问题学生的几种教育方法

问题学生的几种教育方法

发表时间：2014-05-29T09:22:57.123Z 来源：《素质教育》2014年2月第145期供稿作者：任强

[导读] 此类学生的主要问题是不守纪律，严重好动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。

任强甘肃省天水市麦积区元龙中学741020

摘要：对待问题学生，我们要多问“为什么”而不是“怎么办”，要在平时的教育管理中多思考、多动脑、多想办法，探索总结出属于自己的一套教育方法。

关键词：方法类型教育管理

在学校，教师最不愿做的就是班主任工作，这项工作，工作量无法计算，待遇又低，承担的责任又大，有许多班主任都有一肚子苦水，所以大多数教师都不愿做班主任。特别是当班级的问题学生较多时，班主任更是叫苦不迭，所以如何教育好问题学生，是稳定班级、搞好班级工作的一项重要内容。

要教育问题学生，首先要搞清楚：怎样的学生才能称之为“问题学生”？其实要给问题学生下一个很准确的定义是比较困难的，也没有必要。我个人给问题学生的界定是：品德方面、学习态度、心理方面存在一定问题的学生。而问题学生一般不是一个方面的问题，单纯因为智力造成学习成绩不好的学生，不能认为是问题生，一般好动和散漫的学生不宜定为问题生。

问题生有以下常见几种：

1.厌学型：此类学生主要问题是厌学，不认真学习，作业抄袭，迷恋网络，没有具体学习目标，学习成绩差。

2.纪律型：此类学生的主要问题是不守纪律，严重好动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。

3.品德型:此类学生主要问题在品德方面，好打架、骂人，抽烟喝酒，与异性有不当交往，与社会上不三不四的人有联系。他们大多数成绩不好，不守纪律。这类学生大多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。

如何教育问题学生？根据我带班的经历，我总结了以下几点：

一、要分清问题学生类型，对症下药。要弄清问题学生类型，就要靠班主任平时对每一位学生的深入了解，要横向纵向全面了解学生，学生的学习、纪律、行为表现以及个性心理，班主任要非常熟悉。只有这样，在对问题生的教育过程中才能开出适合这位学生的“药方”，以避免某人得病他人吃药。

二、要弄清产生问题的原因。问题学生产生问题的原因是多方面的，但根源是家庭，具体到某件事家庭却没有什么责任，是老师把事办坏了。我们在分析问题时，一定要搞清楚主要的毛病在哪里，才能决定解决问题的突破口在哪里。现在比较普遍的问题是，学生出了问题，教师常常不分析、不反思，把一切责任都推到学生和家长身上，这就很难解决问题。所以在教育问题学生时，一定要找准产生问题的原因。

三、对问题学生要更宽容，给其留出消除问题的时间。问题学生不良行为习惯不是一日形成的，形成的原因也不是单一的，这些问题也不是短时间能解决的。要让其慢慢改正，留给一定的时间，对于其点滴的进步要能发现、多鼓励，增强问题学生的自信。

四、要迂回作战，不要和问题学生发生正面冲突。问题学生是善于制造问题的人，他们特别容易招老师反感，他们一向不是“省油的灯”，老师本来就没有什么好印象。他们惹是生非，教师就特别容易急躁、失控。经验告诉我们，对待问题学生，只要教师一急躁，就容易把事情弄僵，陷入被动。人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题生也多是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以，老师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失身份。所以面对问题学生，前提是教师要冷静。一般来说，问题生发生的问题，大都不适合“热”处理，要先放一放，等大家都冷静下来再处理不迟。问题学生往往是咄咄逼人的，教师一定要学会一些体面地下台阶的招数，以便随时“撤出战斗”，让对方的怒气“再而衰，三而竭”，然后再教育他们，迂回作战。

对待问题学生，我们要多问“为什么”而不是“怎么办”，要在平时的教育管理中多思考、多动脑、多想办法，探索总结出属于自己的一套教育方法。