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careful 等用 “It is +adj +of sb. to do sth.” 其他形容词用 for。 如：It‘s dangerous for you to ride so fast. It's very kind of you to help me. (二)动词不定式的否定式：not to do The teacher told the children not to play with fire. They warn the children not to play football in the street. (三 )． 动 词 不 定 式 与 疑 问 句 who, what, which, when, how, where,
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②与被修饰词有主谓关系 如：Mr Li is always the first to come and the last to leave. (2) 作宾语 eg: I have decided to go to Xinhua Primary School. 列举出动词不定式作宾语的常用动词： agree， begin， choose， come， decide， expect， hope， fail， forget， happen， help，learn，like， love， mean，try，manage，offer，remember， plan，prepare，promise，refuse，want， wait，wish (3)作表语 eg: My idea is to ring him up at once.
My father’s job is to make sick people better. 列举出常用动词不定式作表语的主语名词： wish, hope, ambition, idea, job (4)作宾语补足语 ① 动词+宾语+不定式 allow，ask, beg, choose, expect , invite, tell, want, wish，等动词后接动词不定式作宾语补足语。如：The policemen asked him to get off the bus. ② hear, see, feel, watch, notice, let, make, have 等动词后 接不带 to 的 动 词 不 定 式 作 宾 语 补 足 语 。 如 ： We often see Miss Li clean the classroom. In those days the bosses often made the workers work day and
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night. ③动词 help 接动词不定式作宾语补足语，可带 to 也可不带 to。如：Can
you help me (to) carry the heavy bag? (5)作主语 eg: To learn English is very important. = It's very important to learn English. 常用“It is +adj+ for / of sb. to do sth”的句式 形 容 词 good, bad, polite, friendly, kind, foolish clever, right, wrong,
作者 姓名
出生 年月
初中英语教学设计
教学设计基本信息
田忠勤
性别
男
1965 年 5 月
工作单 位
山西省长治市潞城市黄牛蹄 中学
Байду номын сангаас
邮政 编码
联系 电话
所用 教科书书
名
所教 年级
047500 137342507
33
九年级
通讯地 址 电子邮 箱
山西省长治市潞城市黄牛蹄 中学
hnttzq@163.com
上海版牛津英语
所教册 次、
单元
复习语法动词不定式用法
设计
设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索
主题 与创新。
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1.整体设计思路、指导依据说明 复习动词不定式就是要把初中阶段所学到的动词不定式用法系统 归纳，形成灵活运用的综合能力。因此我为本课设计了一个中心任务──帮 助学生归纳出动词不定式的两种基本结构和五种基本用法。我运用教学课 件展示动词不定式的各种基本用法和特殊用法。我在设计教学任务时，创设 了大量教学情景，优化教学过程，给学生提供一种自然的情景学外语。使学 生能随着活动的完成而掌握巩固知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、 探索与创新。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课主要让学生通过归纳动词不定式的基本用法和特殊用法， 来掌握动词非谓语形式——动词不定式和动词-ing 的区别。本课时只是温 故知新的强化，是一个输出的过程。 学生情况分析： 九年级的学生处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任 务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。 3.教学目标分析 （1） 知识目标：归纳动词不定式的五种基本用法和两种特殊用法。 （2） 情感目标：使学生通过合作学习，积极动脑给别人提建议，帮 助别人解决问题。
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4.教学重点、难点分析 教学重点：动词不定式的五种基本用法。 教学难点：动词不定式与动词-ing 形式的区别。 5.教学方法： 1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2.以学生为中心，开展 Pair work,Group work 等英语教学活动。 3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成 就感。 4.“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生 在交际中真实运用所学知识。 6.教学过程设计 Step1 Lead-in 概述：动词不定式 to do 没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语， 可以在句子中作宾语、宾语补足语、状语、定语、主语、表语等。其否定式为： not to do Step2 Sum up grammar focus (1) 作定语 ①如果不定式动词为不及物动词，后面的介词千万不要省略。 如：I have something important to tell you. Maybe they have three rooms to live in.
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②与被修饰词有主谓关系 如：Mr Li is always the first to come and the last to leave. (2) 作宾语 eg: I have decided to go to Xinhua Primary School. 列举出动词不定式作宾语的常用动词： agree， begin， choose， come， decide， expect， hope， fail， forget， happen， help，learn，like， love， mean，try，manage，offer，remember， plan，prepare，promise，refuse，want， wait，wish (3)作表语 eg: My idea is to ring him up at once.
My father’s job is to make sick people better. 列举出常用动词不定式作表语的主语名词： wish, hope, ambition, idea, job (4)作宾语补足语 ① 动词+宾语+不定式 allow，ask, beg, choose, expect , invite, tell, want, wish，等动词后接动词不定式作宾语补足语。如：The policemen asked him to get off the bus. ② hear, see, feel, watch, notice, let, make, have 等动词后 接不带 to 的 动 词 不 定 式 作 宾 语 补 足 语 。 如 ： We often see Miss Li clean the classroom. In those days the bosses often made the workers work day and
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night. ③动词 help 接动词不定式作宾语补足语，可带 to 也可不带 to。如：Can
you help me (to) carry the heavy bag? (5)作主语 eg: To learn English is very important. = It's very important to learn English. 常用“It is +adj+ for / of sb. to do sth”的句式 形 容 词 good, bad, polite, friendly, kind, foolish clever, right, wrong,
作者 姓名
出生 年月
初中英语教学设计
教学设计基本信息
田忠勤
性别
男
1965 年 5 月
工作单 位
山西省长治市潞城市黄牛蹄 中学
Байду номын сангаас
邮政 编码
联系 电话
所用 教科书书
名
所教 年级
047500 137342507
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九年级
通讯地 址 电子邮 箱
山西省长治市潞城市黄牛蹄 中学
hnttzq@163.com
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所教册 次、
单元
复习语法动词不定式用法
设计
设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索
主题 与创新。
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1.整体设计思路、指导依据说明 复习动词不定式就是要把初中阶段所学到的动词不定式用法系统 归纳，形成灵活运用的综合能力。因此我为本课设计了一个中心任务──帮 助学生归纳出动词不定式的两种基本结构和五种基本用法。我运用教学课 件展示动词不定式的各种基本用法和特殊用法。我在设计教学任务时，创设 了大量教学情景，优化教学过程，给学生提供一种自然的情景学外语。使学 生能随着活动的完成而掌握巩固知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、 探索与创新。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课主要让学生通过归纳动词不定式的基本用法和特殊用法， 来掌握动词非谓语形式——动词不定式和动词-ing 的区别。本课时只是温 故知新的强化，是一个输出的过程。 学生情况分析： 九年级的学生处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任 务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。 3.教学目标分析 （1） 知识目标：归纳动词不定式的五种基本用法和两种特殊用法。 （2） 情感目标：使学生通过合作学习，积极动脑给别人提建议，帮 助别人解决问题。
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4.教学重点、难点分析 教学重点：动词不定式的五种基本用法。 教学难点：动词不定式与动词-ing 形式的区别。 5.教学方法： 1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2.以学生为中心，开展 Pair work,Group work 等英语教学活动。 3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成 就感。 4.“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生 在交际中真实运用所学知识。 6.教学过程设计 Step1 Lead-in 概述：动词不定式 to do 没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语， 可以在句子中作宾语、宾语补足语、状语、定语、主语、表语等。其否定式为： not to do Step2 Sum up grammar focus (1) 作定语 ①如果不定式动词为不及物动词，后面的介词千万不要省略。 如：I have something important to tell you. Maybe they have three rooms to live in.