 （5）由小步跑，步幅不一致，到迈大步、有节律 的步态发展 （6）由缺乏骨盆的回旋到加强骨盆的回旋 （7）足尖与足跟接地时间短，主要为脚掌着地 （8）站立位的膝过伸
38
哪些小孩易出现运动落后？
孕期保胎史（特别头3个月） 早产儿 低体重儿 缺血缺氧性脑病 窒息史、病理性黄疸 试管婴儿 双胎儿
39
运动落后容易出现以下情况
运动落后、脑瘫 精神发育迟滞 认知障碍 语言发育落后 感觉统合失调 多动症
2024年度《儿童体格检查》ppt课件
2024/3/23
7
身高、体重测量
测量方法
使用标准身高计和体重秤进行测量，确保儿童站直 并脱鞋。
评估标准
根据年龄和性别，参考儿童生长曲线图进行评估。
注意事项
测量前需校准仪器，确保数据准确性；测量时需关 注儿童站立姿势和呼吸状态。
2024/3/23
8
头围、胸围测量
80%
测量方法
使用软尺或皮尺，围绕儿童头部 最宽处和胸部最宽处进行测量。
注意事项
检查前需了解儿童视力和听力 状况，以便进行针对性检查； 检查时需关注儿童反应和配合 程度。
10
心肺功能检查
01
02
03
检查方法
通过听诊器、心电图等设 备进行检查，观察儿童呼 吸、心跳等状况。
2024/3/23
评估标准
参考正常心肺功能指标进 行评估，如心率、呼吸频 率等。
注意事项
检查前需让儿童保持安静 ，避免剧烈运动；检查时 需关注儿童情绪和配合程 度。
18
语言发育评估与指导
语言理解能力
评估儿童对语言的理解程 度，如词汇、语法和句子 结构的掌握情况。
2024/3/23
语言表达能力
评估儿童的口语表达能力 ，包括语音、语调、语速 和表达清晰度。
语言交流能力
评估儿童在社交场合中运 用语言进行交流的能力， 如对话、倾听和回应。
19
运动发育评估与指导
大运动能力
2024/3/23
16
视力异常、听力障碍等五官科疾病筛查
视力异常筛查
采用视力表、验光仪等设备，检测儿童视力状况，及时发现 并纠正视力问题。
2024/3/23
听力障碍筛查
通过耳声发射、听觉脑干诱发电位等检查手段，评估儿童听 力水平及是否存在听力障碍。
婴幼儿动作发展训练-ppt课件
跑(追逐跑、障碍跑)、跳(原地 跳、向前跳)、
投掷、玩运动婴 儿 作 展训(练荡秋千、
13
婴儿大动作发展的规律
l大多数婴儿的动作技能发展呈现相同的顺 序并出现在大致相同的年龄。动作发展的 顺序表现为：
l由全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐 分化为局部的，准确的，专门化的。
• 由身体上部到下部的发展 抬头.翻身.坐.爬.站.行走
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。
• 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
婴幼儿动作发展训练
36
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婴幼儿动作发展训练
37
能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密切相关。
婴幼儿动作发展训练
32
影响婴儿精细动作训练的因素
• 抚养人因素 • 抚养人的耐心细致示范，对婴儿精细动作的发展有促进作用 • 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚养人的婴儿 • 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于父母的学历水
平较低的婴儿
婴幼儿动作发展训练
➢姿势的感觉动作控制 姿势控制涉及到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态的相
互作用，它是很多动作技能发展的根本条件。
婴幼儿动作发展训练
11
令 b. 婴儿移动的发展
➢爬行(Crawling)
爬行是在俯卧位时手臂和腿的交互动作。虽 然爬行是预先适应时期一个普遍存在的动 作里程碑，但有些健康婴儿可能在发展独 立行走前不会出现爬行。
7
令要充分保证儿童的游戏和户外活动时间，使
他们获得充分的感知运动经验，并在此基础 上自然掌握“复杂的动作技能和动作和运动协 调能力”，获得整体运动协调和精细运动协调，
小儿体格检查PPT课件
心理行为评估
通过观察小儿的行为表现、与家长的互动 等，评估其心理发展状态。
检查注意事项
检查前准备
确保检查环境安静、舒适 ，准备好所需器械和用品 ，并向家长解释检查目的
和过程。
检查中操作
按照规范的操作流程进行 检查，注意手法轻柔、准 确，避免对小儿造成不必
要的伤害。
检查后处理
及时记录检查结果，向家 长反馈并解释异常指标的 意义，提出相应的建议和 治疗方案。同时，注意对
小儿的隐私保护。
04
小儿体格检查项目与内容
身高、体重测量
身高测量
使用身高计或量尺，小儿脱去鞋袜，立正姿势，两眼直视正 前方，头部保持正直位置，两臂自然下垂，足跟靠拢，足尖 分开约60度，足跟、臀部、两肩胛间三个点同时接触立柱， 头部保持正直位置。
体重测量
使用体重秤，小儿穿单衣或内衣，排空大小便，只穿背心和 短裤进行测量。如不能脱衣服，应设法扣除衣服重量。
建议
针对小儿的具体情况，给 出个性化的建议和指导， 帮助家长更好地管理和改 善小儿的体格状况。
家长参与和合作重要性
家长参与
家长是小儿体格管理的重要参与者，需 要积极参与小儿的体格检查过程，了解 小儿的体格状况。
VS
合作重要性
家长与医生之间的密切合作，能够更好地 促进小儿体格的健康发展，提高小儿的生 活质量。同时，家长也需要关注小儿的心 理健康，给予小儿足够的关爱和支持。
07
总结与展望
本次课件内容回顾
小儿体格检查的基本概念 和重要性
介绍了小儿体格检查的定义、 目的和意义，强调了其在儿科 临床工作中的重要性。
小儿体格检查的常用方法 和技巧
详细阐述了小儿体格检查的常 用方法，包括视诊、触诊、叩 诊、听诊等，以及相应的检查 技巧，如检查前的准备、检查 过程中的注意事项等。
通过观察小儿的行为表现、与家长的互动 等，评估其心理发展状态。
检查注意事项
检查前准备
确保检查环境安静、舒适 ，准备好所需器械和用品 ，并向家长解释检查目的
和过程。
检查中操作
按照规范的操作流程进行 检查，注意手法轻柔、准 确，避免对小儿造成不必
要的伤害。
检查后处理
及时记录检查结果，向家 长反馈并解释异常指标的 意义，提出相应的建议和 治疗方案。同时，注意对
小儿的隐私保护。
04
小儿体格检查项目与内容
身高、体重测量
身高测量
使用身高计或量尺，小儿脱去鞋袜，立正姿势，两眼直视正 前方，头部保持正直位置，两臂自然下垂，足跟靠拢，足尖 分开约60度，足跟、臀部、两肩胛间三个点同时接触立柱， 头部保持正直位置。
体重测量
使用体重秤，小儿穿单衣或内衣，排空大小便，只穿背心和 短裤进行测量。如不能脱衣服，应设法扣除衣服重量。
建议
针对小儿的具体情况，给 出个性化的建议和指导， 帮助家长更好地管理和改 善小儿的体格状况。
家长参与和合作重要性
家长参与
家长是小儿体格管理的重要参与者，需 要积极参与小儿的体格检查过程，了解 小儿的体格状况。
VS
合作重要性
家长与医生之间的密切合作，能够更好地 促进小儿体格的健康发展，提高小儿的生 活质量。同时，家长也需要关注小儿的心 理健康，给予小儿足够的关爱和支持。
07
总结与展望
本次课件内容回顾
小儿体格检查的基本概念 和重要性
介绍了小儿体格检查的定义、 目的和意义，强调了其在儿科 临床工作中的重要性。
小儿体格检查的常用方法 和技巧
详细阐述了小儿体格检查的常 用方法，包括视诊、触诊、叩 诊、听诊等，以及相应的检查 技巧，如检查前的准备、检查 过程中的注意事项等。
小儿生长发育及体格锻炼ppt课件
标
（二）体格生长指标的测量方法
测量体重： （1）选择载重为50公斤的杠杆秤（1岁以下卧式，1岁以 上用坐式或立式），把重锤推至零位进行校秤，然后再称。 （2）测量应在饭前便后。将室温调至20℃左右，脱去鞋、 袜、帽子和外衣，仅穿内衣裤，去除尿布，把婴幼儿轻放 在秤上。 （3）测量时，被测儿童应两手自然下垂，不摇动，不接 触其他物体。 （4）杠杆秤的下面是十位数，上面是个位数，读数要正 确，保留两位小数，单位：千克。按姓名记录。 （5）如有疑义（与上次测量结果相差较大），复测一次。
小儿生长发育及体格锻炼
小儿生长发育基本规律及影响因素
小儿生长发育的基本规律 1、由量变到质变 2、连续性与阶段性 3、生长发育程波浪式 4、各器官、各系统发育不平衡 5、生理发育与心理发育密切相关 6、小儿生长发育有个体差异
小儿生长发育基本规律及影响因素
影响小儿生长发育的因素 1、营养 2、体育锻炼 3、生活规律 4、疾病 5、季节 6、社会因素 7、遗传因素
测量身高
（1）正确选择身高测量仪（3岁以下选择卧式身长测量板， 3岁以上用立式身高计）。 （2）室温调至20℃左右，脱去鞋袜、帽子、外衣至内衣 裤。 （3）3岁以下儿童测量身长时，儿童仰卧于量床底板的中 线上，老师站在儿童的右侧，使其头顶接触头板，脖子不 要伸缩，测量者用左手将小儿两膝压平，右手移动足板， 使其紧贴两侧足跟，抵住推板，对准两侧刻度，即得身长 厘米读数。 3岁以上儿童测量身高时，先将滑板推至最顶端，儿童呈 立正姿势，脚跟靠拢脚尖分开60度，脚跟、臀部、两肩胛 骨紧贴身高计板，测量时将滑板即得身高厘米读数。 （4）读数要正确，保留一位小数，单位：厘米。核对姓 名记录。 （5）如有疑义（与上次检查结果相差较大），可复测一 次。
儿童少年的体育锻炼PPT课件
儿童少年的体育锻炼
• 儿童少年的身体发育特点 • 体育锻炼对儿童少年的益处 • 适合儿童少年的体育锻炼项目 • 如何引导儿童少年进行体育锻炼 • 儿童少年体育锻炼的注意事项
01
儿童少年的身体发育特点
生理发育特点
01
02
03
身体生长迅速
儿童少年时期是人体生长 和发育的关键阶段，身高、 体重等身体指标增长较快。
培养责任感
在团队中，每个人都有自己的角色和任务，通过完成自己的任务来 为团队做出贡献，有助于培养责任感。
增进友谊与信任
团队运动可以增进队友之间的友谊和信任，有助于建立良好的人际 关系。
03
适合儿童少年的体育锻炼项目
户外运动
1 2
跑步
跑步是一项简单易行且对场地要求不高的运动， 可以锻炼儿童少年的心肺功能和耐力。
发现和培养兴趣
家长和老师应关注孩子的兴趣点 ，鼓励他们尝试不同的运动项目 ，让孩子找到自己感兴趣的运动 。
培养习惯
建立规律的锻炼习惯，如每天固 定的锻炼时间，有助于孩子养成 长期锻炼的习惯。
制定合理的锻炼计划
适量运动
根据孩子的年龄和身体状况，制定适 合的运动计划，确保运动量适中，避 免过度疲劳。
多样化运动
骨骼密度较低
儿童少年的骨骼密度较低， 柔韧性较好，但易发生骨 折和变形。
心肺功能较弱
儿童少年的心肺功能尚未 完全发育，需逐渐增加运 动负荷，提高心肺功能。
心理发展特点
好奇心强
儿童少年时期，孩子对周 围事物充满好奇，愿意尝 试新事物和探索未知领域。
注意力不集中
儿童少年的注意力容易分 散，需要家长和老师耐心 引导和培养。
THANKS
感谢观看
• 儿童少年的身体发育特点 • 体育锻炼对儿童少年的益处 • 适合儿童少年的体育锻炼项目 • 如何引导儿童少年进行体育锻炼 • 儿童少年体育锻炼的注意事项
01
儿童少年的身体发育特点
生理发育特点
01
02
03
身体生长迅速
儿童少年时期是人体生长 和发育的关键阶段，身高、 体重等身体指标增长较快。
培养责任感
在团队中，每个人都有自己的角色和任务，通过完成自己的任务来 为团队做出贡献，有助于培养责任感。
增进友谊与信任
团队运动可以增进队友之间的友谊和信任，有助于建立良好的人际 关系。
03
适合儿童少年的体育锻炼项目
户外运动
1 2
跑步
跑步是一项简单易行且对场地要求不高的运动， 可以锻炼儿童少年的心肺功能和耐力。
发现和培养兴趣
家长和老师应关注孩子的兴趣点 ，鼓励他们尝试不同的运动项目 ，让孩子找到自己感兴趣的运动 。
培养习惯
建立规律的锻炼习惯，如每天固 定的锻炼时间，有助于孩子养成 长期锻炼的习惯。
制定合理的锻炼计划
适量运动
根据孩子的年龄和身体状况，制定适 合的运动计划，确保运动量适中，避 免过度疲劳。
多样化运动
骨骼密度较低
儿童少年的骨骼密度较低， 柔韧性较好，但易发生骨 折和变形。
心肺功能较弱
儿童少年的心肺功能尚未 完全发育，需逐渐增加运 动负荷，提高心肺功能。
心理发展特点
好奇心强
儿童少年时期，孩子对周 围事物充满好奇，愿意尝 试新事物和探索未知领域。
注意力不集中
儿童少年的注意力容易分 散，需要家长和老师耐心 引导和培养。
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0到1岁婴儿20项神经运动检查ppt课件
精选ppt课件2021
5
2.发育性体格检查：
❖ 头围 ❖ 异常体征 ❖ 对环境反应 ❖ 各感觉器官功能活动情况 ❖ 行为特点。
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6
3. 发育性神经检查-1
❖ 1) 一般性观察 ❖ 2) 一般运动（GMs）质量 GMs有两种类型： ❖ （1）扭动运动(Writhing Movement) 从孕9周 ❖ 至生后第8周 ❖ （2）不安定运动(Fidgety Movement) 足月后 ❖ 6～9周开始到生后20周 ❖ • GMs质量的改变是脑功能障碍的可靠指针。 ❖ • 预测2岁预后有很高的敏感性(94.5%)和 ❖ 特异性(82~100%)。
查方法， ❖ 但是作为临床应用不够简便，通过我们的实践，並
参考 ❖ Amil-Tison和Julie Gosselin（2001）的资料，制定
20项 ❖ 简化检查方法。
精选ppt课件2021
17
❖ 0～1岁神经运动20项检查包括视听反应、运 动发育、
❖ 主动和被动肌张力、反射以及姿势等。既简 单又较全面，便
8
4. 发育筛查
❖ NBNA ❖ • 0～1岁神经运动 检查方法 ❖ • CDCC等
精选ppt课件2021
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5 . 实验室评价
❖ 有选择性的检查 ❖ 血尿常规、血清铅、 ❖ TORCH 筛查、甲状腺功能、 ❖ PKU、 ❖ 尿液氨基酸筛查、 ❖ CT、MRI 等， ❖ 有抽风者做EEG.
精选ppt课件2021
精选ppt课件2021
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围巾征
精选ppt课件2021
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9、内收肌角
❖ 测试方法：婴儿平卧、腿伸直，轻轻尽可能拉开双腿，注 意角度，左右腿
儿童发育里程碑解读 ppt课件
儿童发育里程碑解读
儿童发育里程碑解读
一：掌握儿童发育的规律，早发现发育障碍儿童。 二：全面了解儿童发育障碍方面的疾病，利用所掌握的知
识治疗发育障碍的儿童。
❖ 正常儿童发育的规律
❖ 纵向发展 横向发展 ❖
人体发育历程
衰老 死亡
成长 成熟
受精卵 宫内发育
出生后发育
返回
儿童发育里程碑解读
反射发育 运动
儿童发育里程碑解读
3～4月 5～7月
9月
10～12 月
开始看自己的手和辨认眼前目标。
6个月前，手的活动范围与视线不交叉。 6个月后，手的活动范围与视线交叉，但手眼协调能 力仍然比较差。
能用眼睛去寻找从手中掉落的物品。 喜欢用手拿着小棒敲打物品，尤其喜欢敲打能发出声 音的各类玩具与物品。
能够理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具之间的 因果关系，因此喜欢故意把抓在手中的玩具扔掉，并 且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具。
பைடு நூலகம்
儿童发育里程碑解读
以客体为中心阶 通常直接用表情和动作进行交往，如微笑注视对 段（6个月～ 1岁） 方，而对方常常也模仿这种方式将信息返回
简单交往阶段 （1 ～ 1.5岁）
互补性交往阶段 （1.5 ～ 2.5岁）
这时婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。 社交指向行为指婴儿直接指向同伴的各种具体行 为，如微笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接 触（如抚摸、轻拍、推、拉等）、走或跑到同伴 身边等。
儿童发育里程碑情解绪读及社会功能发育
情绪及社会功能
1. 情绪发展 2. 同伴关系的发展
儿童发育里程碑解读
年龄
情绪表达/调节
情绪理解
出生~6个 月
所有基本情绪出现。
儿童发育里程碑解读
一：掌握儿童发育的规律，早发现发育障碍儿童。 二：全面了解儿童发育障碍方面的疾病，利用所掌握的知
识治疗发育障碍的儿童。
❖ 正常儿童发育的规律
❖ 纵向发展 横向发展 ❖
人体发育历程
衰老 死亡
成长 成熟
受精卵 宫内发育
出生后发育
返回
儿童发育里程碑解读
反射发育 运动
儿童发育里程碑解读
3～4月 5～7月
9月
10～12 月
开始看自己的手和辨认眼前目标。
6个月前，手的活动范围与视线不交叉。 6个月后，手的活动范围与视线交叉，但手眼协调能 力仍然比较差。
能用眼睛去寻找从手中掉落的物品。 喜欢用手拿着小棒敲打物品，尤其喜欢敲打能发出声 音的各类玩具与物品。
能够理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具之间的 因果关系，因此喜欢故意把抓在手中的玩具扔掉，并 且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具。
பைடு நூலகம்
儿童发育里程碑解读
以客体为中心阶 通常直接用表情和动作进行交往，如微笑注视对 段（6个月～ 1岁） 方，而对方常常也模仿这种方式将信息返回
简单交往阶段 （1 ～ 1.5岁）
互补性交往阶段 （1.5 ～ 2.5岁）
这时婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。 社交指向行为指婴儿直接指向同伴的各种具体行 为，如微笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接 触（如抚摸、轻拍、推、拉等）、走或跑到同伴 身边等。
儿童发育里程碑情解绪读及社会功能发育
情绪及社会功能
1. 情绪发展 2. 同伴关系的发展
儿童发育里程碑解读
年龄
情绪表达/调节
情绪理解
出生~6个 月
所有基本情绪出现。
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里，把瓶子给小孩， 说：“拿吃的。”
0 摇动瓶子
ppt课件.
测试得分 12 34
12
测试结果解释
原始分:儿童在一个分测验中所得分的总和 。
相当年龄（运动年龄）:该患儿通过某项目的能力是此相 当年龄的儿童一般可以通过的. 便于与家长沟通。
百分位：代表等于或者低于某个特定分数的人群所占的百 分率。
王素娟等，《 Peabody运动发育量表在痉挛型脑瘫患儿中的应用》（《中国 康复医学杂志》，2004.第19卷）
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16
粗大运动评定量表
（Gross Motor Function Measure , GMFM）
适用：测量脑瘫患儿的粗大功能运动状况随时 间或由于干预而出现的运动功能改变。
执行复杂的手眼协调任务的能力
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10
PDMS-2的评分标准
PDMS-2的常模是建立在每个项目积分2分，1分或0 分的基础上的。
每个项目的测试只有在小儿得到2分或尝试了三次才 算完成。
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11
FM
起始 21-34 月
起始 29-30
月 项目名称、体位和操 龄 作说明
评分标准
抓握
是目前脑瘫患儿粗大运动评估中使用最广泛的 量表。 ——疗效评估
* Kondo I ,et al. Effectiveness of selective muscle-release surgery for
children with cerebral palsy: longitudinal and analysis [J]. Developmental Medicine and Cphpti课ld件.Neurology,2004,46:540-547) 17
1983年由美国出版 2000年国内引进，2006年翻译推广
* 杨红等，《 Peabody运动发育量表再婴幼儿评估中的信度和效度研 究》，《中国儿童保健杂志》2010.02
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4
PDMS-2的特点
专门的运动发育量表。 综合使用了定性和定量标准。 配套的运动方案。 美国的全国常模 为残疾儿设计的发育量表：特别是疑有运动发
非常差
2.34
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14
量表在儿童康复医学的应用
评估儿童的运动功能状态 评价儿童粗大运动和精细运动是否有差异 作为疗效评估标准 作训练指导书 研究工具
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15
PDMS-2 的不足：
对脑瘫患儿运动评估（1y,2-3y) 偏瘫患儿健侧与患侧的比较
史惟等，《三种粗大运动评估方法在婴幼儿脑瘫中的应用研究》（《中国儿 童保健杂志》2004.12卷)
每项又采用4级评分法,提高了评估的细致和敏感性。 （0-3分）
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19
GMFM 88项 测试内容
A、卧位与翻身能区：17项，51分 B、坐位能区：20项，60分 C、爬与跪能区：14项，42分 D、站立位能区：13项，39分 E、行走与跑跳能区：24项，72分
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20
GFMF 88项 评分结果
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21
测试要求：
环境设定为安静、独立、采光较好的房间室温 控制在20℃-30℃
标准分:由原始分转换而来 ,可用于不同的分测验之间进行 比较。
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13
PDMS-2商值说明
商值 131-165 121-130 111-120 90-110 80-89 70-79 35-69
评价
百分位
非常优秀
2.36
优秀
6.87
中等偏上
16.12
中等
49.51
中等偏下
16.12
差
6.87
GMFM量表
GMFM量表目前通用的有88项和66项2个版本。
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18
GMFM88项 特点
量表本身就是针对脑瘫儿童而制定.
权衡了评估项目年龄段的分布:其中48项是正常儿童12月以内
就能完成的项目,32项是13—24个月正常儿童能完成的项目,其余8项是24
个月以上正常儿童才能完成的项目。
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1
儿童大运动评估
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2014.092
Peabody运动发育量表（ PDMS-2） 粗大运动评定量表（GMFM量表）
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3
Peabody运动发育量表
（ PDMS-2）
是目前在国外康复界和儿童早期干预领域中被 广泛应用的一个全面的运动功能评估量表。*
①原始分:5个能区的原始分 ②各能区得分：
A、（）/51*100% B、 （）/60*100% C、 （）/42*100% D、 （）/39*100% E 、（）/72*100% ③总分:5个能区原始分/5
③月百分比:(本次总百分比-前次总百分比)/间隔月数 ④月相对百分比:本次月百分比/前次总百分比×100%。
动
的能力和保持平衡的能力
分
测 试
移动:评估小儿由一处移至另一处的能力,包
括爬,走,跑,单脚跳,向前跳
实物操作:评估小儿操控球的能力(接,扔,踢
球),适用于12月以上的小儿
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9
精
抓握: 用手的能力,从一手抓握物体到控制性
细
使用双手手指的动作
运
动
分
测 试
视觉-运动统合:评估小儿应用视知觉技能来
育迟滞的大婴儿与儿童和已知存在轻、中度运 动障碍的婴儿与儿童。（？）
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5
PDMS-2 的基本原理：
运动行为是孩子的成熟与经验共同作用结果的 体现。
运动技能是基本运动的延伸、结合和改进。
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6
PDMS-2的适用范围
适用于0-72月龄的小孩 (包括各种原因导致的运动发育障碍儿童）
13 拿积木（坐腿上，面 2 用一只手拿起两块
对桌子)将两块积木并 积木，握住达3s
排放桌子上，用一只 1 用一只手拿起两块
手拿起两块积木，说： 积木，未握住达3s
“像我一样用一只手 拿起两块积木。”拧开瓶盖（坐在桌旁） 2 拧开瓶子
- 把一粒小食丸放进瓶 1 试图拧开瓶盖
*王小燕，姚英民《 Peabody运动发育量表的临床应用》，2010.6
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7
PDMS-2的内容
PDMS-2有两个相对独立的部分： 粗大运动评估量表(GM) 精细运动评估量表(FM)
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8
反射: 评估小儿对环境事件自动反应能力,用于
出生到11月的小儿
粗
大 运
姿势: 评估小儿维持其身体控制在重心之内