分泌蛋白的合成与运输教案
分泌蛋白的合成与运输教案
分泌蛋白的合成与运输教案第一章：分泌蛋白简介1.1 分泌蛋白的定义与特点分泌蛋白是什么？分泌蛋白的化学组成与结构特点1.2 分泌蛋白的重要生物学功能分泌蛋白在生物体内的作用分泌蛋白与人类疾病的关系第二章：分泌蛋白的合成过程2.1 基因转录与翻译基因转录的过程蛋白质翻译的过程2.2 分泌蛋白的前体合成前体蛋白的合成与加工前体蛋白的折叠与修饰第三章：分泌蛋白的运输过程3.1 内质网与高尔基体的作用内质网的功能与结构高尔基体的功能与结构3.2 分泌蛋白的运输途径分泌蛋白在细胞内的运输途径分泌蛋白的膜泡运输机制第四章：分泌蛋白的分泌过程4.1 分泌蛋白的胞吐作用胞吐作用的机制与过程分泌蛋白的胞吐与细胞膜的动态变化4.2 分泌蛋白的胞吞作用胞吞作用的机制与过程分泌蛋白的胞吞与细胞内物质循环第五章：分泌蛋白的调节与调控5.1 激素对分泌蛋白的调节激素对分泌蛋白合成与运输的影响激素信号传导途径与分泌蛋白的调节5.2 细胞内信号转导与分泌蛋白调控细胞内信号转导途径与分泌蛋白调控细胞外环境因素对分泌蛋白的影响第六章：分泌蛋白的生物合成与后修饰6.1 蛋白质合成后的折叠与稳定蛋白质折叠的机制分子伴侣在蛋白质折叠中的作用6.2 分泌蛋白的糖基化与磷酸化糖基化修饰的作用与过程磷酸化修饰的作用与过程第七章：分泌蛋白的分泌机制详解7.1 分泌蛋白的胞吐动力学胞吐过程中的ATP消耗胞吐过程中的蛋白质释放速率7.2 分泌蛋白的胞吐调控细胞内信号分子对胞吐的调控细胞外环境对胞吐的影响第八章：分泌蛋白在疾病中的作用8.1 分泌蛋白与疾病的关系分泌蛋白在肿瘤生长与转移中的作用分泌蛋白在神经退行性疾病中的作用8.2 分泌蛋白作为疾病标志物的应用分泌蛋白在诊断与疾病监测中的应用分泌蛋白在生物标志物研究中的重要性第九章：分泌蛋白的研究方法与技术9.1 分泌蛋白的分离与检测分泌蛋白的分离方法分泌蛋白的检测技术9.2 分泌蛋白的功能研究基因敲除与过表达技术细胞与动物模型在分泌蛋白研究中的应用第十章：分泌蛋白的合成与运输实验设计10.1 分泌蛋白的合成实验设计影响分泌蛋白合成的因素分泌蛋白合成实验的步骤与注意事项10.2 分泌蛋白的运输与分泌实验设计影响分泌蛋白运输与分泌的因素分泌蛋白运输与分泌实验的步骤与注意事项重点和难点解析重点环节1：分泌蛋白的定义与特点分泌蛋白的概念需要清晰地阐述，包括它们是如何产生的以及它们在细胞外的功能。
高中生物分泌蛋白教案
高中生物分泌蛋白教案年级：高中生物教学目标：1. 了解蛋白质的结构和功能2. 掌握分泌蛋白的生物合成过程3. 了解分泌蛋白在生物体中的重要作用教学重点：1. 蛋白质的组成和结构2. 分泌蛋白的合成和运输机制3. 分泌蛋白在细胞功能中的作用教学难点：1. 对蛋白质合成和分泌机制的理解2. 分泌蛋白的运输过程教学准备：1. PPT课件2. 实验材料：细胞培养液、蛋白质标记物3. 教学实验设计：观察分泌蛋白在细胞中的合成和运输过程教学过程：一、导入（5分钟）通过引入蛋白质的概念和基本结构，引起学生的兴趣，引导学生了解蛋白质在生物体中的重要作用。
二、讲解蛋白质的合成和结构（10分钟）1.讲解蛋白质的基本结构和功能2.介绍蛋白质合成的过程和机制三、分泌蛋白的合成和运输（15分钟）1.通过PPT介绍细胞内分泌系统和分泌蛋白的合成和包装过程2.讲解分泌蛋白运输的机制和重要性四、实验演示（20分钟）1.进行细胞培养液实验，观察分泌蛋白在细胞中的合成和运输过程2.分析实验结果，让学生理解分泌蛋白的生物合成过程五、小组讨论（10分钟）让学生根据实验结果进行讨论，分析分泌蛋白的重要作用和应用六、总结复习（5分钟）总结本节课的内容，强调分泌蛋白在生物体中的重要作用，引导学生对蛋白质的合成和分泌机制有更深刻的了解。
七、作业布置（5分钟）布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的掌握和理解。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，让学生更加直观地了解蛋白质的结构、生物合成和运输过程，激发学生对生物学的兴趣并加深对分泌蛋白的理解。
在今后的教学中，可以通过更多的实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握分泌蛋白的相关知识。
高中生物新人教版教案-分泌蛋白的合成和运输-全国获奖
《分泌蛋白的合成和运输》教学设计一、教材分析《分泌蛋白的合成和运输》是人教版生物必修一第三章第二节中的一个内容，在学习了细胞器的结构、形态和功能的基础上进行的，通过本节课的学习，将为后面学习光合作用、呼吸作用、有丝分裂等知识奠定细胞学基础。
二、教学目标1、简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白有关的细胞器。
2、通过对过程动画描述分泌蛋白的合成和运输过程，培养和发展学生的观察能力，提高学生的分析、归纳的能力。
3、通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点，并渗透事物之间存在普遍联系的辩证唯物主义观点。
三、教学重难点分泌蛋白的合成和运输中细胞器之间的协调配合。
四、教学方法诱导式启发；动画直观教学；阅读思考。
五、教学过程第一部分分泌蛋白的定义展示胰岛素作用模式图，通过讲解胰岛素的合成、分泌来引出分泌蛋白的定义。
讲述分泌蛋白定义：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
例如：消化酶、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、抗体、部分激素。
呼吸酶、血红蛋白不属于分泌蛋白。
第二部分分泌蛋白的合成和运输过程通过播放分泌蛋白的合成和运输过程动画，讲解分泌蛋白的合成和运输过程中，各细胞器之间的分工和配合。
思考：1、与分泌蛋白合成和运输直接相关的细胞器：核糖体内质网高尔基体细胞结构：核糖体内质网高尔基体细胞膜2、与分泌蛋白合成和运输有关的细胞器：核糖体内质网高尔基体线粒体细胞结构：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体在通过观看动画，讲解分泌蛋白合成和分泌过程中，细胞内内质网、高尔基体和细胞膜膜面积的变化。
最后展示课堂练习，巩固所学知识：1、下列各项中，全是分泌蛋白的是CA.唾液淀粉酶和细胞呼吸酶B.胰岛素和性激素C.抗体和胰蛋白酶D.血红蛋白和血浆蛋白2、胰岛细胞中与胰岛素形成和分泌有关的结构是CA.线粒体、中心体、高尔基体、内质网、细胞膜B.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体、细胞膜C.内质网、核糖体、高尔基体、线粒体、细胞膜D.细胞膜、内质网、核糖体、高尔基体、中心体。
人教版高中生物必修第1册教学设计 分泌蛋白的合成和运输
第三章第1节细胞膜——系统的边界一、教材分析《细胞膜——系统的边界》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第1节的教学内容，主要学习细胞膜的成分和功能。
本节是学习细胞结构和功能的开端，又为后续章节的学习打下了基础。
二、教学目标1．简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学重点难点1．教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义四、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法六、课前准备1.学生的学习准备:预习细胞膜的成分和功能2.教师的教学准备;多媒体课件制作、思考题准备七、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性（二）情境导入、展示目标教师：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
过渡：通过之前的学习，可以看到细胞膜的功能对于一个细胞的正常运作是必需的；当然细胞膜的功能除了上述介绍的三点，还有一些其他的功能，这个问题大家可以在课下查找资料，也可以在后面的学习中逐渐了解，总结。
我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相统一的，那么，细胞膜具有什么样的结构才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的组成，看看完成细胞膜功能的是靠细胞膜上的哪些成分来完成的。
借助现在的科学技术手段，我们大可以通过先进的仪器分析得知，但是我们手头上没有大家能利用的仪器。
我们有什么呢？请大家看下面的资料，来分析一下细胞膜的成分。
（投影：1．发现脂溶性的小分子，例如酒精、甘油等很容易通过细胞膜；2．如果用脂质溶剂处理细胞，发现细胞膜被溶解；3．如果用蛋白酶来处理细胞，发现也能破坏膜结构。
分泌蛋白的合成与运输.微课ppt
胞吐后的膜回收
01
胞吐作用后，细胞膜会展开并逐渐回收，这一过程称为膜回收。膜回收对于维 持细胞的形态和功能至关重要。
02
在膜回收过程中，细胞膜上的蛋白质和脂质分子重新排列，以确保细胞的完整 性。同时，细胞膜回收也参与了细胞内物质的再利用，有助于维持细胞内环境 的稳定。
03
膜回收过程中涉及多种蛋白质和脂质分子的相互作用，这些分子在膜回收中起 到关键作用。
分泌蛋白的功能与意义
分泌蛋白是细胞分泌到细胞外的蛋白 质，它们在细胞通讯、组织形成、免 疫防御等方面发挥重要作用。
分泌蛋白可以作为信号分子，调节细 胞间的相互作用和细胞内外的环境平 衡。例如，激素、生长因子和神经递 质等都是分泌蛋白，它们在生物体内 发挥着重要的调节作用。
分泌蛋白的异常表达或功能失调与多 种疾病的发生和发展密切相关，如癌 症、神经退行性疾病和免疫系统疾病 等。因此，研究分泌蛋白的合成与运 输对于深入了解这些疾病的发生机制 和开发新的治疗策略具有重要意义。
THANKS
感谢观看
详细描述
当核糖体遇到终止密码子时，释放因子与之结合并诱导核糖体从mRNA上释放 下来，同时将合成的肽链从核糖体中切割下来。这一过程确保了肽链的完整性 和后续的加工修饰。
02
分泌蛋白的加工
糖基化
01 02
糖基化
是指一个或多个糖基团与蛋白质的氨基基团通过糖苷键连接，形成糖蛋 白的过程。这个过程主要在粗面内质网中进行，对于分泌蛋白的正确折 叠和功能发挥至关重要。
囊泡的形成
加工后的分泌蛋白重新被包裹进囊泡中，这些囊泡会 向细胞膜方向移动。
探究分泌蛋白的合成和运输用的方法
探究分泌蛋白的合成和运输用的方法
分泌蛋白对生物体的生存和调节重要性不言而喻，其合成、运输和信号转导都是研究的热点。
本文将就分泌蛋白的合成和运输用的方法作一文章的探究。
一、分泌蛋白的合成
1、基因转录
基因转录是蛋白质合成的第一步，也是分泌蛋白合成的起点。
它是指DNA分子中特殊序列“核酸引物”经过某种酶作用形成酶素mRNA，酶切修饰后经链霉素加工，表达基因上的信息形成转录调控子RNA，最后形成报码子RNA参与翻译。
2、蛋白质合成
蛋白质合成是分泌蛋白的重要环节，它以mRNA为模板，通过生物细胞内的转录翻译系统来完成。
翻译系统包括tRNA，翻译因子和拆子酶等，它们结合模板mRNA后，根据mRNA上的信号序列，将一个个氨基酸结合起来，最终形成合成蛋白。
二、分泌蛋白的运输
1、细胞外蛋白运输
在细胞外，从细胞内分泌的蛋白要进行顺利的运输。
一般是在分泌蛋白的C端加上一个称为“翻译标签”的信号肽，可以将蛋白快速的运到细胞膜外、其它细胞内或细胞之间的瞬时联系点。
2、细胞内蛋白运输
细胞内的蛋白质也需要运输，一般是经过细胞膜的运输。
同样的，
蛋白在细胞内的运输也要加上信号肽，让其快速运在细胞内各部位。
总之，分泌蛋白合成和运输是一个非常复杂的过程。
科学家们仍然在探究分泌蛋白的生物学机制，从而更好地控制这些蛋白质的生物学功能。
分泌蛋白的合成微课教学设计
人教版高中生物必修1《细胞器——系统内的分工合作》第2课时教学设计河南商丘市永城实验高级中学王磊《细胞器——系统内的分工合作》第二课时教学设计永城实验高级中学王磊一、设计思路本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
本节课用二个课时来完成。
第一课学习细胞器的结构、形态和功能，学生已完成以上的学习任务。
本节课是第二课时，以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，明确各种生物膜在结构上的联系和功能上的分工协作，深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成一定的知识体系。
二、教学分析（一）教材分析本节课用二个课时来完成。
第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器，为下一步学习其功能打下伏笔。
本节课是第二课时，通过本课学习，将为后面学习光合作用、呼吸作用、有丝分裂等知识奠定细胞学基础。
（二）学情分析关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，在这种状态下，学习本课内容有一定的难度和挑战性。
因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。
教学内容要增加直观性，促进学生的理解。
（三）教学重点1.各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
（四）教学难点1．细胞器之间的协调配合。
2．各种生物膜在结构和功能上的联系。
3．对隐含知识的引导与挖掘三、教学目标(一)知识目标1．简述细胞器之间的分工合作，熟练记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。
分泌蛋白的合成与运输 片段教学设计 及反思 陈素萍
认真观看，增强印象。
通过动画巩固新知识，直观明了
课后 拓展
布置课后各结构膜面积的变化情况？
进行课后拓展探究，提高知识的广度和深度。
板书设计
分泌蛋白的合成和运输
3H-亮氨酸（同位素标记法）
↓囊泡 囊泡
核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
三、构建分泌蛋白合成和运输过程图。
根据课文字信息及图3-8过程示意图，引导学生用文字构建出分泌蛋白和运输的过程图。
及时评价学生的绘制的流程图。
阅读段落，认真识图，根据图中序号，
用文字、箭号构建出分泌蛋白的合成和运输流程图，并表达 交流。
提高学生图文转化能力，归纳能力，锻炼学生形象到抽象思维能力。
四．总结过程
设计意图
一导入：
同学们回忆一下平时吃米饭时是不是越嚼越甜，分析原因，引出唾液淀粉酶，提出课题
分泌蛋白合成和运输
什么是分泌蛋白？
分泌蛋白的概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。（讲述）
回忆生活印象，回顾初中知识，分析并回答
总结分泌蛋白的概念
由生活常识导入，吸引学生注意。
二、实验资料分析
同位素标记法：用放射性同位素标记的化合物,化学性质不会改变。根据同位素标记的化合物的放射性,科学家可以对有关物质的运行和化学变化进行追踪，这种方法就叫做同位素标记法。
合成↓合成↓加工加工↓修饰分泌↓胞吐
肽链→初级蛋白质→成熟的蛋白质→分泌蛋白
线粒体（供能）
课后反思
本节课以分泌蛋白的合成和运输为实例阐述细胞器的分工合作，主要是分析清楚资料中的实验方法、现象 ，引导学生识图，并从图中归纳相应知识点，通过学生识图、辨图 ，并尝试自己归纳出流程图，并上台展示，教师及时评价反馈，同时也引导学生在课后结合之前学过的蛋白质的的相关知识对流程进行适当补充，提高知识的广度和深度 。课后还引导学生对分泌蛋白合成和运输过程中各结构膜面积的探究，加深对各细胞结构的紧密联系及协调配合的理解。本节课还存在一定的不足，没有及时让学生进行课堂练习反馈，对课后练习的 情况应及时跟进。
分泌蛋白的合成和运输 学案
分泌蛋白的合成和运输编者：朱巧荣审核人：编制时间：2011.11.17学生完成所需时间1课时班级姓名第小组【学习目标】1、对所学细胞器进行分类并能说出细胞器的功能。
2、能写出、说出分泌蛋白合成和运输过程。
3、课堂上认真思考、积极讨论、激情展示，大胆质疑，感悟细胞器间的分工与合作，增强小组内的合作与交流。
【学习重点】分泌蛋白的合成和运输过程【学习难点】分泌蛋白合成和运输过程中有关的细胞器的作用和有关结构的变化【学习内容】细胞器分类——细胞器功能——分泌蛋白的合成和运输【学法指导】通过阅读学案的导读，解决学习过程中可能遇到的疑惑；通过在纠错本上书写细胞器种类及分类，通过提问或书写熟悉细胞器的功能；通过课件展示、小组讨论、学生展示、质疑，加深对分泌蛋白形成过程的理解；通过课堂测试来巩固本节所学知识。
【目标解读】通过课前默写细胞器的分类和功能及课前小测试，来完成目标1；通过对分泌蛋白的形成过程的探究，来完成目标2、3。
【学案导读】（温馨提示）1、细胞中的核糖体有的游离在细胞质基质中，有的附着在内质网上。
细胞中合成的蛋白质，分为两类，一类是附着在内质网上的核糖体，其合成的蛋白质，要送到细胞外发挥作用，即分泌蛋白（如抗体、消化酶、某些激素等）；一类是细胞质中的核糖体合成的蛋白质，在细胞内发挥作用（如线粒体蛋白和叶绿体蛋白）。
2、科学家用同位素标记法来研究分泌蛋白的合成过程。
同位素标记法：科学家通过追踪示踪元素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。
这种科学研究方法叫做同位素标记法。
同位素标记法也叫同位素示踪法。
3、同位素：具有相同质子数，而中子数不同的同一种元素不同原子.例如氢有三种同位素， H氕、D氘（又叫重氢）、 T氚（又叫超重氢）；碳有多种同位素，例如12C、13C、14C（有放射性）等。
4、生物膜：细胞中的细胞膜、核膜和细胞器膜的统称。
目标１对所学细胞器进行分类并能说出细胞器的功能一、课前练一练（试试你的身手，你最行）1、根据所学的细胞器知识，按要求回答问题：（B级）有双层膜结构的细胞器是：有单层膜结构的细胞器是：无膜结构的细胞器是：2、写出下列细胞器的功能：（B级）核糖体：线粒体：叶绿体：高尔基体：内质网：中心体：溶酶体：3、思考：和分泌蛋白形成有关的细胞器有（B级）4、课前小测（B级）目标２说出分泌蛋白合成、加工、运输、分泌的过程二、【充分发挥你的聪明才智，尽最大的努力去思考，你一定能做的更好】（温馨提示：大家结合资料P39右下，读分泌蛋白的合成和分泌过程，再看下题）科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。
细胞器之间的分工合作——分泌蛋白的合成与运输 教学设计 高一上学期生物人教版(2019)必修1
细胞器之间的分工合作——分泌蛋白的合成与运输教学设计【提供资料】1.呈现分泌蛋白的定义及举例说明。
分泌蛋白：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用。
如消化酶、抗体和一部分激素。
该部分意为帮助学生摸清本节课的核心概念“分泌蛋白”的定义。
一、科学家对“分泌蛋白”的合成与运输过程的实验探究【呈现材料】研究原理及方法：利用3H标记的亮氨酸研究分泌蛋白的合成与运输过程。
——同位素标记法。
实验材料：豚鼠胰腺腺泡细胞（并结合图示介绍其部分结构）【强调动画观察重点】分泌蛋白的合成与运输过微课形象化、具体化课本文字描述（包括添加例图、到真正的图文结合、环环相扣。
此“分泌蛋白的合成与运输过程”及细胞膜膜面积的变化（细胞膜膜面积、内质网膜面积、高尔基体膜面积）放射性的变化（核糖体放射性、高尔基体放射性）该部分的重要考点，但程，各阶段细胞器及细胞膜膜面积的变化（细胞膜膜面积、内质网膜面积、高尔基体膜面积）、细胞器及细胞膜放射性的变化（核糖体放射性、内质网放射性、高尔基体放射性）等。
二、分泌蛋白的合成与运输过程1.首先在游离的核糖体中，以氨基酸为原料开始多肽链的合成。
2.合成一段肽链之后，这段肽链会与核糖体一起转移至粗面内质网上，继续其合成过程。
3.并且边合成边转移至内质网腔内。
课本内容未直接呈现。
学习效率及复习效率。
画、同位素标记位置的观察，合成与运输”述“各阶段细胞器膜面积、细胞器放射性的变化”具有协调的配合”的结论。
间存在分工与配合”的结论。
根本的生命系统，其生命活动是经过各组成成分的协调配合达成的。
的科学意识。
4.经过加工、折叠形成具有一定空间结构的蛋白质。
5.内质网膜鼓出囊泡，包裹着蛋白质离开内质网，到达高尔基体，并与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。
5.高尔基体对蛋白质作进一步的修饰加工。
6.高尔基体膜形成包裹着蛋白质的囊泡。
7.囊泡转移至细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外8.在“分泌蛋白的合成、运输、加工”过程需要能量，该部分的能量来自于线粒体。
最新分泌蛋白的合成与运输教案
（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
重点、难点
1、重点：
（1）分泌蛋白的合成和加工过程。
2、难点：
（1）分泌蛋白的分选、运输过程。
课前准备
PPT制作
板书设计
第3章第2节细胞器——系统内的分工合作
（一）细胞器之间的分工
（二）细胞器之间的协调配合
巩固新知识
（1-2min）
结束：
（0-1min）
胞内部就像一个繁忙的工厂，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？
1、分泌蛋白的概念和实例
（1）概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
（2）实例：消化酶、抗体和蛋白质类激素。
2、分泌蛋白的合成和分泌过程：
（1）同位素示踪所利用的放射性核素及它们的化合物，与自然界存在的相应普通元素及其化合物之间的化学性质和生物学性质是相同的，只是具有不同的核物理性质。因此，就可以用同位素作为一种标记，制成含有同位素的标记化合物（如标记食物，药物和代谢物质等）代替相应的非标记化合物。利用放射性同位素不断地放出特征射线的核物理性质，就可以用核探测器随时追踪它在体内或体外的位置、数量及其转变等。
（2）（线粒体提供能量）
外排
核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜
↓↓↓↓
合成肽链加工成一定空加工、浓缩为分泌特定
间结构的蛋白质成熟的蛋白质功能蛋白质
布置作业：对下一课时的内容进行预习。
直接导入
微课教案：蛋白质的合成和运输(精编文档).doc
《细胞器——系统内的分工合作》第二课时
课题
分泌蛋白的合成和运输
三维目标
1、知识与技能：
①明确生物膜的化学组成和基本结构；
②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；
③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；
④了解生物膜的研究成果及研究意义。
2、过程与方法：
单层膜结构：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、细胞膜
复习了关于细胞器的知识，为下面的探究学习做准备。
引导探究
进一步提出：这些膜结构在功能上有联系吗？
资料分析
出示蚕的丝腺细胞中核糖体的存在形式与细胞不同时期的关系资料，引导学生分析说明的问题。
推测：分泌蛋白的合成可能与细胞中的哪些结构有关系呢？
分析教师给出的资料，明确分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体合成的。
根据已有知识和经验推测与分泌蛋白的合成分泌有关的细胞结构：核糖体、高尔基体等等。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生的推理能力。
引导学生进行探究和分析。
如何来验证你的推测？
提示：同位素标记法的原理。
展示科学家的研究过程及现象，引导学生进行分析。依次呈现下列问题：
1、分泌蛋白在哪里合成的？
2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器和细胞结构？
教学难点
各种生物膜在结构和功能上的联系
学情分析
通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。
课前准备
组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。
分泌蛋白的合成与运输精品课件
精品 可修改
1
一、分泌蛋白的合成与运输
1、分泌蛋白的概念和实例
（1）概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 （2）实例：消化酶、抗体和蛋白质类激素。
胃蛋白酶
。
胰岛素
精品 可修改
2
2、分泌蛋白的合成和分泌过程：
同位素标记法：用3H标记亮
氨酸，注入豚鼠胰脏腺泡细 胞中。
线粒体供能
精品 可修改
8
精品 可修改
9
同位素标记法：同位素示踪所利用的
放射性核素及它们的化合物，与自然界存 在的相应普通元素及其化合物之间的化学 性质和生物学性质是相同的，只是具有不 同的核物理性质。因此，就可以用同位素 作为一种标记，制成含有同位素的标记化 合物（如标记食物，药物和代谢物质等） 代替相应的非标记化合物。利用放射性同 位素不断地放出特征射线的核物理性质， 就可以用核探测器随时追踪它在体内或体 外的位置、数量及其转变等 。
精品 可修改
☆ 10
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.9 .2520. 9.25Friday, September 25, 2020
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 14:57: 0114: 57:01 14:57 9/25/ 2020 2:57:01 PM
11、人总是珍惜为得到。20.9.2514 :57:0 114:57 Sep-2 025-Sep-20
谢谢大家
精品 可修改
11
12、人乱于心，不宽余请。14:57:0 114:5 7:0114 :57Friday, September 25, 2020
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20 .9.25 20.9.2 514:5 7:011 4:57:0 1September 25, 2020
分泌蛋白的合成和运输_微课说明
人教版必修一第三章第二节细胞器-系统的分工合作
本微课名称
分泌蛋白的合成与运输
知识点描述
分泌蛋白在细胞内合成，分泌到细胞外发挥作用，整个过程需要多种细胞器协调才能完成。
知识点来源
学科：生物 年级：高一 教材：人教版
章节：第三章 页码：48页
基础知识
分泌蛋白的特点；分泌蛋白合成的过程，不同细胞器之间的协调合作
教学类型
讲授型、探究学习型
适用对象
学生： 所有学生
教师：普通任课教师
设计思路
通过观察、比较、归纳等自主探究活动，引导学生体验知识形成过程。
教学过程
内 容
画面
时间
一、片头
学校名称，课题名称
北大附中深圳南山分校；人教版必修一第三章第二节 细胞器-系统的分工合作
15秒
二、导入
细胞器与生产车间之间的关系
细胞结构示意图，细胞膜的流动镶嵌模型
以下两项适用于录屏软件制作微课
硬件准备
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；
3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。
软件使用
1.Cinema 4D:绘图软件，做动画，建模，构建各种3D模型，做好后，导出多重文件tif；
1、微课视频的播放，激发了学生兴趣，让学生直观的感受到不同细胞器的协调合作，并且给学生提出了疑问，找准知识的生长点，做到了有的放矢。
2、运用“自主——探究”的学习方式，让学生经历探究的过程，学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。
分泌蛋白的合成与运输教案
一、教案基本信息分泌蛋白的合成与运输教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解分泌蛋白的合成与运输过程；2. 掌握分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌的机制；3. 能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
教学重点：1. 分泌蛋白的合成过程；2. 分泌蛋白的运输和分泌机制。
教学难点：1. 分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌的细节；2. 相关生物学实验的理解和应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞器的功能，为新课的学习做好铺垫。
2. 分泌蛋白的合成过程：（1）核糖体合成蛋白质；（2）内质网进行粗加工；（3）高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质；（4）细胞膜，胞吐出去。
3. 分泌蛋白的运输和分泌机制：（1）胞吞和胞吐的过程；（2）囊泡的作用；（3）细胞骨架的参与。
第二课时：4. 实例分析：通过胰岛素和抗体等分泌蛋白的例子，加深学生对分泌蛋白合成与运输过程的理解。
5. 生物学实验：介绍分泌蛋白的检测方法，如放射性同位素标记法、免疫荧光标记法等。
6. 生活中的相关现象：引导学生运用所学知识解释一些与分泌蛋白合成与运输相关的现象，如乳腺分泌乳汁的过程。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。
三、教学方法1. 讲授法：讲解分泌蛋白的合成与运输过程，引导学生掌握相关知识。
2. 实例分析法：通过实例分析，让学生更深入地理解分泌蛋白的合成与运输过程。
3. 生物学实验法：介绍实验方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
4. 生活中的相关现象法：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对分泌蛋白合成与运输过程的理解程度。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分泌蛋白合成与运输知识的学习。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析和总结能力。
五、教学资源1. 教材：分泌蛋白合成与运输的相关内容。
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时间分配 导入： （1min） 新知识： （4-5min） 巩固新知识 （1-2min） 结束： （0-1min） 胞内部就像一个繁忙的工厂， 这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？ 1、分泌蛋白的概念和实例 （1）概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 （2） 实例：消化酶、抗体和蛋白质类激素。 2、分泌蛋白的合成和分泌过程： （1）同位素示踪所利用的放射性核素及它们的化合物，与自然界存在的相应普通元素及其化合物之间的化学性质和生物学性质是相同的，只是具有不同的核物理性质。因此，就可以用同位素作为一种标记，制成含有同位素的标记化合物（如标记食物，药物和代谢物质等）代替相应的非标记化合物。利用放射性同位素不断地放出特征射线的核物理性质，就可以用核探测器随时追踪它在体内或体外的位置、数量及其转变等 。 （2）（线粒体提供能量） 核糖体 → 内质网 → 高尔基体→ 细胞膜 ↓ ↓ ↓ ↓ 合成肽链 加工成一定空 加工、浓缩为 分泌特定 间结构的蛋白质 成熟的蛋白质 功能蛋白质 布置作业：对下一课时的内容进行预习。 直接导入 讲授法、 学生阅读 外排
பைடு நூலகம்
课题： 分泌蛋白的合成与运输 高中生物必修 一 （分子与细胞），第 3 章(细胞的基本结构)，第2节（细胞器——系统内的分工合作） 讲课人：生命科学学院 108012010016 张巧敏 教学目标 1、 知识目标： （1）简述分泌蛋白的概念并举例 （2）说出研究分泌蛋白合成和运输过程的方法，能够利用同位素示踪法的现象和结果进行推理和判断。 （3）描述分泌蛋白合成和运输过程。 2、 能力目标： （1）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养分析和理解问题的能力。 3、 情感、态度和价值观： （1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。 重点、难点 1、 重点： （1）分泌蛋白的合成和加工过程。 2、 难点： （1）分泌蛋白的分选、运输过程。 课前准备 PPT制作 板书设计 第 3 章 第2节 细胞器——系统内的分工合作 （一） 细胞器之间的分工 （二） 细胞器之间的协调配合 （a） 分泌蛋白的概念和实例 （b） 合成场所 （c） 分泌蛋白的合成与运输： (1)同位素标记法 (2)（线粒体提供能量） 核糖体 → 内质网 → 高尔基体→ 细胞膜 ↓ ↓ ↓ ↓ 合成肽链 加工成一定空 加工、浓缩为 分泌特定 间结构的蛋白质 成熟的蛋白质 功能蛋白质 教学环节 教学内容 教学方法 外排