八年级语文芦花荡
初中八年级语文 《芦花荡》环境描写赏析
《芦花荡》环境描写赏析一、环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，情景交融。
1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
2、月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
3、弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
4、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
5、、第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
6、水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
7、这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
8、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。
这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。
白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。
八年级《芦花荡》人教版的教案及原文
八年级《芦花荡》人教版的教案及原文《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事，《芦花荡》也是八年级语文人教版的一篇课文。
以下是小编为大家整理推荐关于《芦花荡》人教版的教案范文以及原文欣赏，希望对大家有所帮助。
八年级《芦花荡》人教版的教案教学目标：一、知识与技能1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
二、过程与方法在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用;着眼于文本，在熟读的基础上分析课文内容，把握人物形象。
三、情感态度与价值观对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。
五、教学难点：揣摩文中的景物描写的作用。
六、教学准备：学生预习课文内容，查找资料。
一些影片资料。
第一课时教学过程一、导入新课教师创设问题，2分钟电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了，你们知道电影中的小男孩是谁吗?(小兵张嘎)有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方? (河北白洋淀) 在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。
这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象，白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。
今天，我们来学一篇课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。
让我们一起走近课文《芦花荡》。
二、作者简介学生补充，板书巩固。
3分钟孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
三、阅读课文，熟悉课文内容，了解故事梗概：1、边阅读边标出段序，并注意以下字词和词语解释阅读感悟，自主研讨。
15分钟提防疟子寒噤吆喝蹿仄飒飒泅水2、解释词语：转弯抹角: 悠闲:张皇失措: 月明风清:3、复述故事,理清文章思路：快速默读课文,理清记叙要素。
人教版语文八年级上册第二课芦花荡
过于自尊体现：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受 伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限 的怒火；
P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人 的自尊。
☆ 爱憎分明
如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本 鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说： “等明天我叫他们十个人流血。”并且 付诸实际行动。
语文第二课
芦花荡
课文背景
《芦花荡》主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗 的生活情景。
复习生字生词
芜湖 歼灭 潢川
荻港 阻遏 鄂
殷家汇 绥靖区 白崇禧
溃退 豫北 宋希濂
锐不可当 阌乡
芦苇 wěi
提 防 dī
白洋淀 diàn 疟子 yào zi
竹篙 zhú gāo 寒噤 hán jìn
蹿 cuān
仄歪 zè wāi
飒飒 sà
泅着 qiú
sà 转弯抹角 zhuǎn wān mò jiǎo
张皇失措zhāng huáng shī cuò
提防：小心防备。 尖利：尖锐、锐利。 编算：计划、盘算。 寒噤：因寒冷思考讨论
故事主要表现老头子的什么性格？ 哪些内容表现出来的？
☆ 有高涨的爱国热情
如：年龄将近六十岁了，可是他像 青壮年一样，充满了活力，无所畏 惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
老头子的性格核心——“过于自信 和自尊”
1. “过于”有“非常”之意，老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”，这使他自 信心和自尊心都非常强。
景美
充满战斗的 渲染环境气氛， 诗情画意美 烘托人物的精
八年级语文上册《芦花荡》课文原文及赏析
八年级语文上册《芦花荡》课文原文及赏析《芦花荡》课文原文夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
赏析《芦花荡》是一篇充满诗意的小说，作者孙犁通过对白洋淀地区人民抗日斗争生活的描绘，展现了他们坚韧不拔、英勇无畏的精神风貌。
同时，小说也表现出作者对战争的深刻反思和对和平生活的向往。
在小说中，作者刻画了一个干瘦、精明、勇敢的老头子形象。
他虽然年纪已高，但是仍然坚守在抗日斗争的最前线，用自己的智慧和勇气为队伍提供物资和保障。
八年级语文上册 第一单元 第3课《芦花荡》课件1
3、“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起 了什么作用？
这句话点出老英雄性格的核心。全文的情 节，老英雄的全部功过，都是由这一点生 发出来的。
环境描写一般作用：交发代展背情景节，、衬渲托染人气物氛、。
找出环境描写的句子，并加以分析
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这 阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。
侵略 qīn绽开 zhàn来自根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪
转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措
作用：这是老人致敌人于死地时，“向着 苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正 沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢 花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老 英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉 快的情绪。
B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这 阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水 里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜， 苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它 们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是 那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
事件：
(头一天夜里)老头子护送大菱和二菱进苇塘,大菱受伤；
一次惊心动魄的护送；
(第二天中午)老头子凭着水上的功夫杀敌复仇。
一场酣畅淋漓的复仇。
情感： 一份深沉的爱国情； 一份屈辱的亡国痛。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
第一段（1—8）
首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的基本情况 （生活环境、外貌、性格特点等） ；
教案：八年级语文芦花荡
教案：八年级语文《芦花荡》一、教学目标1.理解课文内容，感受孙犁散文的语言特色。
2.学习分析人物形象，体会抗日战争时期游击队员的英勇与智慧。
3.培养学生热爱祖国、英勇斗争的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：体会抗日战争时期游击队员的英勇与智慧，感受孙犁散文的语言特色。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于抗日战争时期的散文——《芦花荡》。
（2）请同学们回顾一下我们学过的抗日战争题材的作品，比如《地道战》、《地雷战》等，想一想它们有什么共同点？2.课文阅读与理解（1）请同学们齐读课文《芦花荡》，注意语气、节奏，感受文章的语言美。
（2）请同学们分段落概括课文内容，理解故事情节。
（3）请同学们分析课文中的主要人物形象，如主人公、游击队员等。
3.人物形象分析（1）请同学们结合课文内容，分析主人公的形象特点。
（2）请同学们分析游击队员的形象特点，如勇敢、智慧、团结等。
（3）请同学们谈谈自己对这些人物形象的理解和感受。
4.语言特色分析（1）请同学们找出课文中的优美语句，体会孙犁散文的语言特色。
（2）请同学们分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）请同学们谈谈自己对孙犁散文语言特色的认识。
5.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对抗日战争时期游击队员的英勇与智慧的认识。
（2）请同学们谈谈自己如何从课文中汲取爱国精神，培养勇敢、智慧的品质。
6.作业布置（1）请同学们结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期游击队员的英勇事迹的作文。
（2）请同学们收集孙犁的其他作品，阅读并体会其语言特色。
四、课后反思（2）请同学们思考如何在生活中践行勇敢、智慧的品质。
五、教学反思（1）本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使同学们对《芦花荡》这篇课文有了深入的理解。
（2）同学们在分析人物形象和语言特色方面表现出了较高的水平，但在课堂讨论中还需加强发言的积极性。
（3）在今后的教学中，我将更加注重培养同学们的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
初中初二上册语文芦花荡教案(优秀8篇)
初中初二上册语文芦花荡教案(优秀8篇)《芦花荡》教案篇一训练重点：复述故事情节学习抓住人物性格特征进行描写的写法体会景物描写的作用课时安排：两课时步骤：一课时１、导入年近六十，照例该养老了，看看我们身边现在那些退休人员的生活吧。
但是，在抗日战争时期，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有着这么一位充满传奇色彩的老头—— ２、简介作者、作品孙犁是我国现代著名作家（小说家、散文家），其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力，最能代表这种风格的是其名篇《荷花淀》。
《荷花淀》写于1945年，发表后，在文学艺术界影响很大；有许多作家都努力探索其写作技巧，不久便形成了一个文学流派（评论界称之为“荷花淀派”代表作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等）。
“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
茅盾评介：“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于多风趣而不落轻佻。
”３、板书课题检查预习（正音、解词）浸提防尖利悠闲疟yo子疟疾寒噤n 蹿un 仄歪飒飒挂花泅i’水转弯抹角吆喝yo 张皇失措央告４、整体感知课文默读课文，回答问题。
⑴ 概述故事（芦花荡里生活着那些人？发生了哪些事？让学生谈自己的感受。
）一个具有传奇色彩的英雄老头，一对勇敢的姐妹；一次惊心动魄的护送，一次酣畅淋漓的复仇。
我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通（运送粮草，护送干部）全靠一个近六十的不带枪的非常自信的老头子。
一次，她护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，一个女孩受了伤，他觉得丢脸，发誓要报仇。
他诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个日寇。
⑴ 文中主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？老头子外貌、语言、行动、心理描写５、复述故事情节可以按照课文的顺序复述，也可以打乱课文顺序有创造性地复述。
语文：第2课《芦花荡》课件(人教新课标八年级上)
7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
对如诗如画的景物描写并分析：
1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇 塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到 这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻， 目标好像就是天上。
归纳这篇小说的三要素
三 要 素 主人公----老头子
环境----抗日战争时期被敌人封锁 的芦荡里
情节----一天夜里，老头子送两个 生病的女孩回苇塘时失手；第二天， 老头子只身报仇讨回血债。
人物：老头子、大菱、二菱、鬼子 主要人物：老头子
请你从课文中画出描 写老头子的语段，并说明 所使用的描写方法。
苇塘（ wěi） 蹿 （ cuān ）
趴下 pā 扒手 pá
竹篙 ɡāo 蒿草 hāo
n 浸透 jì
荷花淀 diàn 绽开
zhàn
侵略 qīn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。
2、央求。 3、尖锐；锐利。
提防
央告 尖利 能耐 悠闲
4、技能、本能。
5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截 了当。
传 奇 色 彩
1、年近六十，身 体干瘦却老当益 壮，神出鬼没， 无数次通过封锁 线，保证部队的 供给和战斗力。 2、手无寸铁， 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。
1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬； 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。）
芦花荡的景色这么优美，你能在课 本里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
性格核心——“过于自信和自尊”
(全文的情节，老英雄的全部功过，均由此生发。)
最新人教版语文八年级《芦花荡》知识点
最新人教版语文八年级《芦花荡》知识点【1】第一段景物描写有何作用？答：点名环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。
更突出了老头子的英雄行为。
【2】怎样理解“在淀里，像一片苇叶，直奔着东南去了。
”答：运用比喻手法，将小船比作一片苇叶，突出小船轻快的特点，老头子乘船技术的娴熟和行踪神出鬼没。
【3】“苇子还是那么狠狠的往天上钻”怎样理解？答：努力长高的苇子生动的展现了在残酷的战争年代里，白洋淀人民威武不屈，顽强生存的姿态。
象征的白洋淀人民的意志和力量。
狠狠表现了抗日军民对日寇的仇恨。
钻表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。
【4】3、4段肖像描写作用？答：有外貌描写和服饰描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，英勇果敢，有自信自尊的特点。
【5】“老头子就叫他们睡一觉……咱们还有大米和鱼吃。
”请简要赏析。
答：一方面体现了老头子的孩子们的喜爱和安慰。
另一方面也体现了老头子自信的特点【6】赏析“眼前的环境好像是一个梦”。
答：把眼前的环境比做一个梦，形象生动的表达了孩子们历经千辛万苦找到部队后的惊喜、激动的心情。
【7】赏析“她们在家乡的道路上新军……长大成人了”答：把女孩子们的成长描写的有韵味。
庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回诗意盎然的安于着时光的流逝。
“北斗”即使是在的事物，也是一种暗喻：党的光辉的指引。
【8】14段“趴”等一系列动词说明了什么？答：充分说明了两股女孩有炮火中的紧张环境来到这个美丽的地方轻松愉悦的心理。
【9】老头子的信心来自？答：对环境的熟悉，高超的水上功夫，无所畏惧的英雄气概。
【10】26段动词作用？答：表现老头子反应灵敏，对地东正经验丰富。
【11】老头子不带枪，是不是鲁莽？答:不是。
因为他又对人民的爱和对敌人的恨，凭着对白洋淀的熟悉，高超的水上技艺，对敌斗争的力气——船桨，鱼钩，使他在斗争中游刃有余，这是处于高度的自信。
【12】敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？答：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。
八年级语文上册《芦花荡》课件
故事发展
老头子利用智谋，成功解救两 个小女孩，并打击了日本鬼子 的嚣张气焰。
故事结局
老头子成功地完成了任务，小 女孩们得到了安全保护。
人物形象分析
老头子
智勇双全，对敌人充满仇恨，对 人民充满热爱。他利用智谋打击 敌人，成功地完成了任务。
小女孩们
天真可爱，对老头子充满信任和 感激。她们在故事中起到了重要 的角色，是老头子完成任务的必 要条件。
孙犁的小说作品包括《荷花淀》、《芦花荡》、《风云初记》等，他的散文作品则 以清新、优美、富有诗意的语言，表现了对故乡和人民的深厚感情。
创作背景与作品鉴赏
《芦花荡》创作于1944年，是 孙犁在延安地区参加土地改革工
作时所创作的作品。
小说以冀中平原白洋淀地区为背 景，讲述了一个抗日战争时期的 故事，表现了人民在战争中的苦
难和英勇斗争的精神。
《芦花荡》以其优美的语言、鲜 明的人物形象和深刻的思想内涵， 成为了中国现代文学史上的经典
之作。
02
课文内容解析
蔽，途中被日本鬼子 发现。
故事高潮
老头子运送小女孩时，被日本 鬼子发现，展开了一场激烈的 战斗。
背景介绍
抗日战争时期，芦花荡地区成 为抗日根据地。
信心。
04
课堂互动与思考
问题讨论：如何理解芦花荡中的人物形象？
讨论芦花荡中主要人 物的性格特点，如二 菱、老头子等。
探讨人物形象在故事 情节中的作用，如推 动情节发展、塑造主 题意义等。
分析人物形象塑造的 方法，如语言、动作、 心理描写等。
小组合作
小组内分工合作，分别探讨芦 花荡中的语言特色、写作手法 等。
《芦花荡》课件
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 芦花荡的文化内涵 • 课堂互动与思考
2024年人教版八年级语文《芦花荡》教案
2024年人教版八年级语文《芦花荡》教案教学目标：1.理解并掌握《芦花荡》的故事情节、人物形象及主题思想。
2.培养学生的朗读、默读、复述和欣赏文学作品的能力。
3.引导学生关注战争背景下的美好品质，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1.理解故事情节，把握人物形象。
2.培养学生的朗读、默读、复述和欣赏文学作品的能力。
教学难点：1.分析战争背景下的美好品质。
2.培养学生的爱国情怀。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《芦花荡》的作者孙犁及创作背景。
2.学生分享对孙犁及其作品的了解。
二、朗读课文1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、分析故事情节1.教师引导学生复述故事情节，把握故事脉络。
2.学生分组讨论，分析故事中的关键事件，理解人物形象。
四、欣赏人物形象1.教师引导学生关注主要人物，分析其性格特点。
2.学生举例说明人物的美好品质，如勇敢、善良、机智等。
五、讨论战争背景下的美好品质1.教师引导学生思考战争对人们生活的影响。
2.学生讨论战争背景下，人们如何保持美好品质。
1.教师引导学生回顾课文，理解主题思想。
2.学生发表自己对课文主题的理解和感悟。
七、作业布置1.学生选择一个喜欢的人物，为其写一篇短文，介绍其性格特点和美好品质。
2.学生预习下一课《狼牙山五壮士》，了解故事背景和人物形象。
教学反思：本节课通过朗读、复述、讨论等方式，让学生深入理解《芦花荡》的故事情节、人物形象和主题思想。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、默读、复述和欣赏文学作品的能力，同时关注战争背景下的美好品质，培养学生的爱国情怀。
课后作业的布置旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.故事情节理解：教师提问：“同学们，请你们找出故事中的转折点，并说明它为什么重要？”学生回答后，教师引导：“很好，这个转折点不仅推动了情节的发展，还深刻地展现了人物的内心变化。
八年级语文上册 第一单元《芦 花 荡》教案 人教新课标版
动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。
这些片段展示了老头子的英雄性格：
“英雄的行为”更具有传奇色彩，作者主要从两个方法加以渲染。
先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到明天，你们看吧”，而女孩一再怀疑，先不答话，后来竟说：“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
例： “一次惊心动魄的护送”“一场酣畅淋漓的复仇”
“一个具有传奇色彩的英雄老头”“ 一对可爱而勇敢的姐妹”
“ 一群愚昧的鬼子兵”“ 一支豪迈乐观、斗志昂扬的革命队伍”
护送的惊心动魄表现在路途的危险上、在交通工具的简陋上、在敌军密集的火力上、在敌我势力的悬殊上。
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上、在敌人愚蠢上钩上、在老头痛打敌人上。
①爱国抗日的热情，老当益壮的气概②爱憎分明的强烈感情
③过于自信和自尊④智勇双全的英雄行为
（2）提问：你认为老英雄的性格其核心是什么？这一性格在全文中起什么作用？
引导学生扣“过于”一词来品析其性格。
“过于自尊和自信”是老英雄性格的核心。“过于”是过分的意思，这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。正因为老头子过于自信，所以他才会因为不带枪而出现失误，也正因为他过于自尊，所以他会在失误之后愧疚自责。然后在第二天用计谋痛打鬼子，讨还血债。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。这一性格推动了情节的发展。
八年级上语文《芦花荡》教案板书设计课后反思优秀教案
《芦花荡》教案板书设计课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析人物形象，感悟主人公的英勇与智慧。
3.领悟环境描写的作用，感受芦花荡的美。
4.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.故事情节的把握。
2.人物形象的分析。
3.环境描写的理解。
三、教学难点1.人物性格的深入剖析。
2.环境描写与人物性格的关系。
四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的故事——《芦花荡》。
（2）请大家先回顾一下我们学过的《草船借箭》的故事，分享一下你们对诸葛亮这个人物的理解。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意理解故事情节，把握人物形象。
（2）在阅读过程中，做好批注，记录下自己的感悟。
3.课堂讨论（1）请大家谈谈对故事情节的理解，分享自己喜欢的人物形象。
（2）针对同学们的分享，进行点评和讨论。
4.分析人物形象（1）请大家重点分析主人公的形象，从故事情节中找出关键语句，概括人物特点。
（1）本节课，我们初步了解了《芦花荡》的故事情节，分析了主人公的形象。
（2）下节课，我们将进一步探讨环境描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《芦花荡》的故事情节和主人公的形象。
（2）今天，我们将继续探讨环境描写与人物性格的关系。
2.分析环境描写（1）请同学们找出课文中关于芦花荡的环境描写。
（2）分析这些环境描写与主人公性格的关系。
3.课堂讨论（1）请大家谈谈自己对环境描写的理解，以及它对人物性格的影响。
（2）针对同学们的分享，进行点评和讨论。
（1）本节课，我们分析了环境描写与人物性格的关系，深入理解了主人公的形象。
（2）通过学习，我们感受到了芦花荡的美，以及主人公在恶劣环境中的英勇与智慧。
五、板书设计1.《芦花荡》2.主人公形象：英勇、智慧、坚韧3.环境描写：芦花荡的美、恶劣环境4.故事情节：遭遇敌人、巧妙应对、取得胜利六、课后反思1.本节课，同学们对《芦花荡》的故事情节和主人公形象有了深入的理解，能够把握故事的主线。
人教版初二上册语文《芦花荡》写作背景
人教版初二上册语文《芦花荡》写作背景《芦花荡》这篇课文是在什么背景下写的呢，下面小编为大家带来了人教版初二上册语文《芦花荡》写作背景，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
写作背景《芦花荡》被称为“白洋淀纪事之二”创作于1944年。
由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。
在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。
《芦花荡》发表后，在文学艺术界影响很大;有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久便形成了一个文学流派。
这个流派被评论界称为“荷花淀派”。
其代表作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山等。
“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
注：白洋淀纪事：《白洋淀纪事》是孙犁的第一部比较完整的小说，散文选集，曾被评为"百年百种优秀中国文学图书"，包括作者从1939年到1950年所写的绝大部分短篇小说，散文，特写，通讯等，其中共收录短篇作品近100篇，按时间先后顺序编排，《荷花淀》与《芦花荡》是其中最负盛名的作品。
《白洋淀纪事》内容包括:一天的工作、邢兰、战士、芦苇、女人们(三篇)、"懒马"的故事、走出以后、琴和箫、丈夫、老胡的事、黄敏儿、第一个洞、山里的春天、杀楼、荷花淀--白洋淀纪事之一、村落战、麦收、芦花荡--白洋淀纪事之二、碑、钟、"藏"、嘱咐、新安游记、纪念、光荣、种谷的人、浇园、蒿儿梁……。
初中初二上册语文《芦花荡》教案
初中初二上册语文《芦花荡》教案初中初二上册语文《芦花荡》教案《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声__，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
下面小编为大家带来初二上册语文《芦花荡》教案，希望对您有所帮助！初二上册语文《芦花荡》教案篇1教学目标：1分析人物的性格，并从原文中找出相对应的例子。
学习文学作品中的语言描写肖像描写动作描写心理描写刻画人物性格塑造人物形象。
2分析老头子人物的传奇色彩，了解文章的写作特点。
3体会文中景物描写的句子。
4阅读自读课文孙梨的文章《吴召儿》，并比较异同，进一步体会孙梨文章的风格。
教学过程：一小说的三要素：--人物情节环境二复述《芦花荡》和《吴召儿》两篇文章的大概内容。
思考并讨论：1老头子和吴召儿两人性格的异同？并找出相应的例子。
--相同点：豪爽干练乐观自信勇敢机智爱憎分明有抗日热情责任感强。
不同点是：老头子过于自尊和自信。
2人物性格探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？从文中找出相应句子，并体会这一句话在全文中起到什么作用？--老头子对苇塘里负责的同志说“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”；老头子在淀里撑着船那种悠闲自得的心情；送两个小女孩进苇塘，以为万无一失；大女孩受了伤，他觉得这一次任务没有完成，觉得丢了脸，发狠要为大女孩讨回血债，这些都是他始终非常自信自尊的表现。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心，这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分自尊过分的意思，全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
三塑造人物的方法塑造人物的方法小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的。
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写行动描写语言描写心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。
人教版八年级语文上册第一单元《2芦花荡》课件
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情”
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
mò
疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角
wĕi cuān pā bā
diē
苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴
sà nüè 飒飒 疟疾
根据意思写出相应的词语
1、谨慎防范。 防备
2、央求。
央告
3、尖锐；锋利。 尖利
4、技能、本能。 能耐
5、闲适自得。 悠闲
6、倾斜、歪斜。 仄歪
7、沿着弯曲折曲的路走，比喻说话 转弯抹角 做事不直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。 张皇失措
本文是什么文体？
• 小说。 故事产生的时间、地点是：
• 抗日时期 白洋淀
文 体
小说 以刻画人物形象为中心来反应社会生
常
活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
孙犁
第一课时
孙犁，河北省安平县人， “白洋淀派”代表作家。
《白洋淀纪事》，是他 最负盛名和最能代表他创作 风格的一部小说散文集，其 中许多短篇，深刻地反应了 冀中儿女在抗日战争时期的 精神风貌，具有鲜明的时代 特色。《芦花荡》是他的代 表作品之一，与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请在，并细细体味。 然后发挥想象，把第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动写出来。
体味这个比喻句的作用：谁知到了这里，反 倒……一声一声像连珠箭，射穿了老头子的心。
形象贴切地突出了老英雄内心的后悔程度 非常深。
1、过于自信和自尊。
2、爱憎分明，对同胞充满了热爱，对 日本鬼子满怀仇恨。
3、有高涨的爱国热情，年龄虽然近六十岁， 可是他还象一条鱼鹰无所畏惧，象青年一样 充满活力。 智勇双全：他为了给大菱报仇，预先在水中设 好埋伏。然后在船头放一大捆的新鲜莲蓬，引 诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛砸鬼 子。
心理健康网ｈｔｔｐ：／／０２３ｃ．ｉｃｕ／心理健康网
我的！”壮扭公主一边说着！一边晃动震地摇天的金刚大脚大吼一声，只见无数高达九千米的景摩天拳大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列成整齐的兵阵……壮 扭公主晃动深黑色天河腰带又是一声大吼，所有拳都像巨大的导弹一样腾空而起，向怒放的烟花一样朝四周超巨型的砂龙卷射去……随着一阵阵的爆炸和一片片的闪光，所有的砂龙卷群都烟消云 散、不见了踪影……只见琳可奥基官员和另外四个校妖突然齐声怪叫着组成了一个巨大的冰块石脚鬼！这个巨大的冰块石脚鬼，身长九百多米，体重五百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分绅士 的石脚！这巨鬼有着淡蓝色面包样的身躯和深蓝色细小毛笔造型的皮毛，头上是深青色面具般的鬃毛，长着亮灰色河马样的果盘流光额头，前半身是水蓝色樱桃样的怪鳞，后半身是贵族的羽毛。 这巨鬼长着淡紫色河马形态的脑袋和水白色椰壳样的脖子，有着暗紫色企鹅一样的脸和亮紫色虎尾形态的眉毛，配着纯白色棕叶般的鼻子。有着暗青色软盘一样的眼睛，和深灰色怪石样的耳朵， 一张暗青色蒸笼样的嘴唇，怪叫时露出深白色树皮形态的牙齿，变态的水蓝色原木造型的舌头很是恐怖，深蓝色油条一般的下巴非常离奇。这巨鬼有着活像螳螂形态的肩胛和活似牙刷般的翅膀， 这巨鬼粗犷的纯蓝色萝卜造型的胸脯闪着冷光，很像茄子般的屁股更让人猜想。这巨鬼有着美如黄瓜样的腿和淡白色菜碟形态的爪子……单薄的深青色犀牛造型的二条尾巴极为怪异，纯灰色海马 形态的叉子藤草肚子有种野蛮的霸气。纯蓝色香蕉般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种纯白色菜叶造型的气味，乱叫时会发出深紫色馅饼一样的声音。这个巨鬼头上紫红色橘子般的犄角真 的十分罕见，脖子上特像水波般的铃铛似乎有点富贵和科学……壮扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”冰块 石脚鬼一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大冰块石脚鬼忽然怪吼一声！只见冰块石脚鬼旋动深蓝色油条一般的下巴，一晃，一道银橙色的幻影狂傲地从老态的耳朵里面涌出！瞬间在巨冰块石脚 鬼周身形成一片珊瑚红色的光雾！紧接着巨大的冰块石脚鬼搞了个，醉兽花生翻九千度外加鹤喝水管旋一百周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的壮观招式！ 最后冰块石脚鬼扭动精悍的暗紫色企鹅一样的脸一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出五十条粗有上百米，长望不见尾的暗白色巨龙……只见望不见尾的巨龙狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭 公主才看清：整条巨龙
检查预习： 1、给下列不同颜色的字注音。
寒噤（ jìn ） 仄歪（ zè ） 张皇失措（ cuò ） 提防（ dī ） 吆喝（ yāo ） 芦花淀（di4n ） 疟子（y4o ） 舀水（yǎo ） 2填空：小说的三要素分别是：
人物、环境、情节
口语训练：四人小组复述故事情节。要求 交代清楚时间、地点、人物、故事发生的 起因、经过、结果。语言要简练，普通话 要准确。
作者简介：
孙犁现代小说家、散文家。其中 《白洋 淀纪事》是作者最著名最能 代表他创作风格的一部小说和散文合 集。孙犁作品风格以清新为主，在文 艺界上形成了一种流派叫“荷花淀 派”。
1、能了解小学习说目的标 三要素，理清 小说的情节结构。
2、认识自然景物的烘托
3、掌握老头子的人物形象，培 养爱国主义的思想感情。
掌握人物形象：
1、从文中找出老头子的外貌描写。 2、老头子普通得连真实的姓名也 没有，那他是一位英雄吗？为什么？
“老头子过于自信和自尊”，这句话在文中起 到了什么作用？如何理解“过于”这个词？ 文中哪些事例体现了老头子的这种性格？
为下文埋下伏笔，作铺垫的作用。
“过于”有非常的意思，老头子自信心和自 尊心都非常强。但另一方面确实有过头的意 思。大女孩的受伤，跟他过于自信、不够谨 慎有关系的。例如小女孩洗脸，大女孩还警 惕一些，但老头子却说“不怕，洗一洗吧” 洗脸是有声音的，很容易引起敌人的注意。