八年级物理上册光的折射教案新版新人教版

合集下载

八年级物理上册《2、4光的折射》教案新人教版

4、有关现象：
（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等……）
（2）、海市唇楼：做图说明
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
问题或反思
第四节光的折射
第12课时第二章光现象第四节光的折射
教学目标
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、进行新课：
1、试验：
空气
界面
水
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
结果：
空气
界面
水
2、光的折射规律：
（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
（2）试验：
空气
其他介质
结果：在折射Βιβλιοθήκη ，光路是可逆的。从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。
（3）、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
教材分析
通过对生活中的折射现象来探究折射规律，在探究过程中由学生自主探究归纳总结。
教学重难点
重点：掌握光的折射规律的内容
难点：利用试验、现象探究光的折射规律
教学准备
激光演示仪
集体备课
个人备课
教学设计
一、导入新课
①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜

人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案

人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。

本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。

二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。

但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。

三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。

2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。

3.掌握折射现象在生产生活中的应用。

4.培养学生的观察、思考、实验能力。

四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。

2.折射定律的推导和应用。

3.光的折射现象在生产生活中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。

3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。

2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。

3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。

学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。

同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。

操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。

4.4光的折射教案人教版物理八年级上册

光的折射一、教学目标1.物理观念（1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律;（2）知道光在折射时，光路的可逆性；（3）学会画折射光路图。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力三、教学分析光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。

与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。

四、教学过程（一）新课讲解一、引课2min叉鱼游戏二、建立折射概念3min（观察实验）学生活动1.提出观察活动的要求：（1）将铅笔放入烧杯中（2）从不同角度仔细观察铅笔在水中的部分（3）拍摄你看到的水中铅笔（4）图片发送到聊天组内2.边提要求，边通过动作演示如何多角度观察3.引导分析看到水中物体光经过的路径。

做出在界面偏折的猜测4. 演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水5. 板画：语言——光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射三、探究折射规律20min1．明确问题学生活动1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角四、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。

八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)

空气
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3）学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。

八年级物理上册 4.4《光的折射》教案 (新版)新人教版

4．交流实验结果,得出结论。
结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？
5．“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？
探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？
C.星光被地球大气层反射的结果D.星光被地球大气层折射的结果
本课最大特色
通过初步了解折射光路的基本原理，领略自然界中光折射现象的美妙，激起学生对自然现象的热爱之情。
教
学
反
思
结论2：光在折射时，光路是可逆的。
结论3：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
探究4：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？
三、折射规律的应用
1．体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？
进行实验，观察实验现象后叙述自己所观察到的实验现象
学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
设计实验所需器材和方案。
分组实验，收集证据。
交流实验结果。
学生回忆光的反射规
律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
学生演示光从空气斜射入水中的实验。
边观察实验现象边归纳光的折射规律。
思考：
反射光路可逆，折射光路是否也可逆？
2．利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”。
3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。
4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）
5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、“三日同辉”的影像资料）

人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计

人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。

秋八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案

教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。

2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。

5.体验由折射引起的错觉。

情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点知道光的折射规律。

教学难点解释简单的折射现象。

教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。

学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。

硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。

二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。

像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。

（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。

这就是光的折射定律。

（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。

（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。

(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。

首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。

现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。

提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。

八年级物理上册 4.4光的折射说课稿 (新版)新人教版

《光的折射》一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是八年级物理第四章第四节，是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础,同时又是理解透镜成像的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。

本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。

2、教学目标（1）知识与技能知道光的折射现象通过实验，认识光从空气射入其他介质，或者从其他介质射入空气的折射规律了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象（2）过程与方法让学生通过猜想实验结果、设计实验过程、观察实验来认识光的折射现象和规律，在前几节的基础上提高学生设计实验的能力进一步培养学生边观察边记录的实验习惯能根据实验，学习画光的折射光路图，并用来解释现象（3）情感、态度与价值观在学习光的反射的基础上，自发地去探究光的折射规律进一步领略光现象的美妙以及大自然中光现象的更全面了解3、难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释生活中的现象。

（3）关键：对入射角和折射角的确定。

二、学情分析通过前面三节的学习，第一节《光的直线传播》第二节《光的反射》第三节《平面镜成像》，大多数学生学生对于基本的的光学现象及基本理论已有了一定的认识，但由于学生只对于直观的内容感兴趣，欠缺对现象本质的思考和理性化的思维过程，分析和解决实际问题的能力还有限，因此，在教学中就要根据学生的特点，从观察现象入手，通过实验探究、小组合作，理论联系实际的方式引导学生认识折射现象，了解折射规律，让学生深切感受到物理与生活的联系。

三、教学方法本节在本章中处于中间位置，根据上下的承接关系采用合理的教学方法，本节的主导作用主要体现在，充分激发学生的求知欲，通过一些生活中常见的现象，让学生体验由折射引起的错觉，从而了解光的折射现象。

八年级物理上册 4.4光的折射教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)

《光的折射》教材分析在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是为理解凸透镜知识做好铺垫。

教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。

教学中通过奇妙的折射现象激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。

◆教学目标知识与技能1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性过程与方法1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉◆教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

教学难点：利用光的折射定律解释生活中的有关现象。

◆课前准备玻璃砖、激光手电筒、水槽、白板、多媒体计算机等◆教学过程一、引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。

现在，我们也来体验一下“渔民叉鱼”，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）学生进行叉鱼比赛。

当学生在比赛时，发现“鱼叉”都叉在“鱼”的上方后，很惊奇。

提出问题：为什么会叉在“鱼”的上方后呢？这是错觉还是与光有关的一种特殊现象呢？导入语：其实这些都是光的一种特殊现象——光的折射【设计意图】通过游戏引起学生的的疑惑，激发学生的探究兴趣。

八年级物理上册第四章第四节《光的折射》教学设计 (新版)新人教版

《光的折射》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。

（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。

（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。

（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。

2、难点：解释简单的折射现象。

三、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。

四、教具准备：激光笔、装有烟雾到的矿泉水瓶、光的反射、折射实验器，玻璃砖、白纸。

五、教学过程：（一）、引入新课。

让学生观看一段有关光的折射的小故事视频。

师：大家想知道这些问题的答案吗？学习了今天的内容也许你就能找到正确的答案了，今天我们来学习《光的折射》这节课。

板书：光的折射（二）、进行新课1、折射现象教师演示：打开激光手电，射向矿泉水瓶中，问：这是一种什么现象？生：光的直线传播继续演示：激光笔照射到光的反射实验器的小平面镜上，让学生观察。

问：这又是一种什么现象？生：光的反射教师演示：激光笔射向光的折射实验器的玻璃砖上。

师生共同回答：光照射到玻璃中，我们观察到了在玻璃中有一部分光发生了反射，还有一部分光射入了空气，光从玻璃斜射向空气的现象就是折射现象。

发生光的折射时，光是否还沿直线传播？生：不是直线传播，光线发生了偏折师：光从空气斜射入玻璃时也发生了折射现象，光的传播方向是否也发生了偏折？（教师演示）光从空气斜射人水中呢？从水中斜射向空气呢？学生实验后回答。

师：光的折射现象和光的直线传播、光的反射现象是否都是在同种介质上发生的？生：光的直线传播和光的反射是在同种介质中发生的，而光的折射是光是从一种介质射入另一种介质。

师：谁能总结一下光的折射的定义呢？学生回答并板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折,我们把这种现象叫做光的折射。

八年级物理上册《光的折射》教案、教学设计

-根据学生的认知水平、学习兴趣等，设置不同难度的任务和问题，使每位学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。
-对学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服难点，提高学习效果。
5.课后作业与评价相结合，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-设计富有思考性的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
3.培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学研究需要经过严谨的实验和推理。
4.通过学习光的折射知识，使学生体会到自然界规律的和谐与美妙，增强他们对自然界的敬畏之心。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对光的现象有初步的认识，例如光的传播、反射等。在此基础上，学生对光的折射现象充满好奇，但可能对折射规律的掌握和应用存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
4.掌握折射率的概念，了解不同介质对光速的影响，并能够运用公式进行计算。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.通过实验观察光的折射象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生运用所学知识进行推理、论证，培养学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体、实物演示等教学手段，形象生动地展示光的折射现象，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发他们探索自然规律的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
4.针对学生个体差异，关注不同学生的学习需求，设置分层教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

八年级物理上册《光的折射》教学设计与反思教案新人教版

第二章第四节《光的折射》课标要求：探究并了解光的折射的规律教学设计思想：创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展本章在对折射现象的研究中，定位在认识折射现象上。

理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点。

因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。

引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。

教学目标：1、目的和要求：(1).知识与技能•了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

•了解光在发生折射时，光路的可逆性。

(2).过程与方法。

•通过观察，认识折射现象。

•体验由折射引起的错觉。

(3).情感、态度与价值观。

•初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

2、重点：通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等4、教学资源(1)、教学场所：多媒体物理实验室(2)、器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币(3)、媒体课件：Powerpoint幻灯片教学流程图：提出问题，引导学生进行猜想或假设《光的折射》教学反思《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。

以下就《光的折射》的教学进行教学反思，从而反思新课程标准的实施与落实。

一、教学设计及过程的分析1、从内容来看：从教案中明确了知识目标，符合大纲的基本要求，并就重、难点的知识目标也分别明确指出，就知识目标来说是适合学生实际的。

2、在教学策略的选择上，基本体现了发现式教学策略。

从学生的腿在水面处看上去变短的现象提出问题；接着引导学生通过改进的水槽，用激光让学生自主探究光的折射现象；接着进一步提出折射光线变化有规律可寻，又让学生通过实验去探寻规律，同时，对光的折射规律引导学生进行归纳。

八年级物理上册2.4光的折射教案新人教版

光的折射教学目标：【知识和技能】1.了解光的折射的现象。

2.了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

【过程和方法】1.通过观察，认识折射现象。

2.体验由折射引起的错觉。

【情感、态度、价值观】初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

重、难点：1.掌握光的折射规律的内容。

2.利用试验、现象探究光的折射规律。

教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：【旧课复习】1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。

3、作出反射光线【新课引入】演示实验：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？光的直线传播条件是同种均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜【进行新课】一、折射现象：1．光的折射现象：光由一种介质射入另一种介质时，空气其传播方向常常会发生改变的现象，叫光的界面折射现象。

水2．折射规律：1）、光从空气（光疏物质）斜射入水中或其他介质中（光密物质）时，“三线共面，二线分居，折射角小于入射角，三线合一”折射光线与法线和入射光线在同一平面内，折射光线和入射光线分居在法线的两侧，折射角小于入射角并随入射角的增大而增大；当入射光线垂直入射时，其传播方向不变。

2）、光从水或其它介质（光密物质）斜射入空气中（光疏物质）时：“三线共面，二线分居，折射角大于入射角，三线合一”折射光线与法线和入射光线在同一平面内，折射光线和入射光线分居在法线的两侧，折射角大于入射角并随入射角的增大而增大；当入射光线垂直入射时，其传播方向不变。

强调：总之在空气中（光疏物质）中的角度较大。

二、折射现象的解释：1. 池底看起来比实际的浅，为什么？人眼所看到的池底，实际上是由于光的折射形成的池底的像。

因为从池底的任何一点A反射向空气的光线，在水面发生折射，由于是从水射向空气，因而折射角大于入射角，眼睛逆着折射光线看去，觉得好像是从水中的像点Aı射来，眼睛看到的是A的虚像Aı， Aı在A上方，所以看起来池底升高，池水变浅了。

八年级物理上册第四章第4节光的折射教案(新版)新人教版

第4节光的折射教学目标知识与技能：1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

过程与方法：1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

情感与态度：1、培养学生学习物理的兴趣。

2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

难点和重点重点：光的折射规律；光路可逆。

难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

新课引入：演示一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。

演示二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。

请学生思考这是为什么？导学过程一.自主预习：1。

光从一种介质入另一种介质中时，传播方向会发生，这种现象叫光的折射。

2.画出光从空气中斜射入水中时的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。

3.根据同学们所画的图，光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。

4.请同学们试着画出光从水斜射入空气中的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。

5.当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。

6.当一束光线垂直射向水面时，入射角等于度，折射角等于度。

7.把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是引起的。

二、交流合作探究：活动．体验光的折射在白纸上放置一块玻璃砖，用激光笔对着玻璃砖的表面发出一束激光，会看到进入玻璃的光线发生了偏折，同时在作业纸上画出光线传播的大致路径。

1、______________________________________________这种现象叫光的折射.2、在光线传播的大致路径上模仿光的反射现象，给光线和角标上名字。

人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计

最后，我会提醒学生在完成作业时要注意认真审题，仔细计算，避免粗心大意导致错误。同时，我会鼓励学生如果在完成作业过程中遇到问题，可以与同学进行讨论，或者在课堂上向我提问，我会尽力给予他们帮助和指导。
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。

八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版

光的折射★教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象.2.体验由折射引起的错觉.三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感★课程重点（内容）1、光的折射规律2、光的折射规律的应用★难点——光的折射规律的应用★考点——①利用光的折射规律作图；②光的折射现象。

★教具——烧杯、水、激光器★过程一、光的折射——光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

（介绍折射光线、折射角、界面等概念）二、光的折射规律1.折射光线、入射光线、法线在同一平面内；2. 折射光线、入射光线分居法线两侧；3.当光从空气斜射入玻璃时，折射角小于入射角。

注意：1.2.光线垂直界面入射时，传播方向不变3.光的折射时，光路可逆。

4.空气→水空气→玻璃三、解释现象1.水池变浅（变浅的虚像）2.筷子变弯了★小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.复习本节课文.2.动手动脑学物理①②③④.★板书设计§2.4 光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.②折射光线和入射光线分居法线两侧.③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.⑥在折射时光路是可逆的.3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.★反思:§4.4（2）光的折射习题课★课程重点（内容）1、比较光的折射规律和光的反射定律2、光的折射现象3、光的折射和反射★难点——光的折射规律的应用★考点——利用光的折射规律和光的反射定律作图★教具——玻璃砖★过程一、折射和反射相同点：1.三线同面2.法线居中3.反射角和折射角都随入射角的增大而增大4.光路可逆不同点：1.反射是在同种均匀介质中，折射是在不同、不均匀介质中。

光的折射(教案)2022-2023学年八年级物理上册(人教版)

人教版八年级（上册）第四章光现象第4节光的折射（教案）教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课【播放视频或图片，提问引入课题】①《神奇的硬币》，加水后为什么能看到硬币？②斜插在水中的筷子好像折断了，真的断了吗？③观看2022年5月25日河北邢台拍摄到的“海市蜃楼”图片，是怎样形成的呢？这节课我们来学习《4.4光的折射》。

观看视频或图片，激发兴趣，进入情景。

【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质中，会怎么传播呢？【演示实验】如下图所示：①让一束光线从空气斜射入玻璃砖中，观察现象。

②让一束光垂直射入玻璃砖中时，观察现象。

观察现象，知道光的折射现象。

年级八年级授课时间课题第4节光的折射教学目标1. 了解光的折射现象。

2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。

3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。

教材分析光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。

在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。

本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题并开展探究、解决问题。

教学器材激光笔、水槽（水）、光屏、碗、筷子、硬币、玻璃砖、光的折射演示器等。

多媒体ppt，包含视频：《探究光折射时的规律》、《海市蜃楼》、《神奇的硬币》等。

新课教学一、光的折射现象：观察到当光斜射入玻璃砖时，传播方向会发生偏折；当光垂直射入玻璃砖时，传播方向不变。

1. 光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2. 描述折射现象的几个名词【讲解】（1）入射点：入射光线与分界面的交点O；（2）分界面：两种介质的分界面，如图所示的MM′；（3）入射光线：照射到两种介质分界面的光线AO；（4）折射光线：进入另一种介质的光线OB；（5）法线：过入射点且垂直于两介质分界面的直线NN′；（6）入射角：入射光线与法线的夹角α；（7）折射角：折射光线与法线的夹角β。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

光的折射
备课班级八年级上间执教人
课题：光的折射 1
教学设计
课标
要求
通过实验，探究并了解光的折射现象，及其特点。

教
材及学情分析教材分析：
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

学情分析：
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，但是学生处在感性的认识层次，对其发生的原因比较困惑，理解起来比较困难。

课
时教学目标1、了解光的折射现象。

2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。

3、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。

重点1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质时中偏折规律。

2.学生能够进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

难点 1.了解光在发生折射时,光路是可逆的。

2.利用折射定律解释生活中的有关现象。

教法学
法
指导
实验探究法、谈话法、讨论法
教具
准备
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、多媒体。

教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课
初步建立折射现
象
演示：
取一根筷子，学生观察筷子是直的。

将筷子斜放
入水中，学生再次观擦筷子有什么变化。

生：筷子弯曲了。

师：为什么会出现这种现象呢？
引导学生得出折射的概念。

光从一种介质斜射入
另一种介质时，传播方向发生偏折。

进入新课。

通过生活现
象，体验物理
来源于生
活，。

3、阅读课本82页1、用折射知识解总结光折射时的特点：光从空气中斜射入水或其
3、阅读课本82页第一、二、三段，知道光折射论的能力
必做第一大题、第二大题
作
业
设
计
教
学
反
思
课堂检测
1.如图，有一束光斜射到杯子底的A点上，当加入水后，杯子底的照亮点将在（）
A 仍在A点，
B 在A点的左边，
C 在A点的右边
2.有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是( )
3.一束光线从空气中射入水中，在水面上（）。

A、只发生反射，不发生折射。

B、只发生折射，不发生反射。

C、既发生反射，又发生折射。

3.下图为水和空气间产生的反射和折射，请找出界面、法线、三条光线、三个角、介质的位置。